SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 1 PATIMUAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Memahami unsur,  Unsur, prinsip, teknik  Mengidentifikasi kekayaan dan keunikan • Religius  Mengamati unsur, prinsip, teknik dan prosedur 12 JP  Buku seni • Lisan
prinsip, teknik dan dan prosedur flora, fauna dan alam benda Indonesia • Mandiri menggambar flora, fauna, dan alam benda budaya kelas • Tertulis
prosedur menggambar flora,  Mendeskripsikan keunikan flora,fauna • Gotong  Mencari dan menggali informasi tentang materi VII, • Penugasan
menggambar flora, fauna, dan alam dan alam benda Indonesia royong menggambar flora, fauna, dan alam benda Kemendikbud, • Unjukkerja
fauna dan alam benda • Kejujuran  Mengolah informasi dan membuat kesimpulan tahun 2013 • Portofolio
benda dengan • Pembuatan gambar • Kerja keras dari hasil diskusi tentang materi flora, fauna, dan edisi 2016
berbagai bahan flora, fauna, dan • Percaya diri alam benda  Buku-buku lain
4.1 Menggambar flora, alam benda  Mengekspresikan diri melalui gambar • Kerja sama  Menggambar flora, fauna, dan alam benda yang relevan
fauna, dan alam flora, fauna,dan alam benda  Mempresentasikan hasil gambar secara tulis  Buku-buku seni
benda  Mengomunikasikan hasil gambar flora, dan lisan budaya di
fauna, dan alam benda secara lisan perpustakaan
3.2 Memahami prinsip  Prinsip, dan prose-  Menjelaskan keragaman pada ragam • Religius  Mengamati unsur, prinsip, teknik dan prosedur 12 JP  Buku seni • Lisan
dan prosedur dur menggambar hias Indonesia • Mandiri menggambar gunahan flora, fauna, dan budaya kelas • Tertulis
menggambar gubahan flora,  Mengidentifikasi keunikan ragam hias • Gotong geometrik VII, • Penugasan
gubahan flora, fauna, dan indonesia royong  Mendiskusikan dan Mendeskripsikan proses Kemendikbud, • Unjukkerja
fauna, dan bentuk geometrik • Kejujuran dan hasil menggambar ragam hias gubahan tahun 2013 • Portofolio
geometrik menjadi  Pembuatan gambar • Kerja keras  Menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk edisi 2016
ragam hias gubahan flora, • Percaya diri geometris  Buku-buku lain
4.2 Menggambar fauna, dan bentuk  Mengeksplorasi ragam hias flora, fauna • Kerja sama  Memecahkan masalah dan membuat yang relevan
gubahan flora, geometrik menjadi dan geometris dalam bentuk gambar kesimpulan tentang menggambar gubahan  Buku-buku seni
fauna, dan bentuk ragam hias dan budaya di
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
geometrik menjadi  Mengomunikasikan hasil karya ragam flora, fauna, dan bentuk geometrik menjadi perpustakaan
ragam hias hias baik secara lisan maupun tulisan. ragam hias
 Mempresentasikan gambar ragam hias
gubahan flora, fauna dan geometrik di kelas
3.3 Memahami prosedur  Penerapan Ragam Mengidentifikasi teknik penerapan ragam • Religius  Mengamati dan mengklasifikasi prosedur 12 JP  Buku seni • Lisan
penerapan ragam Hias pada Bahan hias pada media tekstil • Mandiri penerapan ragam hias pada bahan buatan. budaya kelas • Tertulis
hias pada bahan Buatan Mendeskripsikan teknik penerapan ragam • Gotong  Menggali informasi tentang prosedur VII, • Penugasan
buatan  Jenis dan Sifat hias pada media tekstil royong penerapan ragam hias pada bahan buatan. Kemendikbud, • Unjukkerja
4.3 Membuat karya Bahan Buatan Mengekspresikan diri melalui penerapan • Kejujuran  Mendiskusikan prosedur penerapkan ragam tahun 2013 • Portofolio
