MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN

“Resume Penelitian Pengembangan dan Penelitian Kaji Tindak”

Dosen Pengampu: Dr. Iva Sarifah M.Pd

Disusun oleh:

Alisha Putri Najla (1107620174)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2022
 Resume Penelitian Pengembangan
Penelitian pengembangan, yang sering dikenal dengan Research and Developme nt
(R&D), adalah salah satu teknik penelitian yang digunakan untuk membuat dan menilai khasiat
suatu barang tertentu. Jenis penelitian pengembangan yang paling umum adalah produksi suatu
produk, diikuti dengan analisis dan penjelasannya. Penelitian pengembangan memilik i
beberapa fungsi antara lain memberikan pengetahuan dan wawasan yang kuat karena
kelangsungan produksinya, kegiatan pengembangan dapat memberikan cara yang lebih efisie n
untuk meningkatkan produksi, hingga mengatur biaya produksi jika terlalu tinggi sehingga
biaya produksi dapat ditekan. Penelitian pengembangan memiliki beberapa tujuan yang
diantaranya ialah menjembatani kesenjangan antara sesuatu yang terjadi dalam penelitia n
pendidikan dengan praktik pendidikan, perumusan teori-teori atau konsep-konsep baru
kependidikan, merumuskan sejarah pendidikan, hingga menemukan berbagai kelemahan dari
berbagai teori, konsep ataupun praktik kependidikan, serta mencari berbagai cara
memperbaikinya. Penelitian pengembangan terbagi menjadi dua macam yaitu penelitia n
formatif yakni sebuah proses penelitian rinci terhadap yang diteliti dan studi rekonstruksi upaya
untuk menganalisa penelitian yang diangkat.
Penelitian pengembangan memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan. Kelebihannya
ialah , menghasilkan suatu produk/model, cukup komprehensif, mampu mengatasi kebutuhan
yang nyata dan mendesak, keuntungan finansial bagi bisnis, keunggulan kompetitif,
pendanaan, kolaborasi, hingga memperkuat reputasi. Untuk kekurangannya sendiri ialah
penelitian pengembangan membutuhkan waktu relatif lama, tidak dapat digeneralisas ika n
secara utuh, dan membutuhkan sumber daya serta dana yang cukup besar.
Menurut Borg and Gall terdapat 4 ciri utama dalam metode penelitian dan
pengembangan yaitu:
1. Studying research findings pertinent to the product to be develop: studi atau penelitia n
awal untuk mengidentifikasi hasil terkait produk.
2. Developing the product base on this findings: menggunakan penelitian kemudian
membuat produk.
3. Field testing in the setting where it will be used eventually : uji produk dalam situasi
yang nyata
4. Revising it to correct the deficiencies found in the field-testing stage: memperbaik i
kelemahan uji lapangan
Terdapat beberapa model-model pada penelitian pengembangan antara lain:
1. Model Pengembangan Borg dan Gall (model pengembangan alur air terjun)
Model air terjun adalah pendekatan klasik dalam pengembangan perangkat
lunak yang menggambarkan metode pengembangan linier dan berurutan. Tahap
pada pengembangannya ialah:
1) Research and information collecting (penelitian dan pengumpulan data melalui
survei): tinjauan pustaka terhadap permasalahan yang akan di angkat dan
penyusunan kerangka penelitian.
2) Planning (perencanaan): mengembangkan keterampilan dan pengalama n
terkait masalah, identifikasi tujuan tahap, dan jika mungkin/perlu, lakukan studi
kelayakan.
 3) Develop preliminary form of product (pengembangan bentuk permulaan dari
produk): mengembangkan bentuk permulaan dari produk yang akan dihasilka n.
4) Preliminary field testing (ujicoba awal lapangan): melakukan uji coba lapangan
awal dalam skala terbatas. Dengan melibatkan subjek sebanyak 6 – 12 subjek.
5) Main product revision (revisi produk): melakukan perbaikan terhadap produk
awal yang dihasilkan berdasarkan hasil uji coba awal.
6) Main field testing (uji coba lapangan): uji coba utama yang melibatkan seluruh
peserta didik
7) Operational product revision (revisi produk operasional) :
Melakukan/meningkatkan uji coba yang lebih besar sehingga produk
merupakan desain model operasional yang tervalidasi.
8) Operational field testing (uji coba lapangan operasional): langkah uji validas i
terhadap model operasional yang telah dihasilkan
9) Final product revision (revisi produk akhir): melakukan perbaikan akhir
terhadap model yang dikembangkan guna menghasilkan produk akhir (final)
10) Dissemination and implementation: langkah menyebarluaskan produk/model
yang dikembangkan dan menerapkannya di lapangan.

