Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya

1.
SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3:Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber
lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
rupa sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap
menghargai, jujur,
disiplin, melalui aktivitas
berkesenian
bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni rupa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan pembuatnya
percaya diri , motivasi Menggambar Mengamati Penugasan 12 JP  Buku
internal , kepedulian flora, fauna dan  Melihat gambar flora, fauna dan Membuat Teks
terhadap lingkungan benda alam benda alam ringkasan Pelajara
dalam berkarya seni  Membaca buku tentang konsep tentang n Seni
3.1. Memahami konsep dan dan prosedurmenggambar flora, prosedur Budaya
prosedur menggambar fauna dan benda alam menggambar Kelas
flora, fauna dan benda Menanya flora, fauna dan VII
alam  Menanyakan cara menggambar benda alam  Buku-
4.1. Menggambar flora, fauna flora, fauna dan benda alam Observasi buku
dan benda alam  Menanyakan makna gambar Pengamatan lain
flora, fauna dan benda alam di terhadap sikap yang
masyarakat siswa selama relevan
Mengeksplorasi proses belajar  Informa
 Menghubungkan antara konsep Projek si
dan prosedur menggambar flora, Membuat melalui
fauna, benda alam dengan gambar flora, internet
budaya setempat fauna dan  Pamera
 Mencari konsep dan benda alam n karya
prosedurmenggambar flora, seni
fauna dan benda alam dalam rupa
kehidupan sosial budaya di
masyarakat
Mengasosiasi
 Menunjukkan makna yang
terkandung pada gambar flora,
fauna dan benda alam dalam
masyarakat
 Membandingkan konsep dan
prosedur menggambar flora,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fauna dan benda alam yang
berkembang dalam kehidupan
sosial budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat gambar flora, fauna
dan benda alam
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan mengenai karya
yang dikerjakan
3.2. Memahami konsep Ragam hias flora Mengamati Penugasan 12 JP  Buku

dan prosedur dan fauna serta  Melihat gambar ragam hias flora Membuat Teks
menggambar gubahan geometrik dan fauna serta geometrik kritik seni Pelajara
flora dan fauna serta  Membaca buku tentang konsep secara n Seni
geometrik menjadi ragam dan prosedur menggambar sederhana Budaya
hias ragam hias flora dan fauna serta minimum 100 Kelas
4.2. Menggambar gubahan geometrik kata tentang VII
flora dan fauna serta Menanya gambar ragam  Buku-
geometrik menjadi ragam  Menanyakan cara menggambar hias flora dan buku
hias ragam hias flora dan fauna serta fauna serta lain
geometrik geometrik yang
 Menanyakan makna gambar Observasi relevan
ragam hias flora dan fauna serta Pengamatan  Informa
geometrik terhadap sikap si
Mengeksplorasi siswa selama melalui
 Mendiskusikan konsep dan proses belajar internet
prosedur menggambar ragam Projek  Pamera
hias flora dan fauna serta Membuat n karya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
geometrik gambar ragam seni
 Mencari makna ragam hias flora hias flora dan rupa
dan fauna serta geometrik fauna serta
Mengasosiasi geometrik
 Menghubungkan antara konsep
dan prosedur gambar ragam
hias flora dan fauna serta
geometrik dengan budaya
setempat
prosedur gambar ragam hias
flora dan fauna serta geometrik
yang berkembang dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
 Mengambar ragam hias flora dan
fauna serta geometrik
yang dikerjakan
3.3. Memahami konsep Ragam hias pada Mengamati Tugas. 15 JP  Buku

dan prosedur penerapan bahan tekstil  Melihat tekstil dengan gambar Membuat Teks
ragam hias pada bahan ragam hias flora dan fauna serta ringkasan Pelajara
tekstil geometrik tulisan tentang n Seni
4.3. Menerapkan ragam hias  Membaca buku tentang konsep kriya tekstil Budaya
pada bahan tekstil dan prosedur menerapkan dengan motif Kelas
ragam hias flora dan fauna serta ragam hias VII
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
geometrik pada tekstil Observasi  Buku-
Menanya Pengamatan buku
 Menanyakan konsep ragam hias terhadap sikap lain
flora dan fauna serta geometrik siswa selama yang
pada tekstil proses belajar relevan
 Menanyakan prosedur Projek  Informa
menerapkan ragam hias flora Membuat kriya si
dan fauna serta geometrik pada tekstil dengan melalui
tekstil motif ragam internet
Mengeksplorasi hias  Pamera
 Mendiskusikan konsep dan n karya
prosedur menerapkan ragam seni
hias flora dan fauna serta rupa
geometrik pada tekstil
 Bereksperimen dengan beragam
media
Mengasosiasi
setempat
prosedur gambar ragam hias
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan
motif ragam hiasflora dan fauna
serta geometrik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dikerjakan
3.4. Memahami konsep dan Ragam hias pada Mengamati Penugasan 15 JP  Buku
prosedur penerapan bahan kayu  Melihat bahan kayu dengan Membuat Teks
ragam hias pada bahan gambar ragam hias flora kritik seni Pelajara
kayu danfauna serta geometrik secara n Seni
4.4. Menerapkan ragam hias  Membaca buku tentang konsep sederhana Budaya
pada bahan kayu dan prosedur menerapkan minimum 100 Kelas
ragam hias flora dan fauna kata tentang VII
serta geometrik pada kayu kriya kayu  Buku-
Menanya dengan motif buku
 Menanyakan konsep ragam hias ragam hiasflora lain
flora dan fauna serta geometrik danfauna serta yang
pada bahan kayu geometrik relevan
 Menanyakan prosedur Observasi  Informa
menerapkan ragam hias flora Pengamatan si
dan fauna serta geometrik pada terhadap sikap melalui
bahan kayu siswa selama internet
Mengeksplorasi proses belajar  Pamera
 Mendiskusikan konsep dan Projek n karya
prosedurmenggambar ragam Membuat kriya seni
hias flora dan fauna serta kayu dengan rupa
geometrik motif ragam
 Mencari makna ragam hias flora hiasflora
dan fauna serta geometrik danfauna serta
Mengasosiasi geometrik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setempat
prosedurgambar ragam hias
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya kayu dengan
motif ragam hiasflora danfauna
serta geometrik
yang dikerjakan
Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
KI 3:Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1.Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan keunikan
musik sebagai bentuk
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1.Menunjukkan sikap
menghargai,jujur,
disiplin,melalui aktivitas
berkesenian
2.2. Menunjukkan sikap
bertanggung jawab
peduli, dan santun
terhadap karya musik
dan penciptanya serta
arrangernya
2.3. Menunjukkan sikap
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percaya diri, motivasi
internal, kepedulian Teknik Vokal Mengamati Projek 12 JP Buku Lagu
terhadap lingkungan dan bernyanyi  Mendengarkan lagu yang  Membuat Wajib lagu
dalam berkarya seni unisono dinyanyikan secara unisono ulasan tentang Nasional,
3.1.Memahami teknik vokal secara langsung melalui media teknik Daerah dan
dalam bernyanyi lagu elektronik bernyanyi Populer
secara unisono  Melihat partitur lagu satu suara secara unisono
4.1. Menyanyikan lagu Menanya sebanyak 100 Buku teks
secara unisono  Menanyakan kemampuan kata pelajaran
suara manusia dengan jenis Tes praktik Seni Budaya
partitur suatu lagu. Bernyanyi secara Kelas VII
 Menanyakan hubungan mutu unisono
suara manusia dengan aspek Acara musik
kesehatan di radio dan
 Menanyakan hubungan sikap TV
dan teknik bernyanyi dengan
kejelasan ucapan dalam DVD, VCD
bernyanyi
Mengeksplorasi
 Menyanyikan kalimat lagu
dengan bersenandung satu
frase satu tarikan nafas
 Menyanyikan sebuah lagu
secara berturut-turut dengan
perubahan nada dasar
 Mengidentifikasi perubahan
suara pada remaja (Organ
suara manusia)
 Menyusun klipping tentang
pertunjukkan musik vokal
secara unison
Mengasosiasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membedakan bentuk kotak
suara manusia dengan tinggi
rendahnya nada yang
ditampilkan (warna suara)
 Menunjukkan kualitas suara
dengan kebiasaan merokok dan
pengaruhnya terhadap pita
suara
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu
suara bersama-sama di kelas
atau tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik vokal Teknik bernyanyi Mengamati Tes praktik 15 JP Buku Lagu
dalam bernyanyi lagu dalam Vokal  Menyaksikan pertunjukkan  Menyanyikan Wajib lagu
secara vokal group Group vocal group secara langsung lagu kanon Nasional,
4.2. Menyanyikan lagu secara melalui media elektronik  Menyanyikan Daerah dan
vokal group  Mendengar lagu bentuk kanon lagu dua suara Populer
 Melihat partitur lagu untuk  Menyanyikan
vokal grup lagu tiga suara Buku teks
Menanya pelajaran
 Menanyakan penggolongan Seni Budaya
suara manusia dengan Kelas VII
pembagian melodi suara satu,
dua dan tiga Acara musik
 Menanyakan mengapa di radio dan
perpaduan nada (akord) walau TV
berbada nada terdengar indah
 Menanyakan tentang alasan DVD, VCD
kekompakan sebagai hal penting
dalam vokal grup
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengeksplorasi
 Menentukan pembagian suara
dalam vokal group dengan
baik dan benar
 Menyanyikan lagu dengan
perubahan dinamika
Mengasosiasi
 Membandingkan penampilan
vokal group dalam membawakan
lagu minor dengan suasana
sedih, syahdu dan penuh haru
 Membandingkan penampilan
vokal group dalam membawakan
lagu mayor dengan suasana
riang, senang dan gembira
Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan
vokal group dalam kelas
 Membuat tulisan tentang kritik
seni pertunjukan vokal grup
3.3 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Tes praktik 12 JP Buku Lagu
bermain musik  Menyaksikan pertunjukkan  Bermain Musik Wajib lagu
sederhana secara kelompok musik secara ritmis Nasional,
perorangan dan kelompok langsung melalui media  Bermain musik Daerah dan
4.3 Memainkan instrumen elektronik melodis Populer
musik sederhana secara  Mendengarkan permainan Penugasan
perorangan dan kelompok musik ansambel  Menggubah Buku Paket
Menanya secara Seni Budaya
 Menanyakan teknik bermain sederhana Kelas VII
musik rimis lagu-lagu yang
 Menanyakan teknik bermain akan Acara musik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
musik melodis dibawakan di radio dan
Mengeksplorasi oleh kelompok TV
 Membagi iringan lagu dalam musik
kelompok musik dengan baik Projek DVD, VCD
dan benar  Mempresentasi-
 Menggubah secara sederhana kan tentang
lagu-lagu yang akan dibawakan musik
oleh kelompok musik ansambel
Mengasosiasi
 Membandingkan kedisiplinan
dan kekompakan penampilan
kelompok musik dengan tentara
 Membandingkan suara yang
bising latihan musik tanpa
pembimbing dengan suasana
riuh di pasar
Mengomunikasikan
kelompok musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok musik
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Memahami teknik Musik Mengamati Projek 15 JP Buku Lagu

