Telaah Materi dan Buku Teks Bahasa Arab Mts Kelas

IX
MAKALAH

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Mata Kuliah : Telaah Kurikulum Mts

Dosen Pengampu : Musta’anatusaniyah, M. PD. I

Disusun Oleh :

Anis Fahmi 1903026015

Muhimmatul Ulya 1903026018
Ilmina Rif’atun Nafi’ah 1903026020

PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
SEMARANG
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan
Karuania-Nya kepada kita umat-Nya. Sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan
kepada panutan kita Nabi Muhammad SAW. Dalam kesempatan kali ini penulis telah
menyusun makalah Telaah Kurikulum Mts dengan pokok pembahasan “Telaah Materi
dan Buku Teks Bahasa Arab Mts kelas IX”. Makalah ini sengaja dibahas karena
penting untuk kita khususnya sebagai mahasiswa yang ingin lebih mengenal
mengenai hal yangberhubungan dengan makalah tersebut.

Terimakasih kepada Ibu Musta’anatusaniyah selaku dosen pengampu mata

kuliah Telaah Kurikulum Mts, yang telah membimbing saya sehingga dapat
menyelesaikan makalah dengan baik.

Makalah ini disusun guna memenuhi tugas pada mata kuliah Telaah
Kurikulum Mts. Oleh karena itu, demi terciptanya kesempurnaan pada makalah
selanjutnya penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun
dari pembaca. Akhir kata, semoga makalah ini dapat memberi manfaat kepada
pembaca.

Semarang, 18 Maret 2022

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................. i

DAFTAR ISI ................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 2
C. Tujuan Penulisan............................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN .............................................................................. 3

A. Pengertian Buku Teks ....................................................................... 3

B. Manfaat Buku Teks ........................................................................... 4
C. Analisis Buku Teks Bahasa Arab Mts kelas IX Kurikulum 2013 sesuai
KMA 183 Tahun 2019 ...................................................................... 5

BAB III PENUTUP ...................................................................................... 13

A. Kesimpulan ....................................................................................... 13
B. Saran ................................................................................................. 13

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Bahasa Arab merupakan Bahasa yang sudah dipelajari dan banyak di

pakai di berbagai negara serta menjadi Bahasa internasional serta menjadi
sumber literatur1. Di Indonesia Bahasa Arab selain digunakan sebagai Bahasa
agama, juga dipelajari untuk memahami dan menafsirkan ayat al-Qur’an
maupun hadist serta teks-teks Bahasa Arab dan lieratur-literatur yang berbasis
Bahasa arab.
Membahas tentang pendidikan tidak terlepas dari kurikulum sekolah, karena
kurikulum merupakan suatu perangkat berbagai mata pelajaran yang harus dipelajari
oleh siswa dan merupakan komponen pendidikan yang dijadikan acuan oleh setiap
satuan pendidikan, baik oleh pengelola maupun penyelenggara, khususnya oleh para
guru dan kepala sekolah2.
Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah
menyusun kurikulum. “Dalam perjalanan panjang kurikulum, Indonesia telah
mengalami beberapa pergantian kurikulum yaitu kurikulum 1947 yang disebut
Rentjana Pelajaran 1947, kurikulum 1952 atau disebut Rentjana kerja terurai
1952, kurikulum 1964 yang dinamakan dengan Rentjana Pendidikan 1964,
kurikulum 1968, kurikulum 1975 atau Satuan pelajaran, yaitu rencana pelajaran
setiap satuan bahasan, kurikulum 1984 disebut dengan kurikulum 1975 yang
disempurnakan, kurikulum 1994 , kurikulum 2004 (KBK) dikenal dengan
Kurikulum Berbasis Kompetensi, Kurikulum 2006 (KTSP) atau dikenal dengan
Kurikulum satuan Pendidikan.” (Putra, sang nyoman liga. 2011:3-11)
Kurikulum di Indonesia yang terakhir adalah kurikulum 20133. Kurikulum 2013
digulirkan sebagai Langkah berbasisi (KBK) yang dirileis pada tahun 2004 dan

