SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Mikail

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami  Unsur, prinsip,  Mengidentifikasi kekayaan • Religius  Mengamati unsur, prinsip, teknik 12 JP  Buku seni • Lisan
unsur, prinsip, teknik dan dan keunikan flora, fauna dan • Mandiri dan prosedur menggambar flora, budaya • Tertulis
teknik dan prosedur alam benda Indonesia • Gotong fauna, dan alam benda kelas VII, • Penugasan
prosedur menggambar  Mendeskripsikan keunikan royong  Mencari dan menggali informasi Kemendik • Unjukkerja
menggambar flora, fauna, flora,fauna dan alam benda • Kejujura tentang materi menggambar bud, tahun • Portofolio
flora, fauna dan alam Indonesia n flora, fauna, dan alam benda 2013 edisi
dan alam benda • Kerja  Mengolah informasi dan 2016
benda dengan • Pembuatan keras membuat kesimpulan dari hasil  Buku-
berbagai gambar flora, • Percaya diskusi tentang materi flora, buku lain
bahan fauna, dan diri fauna, dan alam benda yang
4.1 Menggambar alam benda  Mengekspresikan diri melalui • Kerja  Menggambar flora, fauna, dan relevan
flora, fauna, gambar flora, fauna,dan alam sama alam benda  Buku-
dan alam benda  Mempresentasikan hasil gambar buku seni
benda  Mengomunikasikan hasil secara tulis dan lisan budaya di
gambar flora, fauna, dan alam perpustaka
benda secara lisan an
3.2 Memahami  Prinsip, dan  Menjelaskan keragaman • Religius  Mengamati unsur, prinsip, 12 JP  Buku seni • Lisan
prinsip dan prose-dur pada ragam hias Indonesia • Mandiri teknik dan prosedur budaya • Tertulis
prosedur  Mengidentifikasi keunikan kelas VII,
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
menggambar menggambar ragam hias indonesia • Gotong menggambar gunahan flora, Kemendik • Penugasan
gubahan flora, gubahan flora, royong fauna, dan geometrik bud, tahun • Unjukkerja
fauna, dan fauna, dan • Kejujura  Mendiskusikan dan 2013 edisi • Portofolio
bentuk geometrik n Mendeskripsikan proses dan 2016
geometrik  Pembuatan • Kerja hasil menggambar ragam hias  Buku-
menjadi ragam gambar keras gubahan buku lain
hias gubahan flora, • Percaya  Menggambar gubahan flora, yang
4.2 Menggambar fauna, dan  Mengeksplorasi ragam hias diri fauna, dan bentuk geometris relevan
gubahan flora, bentuk flora, fauna dan geometris • Kerja  Memecahkan masalah dan  Buku-
fauna, dan geometrik dalam bentuk gambar dan sama membuat kesimpulan tentang buku seni
bentuk menjadi ragam  Mengomunikasikan hasil menggambar gubahan flora, budaya di
geometrik hias karya ragam hias baik fauna, dan bentuk geometrik perpustaka
menjadi ragam secara lisan maupun tulisan. menjadi ragam hias an
hias  Mempresentasikan gambar
ragam hias gubahan flora, fauna
dan geometrik di kelas
3.3 Memahami  Penerapan Mengidentifikasi teknik • Religius  Mengamati dan 12 JP  Buku seni • Lisan
prosedur Ragam Hias penerapan ragam hias pada • Mandiri mengklasifikasi prosedur budaya • Tertulis
penerapan pada Bahan media tekstil • Gotong penerapan ragam hias pada kelas VII, • Penugasan
ragam hias Buatan Mendeskripsikan teknik royong bahan buatan. Kemendik • Unjukkerja
pada bahan  Jenis dan Sifat penerapan ragam hias pada • Kejujura  Menggali informasi tentang bud, tahun • Portofolio
buatan Bahan Buatan media tekstil n prosedur penerapan ragam hias 2013 edisi
4.3 Membuat  Jenis dan Mengekspresikan diri melalui • Kerja pada bahan buatan. 2016
karya dengan Bahan penerapan ragam hias flora, keras  Mendiskusikan prosedur  Buku-