2. Model Pengembangan 4D
Menurut (Thiagarajan, 1974) terdiri dari empat tahap pengembangan. Tahap
pertama Define yaitu tahap untuk menganalisis kebutuhan, tahap kedua Design
yaitu tahap untuk me menyiapkan kerangka konseptual model dan perangkat
pembelajaran, tahap ketiga Develop yaitu tahap pengembangan melibatkan uji
validasi atau menilai kelayakan media, dan tahap terakhir Disseminate yaitu
implementasi pada sasaran sesungguhnya yaitu subjek penelitian.

3. Model Pengembangan ADDIE

Model yang melibatkan tahap-tahap pengembangan model dengan lima
langkah/fase pengembangan meliputi:
1. Analysis: menganalisis kebutuhan pengembangan produk baru (model,
metode, media, bahan ajar). Masalah pada produk yang sudah ada/terapan
dapat memicu pengembangan produk.
2. Design: kegiatan desain di ADDIE dimulai dengan mendesain konsep dan
konten produk.
3. Development: pengembangan ADDIE mencakup kegiatan untuk mewujudkan
desain produk.
4. Implementation: penerapan produk ke model penelitian ADDIE dimaksudkan
untuk mendapatkan umpan balik tentang produk.
5. Evaluation: Tahap evaluasi penelitian pengembangan model ADDIE
memberikan masukan kepada konsumen produk sehingga dilakukan
penyesuaian berdasarkan temuan atau persyaratan yang belum terpenuhi. Target
penilaian akhir adalah mengukur tujuan pengembangan.

4. Model Roadmap Driven

Pekerjaan penelitian yang digerakkan oleh roadmap driven adalah kategori
pekerjaan lanjutan yang paling mendasar, teraman, dan paling dapat diprediksi.
 Dalam model ini, sebuah perusahaan melihat ke depan dalam peta jalan saat ini dan
memulai desain canggih dari generasi berikutnya.

5. Model Full-on Corporate Research

Model ini digunakan di perusahaan "berpusat pada produk" seperti Google dan
Apple. Kelompok individu cenderung memiliki banyak kebebasan. Selain itu,
setiap grup R&D harus memiliki portofolio proyek pengiriman produk sendiri serta
proyek eksperimental jangka panjang. Dapat dipahami bahwa setidaknya beberapa
proyek eksperimental harus gagal atau kelompok tidak cukup memaksakan diri.

6. Model Intrinsic Need-Driven Advanced R&D

Model ini adalah yang terjauh dalam hal berorientasi inovasi terbuka dan
progresif sebagai organisasi penelitian. Cukup sering dipraktikkan oleh perusahaan
konsumen seperti Coca-Cola atau Proctor & Gamble, model ini memiliki fokus
tinggi pada kebutuhan intrinsik pelanggan dan masyarakat di umum. Setiap tahun,
perusahaan mengembangkan di tingkat atas daftar sekitar sepuluh kebutuhan
intrinsik pelanggannya melalui riset pasar. Daftar ini mungkin mencakup faktor -
faktor seperti masalah kesehatan, keinginan, dan minat terhadap lingkungan. Grup
pengembangan lanjutan menggunakan daftar ini sebagai titik awal untuk
identifikasi proyek yang dapat mengarah pada produk baru, lokalisasi produk,
kemajuan TI, dan solusi pengemasan baru. Idenya adalah untuk memperkuat merek
global perusahaan dengan produk dan fitur yang selaras dengan kebutuhan intrins ik
dan manfaat sosialnya. Bagian dari logika untuk model ini biasanya untuk
mempertahankan status warga dunia sebagai perusahaan dan untuk mendapatkan
hak untuk mempertahankan merek global terkemuka.