bermain musik ansambel Ansamble Menyaksikan pertunjukkan  Membuat ulasan Wajib
sederhana kelompok musik ansamble musik lagu
4.4 Memainkan musik langsung melalui media  Mempresentasika Nasional,
ansambel sederhana pembelajaran n tentang iringan Daerah dan
Menanya musik sederhana Populer
Mendiskusikan tentang Tes praktik
penampilan kelompok musik  Bermain Musik Buku Paket
ansamble yang dipertunjukkan ansambel Seni
Mengeksplorasi campuran Budaya
 Mendemonstrasikan teknik Kelas VII
permainan musik ansamble
secara berkelompok dengan Acara
baik dan benar musik di
 Membagi iringan musik lagu - radio dan
lagu ansamble dalam masing- TV
masing kelompok
Mengasosiasi DVD, VCD
Membandingkan konsep
pertunjukkan acara ansamble
musik dengan sebuah
pertunjukkan musik
Mengomunikasikan
 Mempertunjukkan musik
ansamble secara berkelompok
di dalam kelas
Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI I : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni tari
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai,
jujur,disiplin,melalui
aktivitas berkesenian
bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni tari
dan koreografernya Gerak tari
2.3 Menunjukkan sikap berdasarkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percaya diri , motivasi unsur ruang,
internal , kepedulian waktu dan Mengamati Projek 12 JP Buku teks
terhadap lingkungan tenaga  Membaca dari berbagai sumber  Membuat pelajaran
dalam berkarya seni belajar tentang gerak tari ringkasan tulisan Seni
berdasarkan unsur ruang, waktu tentang tari Budaya
3.1. Memahami gerak tari dan tenaga berdasarkan kelas VII
berdasarkan unsur  Mengamati tayangan gerak tari ruang, waktu dan
ruang waktu dan tenaga berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Humprey,
4.1 Melakukan gerak tari tenaga melalui media Tes praktik Doris,
berdasarkan unsur  Melihat guru memperagakan gerak  Meragakan tari 1983. Seni
ruang waktu dan tenaga tari berdasarkan ruang, waktu dan berdasarkan Menata
tenaga unsur ruang, Tari, terj.
Menanya waktu dan tenaga Sal
 Menanya tentang gerak tari dengan hitungan Murgiyanto,
berdasarkan unsur ruang, waktu atau ketukan Dewan
dan tenaga Kesenian
Mengeksplorasi Jakarta,
 Mencari contoh gerak tari Jakarta.
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga VCD
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai pertunjuka
dengan ruang, waktu dan tenaga n tari
dengan hitungan atau ketukan
 Mendiskusikan gerak tari
berdasarkan unsurruang, waktu dan Ensiklopedi
tenaga tari
Mengasosiasi Indonesia
 Membandingkan gerak tari di
Media cetak
lingkungan tempat tinggal siswa
dan
dengan daerah lain berdasarkan
elektronik
ruang, waktu dan tenaga
 Membandingkan bentuk penyajian
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak tari daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari
berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga
3.2 Memahami gerak tari Gerak tari Mengamati Projek 12 JP Buku teks
berdasarkan ruang berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber  Membuat pelajaran
waktu dan tenaga sesuai ruang, waktu belajar tentang gerak tari ulasantari secara Seni
iringan dan tenaga berdasarkan ruang, waktu dan sederhana Budaya
4.2 Memperagakan gerak sesuai iringan tenaga berdasarkan kelas VII
tari berdasarkan ruang  Mendengarkan berbagai musik unsur ruang,
waktu dan tenaga sesuai iringan tari waktu dan tenaga Humprey,
iringan  Mengamati gerak tari berdasarkan maksimum 100 Doris,
unsur ruang, waktu dan tenaga kata 1983. Seni
sesuai iringan Tes praktik Menata
Menanya  Meragakan tari Tari, terj.
 menanyakan gerak tari berdasarkan berdasarkan ruang Sal
unsur ruang, waktu dan tenaga waktu dan tenaga Murgiyanto,
sesuai iringan sesuai iringan Dewan
 menanyakan berbagai macam musik Kesenian
iringan tari Jakarta,
Mengeksplorasi Jakarta.
 Mencari contoh gerak tari
berdasarkan ruang, waktu dan VCD
tenaga sesuai iringan pertunjuka
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai n tari
dengan ruang, waktu dan tenaga
sesuai iringan VCD/kaset
musik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mendiskusikan gerak tari iringan tari
berdasarkan unsurruang, waktu dan
tenaga sesuai iringan Ensiklopedi
 Mendiskusikan berbagai macam tari
musik iringan tari Indonesia
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari di Media cetak
lingkungan tempat tinggal siswa dan
dengan daerah lain berdasarkan elektronik
ruang, waktu dan tenaga
 Membandingkan musik iringan tari di
lingkungan tinggal siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan
unsur ruang, waktu dan tenaga
sesuai iringan
 Membuat sinopsis tari sesuai dengan
tari yang di peragakan secara
sederhana
3.3 Memahami gerak tari Melakukan Mengamati Projek 15 JP Buku teks

sesuai dengan level dan gerak tari  Membaca dari berbagai sumber  Mempresentasika pelajaran
pola lantai berdasarkan belajar tentang gerak tari n ringkasan Seni
4.3 Melakukan gerak tari level dan pola berdasarkan level dan pola lantai tulisan tentang Budaya
dengan menggunakan lantai  Mengamati gerak tari berdasarkan tari berdasarkan kelas VII
level dan pola lantai level dan pola lantai dengan level dan pola
menggunakan media lantai Humprey,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Menanya Portofolio Doris,
 Menanya tentang gerak tari Mengumpulkan 1983. Seni
berdasarkan level dan pola lantai data tentang tari- Menata
Mengeksplorasi Tari, terj.
tari daerah
 Mencari contoh gerak tari Sal
setempat atau Murgiyanto,
berdasarkan level dan pola lantai
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai daerah lain Dewan
dengan level dan pola lantai dengan Kesenian
 Mendiskusikan gerak tari memperhatikan Jakarta,
berdasarkan level dan pola lantai level dan pola Jakarta.
Mengasosiasi lantai
 Membandingkan gerak tari di VCD
Tes praktik
lingkungan tempat tinggal siswa pertunjuka
 Melakukan
dengan daerah lain berdasarkan level n tari
gerak tari dengan
dan pola lantai VCD/kaset
menggunakan
 Membandingkan bentuk penyajian musik
level dan pola
gerak tari daerah tempat tinggal iringan tari
lantai
berdasarkan level dan pola lantai Ensiklopedi
Mengomunikasikan tari
 Menampilkan karya tari Indonesia
Media cetak
 Membuat sinopsis tari sesuai dengan
dan
tari yang di peragakan secara
elektronik
sederhana
3.4 Memahami gerak tari Memperagaka Mengamati Projek 15 JP Buku teks