berbagai motif Pewarna fauna, dan geometris pada • Percaya penerapkan ragam hias pada buku lain
ragam hias Buatan media tekstil dan diri bahan buatan yang
pada bahan  Teknik Mengomunikasikan hasil karya • Kerja  Merancang dan relevan
buatan Menggambar penerapan ragam hias flora, sama mempresentasikan prosedur  Buku-
Ragam Hias fauna dan geometris pada penerapan ragam hias pada buku seni
pada Bahan media tekstil secara lisan bahan buatan. budaya di
Buatan maupun tulisan.  Membuat karya dua dan tiga perpustaka
dimensi dengan bahan buatan an
menggunakan motif ragam
hias
 Mempresentasikan hasil
gambar secara tulis dan lisan
3.4 Memahami  Penerapan  Mengidentifikasi keunikan • Religius  Mengamati dan 9 JP  Buku seni • Lisan
prosedur beragam penerapan ragam budaya
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
penerapan Ragam Hias hias pada bahan kayu • Mandiri mendeskripsikan ragam hias kelas VII, • Tertulis
ragam hias pada Bahan  Mendeskripsikan keunikan • Gotong pada bahan alam Kemendik • Penugasan
pada bahan Alam beragam penerapan ragam royong  Menerapkan dan bud, tahun • Unjukkerja
alam  Contoh hias pada bahan kayu • Kejujura mendeskripsikan unsur dan 2013 edisi • Portofolio
4.4 Membuat Penerapan  Mengekspresikan diri n prinsip seni dalam 2016
karya dengan Ragam Hias melalui penerapan ragam • Kerja menggambar ragam hias pada  Buku-
berbagai motif  Teknik hias flora, fauna, dan/atau keras bahan alam buku lain
ragam hias Penerapan geometris pada bahan kayu, • Percaya  Membuat karya ragam hias yang
pada bahan Ragam Hias dan diri pada bahan alam relevan
alam pada Bahan  Mengomunikasikan hasil • Kerja  Mempresentasikan secara lisan  Buku-
Alam karya penerapan ragam hias sama dan tertulis hasil kajian tentang buku seni
flora, fauna, dan/atau penerapan ragam hias pada budaya di
geometris pada bahan kayu bahan alam perpustaka
secara lisan. an
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Mikail

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Materi Nilai Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1 Memahami  Konsep dasar  Mengidentifikasi • Religius  Menyaksikan/menyimak 12 JP  Buku seni • Lisan
konsep bernyanyi satu keragaman lagu dan • Mandiri sajian lagu satu suara oleh budaya kelas • Tertulis
dasar suara musik daerah sebagai • Gotong kelompok VII, • Penugasan
bernyanyi (unisono) warisan budaya royong  Mengidentifikasi ciri-ciri Kemendikbud, • Unjuk
satu suara secara Indonesia • Kejujuran bernyanyi satu suara secara tahun 2013 kerja
secara berkelompok  Mendeskripsikan • Kerja keras berkelompok edisi 2016 • Portofolio
berkelompo  Teknik keragaman lagu dan • Percaya diri  Mempresentasikan hasil  Buku-buku lain
k dalam bernyanyi satu musik daerah • Kerja sama pengamatan tentang ciri- yang relevan
bentuk suara secara ciri bernyanyi satu suara  Buku-buku
unisono berkelompok (unisono) secara seni budaya di
4.1  Menyanyikan lagu berkelompok dan perpustakaan
daerah dengan berlatih menyimpulkan konsep
Menyanyika teknik vokal, sesuai bernyanyi secara unisono.
n lagu dengan gaya serta isi  Berlatih menyanyikan lagu
dengan satu lagu, dan satu suara (unisono) secara
suara secara  Mengkomunikasikan berkelompok
berkelompo penampilan menyanyi  Menilai penampilan
k dalam lagu daerah secara lisan kelompok dalam
bentuk menyanyikan lagu satu
unisono
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
suara.