7. Model Hoge, Tondora & Marelli

1) Defining the Objectives: meliputi perencanaan tujuan model, analisis instrume n,
pengurus, dan waktu
2) Obtaining Sponsor Supports: mengacu pada ketersediaan dana, dan para ahli
untuk terlibat dalam penelitian dan mengembangkan modelnya.
3) Developing and Implementing a Communication and Education Plan: tahap ini
menciptakan kontak dengan pihak-pihak yang akan mengelola dan mengatur
literatur model yang disarankan menggunakan ide dan model terkait.
4) Planning the Methodology(merencanakan metodologi)
5) Identifying and Creating the Model: pengumpulan data dilakukan dengan
mengidentifikasi komponen, prosedur dan tujuan akhir.
6) Applying the Model: hal ini dimaksudkan untuk menguji model sesuai dengan
kebutuhan.
7) Evaluating and Updating the Model: Hasil dari langkah 6 memutuskan apakah
model yang dihasilkan dapat diterapkan atau tidak. Itu data mengidentifikas i
kekuatan dan kelemahan model, di mana kelemahan akan tetap untuk produk
akhir

8. Model Draganidis dan Mentzas

 1) Creation of Model System Team (CST): tim ini membuat desain model secara
holistik. Mereka mendefinisikan tindakan dan prosedur model.
2) Identification of Performance Metric and Validation Sample: tahapan ini
menentukan skala tingkat pekerjaan atasan, sedang dan terbatas orang yang
bertanggung jawab dalam mengerjakan model.
3) Development of Tentative Needs List: CST menghasilkan daftar keterampila n
awal pada tahap ini. Daftar yang bermanfaat menggabungkan aktivitas dan
rencana strategis organisasi lain.
4) Definition of Models and Processes Indicators: tahap ini mengumpulka n
informasi mengenai kebutuhan komponen model untuk membangunnya melalui
diskusi kelompok atau survei lapangan.
5) Development of a Preliminary Model: CST menciptakan persyaratan model
awal berdasarkan input kuantitatif atau kualitatif pada langkah keempat.
6) Cross-Check of Preliminary Model: pemeriksaan silang dilakukan dengan
mewawancarai pembuat model atau meminta individu baru mendiskus ika n
model tersebut.
7) Model Refinement: penyempurnaan model dilakukan dengan menggunaka n
analisis yang sama yang telah digunakan pada tahap pengembangan awal untuk
pemilihan model.
8) Validation of the Model: langkah ini dilakukan untuk memvalidasi model
pengakuan hukum yang dikembangkan.
9) Finalization of the Model: komponen dan proses yang tidak perlu selama
perancangan model dihilangkan untuk membuat model lebih efektif dan efisie n
bagi pengguna.

9. Model Plomp
Pada tahun 1997, Plomp mengusulkan desain model dengan lima langkah.
Modelnya, kemudian, adalah dianggap lebih fleksibel oleh beberapa ahli karena
setiap langkah dapat disesuaikan dengan konteks penelitian dan karakteristik
peneliti.
1) Investigation: langkah penyelidikan pendahuluan dilakukan dengan
menganalisis masalah atau menganalisis kebutuhan seperti mengumpulkan dan
menganalisis informasi, mendefinisikan masalah, dan menindaklanjuti proyek.
2) Designing: tahap desain memecahkan masalah model berdasarkan rencana kerja
atau rencana tertulis yang akan diimplementasikan pada tahap realization (tahap
3).
3) Realization/Construction: proses ini melibatkan kegiatan menghasilka n
termasuk buku teks, materi pendidikan, dan model untuk pelatihan atau
workshop.
4) Testing, Evaluation, and Revision: Ketiga tahap ini dengan mengumpulka n,
mengolah, dan menganalisis data secara sistematis. Hal ini dilakukan untuk
membantu memecahkan permasalahan. Model yang dibangun diuji untuk
mengumpulkan data evaluasi, kemudian hasilnya digunakan untuk merevisinya.
5) Implementation: Setelah selesai pada tahap keempat, model pada langkah ini
diimplementasikan kepada pengguna.
 10. Model Luther
Model Luther juga dikenal sebagai Multimedia Development Life Cycle
(MDLC). Siklus ini digunakan khususnya dalam merancang produk multimed ia
dengan kualitas yang layak untuk pembelajaran proses. Saat ini, model ini telah
diterapkan untuk menghasilkan produk multimedia pendidikan. Ini merancang
model dalam enam langkah.
1) Conception: tahap ini menentukan tujuan dan pengguna program produk. Ini
mencerminkan tujuan dan jenis organisasi yang ingin dicapai.
2) Designing: Ini mengacu pada pembuatan spesifikasi mengenai arsitektur
program, gaya, tampilan, dan materi untuk program. Spesifikasi difokuskan
pada langkah selanjutnya yaitu pengumpulan dan perakitan material. Langkah
perancangan juga meliputi storyboard, diagram Unified Modelling Language
(UML), Use Case Diagram, Activity Diagram, Sequence Diagram, diagram alir
dan Screen layout.
3) Collecting Material: materi dikumpulkan karena persyaratan produk seperti
gambar clip art, foto, animasi. Itu bisa didapatkan secara gratis atau dengan
mendesain yang disesuaikan dengan desain.
4) Assembling: tahapan pembuatan semua objek materi multimedia untuk aplik asi
didasarkan pada tahapan perancangan, seperti storyboard, flowchart, dan/atau
struktur navigasi.
5) Testing: Pengujian dilakukan setelah selesai tahap pembuatan (assembly)
dengan menjalankan aplikasi/program produk untuk mengecek adanya error.
6) Distribution: Pada tahap ini, aplikasi produk akan disimpan dalam media
penyimpanan dan didistribusikan ke pengguna.

