Tugas Evaluai Kelompok 4 PDF

Format Kiai-Kisi Soal SD Pembelajaran Bahasa Insonesia
Jenis Sekolah : SD Negeri

Kelas : VI
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Dasar Kognitif Soal Soal
1 3.9.Meneludusri Teks Disajikan cerita tanpa L3 Pilihan 1
tuturan dan fiksi judul, peserta didik Ganda
tindakan tokoh dapat menentukan
serta makna tersirat yang
penceritaan ada pada cerita
penulis dam
teks fiksi
2 3.9.Meneludusri Teks Disajikan cerita tanpa L3 Uraian 2
tuturan dan fiksi judul peserta didik
tindakan tokoh dapat :
serta
• menyimpulkan
penceritaan
pesan yang
penulis dam
ingin
teks fiksi disampaikan
pengarang
pada cerita

tuturan dan fiksi judul peserta didik
tindakan tokoh dapat, memberi judul
serta cerita sesuai isi teks
penceritaan
penulis dam
teks fiksi
tuturan dan fiksi judul, peserta didik
tindakan tokoh dapat menentukan
serta makna tersirat yang
penceritaan ada pada cerita
penulis dam
teks fiksi
5 3.1.Mencermati Disajikan bacaan, L3 Pilhan 5
gagasan pokok siswa mampu Ganda
dan gagasan menyebutkan
pendukung yang informasi yang
diperoleh dari terdapat pada sebuah
teks lisan, tulis, paragraph.
atau visual.
6 3.1.Mencermati Disajikan bacaan, L3 Pilihan 6
gagasan pokok siswa mampu Ganda
dan gagasan menyebutkan
pendukung yang informasi yang
diperoleh dari terdapat pada sebuah
teks lisan, tulis, paragraph.
atau visual.
KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

Kelas : VI Bentuk Soal : pilihan ganda
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Penyusun : Irna Nazira
KOMPETENSI DASAR Buku
3.9.Meneludusri tuturan dan sumber: √ Penalaran
tindakan tokoh serta Buku Siswa Pengetahu Aplikasi
penceritaan penulis dam teks an/pemaham
fiksi
an
LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

membaca sastra soal Bacalah teks ini!
1 Matahari memancarkan sinarnya yang amat
MATERI menyengat. Terik matahari yang panas membuat Pipit
si semut rangrang bermalas-malasan. Saat itu, ia
Melengkapi teks fiksi berjalan mondar-mandir ke sana dan ke mari, namun
sebenarnya ia punya tujuan yang sudah pasti. Pipit
mencari makanan dengan bantuan daya ciumnya yang
INDIKATOR SOAL hebat.Ibu Pipit berkata “Hati-hati Pipit, ada selokan
Disajikan cerita tanpa judul, yang airnya sangat deras di sekitar sini!” Pipit tidak
peserta didik dapat mendengarkan peringatan ibunya.Upsss ….Pipit
menentukan makna tersirat meloncat menjangkau makanan yang nampak lezat di
pinggir selokan.“Hmmm lezat nian potongan roti ini,”
yang ada pada cerita gumam Pipit. Perut terasa penuh. Langkah kaki Pipit
mundur dan plung …Pipit terbawa arus air selokan. Ia
raih akar di dinding selokan untuk berpegangan.
Upss… berhasil. Namun, kaki terbawa arus dan tak

ada pijakan.“Tolong….tolong !”teriak PipitNanang,
Kakak Pipit, mendengar teriakan Pipit. Ketika melihat
adiknya bergelantungan di akar dinding yang di
bawahnya mengalir arus deras, Nanang lari ke rumah
memanggil saudara-saudaranya untuk menolong
Pipit.“Nana, Dodo, Sisia, Rara…ayo kita bersama-
sama menolong Pipit.” Bergegas mereka menuju
selokan yang arusnya sangat deras, tempat Pipit
bergelantungan. Nanang mengulurkan tangannya ke
arah Pipit, saudara-saudara yang lain memegang kaki
Nanang menahan jangan sampai ikut
terjatuh.Satu…dua…tiga….uhh akhirnya Pipiit
tertolong ditarik oleh keempat kakaknya bersama-
sama.
Pipit kedinginan dan menyimpan rasa penyesalan

yang dalam karena tidak memperhatikan peringatan
ibunya.
1. Nanang mengajak saudara – saudaranya

untuk menolong Pipit karena . . . .
a. Nanang ikut terjatuh tanpa bantuan

saudara – saudaranya
b. Pipit tampak ketakutan hamper hanyut
terbawa arus.
c. Dinding got terlalu licin sehingga Pipit
terpeleset
d. Pipit sudah hampir terhanyut dibawa arus
air got
Kunci jawaban:
a. Nanang ikut terjatuh tanpa bantuan saudara-

saudaranya
KARTU SOAL

Kelas : VI Bentuk Soal : uraian
3.9.Meneludusri tuturan dan sumber: √ Penalaran
tindakan tokoh serta Buku Siswa Pengetahu Aplikasi
penceritaan penulis dam teks an/pemaham
fiksi
an

