SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

SENI RUPA
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu

Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu

3.1 Memahami unsur, prinsip,  Unsur, prinsip, teknik dan  Mengamati unsur, prinsip, teknik dan prosedur Sikap: 12 JP  Buku Teks
teknik dan prosedur prosedur menggambar flora, menggambar flora, fauna, dan alam benda  Observasi. Pelajaran Seni
menggambar flora, fauna dan fauna, dan alam benda Budaya Kelas VII
 Mencari dan menggali informasi tentang materi Tentang perilaku
alam benda dengan berbagai peserta didik dalam hal  Buku-buku lain
 Pembuatan gambar flora, menggambar flora, fauna, dan alam benda
bahan kerjasama, kedisipilan, yang relevan
fauna, dan alam benda
 Mengolah informasi dan membuat kesimpulan dari hasil kebersihan, penuh  Informasi melalui
diskusi tentang materi flora, fauna, dan alam benda perhatian dalam internet
4.1 Menggambar flora, fauna, menggambar flora dan
 Menggambar flora, fauna, dan alam benda  Pameran karya
dan alam benda fauna.
 Mempresentasikan hasil gambar secara tulis dan lisan seni rupa
Pengetahuan:
 Penugasan
Membuat ringkasan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu

tentang menggambar
flora dan fauna

Keterampilan:
 Projek
Membuat gambar flora
dan fauna

3.2 Memahami prinsip dan  Prinsip, dan prose-dur  Mengamati unsur, prinsip, teknik dan prosedur Sikap: 12 JP  Buku Teks
prosedur menggambar menggambar gubahan flora, menggambar gunahan flora, fauna, dan geometrik  Observasi. Tentang Pelajaran Seni
gubahan flora, fauna, dan fauna, dan geometrik perilaku peserta didik Budaya Kelas VII
 Mendiskusikan dan Mendeskripsikan proses dan hasil
bentuk geometrik menjadi dalam hal kerjasama,  Buku-buku lain
 Pembuatan gambar gubahan menggambar ragam hias gubahan
ragam hias kedisipilan, kebersihan, yang relevan
flora, fauna, dan bentuk
 Menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk penuh perhatian dalam
4.2 menggambar gubahan flora, geometrik menjadi ragam hias  Informasi melalui
geometris menggambar prosedur.
fauna dan bentuk geometrik internet
menjadi ragam hias  Memecahkan masalah dan membuat kesimpulan Pengetahuan:  Pameran karya
tentang menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk  Penugasan seni rupa
geometrik menjadi ragam hias
Membuat ringkasan
 Mempresentasikan gambar ragam hias gubahan flora, prosedur gambar
fauna dan geometrik di kelas geometrik flora dan
fauna

Ketrampilan:
 Projek
Membuat gambar flora
dan fauna geometrik
dengan teknik manual
atau digital
SENI MUSIK
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu

Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu

3.1. Memahami konsep dasar  Konsep dasar bernyanyi satu  Menyaksikan/menyimak sajian lagu satu suara oleh Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib
bernyanyi satu suara suara (unisono) secara kelompok  Observasi. lagu Nasional,
secara berkelompok dalam berkelompok Daerah dan
 Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi satu suara secara Tentang perilaku
bentuk unisono Populer
 Teknik bernyanyi satu suara berkelompok peserta didik dalam hal
secara berkelompok kerjasama, kedisipilan,  Buku teks
 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri kebersihan, penuh pelajaran Seni
4.1 Menyanyikan lagu dengan bernyanyi satu suara (unisono) secara berkelompok perhatian dalam Budaya Kelas VII
satu suara secara dan menyimpulkan konsep bernyanyi secara unisono. menggambar flora dan  Acara musik di
berkelompok dalam fauna.
 Berlatih menyanyikan lagu satu suara (unisono) secara radio dan TV
bentuk unisono
berkelompok  DVD, VCD
 Menilai penampilan kelompok dalam menyanyikan lagu Pengetahuan:
satu suara.  Penugasan
Membuat ringkasan
tentang definisi
unisono serta teknik
vocal yang baik dan
benar

