LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Perubahan sosial ( UP 2)

Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.2 3.2.1  Peserta didik
Meng Menjelaskan  Arti  Menyajikan mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta
analis pengertian perbah untuk membangun ide mempresentasikan hasil
gambar tentang
is perubahan an mereka sendiri dalam diskusi tentang permasalahan
perub sosial sosial perubahan sosial memecahkan masalah yang di berikan oleh guru
ahan budaya  Peserta didik
kehid diminta untuk  Peserta didik diminta  Peserta didik yang lain
upan  Arti untuk memberikan mengajukan pertanyaan dan
peruba mengamati
sosial 3.2.2 gambar tanggapan dan pendapat menanggapi
buday Menggali han terhadap gambar kegiatan
a Pengertian sosial yang diberikan
 membantu peserta  Dengan bantuan guru peserta
Bang perubahan
didik didik menarik kesimpulan
sa sosial  Peserta didik
sementara (kesimpulan
Indon budaya dari mendifinisikan mengumpulkan informasi
kelompok kecil)
esia beberapa  Klasifi untuk membangun ide
dalam sumber kasi dan mereka sendiri dalam
meng bentuk- mengorganisasika memecahkan masalah  Menarik kesimpulan umun
hadap 3.2.3 bentuk tentang kegiatan ( guru dan peserta didik
i arus Mengklasifik peruba n masalah perubahan sosial semua) atau kesimpulan
globa asikan han umum
lisasi bentuk- sosial

1
untuk bentuk
mem perubahan budaya  Peserta didik di beri
perko sosial kesempatan Untuk
koh budaya mengerjakan
kehid permasalahan yang di
upan berikan oleh guru Siswa
keban diberi kesempatan untuk
gsaan mengemukaan pendapat

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2 3.2.1 pengertian
Meng Menjelaskan perubahan  Gotong royong Baca tulis Critical thinking
analis pengertian sosial  Peserta didik
is perubahan budaya  Kemandirian memeperoleh informasi- Bisa menerapkan dan
perub sosial informasi yang menghubungkan atau
ahan budaya  Nasionalisme dibutuhkan dari buku teks mengaplikasikan perubahan
kehid 3.2.2 yang ada ditambah sosial dalam kehidupan sehari-
upan Menggali Pengertian  Religius dengan buku teks yang hari
sosial Pengertian perubahan lain untuk membuat

2
buda perubahan sosial diagram sederhana untuk Creative Thinking
ya sosial budaya dari menjelaskan hubungan Membuat rencana Tindak
Bang budaya dari beberapa  Disiplin letak geologis, geografis sebagai upaya Untk
sa beberapa sumber dan astronomisdengan menerapakan perubahan sosial
Indon sumber perubahan keruangan
esia bentuk-
dala 3.2.3 bentuk Collaborasi
m Mengklasifik perubahan Ditandai dengan diskusi atau
meng asikan sosial kerja sama kelompok
hadap bentuk-
i arus bentuk Communication
globa perubahan Kelompok disikusi
lisasi sosial mempresentasikan hasil
untuk budaya diskusinya
mem
perko IPK KUNCI
koh 3.2.4
kehid Membandingka
upan n
keban Pengertianpeng
gsaan ertian
perubahan
sosial

3.2.5
Membandingka
n
bentuk-bentuk
perubahan
sosial
3.2.6 Menelaah
faktor

3
penyebab
perubahan
sosial budaya
3.2.7 Menelaah
faktor
pendorong
perubahan
sosial budaya
3.2.8Menelaah
penghambat
perubahan
sosial
budaya
3.2.9Menegask
an
dampak positif
perubahan
sosial
budaya
3.2.10Memecah
kan
dampak negatif
perubahan
sosial
budaya
IPK
PENGAYAAN
3.2.11
Mengevaluasi
dampak
positif
perubahan
sosial budaya
3.2.12
Mengevaluasi
dampak

4
 negatif
perubahan
sosial budaya

Penilaian
Kesesuaian Penilaian
Pengembangan Soal HOTS
IPK Materi

1. Perhatikan gambar dibawah

ini !

3.2.3 Mengklasifikasikan bentuk- bentuk-bentuk perubahan L3

Perubahan-perubahan bentuk perubahan sosial budaya sosial budaya

5
tersebut terjadi karena
masyarakat menyesuaikan
diri dengan keperluan,
keadaan, dan kondisi baru
yang timbul seiring
dengan pertumbuhan
masyarakat, bentuk
perubahan sosial
berdasarkan waktu yang
dibutuhkan disebut ....

A. Revolusi
B. Evolusi
C. Adaptasi
D. Progresif

6
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: (Perubahan Sosial Budaya)

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
3.2.1 Menjelaskan 4.2.1 Menyajikan Pendahuluan: Sikap:
pengertian hasil analisis Buku paket kelas Jurnal
perubahan sosial tentang  Ketua kelas IX perkembangan
budaya perubahan kehidupan memimpin doa dan sikap
sosial mengucapkan salam Pengetahuan:
3.2.2 Menggali budaya Bangsa  Guru mengecek Test tulis
Pengertian perubahan Indonesia dalam kehadiran peserta
sosial budaya dari menghadapi arus didik
beberapa sumber  Guru mengkondisikan Keterampilan
globalisasi untuk
peserta didik diskusi
memperkokoh
3.2.3  Guru mengecek kelompok
kehidupan
Mengklasifikasikan kebersihan kelas Presentasi
kebangsaan
bentuk-bentuk Apersepsi:
perubahan sosial Menyampaikan judul
budaya materi yang akan dibahas
tentang perubahan
sosial budaya
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
 Menginformasikan
model pembelajaran

7
 yang digunakan
 Menginformasikan
teknik penilaian
Motivasi:
 Salah satu peserta
didik diminta
menberikan informasi
tentang perubahan
sosial yang ada di
lingkungan sekitarnya.
 Guru menanyakan
tentang materi
pembelajaran
berkaitan dengan
perubahan sosial
budaya? misalnya:
apakah kamu pernah
mem- perhatikan
lingkungan di
sekitarmu? Adakah
perubahan yang
terjadi ketika kamu
kecil sampai
sekarang?

 Peserta didik
mengamati

8
 gambar dari
tentang Perubahan
sosial Budaya.

 Peserta didik
membaca buku
siswa hal.88-96
 Guru memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk menulis
hal-hal yang ingin
diketahui yang
relevan dengan
tujuan
pembelajaran dan
gambar
 Perwakilan

9
 kelompok menulis
rumusan
pertanyaan di
papan tulis
berdasarkan
tujuan
pembelajaran
yang ingin
dicapai.
 Contoh:

 Apa yang
dimaksud
perubahan sosial
budaya?
Sebutkan bentuk-bentuk
perubahan sosial budaya.
Dengan bantuan guru
peserta didik
merencanakan prosedur
pengumpulan data,
misalnya dengan cara:
 membaca buku,
mengamati gambar
dan mancari informasi
dari
internet.

10
 Setiap kelompok
menuliskan hasil
diskusi
PENUTUP

 Guru memberi
kesempatan untuk
menanyakan hal-hal
yang belum dipahami
 Gurudan murid
menarik kesimpulan
 Guru memberi pesan
nilai dan moral agar
peserta didik selalu
belajar keras dan
bekerja keras agar bisa
menjadi agen
perubahan ( agent of
change)

11
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: (interaksi sosial) ADA DI FILE TERSENDIRI

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

12
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan
hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan
tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13