1
Muhammad Arif Musthofa, “ Interfensi Bahasa Indonesia Terhadap Bahasa Arab”. Analisis
Interfensi dalam Pembelajaran maharah al-Kalam Vol. 2o No.02, 2018 hal. 140.
2
Fatih Rizqi Wibowo, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum 2013 Vol 2 No 1, 2016,
hal. 58
3
Hudda Dkk, “Implementasi kurikulum 2013 Di Madrasah Aliyah Negri Surakarta Dalam Mata
Pelajaran Ekonomi 2016/2017”, 20017, hal. 2

1
 kurikulum tahun 2006. Pemerintah melalui kementerian Pendidikan dan
kebudayaan telah mulai mengimplementasikan kurikulum 2013 tahun pelajaran
2013/2014 untuk Sebagian sekolah umum. Implementasi kurikulum 2013 di
madrasah memiliki problem yang hampir sama dengan sekolah pada umumnya4,
dimana paradigma pembelajaran kurikulum 2013 menuntut tanggung jawab dan
kompetensi guru dalam mengimplementasikan secara kreatif dan inofatif.
Kompetensi guru bukan saja berkaitan dengan penguasaan apa yang harus
dibelajarkan, tetapi bagaimana membelajarkan peserta didik dengan program
pembelajaran yang produktif, inofatif, kreatif, dan efektif. Dengan demikian
guru adalah ujung tombak dari implementasi kurikulum yang telah ditetapkan
oleh pemerintah. Seberapa besar tingkat pencapaian dan target tujuan kurikulum
Pendidikan, sangat ditentukan oleh seberapa besar tingkat pemahaman dan
penguasaan guru secara konseptual dan teknis implementatif terhadap
kurikulum itu5.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian Buku Teks?

2. Apa saja Manfaat Buku Teks ?

3. Bagaimana Analisis Buku Teks Bahasa Arab Mts kelas IX Kurikulum 2013
sesuai KMA 183 Tahun 2019?

C. Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui pengertian Buku Teks.

2. Untuk mengetahui manfaat Buku Teks.

3. Untuk mengetahui hasil analisis dalam buku teks Bahasa Arab Mts kelas IX
kurikulum 2013 sesuai KMA 183 Tahun 2019.

4
Sumarni, “ Evaluasi Implementasi Kurikulum 2013 Di Madrasah”, 2013, hal.380
5
Titin Fatimah, Kompetensi Guru Bahasa Arab Dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013” Vol 3
No. 2, 2020 hal. 34

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Buku Teks

Menurut Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 Pengertian buku teks adalah

sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi
inti dan dinyatakan layak oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk
digunakan pada satuan pendidikan.6
Sebagai media dan sumber pembelajaran, buku teks mampu
mentransformasikan ilmu pengetahuan dan nilai-nilai kehidupan yang berkaitan
dengan kompetensi dasar yang diajarkan.
Adapun pengertian buku teks menurut para ahli diantaranya yaitu:7
 Echols & Sadily (2006 : 584)
Textbook mempunyai padanan kata dengan buku pelajaran.
 Crowther (1995 : 1234)
Textbook diartikan sebagai a book giving instruction in a subject used
especially in schools yang dapat diartikan sebagai buku teks adalah buku yang
memberikan petunjuk dalam sebuah pelajaran khususnya di sekolah.
 Tarigan dan Tarigan (1986 : 13)
Buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu yang
merupakan buku standar yang disusun oleh pakar dalam bidang nya untuk
maksud-maksud dan tujuan instruksional yang dilengkapi dengan sarana
pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh pemakainya disekolah
maupun diperguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program
pengajaran. Berdasarkan uraiannya, buku teks digunakan untuk mata pelajaran
tertentu. Penggunaan buku teks didasarkan pada tujuan pembelajaran yang
mengacu pada kurikulum. Selain menggunakan buku teks, pengajar dapat
menggunakan sarana – sarana ataupun teknik yang sesuai dengan tujuan yang
sudah dibuat sebelumnya. Penggunaan yang memadukan buku teks, teknik serta
sarana lain ditujukan untuk mempermudah pengguna buku teks terutama peserta
didik dalam memahami materi.