Keterampilan:
 Projek
Menyanyikan sebuah
lagu dengan teknik
vocal yang baik dan
benar

3.3. Memahami konsep dasar  Konsep dasar permainan alat  Mengungkapkan ciri alat musik serta cara memainkan Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib
permainan alat musik musik sederhana secara alat musik berdasarkan pengetahuan yang dimiliki  Observasi. lagu Nasional,
sederhana secara perorangan siswa Daerah dan
Tentang perilaku
perorangan Populer
 Teknik memainkan alat musik  Memanfaatkan benda di lingkungan sekitar sebagai alat peserta didik dalam hal
sederhana secara perorangan musik sederhana kerjasama, kedisipilan,  Buku teks
kebersihan, penuh pelajaran Seni
4.3 Memainkan alat musik  Mengeksplorasi hubungan antara teknik memainkan perhatian dalam Budaya Kelas VII
sederhana secara
 Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu

perorangan dan bunyi yang dihasilkan alat musik sederhana menggambar flora dan  Acara musik di
fauna. radio dan TV
 Mempresentasikan hasil kegiatan eksplorasi
 DVD, VCD
 Berlatih memainkan alat musik sederhana secara Pengetahuan:
perorangan (menggunakan karya siswa atau karya
 Penugasan
musik yang disiapkan guru)
Membuat ringkasan
 Menilai penampilan bermain alat musik sederhana tentang definisi
secara perorangan. ansambel musik, dan
janis-jenis ansambel

Keterampilan:
 Projek
Memainkan sebuah
lagu dengan alat musik
sederhana

Mengetahui, Tarakan, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Adi Sofyan, S.Pd. Erni Loboran, S.Pd.

NIP. 197805022003121010
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : VIII (Tujuh)
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

SENI TARI
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.1 Memahami gerak tari  Ruang-waktu-tenaga pada  Mengamati tayangan atau guru Sikap: 21 JP  Buku teks pelajaran
berdasarkan unsur ruang gerak tari memperagakan gerak tari berdasarkan  Observasi. Tentang perilaku Seni Budaya kelas
waktu dan tenaga ruang, waktu dan tenaga melalui media peserta didik dalam hal VIII
 Teknik peragaan gerak tari
kerjasama, kedisipilan, dan penuh  VCD pertunjukan
berdasar-kan unsur ruang  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur
perhatian dalam ruang, waktu, tari
4.1 Memeragakan gerak tari waktu dan tenaga ruang, waktu dan tenaga dari hasil
tenaga pada gerak tari  Ensiklopedi tari
berdasarkan unsur ruang pengamatan
Indonesia
waktu dan tenaga  Mencari contoh dan melakukan latihan
Pengetahuan:  Media cetak dan
merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan
elektronik
unsur ruang, waktu dan tenaga dengan  Penugasan
hitungan atau ketukan Membuat ringkasan ruang, waktu,
tenaga pada gerak tari
 Mempresentasikan hasil pengamatan gerak
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan

tenaga Ketrampilan:
 Projek
Memeragakan hasil latihan dari
merangkai berbagai gerak tari
berdasarkan unsur ruang waktu,
dan tenaga