berdasarkan level, dan n gerak tari  Mendengarkan berbagai musik  Membuat kritik pelajaran
pola lantai sesuai berdasarkan iringan tari tari secara Seni
iringan level dan pola  Mengamati gerak tari berdasarkan sederhana Budaya
4.4 Memperagakan gerak lantai sesuai berdasarkan level kelas VII
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tari berdasarkan level, iringan level dan pola lantai sesuai iringan dan pola lantai
dan pola lantai sesuai Menanya sesuai dengan Humprey,
iringan  Menanyakan gerak tari berdasarkan iringan Doris,
level dan pola lantai sesuai iringan maksimum 100 1983. Seni
 Menanyakan berbagai macam musik kata Menata
iringan tari Tes praktik Tari, terj.
Mengeksplorasi  Meragakan tari Sal
 Mencari contoh gerak tari sesuai level, dan Murgiyanto,
berdasarkan level dan pola lantai pola lantai sesuai Dewan
sesuai iringan iringan Kesenian
 Menghubungkan berbagai gerak tari Jakarta,
berdasarkan level dan pola lantai Jakarta.
sesuai iringan
 Mendiskusikan gerak tari VCD
berdasarkan level dan pola lantai pertunjuka
sesuai iringan n tari
 Mendiskusikan berbagai macam
musik iringan tari VCD/kaset
Mengasosiasi music
 Membandingkan gerak tari di iringan tari
lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan level Ensiklopedi
dan pola lantai tari
Indonesia
Media cetak
dan
elektronik
 Membandingkan musik iringan tari di
lingkungan tinggal siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur level dan pola lantai sesuai
iringan
Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI 1: Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin,melalui
bertanggung jawab,
Materi Alokasi
Pokok Waktu
peduli, dan santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya
percaya diri , motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam Teknik Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks Pelajaran
berkarya seni olah  Membaca dari berbagai sumber  Membuat seni budaya kelas VII
3.1. Memahami teknik tubuh, belajar tentang teknik olah ringkasan
olah tubuh, olah olah tubuh, olah suara, dan olah tulisan tentang Anirun, Suyatna.
suara, dan olah rasa . suara, dan rasa . dasar-dasar 2002. Menjadi
4.1. Menerapkan teknik olah rasa  Mengamati tayangan dasar- teknik akting Sutradara. Bandung:
olah tubuh, olah dasar teknik akting dalam bermain teater STSI PRESS.
suara, dan olah rasa drama melalui media Brook, Peter. 2002.
yang mengacu pada  Melihat guru memperagakan Projek Percikan Pemikiran
sumber alam sekitar teknik olah tubuh, olah suara,  Meragakan tentang Teater, Film,
sebagai inspirasi. dan olah rasa . teknik olah dan Opera.
Menanya tubuh dalam Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentang teknik olah bentuk
tubuh, olah suara, dan olah pantomim Endraswara,
rasa berdasarkan tema alam Suwardi.2011. Metode
Mengeksplorasi Pembelajaran Drama.
 Mencari contoh teknik olah Yogyakarta: FBS
tubuh, olah suara, dan olah Universitas Negeri
rasa . Yogyakarta.
 Merangkai berbagai teknik olah Mitter, Shomit,
tubuh, olah suara, dan olah Stanislavski, Brecht,
rasa . Grotowski, Brook.
 Mendiskusikan teknik olah 2002. Sistem
tubuh, olah suara, dan olah Pelatihan Lakon.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
rasa . Yogyakarta: Arti.
Mengasosiasi Saptaria, Rikrik El.
 Membandingkan teater di 2006. Panduan
lingkungan tempat tinggal Praktis Akting untuk
siswa dengan daerah lain Film & Teater.
berdasarkan teknik olah tubuh, Bandung: Rekayasa
olah suara, dan olah rasa . Sains.
 Membandingkan bentuk
penyajian teater daerah tempat Sitorus, Eka D. 2002.
tinggal siswa dengan daerah The Art of Acting–Seni
lain berdasarkan teknik olah Peran untuk Teater,
tubuh, olah suara, dan olah Film, & TV. Jakarta:
rasa . Gramedia Pustaka
Mengomunikasikan Utama.
 Menampilkan teknik olah Stanislavski,
tubuh, olah suara, dan olah Constantin. 2008.
rasa . Membangun Tokoh.
Yogyakarta: KPG dan
Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
3.2. Memahami teknik Konsep Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks Pelajaran

penyusunan, konsep /naskah  Membaca dari berbagai sumber  Membuat seni budaya kelas VII
dan naskah drama. drama. belajar tentang penyusunan kritik teater
4.2. Membuat konsep dan konsep naskah drama secara Anirun, Suyatna.
/naskah drama yang  Mendengarkan berbagai musik sederhana 2002. Menjadi
berkaitan dengan tema maksimum Sutradara. Bandung:
Materi Alokasi
Pokok Waktu
alam. ilustrasi teater 100 kata STSI PRESS.
 Mengamati gerak alam semesta tentang teater Brook, Peter. 2002.
sebagai sumber penyusunan berdasarkan Percikan Pemikiran
naskah drama tema alam tentang Teater, Film,
Menanya Projek dan Opera.
 Menanyakan penyusunan dan  Mempergelarka Yogyakarta: Arti.
konsep naskah drama dengan n naskah
tema alam drama pendek Endraswara,
 menanyakan berbagai macam tema alam Suwardi.2011. Metode
musik ilustrasi teater Pembelajaran Drama.
Mengeksplorasi Yogyakarta: FBS
 Mencari contoh penyusunan Universitas Negeri
dan konsep naskah drama Yogyakarta.
 Merangkai ide-ide cerita dalam Mitter, Shomit,
menyusun naskah drama Stanislavski, Brecht,
 Mendiskusikan penyusunan Grotowski, Brook.
dan konsep naskah drama 2002. Sistem
dengan tema alam Pelatihan Lakon.
 Mendiskusikan berbagai macam Yogyakarta: Arti.
musik ilustrasi pementasan Saptaria, Rikrik El.
teater 2006. Panduan
Mengasosiasi Praktis Akting untuk
 Membandingkan teater bertema Film & Teater.
alam di lingkungan tempat Bandung: Rekayasa
tinggal siswa dengan daerah lain Sains.
berdasarkan penyusunan dan
konsep naskah drama Sitorus, Eka D. 2002.
 Membandingkan bentuk The Art of Acting–Seni
penyajian teater bertema alam Peran untuk Teater,
daerah tempat tinggal siswa Film, & TV. Jakarta:
dengan daerah lain Gramedia Pustaka
 Membandingkan musik ilustrasi Utama.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
teater bertema dalam di Stanislavski,
lingkungan tinggal siswa dengan Constantin. 2008.
daerah lain Membangun Tokoh.
Mengomunikasikan Yogyakarta: KPG dan
 Menampilkan naskah drama Teater Garasi.
berdasarkan tema alam
 Membuat naskah drama pendek
yang di peragakan secara VCD pertunjukan
sederhana teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
3.3. Memahami rancangan Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks Pelajaran

teknik pementasan pementasan  Membaca dari berbagai sumber  Membuat seni budaya kelas VII
4.3. Merancang belajar tentang tata teknik ringkasan
pementasan dan pentas tulisan tentang Anirun, Suyatna.
menerapkan prinsip  Mengamati tata teknik pentas tata teknik 2002. Menjadi
kerjasama dalam dengan menggunakan media pentas Sutradara. Bandung:
berteater Menanya Projek STSI PRESS.
 Menanya tentang tata teknik  Melakukan Brook, Peter. 2002.
pentas sesuai dengan tema praktik tata Percikan Pemikiran
Mengeksplorasi teknik pentas tentang Teater, Film,
 Mencari contoh tata teknik dan Opera.
pentas Yogyakarta: Arti.
 Merangkai berbagai tata teknik
pentas sesuai dengan tema Endraswara,
Suwardi.2011. Metode
 Mendiskusikan tata teknik
Pembelajaran Drama.
pentas sesuai dengan tema
Yogyakarta: FBS
Mengasosiasi
Universitas Negeri
 Membandingkantata teknik
Materi Alokasi
Pokok Waktu
pentas teater alam di lingkungan Yogyakarta.
tempat tinggal siswa dengan Mitter, Shomit,
daerah lain berdasarkan tema Stanislavski, Brecht,
 Membandingkan bentuk Grotowski, Brook.
penyajian teater daerah tempat 2002. Sistem
tinggal siswa dengan daerah lain Pelatihan Lakon.
berdasarkan tema Yogyakarta: Arti.
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tata teknik Saptaria, Rikrik El.
pentas sesuai dengan tema 2006. Panduan
 Membuat sinopsis teater sesuai Praktis Akting untuk
dengan tema yang di peragakan Film & Teater.
secara sederhana Bandung: Rekayasa
Sains.
Sitorus, Eka D. 2002.
The Art of Acting–Seni
Peran untuk Teater,
Film, & TV. Jakarta:
Gramedia Pustaka
Utama.
Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun Tokoh.
Yogyakarta: KPG dan
Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks Pelajaran

menampilkan teater  Mengamati pementasan teater  Membuat seni budaya kelas VII
pertunjukkan teater bertema alam sesuai dengan kritik seni
4.4 Menampilkan tata teknik pentas yang teater secara Anirun, Suyatna.
pertunjukkan teater digunakan sederhana 2002. Menjadi
 Membaca naskah drama maksimum Sutradara. Bandung:
bertema alam sesuai dengan 100 kata STSI PRESS.
karakter tokoh yang diperankan tentang Brook, Peter. 2002.
Menanya pementasan Percikan Pemikiran
 Menanyakan pementasan teater teater tentang Teater, Film,
bertema alam dengan tata Projek dan Opera.
busana yang digunakan  Melakukan Yogyakarta: Arti.
 Menanyakan berbagai macam penampilan
musik ilustrasi pementasan teater bertema Endraswara,
teater bertema alam alam sesuai Suwardi.2011. Metode
Mengeksplorasi dengan tata Pembelajaran Drama.
 Mencari contoh pementasan teknik pentas Yogyakarta: FBS
teater bertema alam dengan tata Universitas Negeri
teknik pentas yang sesuai Yogyakarta.
 Menghubungkan pementasan Mitter, Shomit,
teater bertema alam dengan tata Stanislavski, Brecht,
teknik pentas yang dibutuhkan Grotowski, Brook.
 Mendiskusikan pementasan 2002. Sistem
teater bertema alam Pelatihan Lakon.
 Mendiskusikan berbagai macam Yogyakarta: Arti.
musik ilustrasi pementasan Saptaria, Rikrik El.
teater bertema alam 2006. Panduan
Mengasosiasi Praktis Akting untuk
 Membandingkan pementasan Film & Teater.
teater bertema alam di Bandung: Rekayasa
Materi Alokasi
Pokok Waktu
lingkungan tempat tinggal siswa Sains.
dengan daerah lain Sitorus, Eka D. 2002.
 Membandingkan bentuk The Art of Acting–Seni
penyajian teater bertema alam Peran untuk Teater,
daerah tempat tinggal siswa Film, & TV. Jakarta:
dengan daerah lain Gramedia Pustaka
 Membandingkan musik ilustrasi Utama.
pementasan teater bertema di
lingkungan tinggal siswa dengan Stanislavski,
daerah lain Constantin. 2008.
Mengomunikasikan Membangun Tokoh.
 Menampilkan karya teater Yogyakarta: KPG dan
bertema alam sesuai dengan tata Teater Garasi.
teknik pentas
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
Kelas : VIII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal,
toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pokok Waktu
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
rupa daerah sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
peduli, santun 12 JP  Buku Teks
terhadap karya seni Gambar Mengamati Penugasan Pelajaran Seni
rupa dan pembuatnya model  Melihat gambar model dengan Membuat Budaya Kelas
2.3 Menunjukkan sikap pada teknik dan media yang berbeda ringkasan VIII
percaya diri , motivasi berbagai  Membaca buku tentang konsep tentang  Buku-buku lain
Pokok Waktu
internal , kepedulian bahan dan prosedurmenggambar model pengertian yang relevan
terhadap lingkungan dan Menanya prosedur gambar  Informasi
dalam berkarya seni beragam  Menanyakan media apa yang model pada melalui internet
3.1. Memahami konsep dan teknik dapat digunakan dalam berbagai bahan  Pameran karya
prosedur menggambar menggambar model dan beragam seni rupa
model pada berbagai  Menanyakan teknik gambar teknik
bahan dan beragam model dengan bahan krayon, cat Observasi
teknik air dan cat minyak Pengamatan
4.1 Menggambar model Mengeksplorasi terhadap sikap
pada berbagai bahan  Menghubungkan antara konsep siswa selama
dan beragam teknik dan prosedur menggambar model proses belajar
dalam aliran seni rupa Projek
 Mencari konsep dan Membuat gambar
prosedurmenggambar model model pada
 Bereksperimen dengan beragam berbagai bahan
teknik dan media dan beragam
Mengasosiasi teknik
prosedur menggambar model
dalam berbagai teknik dan aliran
seni rupa
Mengomunikasikan
 Menggambar model pada berbagai
bahan dan beragam teknik
 Menyampaikan hasil pengumpulan
dan simpulan informasi yang
diperoleh
yang dikerjakan
Pokok Waktu
3.2. Memahami konsep dan Gambar Mengamati Penugasan 12 JP  Buku Teks