Membaca sastra soal 1. Apa yang dipikirkan Nanang ketika
2 memanggil saudara – saudaranya untuk
MATERI menolonh Pipit ?
Melengkapi teks fiksi
Kunci jawaban :
Nanang berfikir bahwa tidak dapat
INDIKATOR SOAL menyelamatkan Pipit seorang diri
Sulit untuk menolong Pipit sendirian.
Disajikan cerita tanpa judul
peserta didik dapat :
• menyimpulkan pesan
yang ingin disampaikan
pengarang pada cerita
KARTU SOAL

sumber: √ Penalaran
3.9.Meneludusri tuturan dan Buku Siswa Pengetahu Aplikasi
tindakan tokoh serta an/pemaham
penceritaan penulis dam teks
fiksi an
LINGKUP MATERI SOAL :
Membaca sastra 2. Apa yang dipikirkan Nanang ketika
memanggil saudara – saudaranya untuk
MATERI menolonh Pipit ?
Melengkapi teks fiksi soal
Nomor Kunci jawaban :
3 Nanang berfikir bahwa tidak dapat
INDIKATOR SOAL menyelamatkan Pipit seorang diri
Disajikan cerita tanpa judul Sulit untuk menolong Pipit sendirian.
peserta didik dapat, memberi
judul cerita sesuai isi teks
KARTU SOAL

sumber: √ Penalaran
3.9.Meneludusri tuturan dan Buku Siswa Pengetahu Aplikasi
tindakan tokoh serta an/pemaham
penceritaan
an

Membaca sastra soal
4 1. Sikap apa yang dapat diteladani dari
MATERI tindakan saudara-saudara Pipit dalam cerita
Melengkapi teks fiksi di atas?
Kunci jawaban :
INDIKATOR SOAL
Disajikan cerita tanpa judul, Bekerjasama melakukan pertolongan, saling
peserta didik dapat menyayangi antar saudara
menentukan makna tersirat
yang ada pada cerita
KARTU SOAL

3.1.Mencermati gagasan Buku
pokok dan gagasan sumber: √ Penalaran
pendukung yang diperoleh Buku Siswa Pengetahu Aplikasi
dari teks lisan, tulis, atau an/pemaham
visual.
an

Membaca sastra soal Perhatikan paragraf berikut !
5
MATERI Dataran tinggi adalah daratan luas dengan
Untuk mengetahui informasi ketinggian lebih dari 200 m di atas permukaan laut.
apa yang terdapat pada kalimat Beberapa dataran tinggi di Indonesia adalah dataran
paragraf tinggi Dieng (Jawa Tengah), dataran tinggi Malang
INDIKATOR SOAL dan dataran tinggi Tengger (Jawa Timur), dataran
Disajikan bacaan, siswa tinggi Alas (Aceh), dan dataran tinggi Bone
mampu menyebutkan informasi (Sulawesi Selatan). Jenis tumbuhan di dataran tinggi
yang terdapat pada sebuah adalah teh, kopi, cengkeh, buah-buahan, dan
paragraph. sayuran.
Informasi apa yang terdapat dari paragraf diatas
adalah . . . .
a. Jenis tumbuhan di daratan tinggi adalah teh,

kopi, cengkeh, buah- buahan dan sayuran.
b. Tumbuhan yang ada di daratan tinggi
adalah teh,,buah-buahan, kopi, sayuran, dan
cengkeh.
c. Daratan tinggi adalah daratan luas dengan
ketinggian lebih dari 200 m di atas
permukaan laut.
d. Beberapa dataran tinggi di Indonesiaadalah
daratan tinggi Dieng.
Kunci jawaban : A
KARTU SOAL

3.1.Mencermati gagasan Buku
pokok dan gagasan sumber: √ Penalaran
pendukung yang diperoleh Buku Siswa Pengetahu Aplikasi
dari teks lisan, tulis, atau an/pemaham
visual.
an