dengan berbagai  Jenis dan Bahan ragam hias flora, fauna, dan geometris • Kerja keras hias pada bahan buatan edisi 2016
motif ragam hias Pewarna Buatan pada media tekstil dan • Percaya diri  Merancang dan mempresentasikan prosedur  Buku-buku lain
pada bahan buatan  Teknik Mengomunikasikan hasil karya penerapan • Kerja sama penerapan ragam hias pada bahan buatan. yang relevan
Menggambar ragam hias flora, fauna dan geometris  Membuat karya dua dan tiga dimensi dengan  Buku-buku seni
Ragam Hias pada pada media tekstil secara lisan maupun bahan buatan menggunakan motif ragam hias budaya di
Bahan Buatan tulisan.  Mempresentasikan hasil gambar secara tulis perpustakaan
dan lisan
3.4 Memahami prosedur  Penerapan Ragam  Mengidentifikasi keunikan beragam • Religius  Mengamati dan mendeskripsikan ragam hias 9 JP  Buku seni • Lisan
penerapan ragam Hias pada Bahan penerapan ragam hias pada bahan • Mandiri pada bahan alam budaya kelas • Tertulis
hias pada bahan Alam kayu • Gotong  Menerapkan dan mendeskripsikan unsur dan VII, • Penugasan
alam  Contoh Penerapan  Mendeskripsikan keunikan beragam royong prinsip seni dalam menggambar ragam hias Kemendikbud, • Unjukkerja
Ragam Hias penerapan ragam hias pada bahan • Kejujuran pada bahan alam tahun 2013 • Portofolio
 Teknik Penerapan kayu • Kerja keras  Membuat karya ragam hias pada bahan alam edisi 2016
4.4 Membuat karya Ragam Hias pada  Mengekspresikan diri melalui • Percaya diri  Mempresentasikan secara lisan dan tertulis  Buku-buku lain
dengan berbagai Bahan Alam penerapan ragam hias flora, fauna, • Kerja sama hasil kajian tentang penerapan ragam hias yang relevan
motif ragam hias dan/atau geometris pada bahan kayu, pada bahan alam  Buku-buku seni
pada bahan alam dan budaya di
 Mengomunikasikan hasil karya perpustakaan
penerapan ragam hias flora, fauna,
dan/atau geometris pada bahan kayu
secara lisan.

Patimuan. Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RISTO, S.Pd., M.Pd ……………………………………

NIP. 19701228 199802 1 003 NIP. ……………………………….
Satuan Pendidikan : SMPN 1 PATIMUAN
Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Seni Musik)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Memahami konsep  Konsep dasar bernyanyi  Mengidentifikasi keragaman lagu • Religius  Menyaksikan/menyimak sajian lagu satu suara 12 JP  Buku seni • Lisan
dasar bernyanyi satu suara (unisono) dan musik daerah sebagai warisan • Mandiri oleh kelompok budaya kelas • Tertulis
satu suara secara secara berkelompok budaya Indonesia • Gotong  Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi satu suara VII, • Penugasan
berkelompok  Teknik bernyanyi satu  Mendeskripsikan keragaman lagu royong secara berkelompok Kemendikbud, • Unjukkerja
dalam bentuk suara secara berkelompok dan musik daerah • Kejujuran  Mempresentasikan hasil pengamatan tentang tahun 2013 • Portofolio
unisono • Kerja keras ciri-ciri bernyanyi satu suara (unisono) secara edisi 2016
4.1 Menyanyikan  Menyanyikan lagu daerah dengan • Percaya diri berkelompok dan menyimpulkan konsep  Buku-buku lain
lagu dengan satu berlatih teknik vokal, sesuai • Kerja sama bernyanyi secara unisono. yang relevan
suara secara dengan gaya serta isi lagu, dan  Berlatih menyanyikan lagu satu suara (unisono)  Buku-buku seni
berkelompok  Mengkomunikasikan penampilan secara berkelompok budaya di
dalam bentuk menyanyi lagu daerah secara lisan  Menilai penampilan kelompok dalam perpustakaan
unisono menyanyikan lagu satu suara.