3.3 Memahami gerak tari  level dan pola lantai pada  Mengamati gerak tari berdasarkan level dan Sikap: 27 JP  Buku teks pelajaran
sesuai dengan level dan gerak tari pola lantai dengan menggunakan media  Observasi. Tentang perilaku Seni Budaya kelas
pola lantai peserta didik dalam hal VIII
 Penyusunan gerak sesuai  Melakukan dan mendiskusikan latihan
kerjasama, kedisipilan, dan penuh  VCD pertunjukan
dengan level dan pola lantai merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan
perhatian dalam level dan pola tari
level dan pola lantai
lantai pada gerak tari  Ensiklopedi tari
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari Pengetahuan: Indonesia
daerah tempat tinggal siswa dengan daerah
 Penugasan  Media cetak dan
lain berdasarkan level dan pola lantai
Membuat ringkasan level dan pola elektronik
 Membuat synopsis dan menampilkan karya lantai
tari berdasarkan level dan pola lantai
 Mempresentasikan konsep level dan pola Ketrampilan:
lantai pada gerak tari secara lisan dan tertulis
 Projek
 Memeragakan gerak tari sesuai dengan level
Membuat sinopsis dan konsep
dan pola lantai
level dan pola lantai pada gerak
tari secara lisan dan tertulis
SENI TEATER
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Sikap:  Buku Teks
3.1. Memahami konsep, teknik  Teknik dasar akting teater/ 12 JP
 Melakukan pengamatan dan mengidentifikasi Observasi. perilaku Pelajaran Seni
dan prosedur dasar seni seni peran
teknik dan prosedur seni peran sesuai peserta didik dalam hal Budaya Kelas VIII
peran untuk pementasan kerjasama, kedisipilan,
kaidah pementasan Pantomim melalui
Fragmen penuh perhatian dalam  Buku-buku lain
 Peragaan Gerak Pantomim berbagai media dan sumber belajar
4.1. meragakan gerak  Melakukan latihan olah tubuh, olah rasa dan menerapkan teknik teknik yang relevan
sesuai konsep, teknik dan
pantomim sesuai konsep, prosedur seni peran mimik dasar Pantomim  Informasi melalui
teknik dan prosedur seni  Memeragakan gerak dasar Pantomim seperti Pengetahuan: internet
peran ekspresi gerak (makan, berjalan, membaca), Test tulisan
ekspresi mimik (sedih, marah, kecewa) dll Tentang wawasan
sesuai konsep, teknik dan prosedur seni Pantomim
peran secara Ketrampilan :
Praktik:
• Meragakan teknik
olah tubuh Pantomim
3.2. memahami teknik 12 JP  Buku Teks
 Konsep/naskah Pantomim  Mengamati dan/atau membaca serta Pelajaran Seni
menyusun naskah sesuai
mendiskusikan teknik penyusunan naskah Budaya Kelas VIII
kaidah pementasan (konsep) Pantomim sesuai kaidah pementasan
 Penyusunan naskah sesuai
pantomim dari berbagai media dan sumber belajar  Buku-buku lain
kaidah pementasan
Pantomim  Menyusun naskah (konsep pementasan) sesuai yang relevan
kaidah pementasan Pantomim  Informasi melalui
4.2. Menyusun naskah sesuai  Mempresentasikan naskah (konsep pementasan) internet
kaidah pementasan Pantomim yang telah disusun secara perorangan
pantomim atau kelompok
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami perancangan  Buku Teks
pementasan pantomim  Rancangan pementasan  Melakukan pengamatan dan mendiskusikan Pelajaran Seni
sesuai konsep, teknik, Pantomim konsep, teknik dan prosedur rancangan Budaya Kelas VIII
dan prosedur.  Pembuatan rancangan pementasan Pantomim dari berbagai sumber
belajar dan media  Buku-buku lain
4.3 Merancang pementasan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur  Merancang pementasan Pantomim sesuai yang relevan
pantomim sesuai konsep,
konsep, teknik dan prosedur  Informasi melalui
teknik, dan prosedur.
 Menampilkan hasil rancangan pementasan internet
Pantomim secara individu atau kelompok

3.4. memahami pementasan  Buku Teks

pantomim sesuai konsep,  Konsep, teknik dan prosedur  Melakukan pengamatan dan mendiskusikan Pelajaran Seni
Pementasan Pantomim konsep, teknik dan prosedur pementasan Budaya Kelas VIII
teknik dan prosedur
 Pementasan Pantomim sesuai Pantomim
 Buku-buku lain
konsep, teknik dan prosedur  Melakukan latihan pementasan Pantomim sesuai
naskah (konsep) yang telah disusun yang relevan
4.4. mementaskan pantomim
 Menampilkan pementasan Pantomim sesuai  Informasi melalui
sesuai konsep, teknik dan
konsep, internet
prosedur

Mengetahui, Tarakan, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Adi Sofyan, S.Pd. Erni Loboran, S.Pd.