prosedur menggambar illustrasi  Melihat gambar model dengan Membuat kritik Pelajaran Seni
illustrasi dengan teknik dengan teknik dan media yang berbeda seni secara Budaya Kelas
manual atau digital teknik  Membaca buku tentang konsep sederhana VIII
4.2. Menggambar illustrasi manual dan prosedurmenggambar model minimum 200  Buku-buku lain
dengan teknik manual atau Menanya kata tentang yang relevan
atau digital digital  Menanyakan media apa yang gambar illustrasi  Informasi
dapat digunakan dalam dengan teknik melalui internet
menggamabr model manual atau  Pameran karya
 Menanyakan teknik gambar digital seni rupa
model dengan bahan krayon, cat Observasi
air dan cat minyak Pengamatan
Mengeksplorasi terhadap sikap
 Menghubungkan antara konsep siswa selama
dan prosedur menggambar model proses belajar
dalam aliran seni rupa Projek
 Mencari konsep dan Membuat gambar
prosedurmenggambar model illustrasi dengan
 Bereksperimen dengan beragam teknik manual
teknik dan media atau digital
Mengasosiasi
prosedur menggambar model
dalam berbagai teknik dan aliran
seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
 Menggamabr ilustrasi teknik
digital
Pokok Waktu
3.3. Memahami konsep dan Teknik Mengamati Penugasan 15 JP  Buku Teks

prosedurpenerapan ragam  Melihat gambar dengan berbagai Membuat Pelajaran Seni
ragam hias flora, fauna hias flora, teknik motif ragam hias flora dan ringkasan Budaya Kelas
dan geometrik pada kriya fauna fauna serta geometrik pada kriya tentang kriya dari VIII
dari bahan keras dengan dan bahan keras bahan keras  Buku-buku lain
berbagai teknik geometrik  Membaca buku tentang konsep dan dengan motif yang relevan
4.3. Menerapkan ragam hias pada prosedur membuat motif ragam ragam hias flora,  Informasi
flora, fauna dan kriya dari hias flora dan fauna serta fauna dan melalui internet
geometrik pada kriya dari bahan geometrik geometrik  Pameran karya
bahan keras dengan keras Menanya Observasi seni rupa
berbagai teknik  Menanyakan cara membuat motif Pengamatan
gambar ragam hias flora dan fauna terhadap sikap
serta geometrik siswa selama
 Menanyakan makna gambar proses belajar
ragam hias flora dan fauna serta Projek
geometrik Membuat kriya
Mengeksplorasi dari bahan keras
 Mendiskusikan konsep dan dengan motif
prosedur membuat motif gambar ragam hias flora,
ragam hias flora dan fauna serta fauna dan
geometrik geometrik
 Mencari makna ragam hias flora
dan fauna serta geometrik
teknik dan media
Mengasosiasi
 Menghubungkan motif gambar
ragam hias flora dan fauna serta
Pokok Waktu
setempat
prosedur gambar motif ragam hias
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan
keras dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
diperoleh
yang dikerjakan
3.4. Memahami konsep dan Teknik Mengamati Penugasan 15 JP  Buku Teks

prosedurpenerapan menghias  Melihat gambar ragam hias flora Membuat kritik Pelajaran Seni
ragam hias flora, fauna flora, dan fauna serta geometrik dengan seni secara Budaya Kelas
dan geometrik pada fauna teknik tapestri sederhana VIII
kriya tekstil dengan dan  Membaca buku tentang konsep dan minimum 200  Buku-buku lain
teknik tapestri geometrik prosedurragam hias flora dan fauna kata tentang yang relevan
4.4. Menerapkan ragam hias pada serta geometrik teknik tapestri kriya tekstil  Informasi
flora, fauna dan kriya Menanya dengan teknik melalui internet
geometrik pada kriya tekstil  Menanyakanragam hias flora dan tapestri dengan  Pameran karya
tekstil dengan teknik fauna serta geometrik dengan motif ragam hias seni rupa
tapestri teknik tapestri pada tekstil flora, fauna dan
 Menanyakan makna gambar geometrik
ragam hias flora dan fauna serta Observasi
geometrik Pengamatan
Pokok Waktu
Mengeksplorasi terhadap sikap
 Mendiskusikan konsep dan siswa selama
prosedur teknik tapestri motif proses belajar
ragam hias flora dan fauna serta Projek
geometrik Membuat kriya
 Mencari makna ragam hias flora tekstil dengan
dan fauna serta geometrik teknik tapestri
 Bereksperimen dengan beragam dengan motif
teknik dan media ragam hias flora,
Mengasosiasi fauna dan
 Menghubungkan antara konsep geometrik
dan prosedur gambar ragam hias
dengan budaya setempat
prosedur gambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik yang
berkembang dalam kehidupan
sosial budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan
teknik tapestri dengan motif
ragam hias flora, fauna dan
geometrik
diperoleh
yang dikerjakan
Kelas : VIII
Kompetensi Inti

keberadaannya.

Pokok Waktu
1.1.Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan
keunikan musik daerah
sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
menghargai, jujur, disiplin,
melalui aktivitas berkesenian
bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap karya musik,
dan penciptanya serta
arrangernya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri, motivasi internal,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni Lagu Mengamati Tes praktik 12 JP Buku Lagu Wajib
Pokok Waktu
3.1 Memahami teknik dan gaya tradisi dan  Mendengarkan lagu daerah  Menyanyikan lagu lagu Nasional,
lagu daerah secara unisono lagu dan tradisi yang daerah Daerah dan Populer
atau perseorangan daerah dinyanyikan secara  Menyanyikan lagu
4.1 Menyanyikan lagu daerah langsung atau melalui tradisi Buku teks pelajaran
secara unisono atau media elektronik Seni Budaya Kelas
perseorangan  Membaca berita tentang VIII
musik tradisi dan lagu
daerah dari media cetak Acara musik di
Menanya radio dan TV
 Menanyakan teknik
menyanyikan lagu daerah DVD, VCD
dan tradisi
 Menanyakan fungsi musik
tradisi dan waktu
pergelarannya serta
keunikannya
Mengeksplorasi
 Mengidentifikasi ciri khas
dan keunikan teknik dan
gaya lagu-lagu daerah
tradisional
ragam keunikan lagu-lagu
tradisi dan lagu-lagu daerah
Mengasosiasi
Menunjukkan kesamaan
penampilan lagu daerah
dengan penampilan di daerah
asal lagu yang dinyanyikan
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah
dengan satu suara
Pokok Waktu
bersama-sama di kelas
 Menyanyikan lagu tradisi
dengan satu suara
bersama-sama di kelas
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
3.2 Memahami teknik dan gaya Lagu Mengamati Tes praktik 12 JP Buku Lagu Wajib
lagu daerah tradisi dan  Mendengarkan lagu daerah  Menyanyikan lagu Nasional,
bentuk vokal group lagu dan tradisi yang lagu secara Daerah dan Populer
4.2 Menyanyikan lagu daerah daerah dinyanyikan secara kelompok daerah
bentuk vokal group langsung atau melalui  Menyanyikan Buku teks pelajaran
media elektronik lagu tradisi Seni Budaya Kelas
 Membaca berita tentang Portofolio VIII
musik tradisi dan lagu  Mengelompokka
daerah dari media cetak n lagu-lagu Acara musik di
Menanya daerah radio dan TV
 Menanyakan teknik
menyanyikan lagu daerah DVD, VCD
dan tradisi
 Menanyakan fungsi musik
tradisi dan waktu
pergelarannya serta
keunikannya
Mengeksplorasi
 Mengidentifikasi ciri khas
dan keunikan teknik dan
gaya kelompok lagu-lagu
daerah
Pokok Waktu
yang dinyanyikan secara
kelompok
Mengasosiasi
Menunjukkan kesamaan
dengan penampilan di
daerah asal lagu yang
dinyanyikan
Mengomunikasikan
bentuk vokal grup
dengan lebih dari satu suara
seni
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu Wajib
gaya bermain musik Ansambel  Menyaksikan pertunjukkan  Membuat iringan lagu Nasional,
tradisional sederhana kelompok musik secara musik sederhana Daerah dan Populer
secara langsung melalui media Tes praktik
perorangan dan elektronik  Bermain Musik Buku tesk pelajaran
kelompok  Mendengarkan permainan ritmis Seni Budaya Kelas
4.3 Memainkan instrumen musik ansambel  Bermain musik VIII
musik tradisional Menanya melodis
sederhana secara  Menanyakan teknik Acara musik di radio
perorangan dan bermain musik rimis dan TV
kelompok  Menanyakan teknik
bermain musik melodis DVD, VCD
Mengeksplorasi
 Membagi iringan lagu
dalam kelompok musik
dengan baik dan benar
 Menggubah secara
sederhana lagu-lagu yang
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
 Membandingkan
kedisiplinan dan
kekompakan penampilan
kelompok musik dengan
tentara
 Membandingkan suara
yang bising latihan musik
tanpa pembimbing dengan
suasana riuh di pasar
Mengomunikasikan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kelompok musik di dalam
kelas
pertunjukkan kelompok
musik
seni
Projek 15 JP Buku Lagu Wajib