3.2 Memahami  Konsep dasar  Mengidentifikasi • Religius  Mengamati penyajian lagu 12 JP  Buku seni • Lisan
dasar bernyanyi bentuk-bentuk vokal • Mandiri dua suara atau lebih secara budaya kelas • Tertulis
bernyanyi dalam dua grup • Gotong berkelompok VII, • Penugasan
dengan dua suara atau  Mendeskripsikan royong  Mengidentifikasi ciri-ciri Kemendikbud, • Unjukkerja
suara atau lebih secara bentuk-bentuk vokal • Kejujuran bernyanyi dua suara atau tahun 2013 • Portofolio
lebih secara berkelompok grup • Kerja keras lebih secara berkelompok edisi 2016
berkelompo  Teknik • Percaya diri  Mempresentasikan hasil  Buku-buku lain
k bernyanyi • Kerja sama pengamatan tentang ciri- yang relevan
4.2 dengan dua  Menampilkan lagu-lagu ciri bernyanyi dua suara  Buku-buku
Menyanyika suara atau dalam bentuk vokal grup atau lebih secara seni budaya di
n lagu lebih dalam  Mengomunikasikan berkelompok, serta perpustakaan
dengan dua bentuk penampilan vokal grup menyimpulkan konsep
suara atau kelompok secara lisan dan tertulis bernyanyi dua suara atau
lebih dalam vokal lebih secara berkelompok
bentuk  Setiap kelompok suara
kelompok berlatih menyanyikan lagu
vokal sesuai jalur suara masing-
masing
 Memadukan hasil latihan
kelompok suara
 Menyajikan hasil berlatih
menyanyikan lagu dua
suara atau lebih secara
berkelompok
 Menilai penyajian grup
vokal
3.3 Memahami  konsep dasar  Mencintai keragaman • Religius  Mengungkapkan ciri alat 15 JP  Buku seni • Lisan
konsep permainan alat warisan budaya terutama • Mandiri musik serta cara budaya kelas • Tertulis
dasar musik lagu-lagu dan musik • Gotong memainkan alat musik VII, • Penugasan
permainan sederhana daerah, royong berdasarkan pengetahuan Kemendikbud, • Unjukkerja
alat musik secara  Melakukan asosiasi alat • Kejujuran yang dimiliki siswa tahun 2013 • Portofolio
sederhana perorangan musik dari daerah-daerah • Kerja keras  Memanfaatkan benda di edisi 2016
secara  Ciri alat musik di indonesia, dengan gaya • Percaya diri lingkungan sekitar sebagai  Buku-buku lain
perorangan  Manfaat benda dan keramah-tamahan • Kerja sama alat musik sederhana yang relevan
di lingkungan masing-masing suku  Mengeksplorasi hubungan  Buku-buku
sekitar sebagai bangsa, antara teknik memainkan seni budaya di
4.3 Memainkan alat musik  Memainkan musik dan bunyi yang dihasilkan perpustakaan
 Kompetensi Materi Nilai Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
alat musik sederhana ansambel lagu-lagu alat musik sederhana
sederhana  Hubungan daerah di indonesia, dan  Mempresentasikan hasil
secara antara teknik  Memainkan alat musik kegiatan eksplorasi
perorangan memainkan melodis lagu daerah  Berlatih memainkan alat
dan bunyi yang sesuai dengan gaya dan isi musik sederhana secara
dihasilkan alat lagu. perorangan (menggunakan
musik karya siswa atau karya
sederhana musik yang disiapkan
 Teknik guru)
memainkan  Menilai penampilan
alat musik bermain alat musik
sederhana sederhana secara
secara perorangan.
perorangan
3.4 Memahami  Konsep dasar  Mengidentifikasi • Religius • Mengamati pertunjukan 8 JP  Buku seni • Lisan
konsep ansambel, keragaman warisan • Mandiri musik ansambel sejenis dan budaya kelas • Tertulis
dasar ansambel budaya terutama lagu- • Gotong campuran VII, • Penugasan
ansamble sejenis dan lagu dan musik daerah royong • Mengidentifikasi perbedaan Kemendikbud, • Unjukkerja
musik. ansambel  Melakukan asosiasi alat • Kejujuran permainan musik ansambel tahun 2013 • Portofolio
campuran musik dari daerah-daerah • Kerja keras sejenis dan campuran edisi 2016
 Musik di indonesia dengan gaya • Percaya diri • Memaparkan kesimpulan  Buku-buku lain
ansambel dan keramah-tamahan • Kerja sama yang diperoleh tentang yang relevan
sejenis dan masing-masing suku konsep dasar ansambel,  Buku-buku
campuran bangsa ansambel sejenis dan seni budaya di
4.4 Memainkan  Teknik  Memainkan musik ansambel campuran. perpustakaan
