LAMPIRAN … LEMBAR REFLEKSI

LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 2

JUDUL PENELITIAN :
OLEH :
NIM :
WAKTU : SIKLUS I :
SIKLUS II:
LOKASI :

Komponen Refleksi Siklus I Perbaikan Refleksi Siklus II

Komponen  Sintaks pembelajaran inkuiri  Menuliskan sintaks dengan  Dengan adanya perbaikan pada
Pembelajaran
terbimbing belum dituliskan langkah yang jelas. (Orientasi pada komponen RPP (Sintaks / langkah
dalam RPP
di RPP. masalah, Pengumpulan data, yang jelas) guru lebih mudah dalam
 Kegiatan membaca dilakukan Verifikasi Data, Generalisasi) melakukan pembelajaran, lebih
ketika hendak mengumpulkan  Kegiatan membaca dilakukan runtut dan sistematis. Sehingga
data/ eksperimen. ketika verifikasi data bukan pengelolaan waktu pun menjadi
 Kegiatan kurang rinci dan hendak mengumpulkan data lebih baik dari siklus sebelumnya.
detail. karena tujuan inkuiri adalah  Tujuan pembelajaran dapat tercapai
 LKPD yang dikembangkan peserta didik dapat menemukan semua karena LKPD pada bahan
kurang mengukur 1 tujuan. konsep sendiri dengan diskusi disesuaikan dengan tujuan
 Penggunaan model mengumpulkan data kemudian pembelajaran.
pembelajaran inkuiri dibuktikan atau diverifikasi
terbimbing dan dengan teori yang relevan.
 Komponen Refleksi Siklus I Perbaikan Refleksi Siklus II

pengembangan LKPD secara  Kegiatan dibuat lebih rinci dan

mandiri oleh guru sudah tepat detail LKPD yang dikembangkan
digunakan sesuai dengan ditambahkan satu kegiatan diskusi
topik, karakteristik peserta untuk upaya penanggulangan
didik kelas V semester 2, dan pencemaran air.
telah disesuaikan dengan
keterampilan proses sains
yang diharapkan.
Pelaksanaan  Pengelolaan waktu kurang  Pengelolaan waktu lebih  Waktu menjadi tidak terbuang
Kegiatan
tepat, disesuaikan untuk pembelajaran 5 banyak karena peserta didik sudah
Pembelajaran
 Durasi Pendahuluan terlalu menit duduk berkelompok ketika
panjang,  Tujuan Pembelajaran disampaikan pembelajaran akan dimulai,
 Tujuan Pembelajaran belum  Penggunaan LCD dimaksimalkan  Pengelolaan waktu lebih baik dari
disampaikan pada kegiatan  Pelaksanaan pada masa pandemi siklus sebelumnya, karena RPP
pendahuluan, covid-19, sehingga LKPD tidak disusun lebih sistematis,
 Penggunaan LCD kurang dapat dibagikan ke peserta didik  Tujuan pembelajaran, manfaat dan
dimanfaatkan dengan sebagai gantinya LKPD penilaian tersampaikan pada
maksimal hanya untuk ditampilkan di media LCD. kegiatan pendahuluan,
menampilkan apersepsi,  Presentasi belum ditampilkan dalam  Penggunaan LCD dimaksimalkan
manfaat dan kesimpulan, kegiatan pembelajaran karena untuk menampilkan apersepsi,
 Komponen Refleksi Siklus I Perbaikan Refleksi Siklus II

 Materi yang disampaikan atau pembelajaran dilaksanakan tanpa tujuan, manfaat, LKPD, hasil
konfirmasi kurang mendalam, adanya peserta didik (covid-19) pengamatan dan kesimpulan dan
 LKPD tidak dibagikan dan soal posttest.
ditampilkan dalam media  Pelaksanaan pada masa pandemi
power point. covid-19, sehingga LKPD tidak
 Presentasi dan kesimpulan dapat dibagikan ke peserta didik
belum ditampilkan dalam sebagai gantinya LKPD
kegiatan pembelajaran karena ditampilkan di media LCD.
pembelajaran dilaksanakan  Presentasi, kesimpulan dan
tanpa adanya peserta didik pemberian penghargaan membuat
(covid-19) peserta didik lebih aktif , dalam
presentasi maupun menanggapi,
penghargaan dapat memotivasi
peserta didik untuk beraktifitas
dalam pembelajaran lebih giat lagi.
Evaluasi  Evaluasi tidak dapat dilakukan  Evaluasi tidak dapat dilakukan  Penilaian dilakukan dari sikap,
karena pelaksanaan karena pelaksanaan pembelajaran keterampilan proses sains, dan
pembelajaran dilakukan saat dilakukan saat pandemi covid-19 pengetahuan melalui postest
pandemi covid-19 tanpa tanpa adanya peserta didik membuat peserta didik benar-benar
adanya peserta didik melaksanakan kegiatan
Komponen Refleksi Siklus I Perbaikan Refleksi Siklus II

pembelajaran dengan baik karena

guru.Namun, evaluasi tidak dapat
dilakukan karena pelaksanaan
pembelajaran dilakukan saat
pandemi covid-19 tanpa adanya
peserta didik
 Evaluasi tidak dapat dilakukan
karena pelaksanaan pembelajaran
dilakukan saat pandemi covid-19
tanpa adanya peserta didik.
 Dari siklus 1 dan ke siklus 2
pembelajaran inkuiri terbimbing
dapat melatihkan atau
menumbuhkan keterampilan proses
sains yang terdiri dari keterampilan
menyiapkan alat dan bahan,
mengamati, menggunakan alat dan
bahan, menuliskan hasil
pengamatan di tabel hasil
pengamatan, menyimpulkan dan
Komponen Refleksi Siklus I Perbaikan Refleksi Siklus II

mengkomunikasikan hasil
percobaan karena perbaikan pada
sintaks pembelajaran menjadi lebih
baik dan di dalam model
pembelajaran inkuiri terdapat
keterampilan proses yang
dikembangkan. Sehingga seiring
dengan peningkatan perbaikan
sintaks pembelajaran inkuiri
terbimbing maka keterampilan
proses sains didalamnya pun dapat
ikut berkembang.