3.2 Memahami dasar  Konsep dasar bernyanyi  Mengidentifikasi bentuk-bentuk • Religius  Mengamati penyajian lagu dua suara atau lebih 12 JP  Buku seni • Lisan
bernyanyi dengan dalam dua suara atau vokal grup • Mandiri secara berkelompok budaya kelas • Tertulis
dua suara atau lebih secara berkelompok  Mendeskripsikan bentuk-bentuk • Gotong  Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi dua suara VII, • Penugasan
lebih secara  Teknik bernyanyi dengan vokal grup royong atau lebih secara berkelompok Kemendikbud, • Unjukkerja
berkelompok dua suara atau lebih • Kejujuran  Mempresentasikan hasil pengamatan tentang tahun 2013 • Portofolio
4.2 Menyanyikan lagu dalam bentuk kelompok  Menampilkan lagu-lagu dalam • Kerja keras ciri-ciri bernyanyi dua suara atau lebih secara edisi 2016
dengan dua vokal bentuk vokal grup • Percaya diri berkelompok, serta menyimpulkan konsep  Buku-buku lain
suara atau lebih  Mengomunikasikan penampilan • Kerja sama bernyanyi dua suara atau lebih secara yang relevan
dalam bentuk vokal grup secara lisan dan tertulis berkelompok  Buku-buku seni
kelompok vokal  Setiap kelompok suara berlatih menyanyikan budaya di
lagu sesuai jalur suara masing-masing perpustakaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
 Memadukan hasil latihan kelompok suara
 Menyajikan hasil berlatih menyanyikan lagu dua
suara atau lebih secara berkelompok
 Menilai penyajian grup vokal
3.3 Memahami  konsep dasar permainan  Mencintai keragaman warisan • Religius  Mengungkapkan ciri alat musik serta cara 15 JP  Buku seni • Lisan
konsep dasar alat musik sederhana budaya terutama lagu-lagu dan • Mandiri memainkan alat musik berdasarkan budaya kelas • Tertulis
permainan alat secara perorangan musik daerah, • Gotong pengetahuan yang dimiliki siswa VII, • Penugasan
musik sederhana  Ciri alat musik  Melakukan asosiasi alat musik dari royong  Memanfaatkan benda di lingkungan sekitar Kemendikbud, • Unjukkerja
secara  Manfaat benda di daerah-daerah di indonesia, dengan • Kejujuran sebagai alat musik sederhana tahun 2013 • Portofolio
perorangan lingkungan sekitar sebagai gaya dan keramah-tamahan masing- • Kerja keras  Mengeksplorasi hubungan antara teknik edisi 2016
alat musik sederhana masing suku bangsa, • Percaya diri memainkan dan bunyi yang dihasilkan alat  Buku-buku lain
4.3 Memainkan alat  Hubungan antara teknik  Memainkan musik ansambel lagu- • Kerja sama musik sederhana yang relevan
musik sederhana memainkan dan bunyi yang lagu daerah di indonesia, dan  Mempresentasikan hasil kegiatan eksplorasi  Buku-buku seni
secara dihasilkan alat musik  Memainkan alat musik melodis lagu  Berlatih memainkan alat musik sederhana budaya di
perorangan sederhana daerah sesuai dengan gaya dan isi secara perorangan (menggunakan karya siswa perpustakaan
 Teknik memainkan alat lagu. atau karya musik yang disiapkan guru)
musik sederhana secara  Menilai penampilan bermain alat musik
perorangan sederhana secara perorangan.
3.4 Memahami  Konsep dasar ansambel,  Mengidentifikasi keragaman warisan • Religius • Mengamati pertunjukan musik ansambel sejenis 8 JP  Buku seni • Lisan
konsep dasar ansambel sejenis dan budaya terutama lagu-lagu dan • Mandiri dan campuran budaya kelas • Tertulis
ansamble musik. ansambel campuran musik daerah • Gotong • Mengidentifikasi perbedaan permainan musik VII, • Penugasan
 Musik ansambel sejenis  Melakukan asosiasi alat musik dari royong ansambel sejenis dan campuran Kemendikbud, • Unjukkerja
dan campuran daerah-daerah di indonesia dengan • Kejujuran • Memaparkan kesimpulan yang diperoleh tentang tahun 2013 • Portofolio
 Teknik memainkan gaya dan keramah-tamahan masing- • Kerja keras konsep dasar ansambel, ansambel sejenis dan edisi 2016
ansambel musik sejenis masing suku bangsa • Percaya diri ansambel campuran.  Buku-buku lain
4.4 Memainkan dan campuran  Memainkan musik ansambel lagu- • Kerja sama  Bermain ansambel sejenis yang relevan
ansamble musik lagu daerah di indonesia  Bermain ansambel campuran  Buku-buku seni
sejenis dan  Memainkan alat musik melodis lagu  Menilai permainan ansambel sejenis dan budaya di
campuran. daerah sesuai dengan gaya dan isi ansambel campuran perpustakaan
lagu

Patimuan. Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RISTO, S.Pd., M.Pd ……………………………………

NIP. 19701228 199802 1 003 NIP. ……………………………….