ansamble memainkan ansambel lagu-lagu  Bermain ansambel sejenis
musik ansambel daerah di indonesia  Bermain ansambel
sejenis dan musik sejenis  Memainkan alat musik campuran
campuran. dan campuran melodis lagu daerah  Menilai permainan
sesuai dengan gaya dan isi ansambel sejenis dan
lagu ansambel campuran

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Mikail
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2021

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aloka
Kompetensi Materi Nilai si Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
3.1 Memahami  Ruang-waktu-  Mengidentifikasi elemen gerak • Religius  Mengamati tayangan atau guru 12 JP  Buku seni • Lisan
gerak tari tenaga pada tari berdasarkan ruang, waktu, • Mandiri memperagakan gerak tari budaya • Tertulis
berdasarka gerak tari dan tenaga • Gotong berdasarkan ruang, waktu dan kelas VII, • Penugas
n unsur  Teknik  Mendeskripsikan elemen gerak royong tenaga melalui media Kemendik an
ruang peragaan gerak tari berdasarkan ruang, waktu, • Kejujura  Mendiskusikan gerak tari bud, tahun • Unjukke
waktu dan tari berdasar- dan tenaga n berdasarkan unsur ruang, waktu 2013 edisi rja
tenaga kan unsur  Melakukan asosiasi elemen • Kerja dan tenaga dari hasil 2016 • Portofol
ruang waktu gerak tari berdasarkan ruang, keras pengamatan  Buku- io
dan tenaga waktu, dan tenaga dengan sikap • Percaya  Mencari contoh dan melakukan buku lain
dan sosial budaya masyarakat diri latihan merangkai berbagai yang
4.1  Melakukan gerak tari • Kerja gerak tari sesuai dengan unsur relevan
Memeraga berdasarkan ruang, waktu, dan sama ruang, waktu dan tenaga dengan  Buku-
kan gerak tenaga hitungan atau ketukan buku seni
tari  Mengomunikasikan elemen  Mempresentasikan hasil budaya di
berdasarka gerak tari berdasarkan ruang, pengamatan gerak tari perpustaka
n unsur waktu, dan tenaga baik secara berdasarkan unsur ruang, waktu an
ruang lisan dan/atau tertulis dan tenaga
waktu dan
tenaga
 Aloka
Kompetensi Materi Nilai si Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
3.2  Ruang, waktu,  Mengidentifikasi ruang yang • Religius  Mengamati gerak tari 12 JP  Buku seni • Lisan
tenaga dan dibuat melalui gerak tari • Mandiri berdasarkan unsur ruang, waktu budaya • Tertulis
Memaham iringan  Mengidentifikasi waktu yang • Gotong dan tenaga sesuai iringan kelas VII, • Penugas
i gerak tari digunakan melalui gerak tari royong  Melakukan latihan merangkai Kemendik an
berdasarka  Penyusunan  Mengidentifikasi tenaga yang • Kejujura berbagai gerak tari sesuai bud, tahun • Unjukke
n ruang gerak digunakan melalui gerak tari n dengan ruang, waktu dan tenaga 2013 edisi rja
waktu dan berdasarkan • Kerja sesuai iringan 2016 • Portofol
tenaga ruang, waktu, keras  Mendiskusikan gerak tari  Buku- io
sesuai dan tenaga • Percaya berdasarkan unsur ruang, waktu buku lain
iringan sesuai iringan diri dan tenaga sesuai iringan yang
4.2  Menerapkan ruang, waktu dan • Kerja  Mempresentasikan relevan
tenaga pada gerak tari dan sama perbandingan gerak tari di  Buku-
Memeraga  Melakukan gerak tari dengan lingkungan tempat tinggal siswa buku seni
kan gerak menerapkan ruang, waktu, dan dengan daerah lain berdasarkan budaya di
tari tenaga sesuai dengan iringan ruang, waktu dan tenaga sesuai perpustaka
berdasarka iringan an
n ruang
waktu dan
tenaga
sesuai
iringan
3.3  Pengertian Level  Mengidentifikasi berbagai level • Religius  Mengamati gerak tari 12 JP  Buku seni • Lisan
& Level Gerak pada gerak tari • Mandiri berdasarkan level dan pola lantai budaya • Tertulis
Memaham  Jenis Pola Lantai  Mendeskripsikan gerak tari • Gotong dengan menggunakan media kelas VII, • Penugas
i gerak tari  Level dan pola berdasarkan level tinggi, royong  Melakukan dan mendiskusikan Kemendik an
sesuai lantai pada gerak sedang, dan rendah • Kejujura latihan merangkai berbagai bud, tahun • Unjukke
dengan tari  Mengasosiasi gerak tari n gerak tari sesuai dengan level 2013 edisi rja