Sumber Model-Model Pengembangan:

Gustiani, Sri. (2019). Research and Development (R&D) Method as A Model Design In
Educational Research and Its Alternatives. HOLISTICS JOURNAL, Volume 11,
Number 2, 17-20. Diambil kembali dari
https://jurnal.polsri.ac.id/index.php/holistic/article/view/1849
Sidhu, Iklaq dkk. (2015). R&D Models for Advanced Development & Corporate Research.
ICE/IEEE International Technology Management Conference, 3-6. Diambil kembali
dari
https://www.researchgate.net/publication/304416953_RD_models_for_advanced_dev
elopment_corporate_research_Understanding_six_models_of_advanced_RD

Resume Penelitian Kaji Tindak

Penelitian kaji tindak atau riset aksi adalah cara melakukan penelitian melalui tindakan,
penelitian dengan tindakan, atau penelitian untuk mendukung tindakan untuk memecahkan
masalah penting di masyarakat. Pada penelitian ini, peneliti masuk ke dalam lingkunga n
subyek penelitian. Penelitian kaji tindak memiliki karakteristik yaitu masalah penelitia n
bersifat konkret yang dialami oleh subjek, bertujuan untuk memperbaiki suatu kondisi, subjek
yang diteliti memiliki ciri tertentu, data yang diolah bersifat kekinian, hasil penelitian tindakan
bukan untuk digeneralisasi (bukan untuk menggambarkan apa yang terjadi pada diri semua
individu dalam suatu populasi), ada rancangan tindakan yang harus di implementasika n,
penelitian tindakan dilaksanakan secara terkendali (pengendalian terhadap data dan diri
subjek).
Tahapan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) meliputi:
1) Perencanaan (Plan): Peneliti menjelaskan apa, mengapa, kapan, dimana, siapa, dan
bagaimana tindakan akan dilakukan. Penelitian tindakan yang ideal adalah penelitian yang
kolaboratif antara mereka yang melakukan dan mereka yang mengamati. Dalam tahap
perencanaan, di dalamnya meliputi tahapan identifikasi masalah, merumuskan masalah,
dan merencanakan perbaikan.
2) Pelaksanaan tindakan (Acting): Penelitian tindakan adalah pelaksanaan atau penerap an
dari yang sudah direncanakan pada tahap sebelumnya. Sebelum bertindak, periksa apakah
rumusan masalah dan hipotesis itu layak. Jika memungkinkan, susunlah langkah-langka h
penelitian tindakannya.
3) Pengamatan (Observing): Observasi adalah suatu tindakan terhadap suatu proses atau hal
untuk mengalami dan memahami suatu fenomena berdasarkan pengetahuan dan konsep
yang telah ada sebelumnya, untuk melanjutkan suatu penelitian. Guru pelaksana mencatat
apa yang terjadi untuk mendapatkan data yang reliabel untuk siklus berikutnya. Selama
tindakan kelas, gejala dicatat, direkam, dan didokumentasikan.
4) Refleksi (Reflection): Pada tahap ini guru mencari hal-hal yang memuaskan karena
mengikuti rencana dan hal-hal yang perlu diperbaiki. Peneliti dan/atau kolaborator dapat
melakukan observasi atau pemantauan. Selama pemantauan, pengamat harus mencatat
maupun mendokumentasikan semua kejadian di kelas penelitian tindakan.
5) Perencanaan tindak lanjut: Hasil refleksi dan analisis data digunakan untuk membangun
strategi tindak lanjut. Jika tindakan korektif gagal mengatasi masalah guru, analisis data
dan refleksi digunakan untuk merencanakan ulang, jika perlu. Jika hal ini terjadi, penelitia n
tindakan siklus kedua akan mengikuti langkah- langkah yang sama: perumusan masalah,
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, analisis data, dan
refleksi. Jika tindakan perbaikan siklus 2 tidak menyelesaikan masalah, siklus ini akan
berulang. Jika perbaikan efektif, penelitian tindakan akan berakhir.