Satuan Pendidikan : SMPN 1 PATIMUAN
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Memahami gerak  Ruang-waktu-tenaga  Mengidentifikasi elemen gerak tari • Religius  Mengamati tayangan atau guru 12 JP  Buku seni • Lisan
tari pada gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga • Mandiri memperagakan gerak tari berdasarkan budaya kelas • Tertulis
berdasarkan  Teknik peragaan  Mendeskripsikan elemen gerak tari • Gotong ruang, waktu dan tenaga melalui media VII, • Penugasan
unsur ruang gerak tari berdasar- berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga royong  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur Kemendikbud, • Unjukkerja
waktu dan kan unsur ruang  Melakukan asosiasi elemen gerak tari • Kejujuran ruang, waktu dan tenaga dari hasil tahun 2013 • Portofolio
tenaga waktu dan tenaga berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga • Kerja keras pengamatan edisi 2016
dengan sikap dan sosial budaya • Percaya diri  Mencari contoh dan melakukan latihan  Buku-buku lain
masyarakat • Kerja sama merangkai berbagai gerak tari sesuai yang relevan
4.1 Memeragakan  Melakukan gerak tari berdasarkan ruang, dengan unsur ruang, waktu dan tenaga  Buku-buku
gerak tari waktu, dan tenaga dengan hitungan atau ketukan seni budaya di
berdasarkan  Mengomunikasikan elemen gerak tari  Mempresentasikan hasil pengamatan gerak perpustakaan
unsur ruang berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga baik tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan
waktu dan secara lisan dan/atau tertulis tenaga
tenaga
3.2 Memahami  Ruang, waktu, tenaga  Mengidentifikasi ruang yang dibuat melalui • Religius  Mengamati gerak tari berdasarkan unsur 12 JP  Buku seni • Lisan
gerak tari dan iringan gerak tari • Mandiri ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan budaya kelas • Tertulis
berdasarkan  Mengidentifikasi waktu yang digunakan • Gotong  Melakukan latihan merangkai berbagai gerak VII, • Penugasan
ruang waktu  Penyusunan gerak melalui gerak tari royong tari sesuai dengan ruang, waktu dan tenaga Kemendikbud, • Unjukkerja
dan tenaga berdasarkan ruang,  Mengidentifikasi tenaga yang digunakan • Kejujuran sesuai iringan tahun 2013 • Portofolio
sesuai iringan waktu, dan tenaga melalui gerak tari • Kerja keras  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur edisi 2016
4.2 Memeragakan sesuai iringan  Menerapkan ruang, waktu dan tenaga pada • Percaya diri ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan  Buku-buku lain
gerak tari gerak tari dan • Kerja sama  Mempresentasikan perbandingan gerak tari yang relevan
berdasarkan  Melakukan gerak tari dengan menerapkan di lingkungan tempat tinggal siswa dengan  Buku-buku
ruang waktu ruang, waktu, dan tenaga sesuai dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan seni budaya di
dan tenaga iringan tenaga sesuai iringan perpustakaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
sesuai iringan
3.3 Memahami  Pengertian Level &  Mengidentifikasi berbagai level pada gerak • Religius  Mengamati gerak tari berdasarkan level dan 12 JP  Buku seni • Lisan
gerak tari Level Gerak tari • Mandiri pola lantai dengan menggunakan media budaya kelas • Tertulis
sesuai dengan  Jenis Pola Lantai  Mendeskripsikan gerak tari berdasarkan • Gotong  Melakukan dan mendiskusikan latihan VII, • Penugasan
level dan pola  Level dan pola lantai level tinggi, sedang, dan rendah royong merangkai berbagai gerak tari sesuai Kemendikbud, • Unjukkerja
lantai pada gerak tari  Mengasosiasi gerak tari berdasarkan level • Kejujuran dengan level dan pola lantai tahun 2013 • Portofolio
 Penyusunan gerak tinggi, sedang, dan rendah dengan sikap • Kerja keras  Membandingkan bentuk penyajian gerak tari edisi 2016