6
https://penerbitdeepublish.com/buku-teks/, diakses 18 Maret 2022
7
https://teks.co.id/buku-teks/, diakses 18 Maret 2022

3
  Buckingham (1958 : 1523)
Buku teks adalah sarana belajar yang digunakan disekolah-sekolah dan di
perguruan tinggi untuk menunjang suatu program pengajaran.
 Hall Quest (1915)
Buku teks adalah rekaman pikiran rasional yang disusun dengan maksud dan
tujuan – tujuan instruksional.
 Lange (1940)
Buku teks adalah buku standar atau buku dari setiap cabang studi dan dapat
terdiri dari dua tipe yaitu buku tokok dan buku tambahan.
 Bacon (1935)
Buku teks adalah buku yang dirancang untuk penggunaan dikelas, dengan
cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau ahli dalam bidang tersebut
dan dilengkapi dengan sarana-saran pengajaran yang sesuai dan serasi.
Buku teks haruslah mencerminkan sudut pandang yang jelas, metode apa
yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan. Buku teks
haruslah menarik, menantang, merangsang, dan bervariasi sehingga siswa
benar-benar termotivasi untuk mempelajari buku tersebut.

B. Manfaat Buku Teks

Buku teks dapat bermanfaat terhadap 3 kalangan, adapun manfaatnya adalah:8
1. Bagi siswa
a. Siswa dapat belajar lebih mandiri
b. Siswa dapat belajar sesuai yang dikehendaki
c. Siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuannya
2. Bagi guru
a. Efisiensi waktu dalam proses pembelajaran
b. Mengubah peran guru menjadi fasilitator
c. Meningkatkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan
menarik
3. Bagi orang tua/wali siswa
a. Orang tua mengetahui materi yang dipelajari oleh anaknya

8
M. Syamsul Ma’arif, “Perbandingan Kualitas Buku Teks Bahasa Arab Tingkat Madrasah
Tsanawiyah”, Jurnal Pendidikan Islam, Vol IV No 1, (Juni 2015), hlm. 212-213

4
 b. Orang tua dapat mengecek kemampuan dalam pelajaran
c. Orang tua dapat membantu anaknya dalam belajar mandiri di rumah

C. Analisis Buku Teks Bahasa Arab kelas XI Mts Kurikulum 2013 sesuai
KMA 183 Tahun 2019
Dalam buku teks bahasa arab kelas VIII Mts terbitan kemenag tahun 2020
memiliki 105 + viii halaman. Halaman i-viii terdiri dari cover, identitas penulis,
dan penerbit, kata pengantar, pedoman transliterasi, dan daftar pustaka.
Sedangkan halaman 1-105 merupakan isi dari buku yang didalamnya terdiri dari
enam bab dan dalam setiap bab tersebut, tersusun dari mufrodat, tarkib, hiwar,
dan kitabah. Disetiap awal bab dalam buku ini dilengkapi dengan adanya KI
dan KD sesuai dengan KMA 183 dalam kurikulum 2013. Buku ini ditulis oleh
Yushi M. Mahmudah dengan editor Muh. Wahib Dariyadi dan diterbitkan oleh
Direktorat KSKK Madrasah, Direktorat Jendral Pendidikan Islam dan
Kementrian Agama RI. Buku ini adalah cetakan ke-1 tahun 2020 yang
dipersiapkan pemerintah dalam rangka mengimplementasikan KMA No.183
tahun 2019 tentang kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah
Tsanawiyah.
1. Isi Materi Buku
Dalam buku teks Bahasa Arab ini terdiri dari enam bab pembahasan yang
disajikan dalam dua semester. Setiap bab dalam buku teks ini terdapat empat
sub bab diantaranya Mufrodat, Tarkib, Hiwar, dan Kitabah. Dalam penelitian
ini pemakalah hanya menganalisis satu bab dalam setiap babnya, yaitu Hiwar
yang ditinjau berdasarkan kurikulum 2013. Terdapat empat aspek kompetensi
inti yang ditinjau berdasarkan kurikulum 2013 diantaranya yaitu, sikap spiritual,
sosial, pengetahuan dan keterampilan. Tetapi peneliti disini hanya mengambil
aspek sikap spiritual dan pengetahuan. Berikut uraian isi buku tentang sub bab
Hiwar.
a. Bab Pertama
Bab pertama bertemakan ‫(راس السنة الهجرية‬tahun baru islam) yang
menjelaskan tentang sejarah tahun islam, pada hiwar tersebut berisi
percakapan antara sholeh dan sodiq menceritakan tentang perayaan
tahun Hijriyah dan sejarah penanggalan tahun hijriyyah .Jika dibaca
dan dipahami berdasarkan perspektif dari kurikulum 2013 yang terdiri

5
dari empat kompetensi Inti (KI), terdapat beberapa temuan yang perlu
diketahui.