3.4 Memahami teknik dan Musik Mengamati :  Membuat iringan lagu Nasional,
gaya bermain musik Ansambel  Menyaksikan pertunjukkan musik sederhana Daerah dan Populer
ansambel tradisional kelompok musik secara Tes praktik
4.4 Memainkan ansambel langsung melalui media  Bermain Musik Buku tesk pelajaran
musik tradisional elektronik ritmis dan Seni Budaya Kelas
 Mendengarkan permainan melodis VIII
musik ansambel  Bermain musik
Menanya harmonis Acara musik di radio
 Menanyakan teknik dan TV
bermain musik rimis
 Menanyakan teknik DVD, VCD
bermain musik melodis
Mengeksplorasi
 Membagi iringan lagu
dalam kelompok musik
dengan baik dan benar
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Menunjukkan kekuatan
musik tradisi dan musik
moderen
 Membandingkan suara
musik tradisi dengan
suasana damai
Mengomunikasikan
kelas
musik
seni
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 KOMODO
Kelas : VIII/ GENAP
Kompetensi Inti
keberadaannya.
MATERI ALOKASI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
POKOK WAKTU
1.1. Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
tari daerah sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni
tari dan koreograferya
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU

percaya diri , motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan Keunikan Mengamati Projek 12 JP Buku teks pelajaran
dalam berkarya seni gerak tari  Membaca dari berbagai  Membuat seni budaya kelas VIII
3.1. Memahami keunikan tradisonal sumber belajar tentang ringkasan tentang
gerak tari tradisional berdasarkan keunikan tari tradisonal keunikan ragam Humprey, Doris,
berdasarkan pola lantai pola lantai berdasarkan pola lantai tari tradisional 1983. Seni Menata
dengan menggunakan  Mengamati tayangan berdasarkan pola Tari, terj. Sal
unsur pendukung tari keunikan gerak tari lantai Murgiyanto, Dewan
4.1. Merangkai gerak tari tradisional berdasarkan Observasi Kesenian Jakarta,
tradisional pola lantai melalui media  Mengidentifikasi Jakarta.
berdasarkan pola lantai  Melihat guru keunikan gerak
dengan menggunakan memperagakan gerak tari tari tradisional VCD pertunjukan tari
unsur pendukung tari tradisional berdasarkan berdasarkan pola tradisional
pola lantai lantai melalui
Menanya lembar Ensiklopedi Tari
 Menanya tentang pengamatan Indonesia
keunikan gerak tari Tes praktik
tradisonal berdasarkan  Mempergelarkan Media cetak dan
pola lantai tari tradisonal elektronik
Mengeksplorasi berdasarkan pola
 Mencari contoh keunikan lantai
gerak tari tradisional
berdasarkan pola lantai
 Merangkai berbagai
keunikan ragam gerak tari
tradisonal berdasarkan
pola lantai
 Mendiskusikan keunikan
ragam gerak tari
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU
pola lantai
Mengasosiasi
 Membandingkan keunikan
gerak tari tradisional di
lingkungan tempat tinggal
penyajian gerak tari
tradisional tempat tinggal
Mengomunikasikan
tradisional berdasarkan
pola lantai
3.2. Memahami keunikan Keunikan Mengamati Projek 12 JP Buku teks pelajaran

peragaan gerak tari gerak tari  Membaca dari berbagai  Membuat ulasan seni budaya kelas VIII
tradisional tradisonal sumber belajar tentang tari secara
berdasarkan pola lantai berdasarkan tentang keunikan tari sederhana tentang Humprey, Doris,
dengan menggunakan pola lantai tradisonal berdasarkan keunikan tari 1983. Seni Menata
unsur pendukung tari dengan pola lantai sesuai iringan tradisional Tari, terj. Sal
sesuai iringan menggunaka  Mengamati tayangan berdasarkan pola Murgiyanto, Dewan
4.2. Memperagakan gerak n unsur keunikan gerak tari lantai dan unsur Kesenian Jakarta,
tari tradisional pendukung tradisional berdasarkan pendukung tari, Jakarta.
berdasarkan pola lantai tari sesuai pola lantai melalui media dan iringannya
dengan menggunakan iringan sesuai iringan maksimum 200 VCD pertunjukan tari
unsur pendukung tari  Melihat guru kata tradisional
sesuai iringan memperagakan gerak tari Portofolio
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU
tradisional berdasarkan  Mengumpulkan VCD/kaset music
pola lantai sesuai iringan data tentang iringan tari tradisonal
 Mendengarkan musik keunikan gerak
iringan tari tradisional tari tradisional Ensiklopedi Tari
Menanya berdasarkan pola Indonesia
 Menanya tentang lantai, dan unsur
keunikan gerak tari pendukung tari Media cetak dan
tradisonal berdasarkan Tes praktik elektronik
pola lantai sesuai iringan  Mempergelarkan
 Menanyakan musik tari tradisional
iringan yang sesuai berdasarkan pola
dengan tari tradisional lantai sesuai
Mengesplorasi iringan
 Mencari contoh keunikan
gerak tari tradisional
sesuai iringan
keunikan ragam gerak tari
pola lantai sesuai dengan
iringan
 Mendiskusikan keunikan
ragam gerak tari
iringan
Mengasosiasi
 Membandingkan keunikan
gerak tari tradisional di
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU
sesuai iringan
penyajian gerak tari
tradisional tempat tinggal
sesuai iringan
Mengomunikasikan
tradisional berdasarkan
iringan
3.3 Memahami cara Gerak tari Mengamati Projek 15 JP Buku teks pelajaran
menerapkan pola lantai kreasi gaya  Membaca dari berbagai  Mempresentasika seni budaya kelas VIII
dan unsur pendukung tradisional sumber belajar tentang n ringkasan
gerak tari gaya berdasarkan gerak tari kreasi gaya tentang gerak tari Humprey, Doris,
tradisional pada karya pola lantai tradisonal berdasarkan kreasi gaya 1983. Seni Menata
tari kreasi pola lantai tradisional Tari, terj. Sal
4.3 Merangkai gerak tari  Mengamati tayangan gerak berdasarkan pola Murgiyanto, Dewan
kreasi gaya tradisional tari kreasi gaya tradisonal lantai Kesenian Jakarta,
berdasarkan pola lantai berdasarkan pola lantai Observasi Jakarta.
dengan menggunakan dan unsur pendukungnya  Mengidentifikasi
unsur pendukung tari melalui media tari kreasi VCD pertunjukan tari
Menanya berdasarkan pola tradisional
 Menanya tentang gerak lantai melalui
tari kreasi gaya tradisonal lembar VCD/kaset music
berdasarkan pola lantai pengamatan iringan tari tradisonal
dan unsur pendukungnya Tes praktik
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU
Mengeksplorasi  Mempergelarkan Ensiklopedi Tari
 Mencari contoh gerak tari tari kreasi gaya Indonesia
kreasi gaya tradisional tradisonal
berdasarkan pola lantai berdasarkan pola Media cetak dan
dan unsur pendukungnya lantai dengan elektronik
 Merangkai berbagai menggunakan
ragamgerak tari kreasi unsur
gaya tradisonal pendukung tari
 Mendiskusikan ragam
gerak tari kreasi gaya
pola lantai dan unsur
pendukungnya
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari
kreasi gaya tradisional di
penyajian gerak tari kreasi
gaya tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai
Mengomunikasikan
kreasi gaya tradisional
dengan menggunakan
unsurpendukungnya
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU
3.4 Memahami cara Gerak tari Mengamati Projek 15 JP Buku teks pelajaran
menerapkan pola kreasi gaya  Membaca dari berbagai  Membuat ulasan Seni Budaya kelas VIII
lantai,unsur tradisional sumber belajar tentang tari secara
pendukung dan iringan berdasarkan gerak tari kreasi gaya sederhana tentang Humprey, Doris,
gerak tari gaya pola lantai tradisonal berdasarkan tari kreasi gaya 1983. Seni Menata
tradisional pada karya sesuai pola lantai sesuai iringan tradisional Tari, terj. Sal
tari kreasi iringan  Mengamati tayangan gerak berdasarkan pola Murgiyanto, Dewan
4.4 Memperagakan gerak tari kreasi gaya tradisonal lantai, unsur Kesenian Jakarta,
tari kreasi gaya berdasarkan pola lantai Jakarta.
pendukung tari
tradisional sesuai iringan
berdasarkan pola lantai dan iringanya VCD pertunjukan tari
 Mendengarkan beberapa
dengan menggunakan musik iringan tari maksimum 200
unsur pendukung tari tradisonal dan tari kreasi kata Ensiklopedi tari
sesuai iringan Menanya Tes praktik Indonesia
 Menanya tentanggerak tari  Mempergelarkan
kreasi gaya tradisonal tari kreasi gaya Media cetak dan
berdasarkan pola lantai tradisional elektronik
dan unsur pendukungnya berdasarkan pola
sesuai iringan lantai dengan
 Menanya tentang musik menggunakan
iringan tari kreasi unsur pendukung
Mengeksplorasi tari sesuai iringan
 Mencari contoh gerak tari
sesuai iringan
ragam gerak tari kreasi
gaya tradisonal
MATERI ALOKASI
POKOK WAKTU
sesuai iringan
gerak tari kreasi gaya
pola lantai dan unsur
pendukungnya sesuai
iringan
Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari
kreasi gaya tradisional di
sesuai iringan
penyajian gerak tari kreasi
gaya tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai sesuai iringan
Mengomunikasikan
berdasarkan pola
lantaidengan
menggunakan unsur
pendukung sesuai iringan
Kelas : VIII
Kompetensi Inti
keberadaannya.
MATERI ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1.1. Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan
keunikan karya seni teater
daerah sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur, disiplin,
melalui aktivitas berkesenian
bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap naskah
drama, pertunjukan teater,
pemain dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri motivasi internal ,
POKOK WAKTU BELAJAR
kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya
seni
3.1 Memahami penerapan teknik
olah tubuh, olah suara, dan
olah rasa yang mengacu pada
sumber budaya tradisional
4.1 Menerapkan teknik olah Teknik olah Mengamati Prenugasan 12 JP Buku Teks
tubuh, olah suara, dan olah tubuh, olah  Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran seni
rasa yang mengacu pada suara, dan sumber belajar tentang ringkasan budaya kelas VIII
sumber budaya tradisional olah rasa teknik olah tubuh, olah tentang
yang suara dan olah rasa yang keunikan teknik Anirun, Suyatna.
mengacu bersumber pada teater olah tubuh, olah 2002. Menjadi
pada sumber tradisional suara dan olah Sutradara.
budaya  Mengamati tayangan rasa yang Bandung: STSI
tradisional keunikan teknik olah bersumber pada PRESS.
tubuh, olah suara dan olah teater tradisional Brook, Peter.
rasa yang bersumber pada Projek 2002. Percikan
teater tradisional melalui Mempergelarkan Pemikiran tentang
media teknik bermain Teater, Film, dan
 Melihat guru teater tradisional Opera.
memperagakan teknik olah Yogyakarta: Arti.
tubuh, olah suara dan olah
rasa yang bersumber pada Endraswara,
teater tradisional Suwardi.2011.
Menanya Metode
 Menanya tentang keunikan Pembelajaran
teknik olah tubuh, olah Drama.
suara dan olah rasa yang Yogyakarta: FBS
bersumber pada teater Universitas Negeri
tradisional Yogyakarta.
Mengeksplorasi Mitter, Shomit,
POKOK WAKTU BELAJAR
 Mencari contoh keunikan Stanislavski,
teknik olah tubuh, olah Brecht, Grotowski,
suara dan olah rasa yang Brook. 2002.
bersumber pada teater Sistem Pelatihan
tradisional Lakon.
 Merangkai berbagai Yogyakarta: Arti.
keunikan ragam gerak tari Saptaria, Rikrik
tradisonal berdasarkan pola El. 2006.
lantai Panduan Praktis
 Mendiskusikan keunikan Akting untuk Film
teknik olah tubuh, olah & Teater.
suara dan olah rasa yang Bandung:
bersumber pada teater Rekayasa Sains.
tradisional
Mengasosiasi Sitorus, Eka D.
 Membandingkan keunikan 2002. The Art of
teknik olah tubuh, olah Acting–Seni Peran
suara dan olah rasa yang untuk Teater, Film,
bersumber pada teater & TV. Jakarta:
tradisional di lingkungan Gramedia Pustaka
tempat tinggal siswa dengan Utama.
daerah lain Stanislavski,
 Membandingkan bentuk Constantin. 2008.
penyajian teknik olah tubuh, Membangun
olah suara dan olah rasa Tokoh.
yang bersumber pada teater Yogyakarta: KPG
tradisional dan Teater Garasi.
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya teater
berdasarkan teknik olah VCD pertunjukan
tubuh, olah suara dan olah teater
rasa yang bersumber pada Ensiklopedia
POKOK WAKTU BELAJAR
teater tradisional teater Indonesia
3.2 Memahami teknik membuat Naskah Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks

naskah drama dari sumber drama  Membaca dari berbagai  Membuat kritik Pelajaran seni
budaya tradisional secara sumber belajar tentang seni secara budaya kelas VIII
4.2 Membuat naskah drama sederhana pembuatan naskah drama sederhana
secara sederhana dari dari sumber bersumber pada teater maksimum 200 Anirun, Suyatna.
sumber budaya tradisional budaya tradisional kata tentang 2002. Menjadi
tradisional  Mengamati tayangan teater tradisional Sutradara.
keunikan pementasan Projek Bandung: STSI
naskah drama bersumber  mempergelarkan PRESS.
pada teater tradisional teater tradisional Brook, Peter.
 Melihat guru sesuai dengan 2002. Percikan
memperagakan pembuatan naskah yang Pemikiran tentang
naskah drama bersumber dibuatnya Teater, Film, dan
pada teater tradisional Opera.
 Mendengarkan musik Yogyakarta: Arti.
ilustrasi pementasan teater
tradisional Endraswara,
Menanya Suwardi.2011.
 Menanya tentang keunikan Metode
pembuatan naskah drama Pembelajaran
bersumber pada teater Drama.
tradisional Yogyakarta: FBS
Universitas Negeri
 Menanyakan musik
Yogyakarta.
ilustrasi pementasan teater
tradisional sesuai dengan Mitter, Shomit,
naskah yang disusun Stanislavski,
Mengeksplorasi Brecht, Grotowski,
POKOK WAKTU BELAJAR
 Mencari contoh pembuatan Brook. 2002.
naskah drama bersumber Sistem Pelatihan
pada teater tradisional Lakon.
 Merangkai berbagai Yogyakarta: Arti.
keunikan pembuatan Saptaria, Rikrik
naskah drama bersumber El. 2006.
pada teater tradisional Panduan Praktis
 Mendiskusikan keunikan Akting untuk Film
pembuatan naskah drama & Teater.
bersumber pada teater Bandung:
tradisional Rekayasa Sains.
Mengasosiasi
 Membandingkan keunikan Sitorus, Eka D.
pementasan berdasarkan 2002. The Art of
naskah drama bersumber Acting–Seni Peran
pada teater tradisional untuk Teater, Film,
 Membandingkan bentuk & TV. Jakarta:
penyajian teater tradisional Gramedia Pustaka
tempat tinggal siswa dengan Utama.
daerah lain Stanislavski,
Mengomunikasikan Constantin. 2008.
 Menampilkan karya teater Membangun
tradisional berdasarkan Tokoh.
naskah yang disusun Yogyakarta: KPG
dan Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia
POKOK WAKTU BELAJAR
teater Indonesia
3.3 Memahami teknik dan Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

rancangan pertunjukkan teater pertunjukka  Membaca dari berbagai  Membuat Pelajaran seni
tradisional n teater sumber belajar tentang ringkasan budaya kelas VIII
4.3 Merancangpertunjukkanteate tradisional teknik rancangan tentangteknik
r tradisional pertunjukan teater rancangan Anirun, Suyatna.
tradisional pertunjukan 2002. Menjadi
 Mengamati tayangan teater teater tradisional Sutradara.
berdasarkan teknik Projek Bandung: STSI
rancangan pertunjukan  Mempergelarkan PRESS.
teater tradisional dan unsur rancangan Brook, Peter.
pendukungnya melalui pertunjukan 2002. Percikan
media teater tradisional Pemikiran tentang
Menanya dengan Teater, Film, dan
 Menanya tentang menggunakan Opera.
pementasan teater dan unsur Yogyakarta: Arti.
teknik rancangan pendukung
pertunjukan teater teater Endraswara,
tradisional serta Suwardi.2011.
pendukungnya Metode
Mengeksplorasi Pembelajaran
 Mencari contoh teknik Drama.
rancangan pertunjukan Yogyakarta: FBS
teater tradisional dan unsur Universitas Negeri
pendukungnya Yogyakarta.
 Merangkai berbagai ragam Mitter, Shomit,
teknik rancangan Stanislavski,
pertunjukan teater Brecht, Grotowski,
tradisional Brook. 2002.
 Mendiskusikan ragam Sistem Pelatihan
POKOK WAKTU BELAJAR
teknik rancangan Lakon.
pertunjukan teater Yogyakarta: Arti.
tradisionaldan unsur Saptaria, Rikrik
pendukungnya El. 2006.
Mengasosiasi Panduan Praktis
 Membandingkanteknik Akting untuk Film
rancangan pertunjukan & Teater.
teater tradisional di Bandung:
lingkungan tempat tinggal Rekayasa Sains.
berdasarkan tema Sitorus, Eka D.
 Membandingkan bentuk 2002. The Art of
penyajian teknik rancangan Acting–Seni Peran
pertunjukan teater untuk Teater, Film,
tradisional tempat tinggal & TV. Jakarta:
siswa dengan daerah lain Gramedia Pustaka
berdasarkan tema Utama.
Mengomunikasikan Stanislavski,
 Menampilkan karya Constantin. 2008.
rancangan pertunjukan Membangun
teater tradisional dengan Tokoh.
menggunakan unsur Yogyakarta: KPG
pendukungnya dan Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

