TOOLKIT 2.1.

PENGUPAYAAN PEMIMPIN PERTENGAHAN

SENARAI SEMAK & INSTRUMEN AMALAN
2.1 MENERAJUI KEPIMPINAN
Toolkit 2.1.1 (Bahan 1) : SENARAI SEMAK MENGUPAYAKAN PEMIMPIN

Sila baca pernyataan berikut dan tandakan ‘✓’ di petak yang berkaitan

Aspek Pengupayaan Pemimpin Sudah Sedang Belum

Pertengahan dilaksanakan disediakan dilaksanakan
Menjana profil pemimpin
√
1 pertengahan
Menganalisis peranan
√
2 pemimpin pertengahan
Mengenal pasti kemahiran
dan keupayaan pemimpin
√
3 pertengahan
Kerangka untuk
meningkatkan pencapaian
√
4 pemimpin pertengahan
Mengenal pasti mekanisma
sokongan pengurusan
√
5 prestasi pemimpin
pertengahan
Berbincang dan bersetuju
tentang peranan pemimpin
√
6 pertengahan
Menganalisis secara kritikal
peranan
√
7 pemantauan/pencerapan PdP
serta maklum balas di sekolah
anda
Strategi pengurusan guru di
bawah tahap pencapaian
√
8 yang ditetapkan
Strategi mewujudkan budaya
√
9 pembelajaran cemerlang
Program peningkatan
√
10 profesionalisme guru
 Toolkit 2.1.1 (Bahan 2) : INSTRUMEN AMALAN PEMIMPIN PERTENGAHAN
Instrumen Amalan Kepimpinan Pertengahan ini terdiri daripada 28 item yang
diklasifikasikan kepada 4 domain utama iaitu penambahbaikan pengajaran dan
pembelajaran, pembangunan organisasi (pengurusan dan pentadbiran), budaya
kerjasama, dan menjadi teladan terbaik/pemimpin rujukan.

Para peserta yang dihormati, mohon kerjasama tuan/puan untuk melengkapkan

borang ini dengan tepat dan jujur. Sila tandakan ‘✓ ’ dalam ruang berkenaan
berdasarkan maklumat sedia ada berdasarkan skala berikut:

1. Tidak Mengamalkan
2. Jarang Mengamalkan
3. Kerap Mengamalkan
4. Sangat Kerap Mengamalkan

Adakah pemimpin pertengahan di sekolah anda :

ITEM KOMITMEN
BIL. 1 2 3 4

/
Berpegang teguh kepada falsafah pendidikan yang
1 komprehensif.

Mempunyai komitmen yang tinggi untuk memenuhi keperluan /

2 guru dan murid.

/
3 Menggunakan waktu pengajaran dengan optimum.

Boleh membentuk dan menyampaikan visi pengajaran dan /

4 pembelajaran yang jelas di dalam kelas.

PURATA = JUMLAH/4 3.5

BIL. ITEM PENAMBAHBAIKAN PdP 1 2 3 4

Berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai piawai /

5
kecemerlangan murid.
Mengikis sikap mementingkan diri sendiri sebaliknya /
6
mengutamakan kepentingan dan kebajikan muridnya.

Boleh membuat pertimbangan yang seimbang dan rasional /

7 bertujuan mengelak perasaan ketidakpuasan hati dalam
kalangan guru dan murid.
Bersedia untuk mengambil risiko bagi mencapai matlamat /
8
pendidikan.
/
Berusaha melatih guru dan murid menjadi role model yang
9
berupaya merangsang tindakan positif individu di sekelilingnya.

PURATA = JUMLAH/ 5 3.4

BIL. ITEM KEUPAYAAN MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU 1 2 3 4

Melatih kemahiran ICT dalam aktiviti PdP. /

10

Memberi pendedahan tentang kepentingan penggunaan data- /

11 data yang relevan untuk membolehkan guru dan murid
membuat keputusan.
Memberi peluang kepada guru dan murid untuk /
mengendalikan sesuatu projek secara independen
12
(empowerment to take charge).

PURATA = JUMLAH/ 3 1.6

BIL. ITEM KETERBUKAAN 1 2 3 4

/
Sentiasa memberikan khidmat dan maklum balas kepada
13
pihak pengurusan untuk meningkatkan kemajuan sekolah.

Memberi pendedahan tentang polisi-polisi dalam mengupas /

14
isu-isu pendidikan.
 Sentiasa memberikan idea kepada pihak pengurusan untuk /
15
meningkatkan kemajuan sekolah.

PURATA = JUMLAH/ 3 3.3

BIL. ITEM KEUPAYAAN MENYOKONG ORGANISASI 1 2 3 4

/
16 Melatih kemahiran ICT dalam aktiviti PdP.
Memberi pendedahan tentang kepentingan penggunaan data- /
17 data yang relevan untuk membolehkan guru dan murid
membuat keputusan.

Memberi pendedahan tentang polisi-polisi dalam mengupas /

18
isu-isu pendidikan.

PURATA = JUMLAH/ 3 3.3

BIL. ITEM KEMAMPUAN MEMOTIVASI 1 2 3 4

Sentiasa menggalakkan guru untuk mencapai kecemerlangan /

19
pengajaran.
Sentiasa meningkatkan pengetahuan berkaitan dasar dan
20 program semasa pendidikan. /

Sentiasa menggalakkan rakan sejawat melibatkan diri dalam /

21
program kemajuan sekolah.

PURATA = JUMLAH/ 3 3.3

BIL. ITEM MENINGKATKAN INISIATIF JARINGAN DAN JALINAN 1 2 3 4

Sering menyelaras dan mengurus acara dan mesyuarat /

22
bersama guru, ibu bapa dan masyarakat.
Sering mengambil inisiatif untuk bekerjasama dengan ibu bapa /
23
dan komuniti.

Berusaha untuk melibatkan pembelajaran melalui interaksi /

24
dengan rakan-rakan, komuniti dan organisasi luar.
 Memberi pendedahan tentang keperluan untuk mewujudkan
25 program yang menghubungkan organisasi pendidikan dan /
komuniti.
Dapat mengendalikan program/kursus bersama organisasi /
26
lain.
PURATA = JUMLAH/ 5 3.6
BIL. ITEM MENJADI TELADAN 1 2 3 4
Berupaya untuk memberi maklumat tentang tokoh-tokoh /
27
pemimpin.
/
Menggalakkan guru dan murid memikirkan idea-idea baru bagi
28
menghadapi situasi semasa dalam kepemimpinan.

Berusaha meningkatkan aspirasi guru dan murid untuk menjadi /

29
pemimpin dalam profesionnya.
Dapat memberi keyakinan kepada guru dan murid untuk /
30 menyumbang (idea, usaha) terhadap pelbagai aspek
kepemimpinan.
Dapat menyebarkan amalan terbaik pengajaran melalui /
31
ceramah, penulisan artikel dan jurnal.
PURATA = JUMLAH/ 5 3.6

Peserta diminta mengira min bagi setiap elemen dalam instrumen ini. Kemudian
melengkapkan jadual berikut:
BIL. ELEMEN MIN ETR
(TOV)
1 KOMITMEN 75 90

2 PENAMBAHBAIKAN PDP 80 95

3 KEUPAYAAN MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU 70 90

4 KETERBUKAAN 85 95

5 KEUPAYAAN MENYOKONG ORGANISASI 60 66

6 KEMAMPUAN MEMOTIVASI 75 90

7 MENINGKATKAN INISIATIF JARINGAN DAN JALINAN 70 90

8 MENJADI TELADAN 75 95

73.75 88.87
KESELURUHAN (PURATA)