NAMA : VISTRI WULANDARI

NIM : 22205033
PRODI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
MATA KULIAH : STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TUGAS HALAMAN 158 (PILIH 2 SOAL)

2. Defenisikan istilah-istilah yang digunakan dalam teori perkembangan intelektual Piaget:
asimilasi, akomodasi, maturasi, pengalaman fisik, pengalaman logika-matematis,
transmisi sosial, ekuilibrasi. Diskusikan setiap istillah sesuai penerapannya dalam
pembelajaran matematika.
Jawab:
 Asimilasi ialah penyatuan (pengintegrasian) informasi, persepsi, konsep dan
pengalaman baru kedalam yang sudah ada dalam benak seseorang. Dalam proses
asimilasi seseorang menggunakan struktur atau kemampuan yang sudah ada untuk
menghadapi masalah yang dihadapinya dalam lingkungannya.
 Akomodasi adalah restrukturisasi pikiran yang dihasilkan sebagai konsekuensi
dari informasi dan pengalaman baru. Pikiran tidak hanya menerima informasi baru
tetapi juga merestrukturisasi informasi lama untuk mengakomodasi yang baru.
 Maturasi (kedewasaan) merupakan faktor penting dalam perkembangan intektual.
 Pengalaman fisik adalah interaksi setiap orang dengan objek di lingkungannya,
dan pengalaman logika matematika adalah tindakan mental yang dilakukan oleh
individu ketika skema mental mereka direstrukturisasi sesuai dengan pengalaman
mereka.
 Pengalaman logika matematika adalah tindakan mental yang dilakukan oleh
individu ketika skema mental mereka direstrukturisasi sesuai dengan pengalaman
mereka.
 Transmisi sosial, adalah interaksi dan kerjasama seseorang dengan orang lain dan
cukup penting untuk perkembangan logika dalam pikiran anak. Piaget percaya
bahwa operasi formal tidak akan berkembang dalam pikiran tanpa pertukaran dan
koordinasi sudut pandang di antara orang-orang.
 Ekuilibrasi, adalah proses di mana struktur mental seseorang kehilangan
stabilitasnya sebagai konsekuensi dari pengalaman baru dan kembali ke
keseimbangan melalui proses asimilasi dan akomodasi. Sebagai hasil dari
 keseimbangan, struktur mental berkembang dan matang. Piaget percaya bahwa
kelima faktor ini (kematangan, pengalaman fisik, pengalaman logika-matematis,
transmisi sosial, dan keseimbangan) menjelaskan perkembangan intelektual dan
bahwa masing-masing harus ada jika seseorang ingin maju melalui empat tahap
perkembangan intelektual.

5. Bagaimana seorang guru metamatika yang bukan seorang psikolog terlatih dapat
menerapkan Model Struktur Intelektual Guilford dalam pengajarannya sendiri?
Jawab:
Ketika seorang guru matematika menemukan bahwa seorang siswa tampaknya tidak
dapat mencapai tingkat minimal penguasaan keterampilan tertentu, maka guru
matematika akan bertindak sebagai seorang psikolog sekolah mungkin dapat menentukan
kemampuan intelektual mana yang kurang berkembang pada siswa tersebut, dan mungkin
menyarankan kegiatan untuk meningkatkan kemampuan tersebut. Bahkan seorang guru
yang bekerja di sekolah di mana layanan psikolog tidak tersedia, atau hanya tersedia
untuk siswa dengan cacat intelektual atau emosional yang parah, dapat mengenali
keterampilan mental tertentu yang kurang berkembang pada beberapa siswa dan dapat
membantu mereka dalam mengembangkan keterampilan ini. Guru dapat memiliki
pengaruh positif yang signifikan terhadap pembentukan citra diri setiap siswa, dan setiap
guru harus mengenali dan mendorong bakat unik yang dimiliki setiap individu. Guru juga
dapat mempengaruhi siswa secara negatif. Beberapa guru menunjukkan melalui tindakan
terselubung dan terbuka bahwa siswa yang tidak terlalu mahir dan tertarik pada
spesialisasi guru memiliki sedikit prospek untuk menjalani kehidupan yang berguna dan
bahagia. Setiap guru matematika harus menghargai nilai matematika dan harus
mendorong siswa untuk belajar dan menikmati matematika, namun setiap guru harus
cukup objektif untuk memahami bahwa matematika hanyalah satu perhatian kecil, dan
dalam beberapa kasus tidak penting dalam kehidupan banyak orang sukses.