level dan  Penyusunan berdasarkan level tinggi, • Kerja dan pola lantai 2016 • Portofol
pola lantai gerak sesuai sedang, dan rendah dengan keras  Membandingkan bentuk  Buku- io
dengan level dan sikap dan kehidupan sosial • Percaya penyajian gerak tari daerah buku lain
pola lantai budaya di masyarakat diri tempat tinggal siswa dengan yang
4.3  Melakukan gerak tari • Kerja daerah lain berdasarkan level relevan
berdasarkan level tinggi, sama dan pola lantai  Buku-
Memeraga sedang, dan rendah sesuai  Membuat synopsis dan buku seni
kan gerak iringan menampilkan karya tari budaya di
tari sesuai  Mengomunikasikan berdasarkan level dan pola lantai perpustaka
an
 Aloka
Kompetensi Materi Nilai si Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
dengan penampilan gerak tari  Mempresentasikan konsep level
level dan berdasarkan level tinggi, dan pola lantai pada gerak tari
pola lantai sedang, dan rendah sesuai secara lisan dan tertulis
iringan secara lisan dan/atau  Memeragakan gerak tari sesuai
tertulis dengan level dan pola lantai

3.4  Gerak tari dan  Mengidentifikasi level tinggi • Religius  Mendengarkan berbagai musik 24 JP  Buku seni • Lisan
iringan pada gerak tari • Mandiri iringan tari budaya • Tertulis
Memaham  Teknik  Mengidentifikasi sedang pada • Gotong  Melakukan latihan ragam gerak kelas VII, • Penugas
i gerak tari memeragakan gerak tari royong tari sesuai dengan level Kemendik an
sesuai gerak tari  Mengidentifiaksi rendah pada • Kejujura  Mendiskusikan gerak tari bud, tahun • Unjukke
level, dan berdasarkan level gerak tari n berdasarkan level dan pola lantai 2013 edisi rja
pola lantai dan pola lantai  Mengidentifikasi pola lantai • Kerja sesuai iringan 2016 • Portofol
sesuai sesuai iringan garis lurus pada gerak tari keras  Mempresentasikan  Buku- io
iringan  Meragakan  Mengidentifikasi pola garis • Percaya perbandingan gerak tari di buku lain
Gerak Tari lengkung pada gerak tari diri lingkungan tempat tinggal siswa yang
4.4 Berdasarkan • Kerja dengan daerah lain berdasarkan relevan
 Menerapkan level tinggi,
Level dan Pola sama level dan pola lantai  Buku-
sedang dan rendah pada gerak
Memeraga Lantai dengan buku seni
tari
kan gerak hitungan budaya di
 Menerapkan pola lantai garis
tari  Meragakan perpustaka
lurus dan lengkung pada gerak
berdasarka Gerak Tari an
tari dan
n level dan dengan Iringan  Melakukan gerak tari
pola lantai  Meragakan berdasarkan level dan pola
sesuai Gerak Tari yang telah dibuat sesuai dengan
iringan dengan Tata iringan
Pentas
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Mikail

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n
3.1 Memahami  Teknik • Mengidentifikasi berbagai teknik • Religius  Melakukan pengamatan 12 JP  Buku seni • Lisan
konsep, teknik dasar dasar bermain acting teater • Mandiri dan mengidentifikasi budaya • Tertulis
dan prosedur akting • Mendeskripsikan teknik dasar • Gotong pengertian seni peran, kelas VII, • Penugasa
teater/ seni bermain akting teater berdasarkan royong teknik dasar akting, teknik Kemendikb n
dasar seni peran
peran olah tubuh, olah suara,dan olah • Kejujura dasar olah tubuh, olah ud, tahun • Unjukkerj
untuk suara dan olah rasa dari 2013 edisi
 Peragaan rasa n a
pementasan adegan • Mengasosiasi teknik dasar akting • Kerja berbagai media dan 2016 • Portofolio
fragmen fragmen teater berdasarkan olah tubuh, keras sumber belajar  Buku-buku
sesuai olah suara, dan olah rasa dengan • Percaya  Melakukan latihan olah lain yang
konsep, sikap dan kehidupan sosial diri tubuh, olah suara dan olah relevan
teknik dan budaya di masyarakat • Kerja rasa untuk pementasan  Buku-buku
4.1 Memeragakan prosedur • Melakukan teknik dasar acting sama fragmen atau drama seni budaya
adegan fragmen seni peran teater berdasarkan olah tubuh, pendek di
olah suara, dan olah rasa  Memeragakan adegan perpustakaa
sesuai konsep,
