RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Legowetan

Kelas / Semester : 4 Dan 5 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4) Dan Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Jenis-jenis Pekerjaan (Sub Tema 1) Dan Komponen Ekosistem (Sub Tema
1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKN (Kelas 4)

No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami hubungan simbol 3.1.1 Menjelaskan makna sila pertama
dengan makna sila-sila Pancasila Pancasila.
sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.

4.1 Menceritakan hubungan simbol 4.1.1 Memberikan contoh pengamalan

dengan makna sila-sila Pancasila dari sila pertama dalam
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari

Muatan : IPA (Kelas 5)

No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Melengkapi bagan dengan klasifikasi
ekosistem dan jaring-jaring makanan di hewan berdasarkan jenis
lingkungan sekitar. makanannya.
.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi tentang
jaring makanan dalam suatu ekosistem salah satu hewan yang di pilih.

A. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila
pertama Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila pertama
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu melengkapi
bagan dengan klasifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
 4. Setelah melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks
nonfiksi tentang hewan pilihannya dilihat dari jenis makanannya secara benar.

B. MATERI
1. Mendiskusikan makna sila pertama Pancasila
2. Teks bacaan nonfiksi tentang jenis-jenis hewan.
3. hewan berdasarkan jenis makanannya.

C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Berbagai Pekerjaan” untuk kelas 4
dan tentang ”Ekosistem” untuk kelas 5
Inti  Siswa dibagi ke dalam kelompok. Satu kelompok 40 menit
terdiri dari 4 siswa. Dalam kelompoknya siswa
mengamati gambar Burung Garuda Pancasila.
Siswa menuliskan bunyi sila Pancasila dengan
simbolnya. Nasionalis
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya. Mandiri
 Pada pertemuan kali ini, siswa akan mendiskusikan
makna dari sila pertama Pancasila. Collaboration
Siswa diminta untuk mengamati simbol sila pertama.
Apa simbol sila Pertama? Siswa diminta untuk
membaca berlahan sila pertama. Siswa menuliskan
makna dari sila Pertama. Siswa akan menuliskan
juga contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Literasi
Sila pertama Pancasila adalah Ketuhanan yang Maha
Esa. Sila ini bermakna:
1. Percaya adanya Tuhan sehingga setiap warga
negara rela untuk diatur.
2. Setiap orang dibebaskan memeluk agama
masing-masing, maka setiap orang bertanggung
jawab untuk taat dengan aturan agamanya.
3. Semua yang Tuhan berikan harus dijaga.
4. Toleransi antar umat beragama dan sesama umat
beragama.
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan
kelas. Guru akan membahas maksud dari setiap
makna sila pertama. Communication
 Siswa diberi kesempatan untuk memberikan contoh
lain yang dalam kehidupan sehari-hari. Mandiri
A. Ayo Membaca
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikandalam
buku siswa tentang Jenis-Jenis Ekosistem.

 Siswa menggaris bawahi hal-hal yang ia anggap

penting.
 Siswa menemukan pikiran utama dan Informasi
penting dalam bacaan. Kalimat-kalimat yang sudah
digarisbawahi siswa dapat mempermudah siswa untuk
mengisi tabel pikiran utama tersebut.
 Guru membuka diskusi tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya:
- “Disebut apakah hewan yang memakan tumbuhan?”
- “Disebut apakah hewan yang memakan hewan lain?”
- “Apakah yang membedakan antara hewan yang
memakan tumbuhan dengan hewan yang memakan
hewan lain?”
 Siswa membaca dengan saksama bacaan tentang
Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya.
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks
bacaan tersebut.
 Siswa mendiskusikan kata-kata yang sulit atau belum
diketahui artinya. Guru dapat membantu siswa untuk
mencari tahu arti kata tersebut atau siswa juga dapat
menggunakan kamus bahasa Indonesia.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami
ke dalam tabel pertanyaan yang nanti dapat ia lihat
kembali saat siswa sudah memperoleh jawabannya.

B. Ayo Membaca
 Bersama teman sekelompok, siswa membuat sebuah
tabel klasifikasi dengan menentukan hewan yang akan
diklasifikasikan melalui undian. Kegiatan ini untuk
meningkatkan pemahaman siswa tentang
pengelompokan hewan berdasarkan jenis
makanannya (KD IPA 3.5 dan 4.5.
  Siswa dapat menghiasi tabel jika sudah selesai dan
menempelkannya di dinding kelas.
 Siswa melakukan gallery walk untuk melihat hasil kerja
kelompok lain untuk kemudian membuat kesimpulan.

C. Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan informasi serta data untuk
membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya. Informasi dan data ini
pun dapat pula diperoleh dari teks-teks bacaanyang
terdapat di dalam buku siswa.

D. Ayo Berlatih
1. Sebutkanlah paling sedikit tiga jenis ekosistem yang
kamu ketahui
 Penutup 15 menit
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
2. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

E. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

PPKN
Kriteria Ya Tidak
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila pertama.
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan
dengan benar.
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh yang
pernah dibahas.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

(4) Pendampingan
(1)
Mendengark Selalu Mendengarka Masih perlu Sering diingatkan
an mendengarka n teman yang diingatkan untuk
n teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali n teman yang sedang berbicara
masih perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak menerapkan terhadap kurang tepat memahami
mata, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
bahasa non verbal non verbal komunikasi komunikasi non
tubuh, dengan tepat. yang non verbal verbal yang
postur, ditunjukkan yang ditunjukkan
ekspresi teman. ditunjukkan teman.
wajah, teman.
suara).
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara Jarang berbicara
(menyampai pembicaraan dan dan selama proses
kan ide, menginspirasi menerangkan menerangkan diksusi
perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara berlangsung.
pikiran). mendukung merespon rinci,namun
dan sesuai terkadang
memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai
dengan topik.

Bentuk Penilaian: Nontes (Rubrik

Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
F. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
2. Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
3. Benda-benda dan lingkungan di sekitar sekolah atau kelas.
4. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
5. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya,
gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Ngawi, 14 Mei 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

……………………………… AGUS ANDIKA PUTRA.,S.Pd

NIP. ………………………… NIP………………………….