sesuai dengan level dan dan kehidupan sosial budaya di • Percaya diri daerah tempat tinggal siswa dengan daerah  Buku-buku lain
pola lantai masyarakat • Kerja sama lain berdasarkan level dan pola lantai yang relevan
4.3 Memeragakan  Melakukan gerak tari berdasarkan level  Membuat synopsis dan menampilkan karya  Buku-buku
gerak tari tinggi, sedang, dan rendah sesuai iringan tari berdasarkan level dan pola lantai seni budaya di
sesuai dengan  Mengomunikasikan penampilan gerak tari  Mempresentasikan konsep level dan pola perpustakaan
level dan pola berdasarkan level tinggi, sedang, dan lantai pada gerak tari secara lisan dan
lantai rendah sesuai iringan secara lisan dan/atau tertulis
tertulis  Memeragakan gerak tari sesuai dengan level
dan pola lantai

3.4 Memahami  Gerak tari dan iringan  Mengidentifikasi level tinggi pada gerak tari • Religius  Mendengarkan berbagai musik iringan tari 24 JP  Buku seni • Lisan
gerak tari  Teknik memeragakan  Mengidentifikasi sedang pada gerak tari • Mandiri  Melakukan latihan ragam gerak tari sesuai budaya kelas • Tertulis
sesuai level, gerak tari berdasarkan  Mengidentifiaksi rendah pada gerak tari • Gotong dengan level VII, • Penugasan
dan pola lantai level dan pola lantai  Mengidentifikasi pola lantai garis lurus pada royong  Mendiskusikan gerak tari berdasarkan level Kemendikbud, • Unjukkerja
sesuai iringan sesuai iringan gerak tari • Kejujuran dan pola lantai sesuai iringan tahun 2013 • Portofolio
 Meragakan Gerak Tari  Mengidentifikasi pola garis lengkung pada • Kerja keras  Mempresentasikan perbandingan gerak tari edisi 2016
Berdasarkan Level dan gerak tari • Percaya diri di lingkungan tempat tinggal siswa dengan  Buku-buku lain
4.4 Memeragakan Pola Lantai dengan  Menerapkan level tinggi, sedang dan • Kerja sama daerah lain berdasarkan level dan pola lantai yang relevan
gerak tari hitungan  Buku-buku
rendah pada gerak tari
berdasarkan  Meragakan Gerak Tari seni budaya di
 Menerapkan pola lantai garis lurus dan
level dan pola dengan Iringan perpustakaan
lengkung pada gerak tari dan
lantai sesuai  Meragakan Gerak Tari  Melakukan gerak tari berdasarkan level dan
iringan dengan Tata Pentas pola yang telah dibuat sesuai dengan
iringan

Patimuan, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RISTO, S.Pd., M.Pd ……………………………………

NIP. 19701228 199802 1 003 NIP. ……………………………….
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Patimuan
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
3.1 Memahami konsep, teknik  Teknik dasar • Mengidentifikasi berbagai teknik dasar • Religius  Melakukan pengamatan dan 12 JP  Buku seni • Lisan
dan prosedur dasar seni akting teater/ bermain acting teater • Mandiri mengidentifikasi pengertian seni budaya kelas • Tertulis
peran untuk seni peran • Mendeskripsikan teknik dasar bermain akting • Gotong peran, teknik dasar akting, teknik VII, • Penugasan
 Peragaan teater berdasarkan olah tubuh, olah suara,dan royong dasar olah tubuh, olah suara dan Kemendikbud, • Unjukkerja
pementasan fragmen
adegan fragmen olah rasa • Kejujuran olah rasa dari berbagai media dan tahun 2013 edisi • Portofolio
sesuai konsep, • Mengasosiasi teknik dasar akting teater • Kerja keras sumber belajar 2016
teknik dan berdasarkan olah tubuh, olah suara, dan olah • Percaya diri  Melakukan latihan olah tubuh, olah  Buku-buku lain
prosedur seni rasa dengan sikap dan kehidupan sosial • Kerja sama suara dan olah rasa untuk yang relevan
peran budaya di masyarakat pementasan fragmen atau drama  Buku-buku seni
4.1 Memeragakan adegan • Melakukan teknik dasar acting teater pendek budaya di
fragmen sesuai konsep, berdasarkan olah tubuh, olah suara, dan olah  Memeragakan adegan pragmen dari perpustakaan
teknik dan prosedur seni rasa cuplikan naskah drama sesuai
