STRATEGI

AFEKTIF
Pembelajaran Anak ADHD
 Kelompok 4
Afanin Aftawandani Fitrah Luthvia
21003068 21003027
Difa Febri Amanda
21003017

Fifi Latifah Nurhasanah Sekar Dwi Jayanti

21003026 21003151
 Strategi afektif
ADD/ADHD telah memusatkan perhatiannya pada perilaku eksternal,
proses berpikir internal, dan sebab akibat biologis, setiap upaya
untuk memahami kebutuhan anak-anak yang diidentifikasi sebagai
ADD/ADHD mengharuskan kita untuk juga memahami kehidupan
emosional mereka. Kita membutuhkan pemahaman ini untuk
membantu mereka menjadi sukses di sekolah dan kehidupan.
Dalam beberapa kasus, peran pendidik harus secara langsung
menangani ranah afektif di sekolah sehingga emosi anak berfungsi
untuk meningkatkan dan tidak mengganggu pengalaman belajar di
kelas.
 Seni ekspresif ini menyediakan saluran yang siap
pakai untuk menyalurkan energi anak-anak yang
tidak terarah. Para peneliti telah menyarankan
Seni bahwa banyak anak yang diberi label ADD/ADHD
tidak menunjukkan banyak perilaku disruptif ketika
terlibat dalam kegiatan yang berorientasi pada seni,
Ekspresif seperti melukis, drama, menari, dan bermain, seperti
yang mereka lakukan ketika terlibat dalam tugas-
tugas berbasis sekolah yang lebih tradisional (Berlin,
1989; O'Neil, 1994; Smitheman-Brown & Church,
1996).
 Beberapa tips untuk memberikan citra positif bagi siswa yang
memiliki label ADD/ADHD:
1. Sebisa mungkin hindari penggunaan label ADD/ADHD.
2. Mengajarkan siswa dengan ADHD tentang model
pembelajaran yang dapat membantu mereka memahami diri
Menjaga mereka sendiri dengan lebih baik.
3. Buatlah daftar terperinci tentang semua sifat-sifat positif,

Citra Positif jenis perilaku positif, bakat, minat, kecerdasan, bakat,

kompetensi, dan kemampuan setiap siswa
4. Gunakan berbagai istilah dan deskripsi positif ketika
berbicara tentang siswa yang berlabel ADD/ADHD kepada
orang lain
5. Pastikan Anda memberi tahu siswa yang berlabel
ADD/ADHD bahwa Anda melihat mereka sebagai pelajar yang
positif.
 Beberapa cara untuk menyampaikan informasi ini kepada
para siswa:

1. Gunakan foto, biografi, film, dan permainan peran untuk

menghidupkan kehidupan para panutan positif ini.

2. Pertimbangkan untuk membawa ke dalam kelas individu

Teladan individu dari masyarakat yang telah berjuang dengan masalah
perilaku di sekolah, namun berhasil dengan baik dalam bidang

yang Positif yang mereka pilih.

3. Jelajahi karier di dunia yang membutuhkan orang-orang

dengan tingkat energi tinggi yang suka bergerak, sering
berganti aktivitas, dan mengatur sendiri pekerjaan mereka
(misalnya, pengusaha wiraswasta, penulis lepas, terapis musik
atau tari, perajin, instruktur kebugaran aerobik, konsultan
hubungan masyarakat,

 Teladan yang Positif

Pada akhirnya, tujuannya adalah untuk membantu

para siswa yang dicap ADD/ADHD untuk berpikir
tentang panutan dan masa depan mereka yang
hiperaktif dengan cara yang positif, serta untuk sampai
pada kesimpulan ini: "Jika mereka bisa melakukannya,
maka saya juga bisa!
Terimakasih