Membaca sastra soal Perhatikan paragraf berikut !
6 Jagung merupakan salah satu tanaman yang
MATERI dijadikan bahan makanan pokok di berbagai,
Untuk mengetahui yang negara, salah satunya di Indonesia. Di
terdapat pada kalimat paragraf Indonesia, penduduk Pulau Madura
INDIKATOR SOAL menjadikan jagung sebagai makanan
Disajikan bacaan, siswa pokoknya. Jagung merupakan salah satu
mampu menyebutkan informasi tanaman penghasil karbohidrat yang sangat
yang terdapat pada sebuah diperlukan oleh tubuh.
paragraph. Ide pokok pada paragraph di atas adalah . . .
a. Penduduk Pulau Madura menjadikan

jagung sebagai makanan pokoknya
b. Jagung merupakan salah satu tanaman yang

dijadikan bahan makanan pokok di
berbagai, negara, salah satunya di
Indonesia
c. Jagung merupakan salah satu tanaman

penghasil karbohidrat yang sangat
diperlukan oleh tubuh.
d. Salah satu makanan pokok penduduk

Pulau Madura adalah jagung
Kunci jawaban : B
Format Kiai-Kisi Soal SD Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VI
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor
Kognitif Soal Soal
1 3.3.Menganalisis Adaptasi Disajikan dua gambar L3 Pilihan 1
cara makhluk hidup tumbuhan, peserta Ganda
menyesuaikan diri didik dapat
dengan lingkungan menganalisis cara
menyesuaikan diri
kedua tumbuhan
tersebut
2 3.3.Menganalisis Adaptasi Disajikan pernyataan L3 Pilihan 2
cara makhluk hidup contoh adaptasi Ganda
menyesuaikan diri makhluk hidup, peserta
dengan lingkungan didik mampu
memprediksi jenis
penyesuaian diri pada
makhluk hidup
tersebut.
3 3.3.Menganalisis Adaptasi Disajikan gambar L3 Uraian 3
cara makhluk hidup makhluk hidup, peserta
menyesuaikan diri didik dapat
dengan lingkungan menganalisis cara
beradaptasi makhluk
hidup tersebut
4 Siklus air dan Disajikan gambar siklus L3 Pilihan 4
3.8.Menganalisis dampaknya air, peserta didk dapat Ganda
siklus air dan pada mengalisis proses
dampaknya pada peristiwa di transpirasi yang terjadi
peristiwa di bumi bumi serta pada siklus air
serta kelangsungan kelangsungan
makhluk hidup makhluk
hidup
5 3.6.Membandingkan Perkembang Disajikan soal, siswa L3 Uraian 5
cara biakan mampu menjelaskan
perkembangbiakan hewan tentang pengertian
tumbuhan dan perkembangbiakan
hewan. generative
6 3.6.Membandingkan Perkembang Disajikan soal, siswa L3 Uraian 6
cara biakan mampu menyebutkan
perkembangbiakan hewan contoh tumbuhan yang
tumbuhan dan berkembangbiak secara
hewan generative.
KARTU SOAL

Kelas : VI Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Mata Pelajaran : IPA Nama Penyusun : Radiya
3.3.Menganalisis cara sumber: Penalaran
makhluk hidup menyesuaikan Buku Siswa Pengetahu
diri dengan lingkungan √ an/pemaham
Aplikasi
an

Adaptasi Mahluk Hidup soal Perhatikan gambar di bawan ini !
1
MATERI
Adaptasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan dua gambar Ciri khusus yang sama dari kedua gambar di atas dalam
tumbuhan, peserta didik dapat beradaptasi dengan lingkungan adalah . . . .
menganalisis cara a. Menghasilkan umbu di dalam tanah
menyesuaikan diri kedua b. Berkembang dengan umbi akar
tumbuhan tersebut c. Hidupnya sebagai tumbuhan parasite
d. Mengeluarkan bau busuk untuk menjebak
serangg.
Kunci jawaban :
d. mengeluarkan bau busuk untuk menjebak serangga.
Reflesia dan bunga bangkai adalah tumbuhan yang
mengeluarkan bau busuk. Bau busuk tersebut untuk
memikat dan memandu serangga untuk datang.
Seranggan akan membantu proses penyerbukan
sehingga reflesia dan bunga bangkai dapat berkembang
biak.
KARTU SOAL