peran • Mengomunikasikan penampilan teknik dasar konsep, teknik dan prosedur seni
bermain acting teater berdasarkan olah tubuh, peran
olah suara dan olah rasa secara lisan atau
tertulis
3.2 Memahami konsep, teknik  Teknik • Mengidentifikasi langkah-langkah teknik • Religius  Melakukan pengamatan dan 12 JP  Buku seni • Lisan
dan prosedur dasar seni penyusunan menulis naskah fragmen • Mandiri mendiskusikan tentang teknik budaya kelas • Tertulis
peran untuk naskah fragmen • Mendeskripsikan langkah-langkah teknik • Gotong penyusunan naskah fragmen dari VII, • Penugasan
 Penyusunan menulis naskah fragmen royong berbagai media dan sumber belajar. Kemendikbud, • Unjukkerja
pementasan fragmen
naskah fragmen • Melakukan eksplorasi tokoh dan watak dalam • Kejujuran  Mendiskusikan tema, latar dan tahun 2013 edisi • Portofolio
menulis naskah fragmen • Kerja keras penokohan dalam naskah fragmen 2016
4.2 Memeragakan adegan • Melakukan penampilan membaca naskah • Percaya diri  Menyusun naskah sesuai kaidah  Buku-buku lain
fragmen sesuai konsep, drama untuk fragmen dan • Kerja sama pementasan fragmen yang relevan
teknik dan prosedur seni • Mengomunikasikan penampilan membaca  Mempresentasikan naskah fragmen  Buku-buku seni
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Waktu
peran naskah drama untuk fragmen baik secara yang telah disusun secara budaya di
lisan atau tertulis pereorangan atau kelompok. perpustakaan

3.3 Memahami perancangan  Konsep tata • Mengidentifikasi langkah-langkah merancang • Religius  Mengamati dan membaca dari 9 JP  Buku seni • Lisan
pementasan fragmen pentas, kostum pementasan teater, mengidentifikasikan • Mandiri berbagai sumber belajar dan media budaya kelas • Tertulis
sesuai konsep, teknik dan tata rias kebutuhan pementasan teater • Gotong tentang rancangan pementasan VII, • Penugasan
 Rancangan • Mendeskripsikan langkah-langkah merancang royong Fragmen Kemendikbud, • Unjukkerja
dan prosedur
pementasan pementasan teater • Kejujuran  Mendiskusikan konsep tata pentas, tahun 2013 edisi • Portofolio
Fragmen • Mengeksplorasi tata teknik pentas dalam • Kerja keras kostum dan tata rias 2016
 Pembuatan bentuk rancangan pentas • Percaya diri  Merancang produksi pementasan  Buku-buku lain
4.3 Merancang pementasan rancangan • Merancang tata teknik pentas dan • Kerja sama fragmen yang relevan
fragmen sesuai konsep, pementasan • Mengomunikasikan rancangan pementasan  Mempresentasikan hasil rancangan  Buku-buku seni
teknik dan prosedur fragmen secara lisan atau tertulis pementasan secara individu atau budaya di
kelompok perpustakaan
3.4 Memahami pementasan  Konsep teknik • Mengidentifikasi mementaskan teater bertema • Religius  Melakukan pengamatan dan 6 JP  Buku seni • Lisan
fragmen sesuai konsep, dan prosedur alam • Mandiri mendiskusikan konsep, teknik dan budaya kelas • Tertulis
teknik, dan prosedur pementasan • Mendeskripsikan langkah-langkah • Gotong prosedur pementasan Fragmen. VII, • Penugasan
fragmen pementasan teater bertema alam royong  Melakukan latihan pementasan Kemendikbud, • Unjukkerja
 Pementasan • Melakukan eksplorasi tata teknik pentas, • Kejujuran fragmen sesuai cuplikan atau tahun 2013 edisi • Portofolio
4.4 Mementaskan fragmen fragmen sesuai • Merancang tata teknik pentas dan • Kerja keras naskah yang telah disusun 2016
sesuai konsep, teknik, konsep, teknik • Mengomunikasikan rancangan tata teknik • Percaya diri  Mementaskan fragmen sesuai  Buku-buku lain
dan prosedur dan prosedur pentas secara lisan atau tertulis • Kerja sama konsep, teknik dan prosedur yang relevan
pementasan  Buku-buku seni
budaya di
perpustakaan

Patimuan, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RISTO, S.Pd., M.Pd ……………………………………

NIP. 19701228 199802 1 003 NIP. ……………………………….