NIP. 197805022003121010
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

SENI RUPA
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Memahami konsep dan prosedur Gambar model pada berbagai Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
menggambar model pada berbagai bahan dan beragam teknik  Melihat gambar model dengan teknik dan  Observasi. Pelajaran Seni
bahan dan beragam teknik media yang berbeda Budaya Kelas VIII
Tentang perilaku
 Membaca buku tentang konsep dan prosedur peserta didik dalam hal  Buku-buku lain
4.1. Menggambar model pada berbagai menggambar model kerjasama, kedisipilan, yang relevan
bahan dan beragam teknik kebersihan, penuh  Informasi melalui
perhatian dalam internet
Menanya menggambar model.  Pameran karya
 Menanyakan media apa yang dapat digunakan
seni rupa
dalam menggamabar model
Pengetahuan:
 Menanyakan teknik gambar model dengan
 Penugasan
bahan krayon, cat air dan cat minyak
Membuat ringkasan

3.2. Memahami konsep dan prosedur
menggambar illustrasi dengan
teknik manual atau digital
4.2. Menggambar illustrasi dengan
teknik manual atau digital
tentang prosedur
Mengumpulkan Informasi menggambar model
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur
menggambar model dalam aliran seni rupa Keterampilan:
 Mencari konsep dan prosedur menggambar  Projek
model Membuat gambar
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan model
media
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan konsep dan prosedur
menggambar model dalam berbagai teknik
dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik manual
 Menggamabar ilustrasi teknik digital
Gambar illustrasi dengan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
teknik manual atau digital  Melihat gambar illustrasi dengan teknik manual  Observasi. Tentang Pelajaran Seni
dan digital perilaku peserta didik Budaya Kelas
dalam hal kerjasama, VIII
 Membaca buku tentang konsep dan prosedur
menggambar illustrasi kedisipilan, kebersihan,  Buku-buku lain
penuh perhatian dalam yang relevan
menggambar illustrasi.  Informasi
Menanya
melalui internet
 Menanyakan teknik apa yang dapat digunakan
Pengetahuan:  Pameran karya
dalam menggamabr illustrasi
seni rupa
 Menanyakan teknik gambar illustrasi  Penugasan
Membuat kritik seni
secara sederhana
Mengumpulkan Informasi minimum 200 kata
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur tentang gambar illustrasi
menggambar illustrasi dengan teknik manual
 Mencari prosedur menggambar illustrasi atau digital
  Bereksperimen dengan beragam teknik dalam Ketrampilan:
menggambar illustrasi  Projek
Membuat gambar
Menalar/Mengasosiasi illustrasi dengan teknik
 Membandingkan prosedur menggambar manual atau digital
illustrasi dengan teknik manual dan digital

Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik manual
Menggamabr ilustrasi teknik digital

SENI MUSIK
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Memahami teknik dan gaya lagu Lagu tradisi dan lagu daerah Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu
daerah secara unisono atau  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan secara  Observasi. Tentang Wajib lagu
perseorangan unisono secara langsung melalui media perilaku peserta didik Nasional,
elektronik dalam hal kerjasama, Daerah dan
kedisipilan, penuh Populer
4.1. Menyanyikan lagu daerah secara  Melihat partitur lagu satu suara
unisono atau perseorangan perhatian dalam  Buku teks
menyanyikan lagu pelajaran Seni
Menanya daerah. Budaya Kelas
 Menanyakan kemampuan suara manusia VIII
dengan jenis partitur suatu lagu. Pengetahuan:
 Menanyakan hubungan mutu suara manusia  Penugasan  Acara musik di
dengan aspek kesehatan radio dan TV
Membuat ulasan
 Menanyakan hubungan sikap dan teknik tentang teknik
bernyanyi dengan kejelasan ucapan dalam bernyanyi secara
bernyanyi  DVD, VCD
unisono sebanyak 100
kata
Mengumpulkan Informasi
 Menyanyikan kalimat lagu dengan Keterampilan:
bersenandung satu frase satu tarikan nafas  Praktik
  Menyanyikan sebuah lagu secara berturut- Bernyanyi secara unisono
turut dengan perubahan nada dasar
 Mengidentifikasi perubahan suara pada remaja
(Organ suara manusia)
 Menyusun klipping tentang pertunjukkan
musik vokal secara unison

Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara manusia
dengan tinggi rendahnya nada yang
ditampilkan (warna suara)
 Menunjukkan kualitas suara dengan kebiasaan
merokok dan pengaruhnya terhadap pita suara

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu suara bersama-
sama di kelas
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
kritik seni
3.3 Memahami teknik dan gaya bermain Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu
musik tradisional sederhana secara  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik  Observasi. Tentang Wajib lagu
perorangan dan kelompok secara langsung melalui media elektronik perilaku peserta didik Nasional,
dalam hal kerjasama, Daerah dan
 Mendengarkan permainan musik ansambel
kedisipilan, penuh Populer
perhatian dalam  Buku Paket
memainkan instrument Seni Budaya
4.3 Memainkan instrumen musik Menanya musik sederhana. Kelas VIII
sederhana secara perorangan dan
 Menanyakan teknik bermain musik ritmis  Acara musik
kelompok
 Menanyakan teknik bermain musik melodis Pengetahuan: di radio dan
TV
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi  DVD, VCD
Mengidentifikasi teknik
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik bermain music
dengan baik dan benar
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang
akan dibawakan oleh kelompok musik Keterampilan:
  Projek
Menalar/Mengasosiasi Membuat iringan musik
 Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan sederhana
penampilan kelompok musik dengan tentara  Praktik
 Membandingkan suara yang bising latihan musik Bermain musik ritmis
tanpa pembimbing dengan suasana riuh di pasar bermain musik melodis

Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di
dalam kelas
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan
kritik seni

SENI TARI
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Memahami keunikan gerak tari Keunikan gerak tari Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
tradisional berdasarkan pola lantai tradisonal berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi. pelajaran Seni
dengan menggunakan unsur pola lantai tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, Budaya kelas
Tentang perilaku
pendukung tari waktu dan tenaga VIII
peserta didik dalam hal
 Mengamati tayangan gerak tari berdasarkan kerjasama, kedisipilan,  Humprey, Doris,
4.1 Merangkai gerak tari tradisional ruang, waktu dan tenaga melalui media penuh perhatian dalam 1983. Seni
berdasarkan pola lantai dengan merangkai gerak tari Menata Tari, terj.
 Melihat guru memperagakan gerak tari
menggunakan unsur pendukung tradisional Sal Murgiyanto,
berdasarkan ruang, waktu dan tenaga
tari
Dewan Kesenian
Pengetahuan: Jakarta, Jakarta.
Menanya
 Penugasan
 Menanya tentang gerak tari berdasarkan
Membuat ringkasan
unsur ruang, waktu dan tenaga  VCD
tulisan tentang tari
 Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, pertunjukan
berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga tari
waktu dan tenaga
 Ensiklopedi tari
  Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan Indonesia
ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan atau Keterampilan:  Media cetak
ketukan dan elektronik
 Praktik
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur
Meragakan tari
ruang, waktu dan tenaga
berdasarkan unsur
ruang, waktu dan
tenaga dengan hitungan
Menalar/Mengasosiasi atau ketukan
 Membandingkan gerak tari di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan daerah lain
berdasarkan ruang, waktu dan tenaga
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari
daerah tempat tinggal siswa dengan daerah
lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan unsur
ruang, waktu dan tenaga
3.2 Memahami keunikan peragaan Keunikan gerak tari Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
gerak tari tradisional berdasarkan tradisonal berdasarkan pola  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi. Tentang pelajaran Seni
pola lantai dengan menggunakan lantai dengan tentang tentang keunikan tari tradisonal perilaku peserta didik Budaya kelas
unsur pendukung tari sesuai menggunakan unsur berdasarkan pola lantai sesuai iringan dalam hal kerjasama, VIII
iringan pendukung tari sesuai kedisipilan, penuh  Humprey,
iringan  Mengamati tayangan keunikan gerak tari
4.2 Memperagakan gerak tari perhatian dalam Doris,
tradisional berdasarkan pola lantai melalui
tradisional berdasarkan pola lantai memperagakan gerak tari 1983. Seni
media sesuai iringan
dengan menggunakan unsur tradisional.
 Melihat guru memperagakan gerak tari Menata Tari,
pendukung tari sesuai iringan
tradisional berdasarkan pola lantai sesuai terj. Sal
iringan Pengetahuan: Murgiyanto,
 Mendengarkan musik iringan tari tradisional  Penugasan Dewan
Mengidentifikasi Kesenian
Menanya keunikan gerak tari Jakarta,
tradisional di lingkungan Jakarta.
 Menanya tentang keunikan gerak tari
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai tempat tinggal siswa
iringan dengan daerah lain  VCD
 Menanyakan musik iringan yang sesuai berdasarkan pola lantai pertunjukan
dengan tari tradisional sesuai iringan tari