Aplikasi
an

Adsptasi Mahluk HIdup soal 1. Perhatikan pernyataan di bawah ini !
2 a. Hewan herbivore yang memiliki enzim
MATERI selulosa sabagai pencerna serat.
b. Bentuk daun dari tumbuhan kaktus
Adaptasi
menyerupai duri berguna untuk
mengurangi penguapan.
c. Orang yang tinggal di daratan tinggi
INDIKATOR SOAL mempunyai sel darah merah lebih
Disajikan pernyataan contoh banyak .
adaptasi makhluk hidup, d. Urine ikan lautlebih pekat
peserta didik mampu dibandingkan ikan tawar.
memprediksi jenis Berdasarkan pernyataan di atas yang
penyesuaian diri pada bukan termasuk contoh adaptasi
fisiologi adalah . . . .
makhluk hidup tersebut
a. A
b. B
c. C
d. D
Kunci jawaban :
b. bentuk daun dari tumbuhan kaktus menyerupai duri
berguna untuk mengurangi penguapan.
Sementara Adaptasi fisiologi adalah adaptasi yang
berhubungan dengan fungsi alat tubuh terhadap
lingkungan tempat tinggal
KARTU SOAL

Kelas : VI Bentuk Soal : Uraian
Aplikasi
an

Adaptasi Mahluk Hidup soal
3 1. Perhatikan gambar di bawah ini !
MATERI
Adaptasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar makhluk
hidup, peserta didik dapat
menganalisis cara beradaptasi
makhluk hidup tersebut
Dari gambar di atas dapat di ketahui bahwa
kelelawar melakukan aktivitasnya pada malam
hari. Bagaimana cara beradaptasi pada
kelelawar ?
Kunci jawaban :
Kelelawar memiliki adaptasi fisiologis yang
unik. Tendon kelelawar dirancang dengan
sempurna untuk digantung terbalik, sehingga
tidak membuat mereka tegang atau
menggunakan terlalu banyak energi. Selain itu,
tidur terbalik dan bergerombol juga membantu
kelelawar bersembunyi dari bahaya.
KARTU SOAL

3.8.Menganalisis siklus air sumber: Penalaran
dan dampaknya pada Buku Siswa Pengetahu
peristiwa di bumi serta √ an/pemaham
Aplikasi
kelangsungan makhluk hidup

an

Bumi Dan Alam Semesta soal 2. Perhatikan
4
MATERI
Siklus air dan dampaknya pada
peristiwa di bumi serta
kelangsungan makhluk hidup
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar siklus air,
peserta didk dapat mengalisis
proses transpirasi yang terjadi Pada gambar siklus air di atas, yang
merupakan tahapan transpirasi di tunjukkan
pada siklus air
oleh nomor . . .
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Kunci jawaban :
d. 4
KARTU SOAL

Mata Pelajaran : IPA Nama Penyusun :Radiya
3.6.Membandingkan cara sumber: Penalaran
perkembangbiakan Buku Siswa Pengetahu
√ an/pemaham
Aplikasi
tumbuhan dan hewan.
an

Bumi dan alam semesta soal 1. Jelaskan pengertian perkembang biakan
5 generatif !
MATERI
Perkembang biakan hewan Kunci jawaban;
Perkembangbiakan generatif ditandai dengan adanya
pembuahan. Pembuahan adalah proses peleburan sel
INDIKATOR SOAL kelamin jantan dan sel kelamin betina yang pada
Disajikan soal, siswa mampu akhirnya akan menghasilkan zigot dan menjadi
menjelaskan tentang organisme baru.
pengertian perkembangbiakan
generative
KARTU SOAL

Mata Pelajaran : IPA Nama Penyusun :Radiya
3.6.Membandingkan cara sumber: Penalaran
perkembangbiakan Buku Siswa Pengetahu
tumbuhan dan hewan √ an/pemaham
Aplikasi
an

Bumi dan alam semesta soal
6 Sebutkan contoh tumbuhan yang berkembangbiak
secara generatif
MATERI Kunci jawaban:

Perkembang biakan hewan tumbuhan yang berkembang biak secara generatif
adalah tumbuhan berbiji, seperti padi, jagung, pisang,
INDIKATOR SOAL mangga, jambu, dan jeruk.
Disajikan soal, siswa mampu
menyebutkan contoh
tumbuhan yang
berkembangbiak secara
generative.
Format Kiai-Kisi Soal SD Pembelajaran Matematika