• Mengomunikasikan penampilan pragmen dari cuplikan n
teknik dan
teknik dasar bermain acting teater naskah drama sesuai
prosedur seni konsep, teknik dan
berdasarkan olah tubuh, olah
peran suara dan olah rasa secara lisan prosedur seni peran
atau tertulis
 Materi
Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n
3.2 Memahami  Teknik • Mengidentifikasi langkah- • Religius  Melakukan pengamatan 12 JP  Buku seni • Lisan
konsep, teknik penyusuna langkah teknik menulis naskah • Mandiri dan mendiskusikan budaya • Tertulis
dan prosedur n naskah fragmen • Gotong tentang teknik kelas VII, • Penugasa
fragmen • Mendeskripsikan langkah- royong penyusunan naskah Kemendikb n
dasar seni peran
 Penyusuna langkah teknik menulis naskah • Kejujura fragmen dari berbagai ud, tahun • Unjuk
untuk 2013 edisi
n naskah fragmen n media dan sumber belajar. kerja
pementasan fragmen • Melakukan eksplorasi tokoh dan • Kerja  Mendiskusikan tema, latar 2016 • Portofolio
fragmen watak dalam menulis naskah keras dan penokohan dalam  Buku-buku
fragmen • Percaya naskah fragmen lain yang
4.2 Memeragakan • Melakukan penampilan membaca diri  Menyusun naskah sesuai relevan
adegan fragmen naskah drama untuk fragmen dan • Kerja kaidah pementasan  Buku-buku
sesuai konsep, • Mengomunikasikan penampilan sama fragmen seni budaya
membaca naskah drama untuk  Mempresentasikan naskah di
teknik dan
fragmen baik secara lisan atau fragmen yang telah perpustakaa
prosedur seni n
tertulis disusun secara
peran
pereorangan atau
kelompok.
3.3 Memahami  Konsep tata • Mengidentifikasi langkah- • Religius  Mengamati dan membaca 9 JP  Buku seni • Lisan
perancangan pentas, langkah merancang pementasan • Mandiri dari berbagai sumber budaya • Tertulis
pementasan kostum dan teater, mengidentifikasikan • Gotong belajar dan media tentang kelas VII, • Penugasa
tata rias kebutuhan pementasan teater royong rancangan pementasan Kemendikb n
fragmen sesuai
 Rancangan • Mendeskripsikan langkah- • Kejujura Fragmen ud, tahun • Unjukkerj
konsep, teknik 2013 edisi
pementasan langkah merancang pementasan n  Mendiskusikan konsep a
dan prosedur Fragmen teater • Kerja tata pentas, kostum dan 2016 • Portofolio
 Pembuatan • Mengeksplorasi tata teknik keras tata rias  Buku-buku
rancangan pentas dalam bentuk rancangan • Percaya  Merancang produksi lain yang
pementasan pentas diri pementasan fragmen relevan
4.3 Merancang fragmen • Merancang tata teknik pentas dan • Kerja  Mempresentasikan hasil  Buku-buku
pementasan • Mengomunikasikan rancangan sama rancangan pementasan seni budaya
fragmen sesuai pementasan secara lisan atau secara individu atau di
tertulis kelompok perpustakaa
konsep, teknik
n
dan prosedur

3.4 Memahami  Konsep • Mengidentifikasi mementaskan • Religius  Melakukan pengamatan 6 JP  Buku seni • Lisan
pementasan teknik dan teater bertema alam • Mandiri dan mendiskusikan budaya • Tertulis
fragmen sesuai prosedur • Mendeskripsikan langkah- • Gotong konsep, teknik dan kelas VII, • Penugasa
langkah pementasan teater Kemendikb
 Materi
Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n
konsep, teknik, pementasan bertema alam royong prosedur pementasan ud, tahun n
dan prosedur fragmen • Melakukan eksplorasi tata teknik • Kejujura Fragmen. 2013 edisi • Unjukkerj
 Pementasan pentas, n  Melakukan latihan 2016 a
4.4 Mementaskan fragmen • Merancang tata teknik pentas dan • Kerja pementasan fragmen  Buku-buku • Portofolio
fragmen sesuai sesuai • Mengomunikasikan rancangan keras sesuai cuplikan atau lain yang
konsep, teknik, konsep, tata teknik pentas secara lisan • Percaya naskah yang telah disusun relevan
teknik dan atau tertulis diri  Mementaskan fragmen  Buku-buku
dan prosedur
prosedur • Kerja sesuai konsep, teknik dan seni budaya
sama prosedur pementasan di
perpustakaa
n

Balikpapan, 1 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yulina Buik, S.Pd William Christopher Santoso, S.Sn