SENI TEATER
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Dasar
3.1. Memahami penerapan teknik
olah tubuh, olah suara, dan olah
rasa yang mengacu pada sumber
budaya tradisional
Mengesplorasi Keterampilan  VCD/kaset
 Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional  Projek musik iringan
berdasarkan pola lantai sesuai iringan tari
Membuat ulasan tari
 Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari secara sederhana
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai tentang keunikan tari  Ensiklopedi tari
dengan iringan Indonesia
tradisional berdasarkan
 Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari pola lantai dan unsur
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai  Media cetak
pendukung tari, dan
dengan iringan dan elektronik
iringannya maksimum
200 kata
Menalar/Mengasosiasi
 Portofolio
 Membandingkan keunikan gerak tari Mengumpulkan data
tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa
tentang keunikan gerak
dengan daerah lain berdasarkan pola lantai
sesuai iringan tari tradisional
berdasarkan pola lantai,
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari
tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah dan unsur pendukung
lain berdasarkan pola lantai sesuai iringan tari
 Praktik
Mengomunikasikan Mempergelarkan tari
 Menampilkan karya tari tradisional tradisional berdasarkan
berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan pola lantai sesuai iringan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik olah tubuh, olah Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran
suara, dan olah rasa yang  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi. Tentang seni budaya kelas
mengacu pada sumber tentang teknik olah tubuh, olah suara, perilaku peserta didik VIII
dan olah rasa . dalam hal kerjasama,  Anirun, Suyatna.
budaya tradisional
 Mengamati tayangan dasar-dasar teknik kedisipilan, penuh 2002. Menjadi
perhatian dalam Sutradara.
 akting dalam drama melalui media menerapkan teknik olah Bandung: STSI
 Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara, dan PRESS.
tubuh, olah suara, dan olah rasa . olah rasa.  Brook, Peter. 2002.
Percikan Pemikiran
Pengetahuan: tentang Teater,
Menanya
Film, dan Opera.
 Menanya tentang teknik olah tubuh, olah  Penugasan
Yogyakarta: Arti.
suara, dan olah rasa berdasarkan tema Membuat ringkasan
 Endraswara,
alam tulisan tentang dasar-
Suwardi.2011.
dasar teknik akting
Metode
bermain teater
Mengumpulkan Informasi Pembelajaran
DramaYogyakarta:
 Mencari contoh teknik olah tubuh, olah
FBS Universitas
suara, dan olah rasa .
Negeri Yogyakarta.
 Merangkai berbagai teknik olah tubuh,
 Mitter, Shomit,
olah suara, dan olah rasa .
Ketrampilan: Stanislavski,
 Mendiskusikan teknik olah tubuh, olah Brecht, Grotowski,
suara, dan olah rasa .  Projek
Brook. 2002.
Meragakan teknik olah
 Sistem Pelatihan
Menalar/Mengasosiasi tubuh dalam bentuk Lakon. Yogyakarta:
pantomim Arti.
 Membandingkan teater di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Saptaria, Rikrik El.