Kelas : VI
Mata pelajaran : Matematika
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
1 3.7. Menjelaskan Volume kubus, balok Disajikan gambar tabung bseserta
bangun ruang yang dan tabung ukurannya, peserta didik dapat
marupakan gabungan dapat menghitung vulome tabung
dari beberapa bangun
ruang , serta luas
permukaan dan
volume
2 3.7. Menjelaskan Volume kubus, balok Disajikan gambar tabung bseserta
bangun ruang yang dan tabung ukurannya, peserta didik dapat
marupakan gabungan dapat menghitung vulome tabung
dari beberapa bangun
ruang , serta luas
permukaan dan
volume
3 3.7. Menjelaskan Luas permukaan Disajikan cerita yang berkaitan
bangun ruang yang kubus, balok dan dengan lus permukaan bangun
marupakan gabungan tabung ruang ( kubus/balok/tabung ),
dari beberapa bangun peserta didikdapat menyelesaikan
ruang , serta luas maslah dalam kehidupan sehari –
permukaan dan hari.
volume
4 3.6. Menjelaskan dan KPK Peserta didik dapat menyimpulkan
menentukan factor masalah yang berkaitan dengan KPK
persekutuan, factor dari tiga bilangan dua angka
persekutuan
terbesar(FPB)
kelipatan persekutuan
terkecil ( KPK ) dari dua
bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari – hari.
5 3.2. menjelaskan pecahan Disajikan tiga pecahan dari
berbagai bentuk bergabagai bentuk, siswa dapat
pecahan ( biasa, mengurutkan pecahan dari besar
campuran, kekecil
desimal,dan persen)
dan hubungan di
antaranya.
6 3.2. menjelaskan pecahan Disajikan tigat pecahan dari
berbagai bentuk bergabagai bentuk, siswa dapat
pecahan ( biasa, mengurutkan pecahan dari besar
campuran, kekecil
desimal,dan persen)
dan hubungan di
antaranya.
KARTU SOAL

Kelas : VI Bentuk Soal : Pilihan ganda
Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun : Nur Afiah
3.7. Menjelaskan bangun sumber: Penalaran
ruang yang marupakan Buku Siswa Pengetahu
gabungan dari beberapa √ an/pemaham
Aplikasi
bangun ruang , serta luas

permukaan dan volume an

Volume kubus, balok dan soal
tabung 1
MATERI
Volume kubus, balok dan
tabung
Volume tabung di ats adalah . . .
INDIKATOR SOAL a. 2.310cm3
Disajikan gambar tabung b. 2.320 cm3
bseserta ukurannya, peserta c. 2.330cm3
d. 2.340cm3
didik dapat dapat menghitung Kunci jawaban :
vulome tabung a. V = π x r2 x t
= 22/7 x 71 x 7 x 15
= 22 x 7 x 15
= 2.310 cm3
KARTU SOAL

Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun :Nur Afiah
gabungan dari beberapa √ an/pemaham
Aplikasi


Volume kubus, balok dan soal
tabung 2
MATERI
Volume kubus, balok dan
tabung
. Hitunglah volume tabung di atas !
INDIKATOR SOAL
Disajikan gambar tabung Kunci jawaban :
V = π x r2
bseserta ukurannya, peserta xt
didik dapat dapat menghitung = 22/7 x 213 x 21 x 25
vulome tabung = 22 x 3 x 21 x 25
= 34.650 cm3
KARTU SOAL
Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun :Nur Afiah
gabungan dari beberapa
√ an/pemaham
Aplikasi


Volume kubus, balok dan soal Ayah ingin membuat meja dari batang pohon yang
tabung berbentuk tabung dengan diamter 14 cm dan tinggi 18 cm.
3
Berapa luas permukaan dari batang kayu tersebut?
MATERI Kunci jawaban :

Luas permukaan kubus, balok Pembahasan
dan tabung
Diketahui:
INDIKATOR SOAL
Diameter alas tabung (d) = 14 cm
Disajikan cerita yang berkaitan
dengan lus permukaan bangun Jari-jari (r) = 1/2 kali diameternya, yaitu 7 cm
ruang ( kubus/balok/tabung ), Tinggi tabung (t) = 18 cm.
peserta didikdapat
menyelesaikan maslah dalam Ditanya:
kehidupan sehari – hari. Berapa luas permukaan tabung?
Jawab:
Luas permukaan tabung = 2 x π x r x (r + t)
Luas permukaan tabung = 2 x 22/7 x 7 x (7 + 18)
Luas permukaan tabung = 44 x 25
Luas permukaan tabung = 1.100 cm2
Sehingga luas permukaan tabung atau batang pohon adalah
1.100 cm persegi.
KARTU SOAL