Gambar 1 : Materi Bab I

Pertama aspek KI-3 (pengetahuan) terdapat dalam bacaan

qira’ah pada halaman 13 berisi percakapan antara sholeh dan sodiq
mengenai perayaan tahun baru islam dan sejarah singkat hijrah nya
Rasulullah dan para sahabatnya dari Mekkah ke madinah.dari rela
meninggalkan tanah kelahirannya,harta benda, rumah rumah,dan
perdagangannya,sebab terkepung nya Rasulullah oleh pasukan orang
kafir yang berencana ingin ingin membunuh rasul serta para
sahabatnya.namun Atas kekuasaan dan izin Allah ,Rasulullah dan para
sahabatnya sampai ke kota madinah dengan keadaan selamat dari
ancaman orang kafir. Dari hijrah atau Migrasi tersebut menjadikan
sebuah peristiwa besar dalam sejarah Islam; Oleh karena itu, peristiwa
hijrah atau migrasi tersebut menjadi sebuah penanggalan tahun
Hijriah. Dan yang pertama memasang penanggalan Hijriah adalah
Umar bin Al-Khattab radhiyallahu 'anhu.
Dengan demikian kita mengetahui tentang sejarah penanggalan

6
tahun Hijriah.hiwar dalam materi tersebut telah mencapai ranah
pengetahuan dalam KI. Dengan demikian, guru sebagai pembimbing
siswa hendaknya mampu menyampaikan dengan kreatif dan inovatif.
b. Bab Kedua
Bab kedua bertemakan ‫الحوار بين الحسين و اصدقاءه و استاذهم عن الحفل‬
‫(هذا اليوم‬ percakapan antara Hussain dan teman-temannya bersama
Profesor mengenai perayaan hari ini) yang berupa hiwar atau
percakapan.teks tersebut menceritakan tentang percakapan antara
hussen dan profesor, mereka membicarakan mengenai perayaan Maulid
nabi Muhammad SAW dari mulai pembentukan kepanitiaan dan
perencanaan tempat acara serta pembicara yang akan menyampaikan
ceramah mengenai Maulid nabi Muhammad SAW.

Gambar 2 : Materi Bab II

Setelah dibaca berdasarkan kurikulum 2013 yang terdiri dari

empat kompetensi .didalam bab dua ini mencakup aspek pengetahuan
(faktual,konseptual dan prosedural)pemmbicaraan antara Hussein dan
Profesor tentang perayaan hari besar maulid nabi Muhammad SAW.
Dan mencakup aspek pengetahuan (KI-3) dalam hiwar dimana pelajar
dan Profesor berdiskusi perayaan Maulid nabi Muhammad SAW.
Dengan demikian materi ini telah mencakup dalam ranah kurikulum

7
2013 dan perlu adanya pengembangan pembelajaran.
c. Bab Ketiga
Bab ketiga yang bertema ‫نزول القرأن والعيدان‬ (Turunnya Al-
Qur’an dan Hari Raya), yang menjelaskan tentang peristiwa turunnya
Al-Qur’an dan Hari Raya. Seperti bagaimana cara memperingati
turunnya Al-Qur’an, Al-Qur’an diturunkan dimana oleh siapa untuk
siapa dan dibulan apa, dan menjelaskan bagaimana cara memperingati
ketika datangnya hari raya dan lain sebagainya.