Tujuan dari dilakukannya penelitian kaji tindak adalah peningkatan praktik,
pengembangan profesional untuk meningkatkan kualitas kinerja agar lebih baik untuk
mencapai hasil yang lebih optimal, dan peningkatan situasi tempat praktif berlangsung.
Penelitian ini juga memiliki manfaat antara lain memberikan inovasi dalam pembelajaran,
mengembangkan kurikulum di tingkat sekolah dan kelas, peningkatan profesionalisme guru,
meningkatkan kualitas pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya, mengurangi dan
menghilangkan rasa jenuh pada siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan masih banyak
lagi.
Sama seperti penelitian pada umumnya, penelitian ini juga memiliki kelebihan dan
kekurangannya sendiri. Kelebihan dari penelitian ini ialah penelitian ini dilaksanakan secara
kolaboratif, hasil atau simpulan yang diperoleh dalam PTK adalah kesepakatan semua pihak
khususnya antara guru sebagai peneliti dengan mitranya, dan penelitian kaji tindakan kelas
berangkat dari masalah yang dihadapi guru secara nyata. Sedangkan untuk kelemahannya ialah
Kurangnya keterampilan dan pengetahuan dalam teknik dasar penelitian kaji tindak pada pihak
peneliti, penelitian ini berangkat dari masalah praktis yang dihadapi oleh peneliti sehingga
simpulan yang dihasilkan tidak bersifat universal yang berlaku secara umum, dan kendala pada
waktu karena belum optimalnya pembagian waktu antara untuk kegiatan rutinnya dan aktivitas
penelitian kaji tindak.
Terdapat beberapa model dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu:
1. Model Kurt Lewin: model PTK Lewin terdiri dari tiga tahap: input atau planning,
transformation atau action, dan output atau results. Tahap input berisikan langkah-
langkah preliminary diagnosis, data gathering feedback of results, dan action planning.
Tahap transformation berisikan learning processes, action planning, dan action steps.
Tahap output berupa changes in behavior, data gathering, dan measurement.
2. Model Stephen Kemmis dan Robyn McTaggart: Model ini terdiri dari 4 tahap yaitu
perencanaan (plan), tindakan (act), observasi (observe), dan refleksi (reflect).
Perencanaan berupa semua hal yang akan dilaksanakan pada tahap tindakan. Tahap
tindakan ini dilakukan bersamaan dengan observasi. Guru melakukan tindakan
sekaligus mengobservasi apa yang terjadi kemudian diperoleh data-data penelitian yang
kemudian dianalisis untuk mengetahui ketercapaian tujuan dan hasil penelitian secara
sempurna atau belum. Jika tujuan penelitian belum sepenuhnya tercapai, maka peneliti
haurs melaksanakan siklus kedua dimulai dari tahap awal lagi. Siklus ini dilakukan
hingga permasalahan yang diteliti peneliti telah terjadi peningkatan proses atau tujuan
pembelajaran.
3. Model Margaret Riel. Model PTK Riel berisikan empat tahap, yakni Study and Plan,
Take Action, Collect and Analyze Evidence, dan Reflect.
4. Model Robert P. Pelton. Model Pelton terdiri dari lima tahap, yakni Issue Identification,
Data Collection, Action Planning, Plan Activation, dan Outcome Assessment.

Sumber Model PTK:

Prihantoro, Agung dan Fattah Hidayat. (2019). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas.
Ulumuddin: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman, Vol. 9, No. 1, 55-57. Diambil kembali dari
https://www.researchgate.net/profile/Agung-
Prihantoro/publication/343459167_Melakukan_Penelitian_Tindakan_Kelas/links/5f7
3b7ab458515b7cf589a7c/Melakukan-Penelitian-Tindakan-Kelas.pdf