Kelas : VI Bentuk Soal : Piihan Ganda
Mata Pelajaran : Matematika Nama Penyusun :Jasilul Iftirum
3.6. Menjelaskan dan sumber: Penalaran
menentukan factor Buku Siswa Pengetahu
persekutuan, factor √ an/pemaham
Aplikasi
persekutuan terbesar(FPB)
kelipatan persekutuan terkecil an
( KPK ) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan Nomor
sehari – hari. soal
LINGKUP MATERI 4 SOAL :
kpk Terdapat tiga bilangan dua angka 16, 24, dan 28. KPK
dari tiga bilangan tersebut adalah . . .
a. 226
b. 336
MATERI c. 366
kpk d. 633
INDIKATOR SOAL
Kunci jawaban : b. 336
Peserta didik dapat
Pembahasan :
menyimpulkan masalah yang
16 = 2x2x2x2 = 24
berkaitan dengan KPK dari
tiga bilangan dua angka 24 = 2x2x2x3 = 23x3
28 = 2x2x7 = 22x7
Jadi KPK nya = 24x3x7= 336
KARTU SOAL

Kelas : VI Bentuk Soal : Pilihan ganda
3.2. menjelaskan berbagai sumber: Penalaran
bentuk pecahan ( biasa, Buku Siswa Pengetahu
√ Aplikasi
campuran, desimal,dan an/pemaham
persen) dan hubungan di
an
antaranya.
Mengurutkan bilangan soal 3/5 , 5/7, 5/6
pecahan 5 Urutan pecahan di atas dari yang terkecil ke yang
terbesar adalah . . . .
a. 3/5, 5/7, 5/6
MATERI b. 5/6, 5/7, 3/5
pecahan c. 3/5, 5/6, 5/7
d. 5/7, 5/6, 3/5
INDIKATOR SOAL
Kunci jawaban : a
Disajikan tiga pecahan dari
bergabagai bentuk, siswa
dapat mengurutkan pecahan
dari besar kekecil
KARTU SOAL

3.2. menjelaskan berbagai sumber: Penalaran
bentuk pecahan ( biasa, Buku Siswa Pengetahu
campuran, desimal,dan √ an/pemaham
Aplikasi
persen) dan hubungan di

antaranya. an

Mengurutkan bilangan soal 1. Urutkan pecahan berikut dari yang
pecahan 6 terbesar ke yang terkecil !
• 3/8, 5/8, 7/8, 1/8
• 5/9, 7/9, 4/9, 8/9
MATERI
• 3/8, 4/5, 7/10, 3/4
pecahan
INDIKATOR SOAL Kunci jawaban :
Disajikan tigat pecahan dari • 7/8, 7/9, 3/8, 1/8
bergabagai bentuk, siswa • 8/9, 7/9, 5/9, 4/9
dapat mengurutkan pecahan • 4/5, 3/4, 7/10, 3/8
dari besar kekecil

Tugas Evaluai Kelompok 4 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Evaluai Kelompok 4 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Kiai-Kisi Soal SD Pembelajaran Bahasa Insonesia

Jenis Sekolah : SD Negeri

No Kompetensi Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

3 3.9.Meneludusri Teks Disajikan cerita tanpa L3 Uraian 3

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Upss… berhasil. Namun, kaki terbawa arus dan tak

Pipit kedinginan dan menyimpan rasa penyesalan

1. Nanang mengajak saudara – saudaranya

a. Nanang ikut terjatuh tanpa bantuan

a. Nanang ikut terjatuh tanpa bantuan saudara-

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

a. Jenis tumbuhan di daratan tinggi adalah teh,

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

a. Penduduk Pulau Madura menjadikan

b. Jagung merupakan salah satu tanaman yang

c. Jagung merupakan salah satu tanaman

d. Salah satu makanan pokok penduduk

Jenis Sekolah : SD Negeri

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

kelangsungan makhluk hidup

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

MATERI Kunci jawaban:

Jenis Sekolah : SD Negeri

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

bangun ruang , serta luas

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

bangun ruang , serta luas

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

bangun ruang , serta luas

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

MATERI Kunci jawaban :

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

persen) dan hubungan di

LINGKUP MATERI Nomor SOAL :

Anda mungkin juga menyukai