Gambar 3 : Materi Bab III

Setelah dipahami berdasarkan kurikulum 2013 yang terdiri dari

empat kompetensi didalam bab lima ini mencakup aspek spiritual (KI-
1) terdapat dalam hiwar 1 dimana farid membayar zakat, melaksanakan
sholat ‘iedul Fitri ketika lebaran yang mana itu termasuk hubungan
manusia dengan Allah. Dan dalam hiwar 2 yakni pelaksanaan haji. Dan
mencakup aspek pengetahuan (KI-3) dalam hiwar 1 dimana farid dan
farhan mengetahui bahwa ketika menyambut hari raya idul fitri orang

8
muslim wajib mengeluarkan zakat yang waktunya di akhir bulan
ramadhan sampai sebelum sholat idul fitri, dan dianjurkan
melaksanakan sholat idul fitri di pagi tanggal 1 syawal (hari pertama
lebaran) di masjid-masjid atau lapangan. Dan di hiwar 2, faridah dan
maisaroh mengetahui pada tanggal 9 dzulhijjah bagi orang yang sedah
berjamaah haji mereka bermukim di muzdalifah (padang Arafah) dan
setelah itu melempar jumrah di Mina. Dan bagi yang tidak beribadah
haji di mekkah, pada hari raya idul adha, di anjurkan untuk sholat idul
adha di pagi tanggal 10 dzulhijjah, lalu setelah itu menyembelih hewan
kurban bagi yang mampu, dan memakan daging kurban,
memberikannya kepada teman dan kerabat dan di shodaqohkan
sebagiannya kepada fakir miskin. Dengan demikian materi ini telah
mencakup dalam ranah kurikulum 2013 dan perlu adanya
pengembangan pembelajaran.
d. Bab Ke-empat
Bab ke-empat yang bertema ‫( جمال الطبيعة‬Keindahan Alam),
yang menjelaskan tentang keindahan alam Raya. Seperti menyebutkan
pemandangan, tempat-tempat wisata dengan keindahan alam yang
berbeda-beda dan sebagainya.

9
 Gambar 4 : Materi Bab IV

Setelah dipahami berdasarkan kurikulum 2013 yang terdiri dari

empat kompetensi didalam bab lima ini mencakup aspek spiritual (KI-
1) terdapat dalam hiwar dimana Amran merasa menikmati dan
mensyukuri dan percaya laut termasuk keindahan Alam yang hanya
Allah pencipta-Nya. Dan mencakup aspek pengetahuan (KI-3) dalam
hiwar dimana Ilyas mengetahui bahwa ketika perjalanan ke pantai,
Amran menggunakan bus dan dengan menikmati keindahan alam,
Amran melihat sawah, sawahnya dekat dengan gunung yang disana
terdapat petani sayur. Dan setelah sampai Amran duduk di tepi pantai
dan membicarakan tentang ciptaan Allah. Dengan demikian materi ini
telah mencakup dalam ranah kurikulum 2013 dan perlu adanya
pengembangan pembelajaran.
e. Bab Kelima
Bab kelima yang bertema ‫خالق العلم‬ (pencipta alam) yang
menjelaskan tentang banyaknya kebesaran Allah dalam menciptakan
langit dan bumi. Seperti bulan yang muncul di malam hari, matahari
yang menyinari bumi di siang hari, penciptaan sungai, danau, bintang-

10
bintang dan lain sebagainya.

Gambar 5 : Materi bab V

Setelah dipahami berdasarkan kurikulum 2013 yang terdiri dari

empat kompetensi didalam bab lima ini mencakup aspek spiritual (KI-
1) terdapat dalam hiwar dimana kamil dan juga kafil takjub akan
kebesaran Allah yang telah menciptakan langit dan bumi. Dan
mencakup aspek pengetahuan (KI-3) dalam hiwar dimana kamil dan
kafil mengetahui bahwa malam akan datang setelah matahari terbenam
kemudian bulan dan bintang akan muncul dilangit menerangi malam
yang gelap. Dengan demikian materi ini telah mencakup dalam ranah
kurikulum 2013 dan perlu adanya pengembangan pembelajaran.
f. Bab Ke-enam
Bab keenam yang bertema ‫( الحفاظ على البيئة‬Melestarikan
Lingkungan) yang menjelaskan tentang pelestarian lingkungan dan
larangan untuk merusak lingkungan sekitar, seperti membuang sampah
ke sungai, membakar hutan, menebang pohon sembarangan dan yang
lainnya.