pertunjukan teater dengan teater  Membaca dari berbagai  Membuat kritik Pelajaran seni
POKOK WAKTU BELAJAR
gaya teater tradisional dengan gaya sumber belajar seni secara budaya kelas VIII
4.4 Mempertunjukan teater teater tentangpertunjukan teater sederhana
dengan gaya teater tradisional gaya tradisional maksimum 200 Anirun, Suyatna.
tradisional  Mengamati tayangan kata tentang 2002. Menjadi
pertunjukan teater gaya teater gaya Sutradara.
tradisional tradisional Bandung: STSI
 Mendengarkan beberapa berdasarkan PRESS.
musik ilustrasi pertunjukan tema Brook, Peter.
teater gaya tradisional Projek 2002. Percikan
Menanya  Mempergelarkan Pemikiran tentang
 Menanya teater gaya Teater, Film, dan
tentangpertunjukan teater tradisional Opera.
gaya tradisional berdasarkan tema Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentang musik dengan
ilustrasi pertunjukan teater menggunakan Endraswara,
gaya tradisional unsur pendukung Suwardi.2011.
Mengeksplorasi Metode
 Mencari contoh Pembelajaran
pertunjukan teater gaya Drama.
tradisional Yogyakarta: FBS
Universitas Negeri
 Merangkai berbagai ragam
Yogyakarta.
teknik dalam pertunjukan
teater gaya tradisional Mitter, Shomit,
 Mendiskusikan pertunjukan Stanislavski,
teater gaya tradisional Brecht, Grotowski,
Mengasosiasi Brook. 2002.
 Membandingkanpertunjuka Sistem Pelatihan
n teater gaya tradisional di Lakon.
lingkungan tempat tinggal Yogyakarta: Arti.
siswa dengan daerah lain Saptaria, Rikrik
berdasarkan tema yang El. 2006.
digunakan Panduan Praktis
POKOK WAKTU BELAJAR
 Membandingkan bentuk Akting untuk Film
penyajian pertunjukan & Teater.
teater gaya tradisional Bandung:
tempat tinggal siswa dengan Rekayasa Sains.
daerah lain berdasarkan Sitorus, Eka D.
tema yang digunakan 2002. The Art of
Mengomunikasikan Acting–Seni Peran
 Menampilkan karya teater untuk Teater, Film,
gaya tradisional sesuai & TV. Jakarta:
dengan unsur Gramedia Pustaka
pendukungnya Utama.
Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
Kelas : IX
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri,
motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan
mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai
sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
1.1 Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
rupa modern sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai,jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni
rupa dan pembuatnya Seni lukis dengan Mengamati Penugasan 12 JP  Buku
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan sikap beragam media  Melihat lukisan dengan berbagai Membuat Teks
percaya diri , motivasi dan teknik teknik dan media yang berbeda ringkasan tentang Pelajaran
internal , kepedulian  Membaca buku tentang konsep dan konsep dan Seni
terhadap lingkungan prosedurmelukis prosedurmelukis Budaya
dalam berkarya seni Menanya dengan beragam Kelas IX
3.1. Memahami konsep  Menanyakan media yang murah yang media dan teknik  Buku-
dan prosedur karya dapat digunakan dalam melukis Observasi buku lain
seni lukis dengan  Menanyakan teknik melukis Pengamatan yang
beragam media dan dengan bahan krayon, cat air dan cat terhadap sikap relevan
teknik minyak siswa selama proses  Informasi
4.1. Membuat karya seni Mengeksplorasi belajar melalui
lukis dengan beragam  Menghubungkan antara konsep dan Projek internet
media dan teknik prosedur menggambar dalam aliran Membuat lukisan  Pameran
seni rupa dengan beragam karya
 Mencari konsep dan prosedur media dan teknik seni
membuat gambar Rupa
media dan teknik
Mengasosiasi
prosedur menggambar dalam
berbagai teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Membuat lukisan dengan beragam
media dan teknik
diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan mengenai karya yang
dikerjakan
Waktu Belajar
3.2. Memahami konsep Seni patung Mengamati Penugasan 12 JP  Buku

dan prosedur karya dengan beragam  Melihat patung dengan berbagai Menyusun kritik Teks
seni patung dengan media dan teknik teknik dan media yang berbeda seni secara Pelajaran
beragam media dan  Membaca buku tentang konsep dan sederhana Seni
teknik prosedurmembuat patung minimum 300 kata Budaya
4.2. Membuat karya seni Menanya tentang konsep dan Kelas IX
patung dengan  Menanyakan media yang murah yang prosedurmembuat  Buku-
beragam media dan dapat digunakan dalam membuat seni patung dengan buku lain
teknik patung beragam media dan yang
 Menanyakan teknik membuat teknik relevan
patung Observasi  Informasi
Mengeksplorasi Pengamatan melalui
 Menghubungkan antara konsep dan terhadap sikap internet
prosedur patung dan konteks sosial siswa selama proses  Pameran
budaya masyarakat belajar karya
 Mencari konsep dan prosedur Projek seni
membuat patung Membuat seni Rupa
 Bereksperimen dengan beragam patung dengan
media dan teknik beragam media dan
Mengasosiasi teknik
prosedur membuat patung dalam
kehidupan sosial budaya masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni patung dengan
beragam media dan teknik
diperoleh
Waktu Belajar
dikerjakan
3.3. Memahami konsep Seni grafis dengan Mengamati Penugasan 15 JP  Buku

dan prosedur karya beragam media  Melihat gambar dengan berbagai Membuat Teks
seni grafis dengan dan teknik teknik dan media yang berbeda ringkasan tentang Pelajaran
beragam media dan  Membaca buku tentang konsep dan seni grafis dengan Seni
teknik prosedurseni grafis beragam media dan Budaya
4.3. Membuat karya seni Menanya teknik Kelas IX
grafis dengan beragam  Menanyakan media yang murah yang Observasi  Buku-
media dan teknik dapat digunakan dalam seni grafis Pengamatan buku lain
 Menanyakan teknik dan prosedur terhadap sikap yang
seni grafis siswa selama proses relevan
Mengeksplorasi belajar  Informasi
 Menghubungkan antara konsep dan Projek melalui
prosedur hasil teknik grafis dalam Membuat seni grafis internet
masyarakat dengan beragam • Pameran
 Mencari berbagai media dalam media dan teknik karya
membuat gambar dalam seni grafis seni Rupa
media dan teknik
Mengasosiasi
prosedur menggambar manual
dalam seni grafis
Mengomunikasikan
 Membuat gambar grafis dengan
beragam media dan teknik
Waktu Belajar
dikerjakan
3.4 Memahami konsep Merancang dan Mengamati Penugasan 15 JP  Buku

dan prosedur pada menyelenggaraka  Melihat pameran karya seni Membuat kritik Teks
kegiatan merancang n pameran  Membaca buku tentang konsep dan seni secara Pelajaran
dan menyelenggarakan prosedurpameran sederhana Seni
pameran Menanya minimum 300 kata Budaya
4.4 Merancang dan  Menanyakan media yang murah yang tentang Kelas IX
menyelenggarakan dapat digunakan dalam pameran penyelenggaraan  Buku-
pameran  Menanyakan hasil karya yang layak pameran buku lain
dipamerkan Observasi yang
Mengeksplorasi Pengamatan relevan
 Menghubungkan antara konsep dan terhadap sikap  Informasi
prosedur pameran dengan pertujukan siswa selama proses melalui
seni belajar internet
 Mencari konsep dan prosedur Portofolio • Pameran
pameran Menyusun portofolio karya
Mengasosiasi tentang persiapan, seni
 Membandingkan konsep dan penyelenggaraan Rupa
prosedur pameran dengan dan
penampilan seni yang lain pertanggungjawaba
Mengomunikasikan n kegiatan pameran
Projek
 Membuat rancangan dan
Menyelenggarakan
penyelenggarakan pameran
pameran seni karya
siswa
Waktu Belajar
diperoleh
 Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang telah
disusun
Kelas : IX
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan musik
modern sebagai bentuk
anugerah Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya musik, dan
penciptanya serta
arrangernya
Pokok Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan sikap Lagu Mengamati Tes praktik 12 JP Buku Lagu
percaya diri, motivasi tradisi  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi  Menyanyikan lagu Wajib
internal, kepedulian dan lagu yang dinyanyikan secara langsung populer lagu
terhadap lingkungan modern atau melalui media elektronik Portofolio Nasional,
dalam berkarya seni  Membaca berita tentang musik tradisi  Mengelompokkan Daerah dan
dan lagu daerah dari media cetak lagu tradisi dan Populer
3.1. Memahami cara Menanya lagu modern
menggubah musik  Menanyakan teknik menyanyikan lagu Buku teks
modern secara unisono daerah dan tradisi pelajaran
atau perseorangan  Menanyakan fungsi musik tradisi dan Seni Budaya
4.1 Menggubah musik modern waktu pergelarannya serta Kelas IX
secara unisono keunikannya
Mengeksplorasi Acara
 Mengidentifikasi ciri khas dan musik di
keunikan teknik dan gaya lagu-lagu radio dan TV
daerah tradisional
 Menyusun klipping tentang ragam DVD, VCD
keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu-
lagu daerah
Mengasosiasi
Menunjukkan kesamaan penampilan
lagu daerah dengan penampilan di
daerah asal lagu yang dinyanyikan
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah dengan satu
suara bersama-sama di kelas
 Menyanyikan lagu dengan satu suara
hasil gubahan sendiri
tulisan kritik seni
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami cara merubah Lagu tradisi dan Mengamati Tse praktik 12 JP Buku Lagu
musik modern untuk vokal lagu modern  Mendengarkan lagu daerah  Menyanyikan lagu Wajib
group dan tradisi yang dinyanyikan secara kelompok lagu
4.2 Mengubah musik modern secara langsung atau melalui daerah Nasional,
untuk vokal group media elektronik  Menyanyikan lagu Daerah dan
 Membaca berita tentang musik pop Populer
tradisi dan lagu daerah dari Projek
media cetak  Memberikan Buku teks
Menanya ulasan tentang pelajaran
 Menanyakan teknik lagu daerah dan Seni Budaya
menyanyikan lagu daerah dan lagu modern Kelas IX
tradisi
 Menanyakan fungsi musik Acara
tradisi dan waktu musik di
pergelarannya serta radio dan TV
keunikannya
Mengeksplorasi DVD, VCD
 Mengidentifikasi ciri khas dan
keunikan teknik dan gaya
kelompok lagu-lagu daerah
yang dinyanyikan secara
kelompok
Mengasosiasi
 Menunjukkan kesamaan
dengan penampilan di daerah
asal dengan lagu yang
dinyanyikan
Mengomunikasikan
bentuk vokal grup
 Menyanyikan lagu dengan
untuk vokal grup hasil
gubahan sendiri
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu

bernyanyi musik modern  Menyaksikan pertunjukkan  Membuat Wajib
4.3 Menyanyikan musik kelompok musik secara iringan musik lagu
modern sederhana secara langsung melalui media sederhana Nasional,
perorangan maupun elektronik Tes praktik Daerah dan
kelompok  Mendengarkan permainan  Bermain Musik Populer
musik ansambel ritmis
Menanya  Bermain musik Buku teks
 Menanyakan teknik bermain melodis pelajaran
musik ritmis  Bermain musik Seni Budaya
 Menanyakan teknik bermain harmonis Kelas IX
musik melodis
 Menanyakan teknik bermain Acara
musik harmonis musik di
Mengeksplorasi radio dan TV
 Membagi iringan lagu dalam
kelompok musik dengan DVD, VCD
baik dan benar
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
 Membandingkan kedisiplinan
dan kekompakan penampilan
kelompok musik dengan
kedamaian
 Membandingkan suara yang
bising latihan musik tanpa
pembimbing dengan suasana
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
riuh di pasar
Mengomunikasikan
kelas
musik
seni
3.4 Memahami teknik bermain Musik Ansambel Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu
dan menampilkan musik  Menyaksikan pertunjukkan  Membuat kritik Wajib
ansamble kelompok musik secara seni tentang lagu
4.4 Menyajikan musik langsung melalui media pertunjukan Nasional,
ansambel elektronik kelompok musik Daerah dan
 Mendengarkan permainan sebanyak 50 - Populer
musik ansambel 100 kata
Menanya  Membuat Buku teks
 Menanyakan teknik bermain gubahan musik pelajaran
musik ritmis sendiri Seni Budaya
 Menanyakan teknik bermain Tes Praktik Kelas IX
musik melodis  Bermain Musik
 Menanyakan teknik bermain ritmis dan Acara
musik harmonis melodis musik di
Mengeksplorasi  Bermain musik radio dan TV
 Membagi iringan lagu dalam harmonis
kelompok musik dengan DVD, VCD
baik dan benar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
 Menunjukkan keunikan
musik moderen dalam
kegiatan sehari-hari
Mengomunikasikan
kelas
musik
seni
Kelas : IX
Kompetensi Inti