berdasarkan teknik olah tubuh, olah 2006.
suara, dan olah rasa . Panduan Praktis
 Membandingkan bentuk penyajian teater Akting untuk Film &
daerah tempat tinggal siswa dengan Teater. Bandung:
daerah lain berdasarkan teknik olah Rekayasa Sains.
tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
Mengomunikasikan Acting–Seni Peran
untuk Teater, Film,
 Menampilkan teknik olah tubuh, olah
& TV. Jakarta:
suara, dan olah rasa.
Gramedia Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun
Tokoh. Yogyakarta:
 KPG dan Teater
Garasi.
 VCD pertunjukan
teater
 Ensiklopedia teater
Indonesia
3.2. Memahami teknik membuat Naskah drama secara Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
naskah drama dari sumber budaya sederhana dari sumber  Membaca dari berbagai sumber belajar  Observasi Tentang Pelajaran seni
tradisional budaya tradisional tentang pembuatan naskah drama perilaku peserta didik budaya kelas VIII
bersumber pada teater tradisional dalam hal kerjasama,  Anirun, Suyatna.
 Mengamati tayangan keunikan kedisipilan, penuh 2002. Menjadi
pementasan naskah drama bersumber perhatian dalam Sutradara.
pada teater tradisional membuat naskah drama. Bandung: STSI
PRESS
 Melihat guru memperagakan pembuatan
naskah drama bersumber pada teater Pengetahuan:  .Brook, Peter.
tradisional 2002. Percikan
 Penugasan Pemikiran tentang
 Mendengarkan musik ilustrasi Membuat kritik seni Teater, Film, dan
pementasan teater tradisional secara sederhana Opera.
maksimum 200 kata Yogyakarta: Arti.
Menanya tentang teater tradisional  Endraswara,
 Menanya tentang keunikan pembuatan Suwardi.2011.
naskah drama bersumber pada teater Keterampilan: Metode
tradisional  Projek Pembelajaran
Drama.
 Menanyakan musik ilustrasi pementasan Mempergelarkan teater Yogyakarta: FBS
teater tradisional sesuai dengan naskah tradisional sesuai dengan Universitas Negeri
yang disusun naskah yang dibuatnya Yogyakarta.
 Mitter, Shomit,
Mengumpulkan Informasi Stanislavski,
 Mencari contoh pembuatan naskah Brecht, Grotowski,
drama bersumber pada teater tradisional Brook. 2002.
Sistem Pelatihan
 Merangkai berbagai keunikan pembuatan Lakon. Yogyakarta:
naskah drama bersumber pada teater Arti.
tradisional
 Saptaria, Rikrik El.
 Mendiskusikan keunikan pembuatan 2006. Panduan
naskah drama bersumber pada teater Praktis Akting
tradisional
 untuk Film &
Menalar/Mengasosiasi Teater. Bandung:
Rekayasa Sains.
 Membandingkan keunikan pementasan
 Sitorus, Eka D.
berdasarkan naskah drama bersumber
2002. The Art of
pada teater tradisional
Acting–Seni Peran
 Membandingkan bentuk penyajian teater untuk Teater, Film,
tradisional tempat tinggal siswa dengan & TV. Jakarta:
daerah lain Gramedia Pustaka
Utama.
Mengomunikasikan  Stanislavski,
 Menampilkan karya teater tradisional Constantin. 2008.
berdasarkan naskah yang disusun Membangun
Tokoh. Yogyakarta:
KPG dan Teater
Garasi.
 VCD pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater Indonesia

Mengetahui, Tarakan, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Adi Sofyan, S.Pd. Erni Loboran, S.Pd.

NIP. 197805022003121010