11
 Gambar 6 : Materi Bab VI

Dalam hiwar diatas membicarakan tentang beberapa cara

melestarikan lingkungan yaitu dengan cara mendidik masyarakat untuk
melestarikan lingkungan, memanfaatkan sumber daya alam tanpa
pemborosan, melestarikan lingkungan dari pencemaran dan
penghijauan. Sehingga dalam hal ini telah mencakup aspek sosial (KI-
2) yaitu dengan menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan
sosial dan alamnya dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

12
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Penulis menyimpulkan, buku teks adalah sumber pembelajaran utama untuk
mencapai kompetensi dasar dan kompetensi inti dan dinyatakan layak oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk digunakan pada satuan
pendidikan. Buku teks haruslah mencerminkan sudut pandang yang jelas,
metode apa yang digunakan serta teknik-teknik pengajaran yang digunakan.
Buku teks haruslah menarik, menantang, merangsang, dan bervariasi sehingga
siswa benar-benar termotivasi untuk mempelajari buku tersebut.
Manfaat buku teks bagi siswa : Siswa dapat belajar lebih mandiri, siswa
dapat belajar sesuai yang dikehendaki, siswa dapat belajar sesuai dengan
kemampuannya
Manfaat buku teks bagi guru : Efisiensi waktu dalam proses pembelajaran,
mengubah peran guru menjadi fasilitator, meningkatkan proses pembelajaran
menjadi lebih efektif dan menarik
Manfaat bagi orang tua/wali siswa : Orang tua mengetahui materi yang
dipelajari oleh anaknya.
Buku teks bahasa arab kelas VIII Mts terbitan kemenag tahun 2020
memiliki 105 + viii halaman. Halaman i-viii terdiri dari cover, identitas penulis,
dan penerbit, kata pengantar, pedoman transliterasi, dan daftar pustaka.
Sedangkan halaman 1-105 merupakan isi dari buku yang didalamnya terdiri dari
enam bab dan dalam setiap bab tersebut, tersusun dari mufrodat, tarkib, hiwar,
dan kitabah. Disetiap awal bab dalam buku ini dilengkapi dengan adanya KI
dan KD sesuai dengan KMA 183 dalam kurikulum 2013. Buku ini ditulis oleh
Yushi M. Mahmudah dengan editor Muh. Wahib Dariyadi dan diterbitkan oleh
Direktorat KSKK Madrasah, Direktorat Jendral Pendidikan Islam dan
Kementrian Agama RI. Buku ini adalah cetakan ke-1 tahun 2020 yang
dipersiapkan pemerintah dalam rangka mengimplementasikan KMA No.183
tahun 2019 tentang kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah
Tsanawiyah.
B. Saran

Dalam pembuatan makalah ini masih terdapat banyak kekurangan

13
maupun kesalahan. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami harapkan
demi kesempurnaan makalah ini.

14
 DAFTAR PUSTAKA

Arif Musthofa, Muhammad “ Interfensi Bahasa Indonesia Terhadap Bahasa Arab”. Analisis
Interfensi dalam Pembelajaran maharah al-Kalam Vol. 2o No.02, 2018 hal. 140.
Fatimah, Titin, Kompetensi Guru Bahasa Arab Dalam Mengimplementasikan Kurikulum
2013” Vol 3 No. 2, 2020 hal. 34
Hudda Dkk, “Implementasi kurikulum 2013 Di Madrasah Aliyah Negri Surakarta Dalam
Mata Pelajaran Ekonomi 2016/2017”, 20017, hal. 2
Ma’arif, M. Syamsul, “Perbandingan Kualitas Buku Teks Bahasa Arab Tingkat Madrasah
Tsanawiyah”, Jurnal Pendidikan Islam, Vol IV No 1, (Juni 2015), hlm. 212-213
Rizqi Wibowo, Fatih, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum 2013 Vol 2 No 1,
2016, hal. 58
Sumarni, “ Evaluasi Implementasi Kurikulum 2013 Di Madrasah”, 2013, hal.380
https://penerbitdeepublish.com/buku-teks/, diakses 18 Maret 2022
https://teks.co.id/buku-teks/, diakses 18 Maret 2022

15