Pokok Waktu Belajar
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni tari
modern sebagai bentuk
anugerah Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya seni tari dan
koreografernya
2.3 Menunjukkan sikap Penyusuna Mengamati 12 JP
Pokok Waktu Belajar
percaya diri , motivasi n gerak tari  Membaca dari berbagai sumber Tes praktik
internal , kepedulian gaya belajar tentang tari gaya modern  Mempergelarkan Buku Teks
terhadap lingkungan modern berdasarkan komposisi tari gaya modern Pelajaran
dalam berkarya seni berdasarka  Mengamati tayangan gerak tarigaya berdasarkan seni budaya
3.1 Memahami komposisi n komposisi modern berdasarkan komposisi komposisi kelas IX
tari gaya modern melalui media Projek
4.1 Menyusun karya tari  Melihat guru memperagakan gerak  Mempresentasika Hawkins,
modern berdasarkan tari gaya modern berdasarkan n hasil ringkasan Alma,
komposisi tari komposisi tentang tari gaya 1990.
Menanya modern Mencipta
 Menanya tentang gerak tari gaya berdasarkan Lewat Tari,
modern berdasarkan komposisi komposisi terj.
Mengeksplorasi Portofolio Sumandiyo
 Mencari contoh ragam gerak tari gaya  Mengumpulkan Hadi, ISI,
modern berdasarkan komposisi data tentang tari- Yogyakarta
 Merangkai berbagai ragam gerak tari tari modern
gaya modern berdasarkan komposisi Hawkins,
 Mendiskusikan ragam gerak tari gaya Alma M.,
modern berdasarkan komposisi 2003.
Mengasosiasi Bergerak
Menurut Kata
 Membandingkan keunikan gerak tari
Hati,
gaya modern berdasarkan komposisi
terjemahan I
 Membandingkan keunikan bentuk
Wayan Dibia,
penyajian tari gaya modern
Jakarta:
berdasarkan komposisi
MSPI.
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari gaya modern
VCD
berdasarkan komposisi
pertunjukan
tari modern
Ensiklopedi
tari
Pokok Waktu Belajar
Indonesia
12 JP
3.2 Memahami komposisi Penyusuna Mengamati Projek Buku Teks
dan iringan tari gaya n gerak tari  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran
modern gaya belajar tentang tari gaya modern tari tentang tari seni budaya
4.2 Memperagakan karya modern berdasarkan komposisi sesuai iringan gaya modern kelas IX
tari modern berdasarkan berdasarka  Mengamati tayangan gerak tarigaya berdasarkan
komposisi tari sesuai n komposisi modern berdasarkan komposisi sesuai komposisi sesuai Hawkins,
iringan sesuai iringan melalui media iringan Alma,
iringan  Melihat guru memperagakan gerak maksimum 300 1990.
tari gaya modern berdasarkan kata Mencipta
komposisi sesuai iringan Tes praktik Lewat Tari,
 Mendengarkan musik iringan tari  Mempergelarkan terj.
gaya modern tari gaya modern Sumandiyo
Menanya berdasarkan Hadi, ISI,
 Menanya tentang gerak tari gaya komposisi sesuai Yogyakarta
modern berdasarkan komposisi sesuai iringan
iringan Hawkins,
Mengeksplorasi Alma M.,
 Mencari contoh ragam gerak tari gaya 2003.
modern berdasarkan komposisi sesuai Bergerak
iringan Menurut Kata
 Merangkai berbagai ragam gerak tari Hati,
gaya modern berdasarkan komposisi terjemahan I
sesuai iringan Wayan Dibia,
Jakarta:
 Mendiskusikan ragam gerak tari gaya
MSPI.
modern berdasarkan komposisi sesuai
iringan
VCD
Mengasosiasi
Pokok Waktu Belajar
 Membandingkan keunikan gerak tari pertunjukan
gaya modern berdasarkan komposisi tari modern
sesuai dengan iringan
 Membandingkan keunikan bentuk CD/kaset
penyajian tari gaya modern music
berdasarkan komposisi sesuai iringan iringan tari
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari gaya modern Ensiklopedi
berdasarkan komposisi sesuai iringan tari
Indonesia
15 JP
3.3 Memahami komposisi Penyusunan Mengamati Projek Buku Teks
tari gaya kontemporer gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar  Mempresentasika Pelajaran
4.3 Menyusun karya tari gaya tentang tari gaya kontemporer n ringkasan seni budaya
kontemporer kontemporer berdasarkan komposisi tentang tari gaya kelas IX
berdasarkan komposisi berdasarkan  Mengamati tayangan gerak tarigaya kontemporer
tari komposisi kontemporer berdasarkan komposisi berdasarkan Hawkins,
melalui media komposisi Alma,
 Melihat guru memperagakan gerak Tes praktik 1990.
tari gaya kontemporer berdasarkan  Mempergelarkan Mencipta
komposisi tari gaya Lewat Tari,
Menanya kontemporer terj.
 Menanya tentang gerak tari gaya berdasarkan Sumandiyo
kontemporer berdasarkan komposisi komposisi Hadi, ISI,
Mengeksplorasi Observasi Yogyakarta
 Mencari contoh ragam gerak tari gaya  Mengidentifikasi
kontemporer berdasarkan komposisi tari kontemporer Hawkins,
 Merangkai berbagai ragam gerak tari melalui lembar Alma M.,
gaya kontemporer berdasarkan pengamatan 2003.
komposisi Bergerak
 Mendiskusikan ragam gerak tari gaya Menurut Kata
Pokok Waktu Belajar
kontemporer berdasarkan komposisi Hati,
Mengasosiasi terjemahan I
 Membandingkan keunikan gerak tari Wayan Dibia,
gaya kontemporer berdasarkan Jakarta:
komposisi MSPI.
 Membandingkan keunikan bentuk
penyajian tari gaya kontemporer VCD
berdasarkan komposisi pertunjukan
Mengomunikasikan tari modern
 Menampilkan karya tari gaya
kontemporer berdasarkan komposisi Ensiklopedi
tari
Indonesia
Peragaan
3.4 Memahami komposisi Mengamati Tes praktik 15 JP Buku Teks
tari gaya
dan iringan tari gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar  Mempergelarkan Pelajaran
kontempore
kontemporer tentang tari gaya kontemporer tari gaya seni budaya
r sesuai
4.4 Memperagakan karya berdasarkan komposisi sesuai iringan kontemporer kelas IX
dengan
tari kontemporer  Mengamati tayangan gerak tarigaya berdasarkan
iringan
berdasarkan komposisi kontemporer berdasarkan komposisi komposisi sesuai Hawkins,
tari sesuai iringan sesuai iringan melalui media iringan Alma,
 Melihat guru memperagakan gerak 1990.
tari gaya kontemporer berdasarkan Projek Mencipta
komposisi sesuai iringan  Membuat sinopsis Lewat Tari,
 Mendengarkan musik iringan tari gaya tari gaya terj.
kontemporer kontemporer Sumandiyo
Menanya berdasarkan Hadi, ISI,
 Menanya tentang gerak tari gaya komposisi sesuai Yogyakarta
kontemporer berdasarkan komposisi iringan
Pokok Waktu Belajar
sesuai iringan Hawkins,
Mengeksplorasi Alma M.,
 Mencari contoh ragam gerak tari gaya 2003.
kontemporer berdasarkan komposisi Bergerak
sesuai iringan Menurut Kata
 Merangkai berbagai ragam gerak tari Hati,
gaya kontemporer berdasarkan terjemahan I
komposisi sesuai iringan Wayan Dibia,
 Mendiskusikan ragam gerak tari gaya Jakarta:
kontemporer berdasarkan komposisi MSPI.
sesuai iringan
Mengasosiasi VCD
 Membandingkan keunikan gerak tari pertunjukan
gaya kontemporer berdasarkan tari modern
komposisi sesuai iringan
 Membandingkan keunikan bentuk Ensiklopedi
penyajian tari gaya kontemporer tari
berdasarkan komposisi sesuai iringan Indonesia
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari gaya Media cetak
kontemporer berdasarkan komposisi dan
sesuai iringan elektronik
 Membuat sinopsis tari gaya
kontemporer berdasarkan komposisi
sesuai iringan
Kelas : IX
Kompetensi Inti

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
teater modern
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai,jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
berkesenian
Alokasi
Waktu
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya Tehnik olah Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks
2.3 Menunjukkan sikap tubuh, olah  Membaca dari berbagai sumber Mempergelarkan Pelajaran seni
percaya diri , suara, dan belajar tentang teknik olah pantomim budaya kelas IX
motivasi internal , olah rasa tubuh, olah suara dan olah rasa berdasarkan teknik
kepedulian terhadap teater Modern teater modern bermain teater Anirun, Suyatna.
lingkungan dalam Indonesia  Mengamati tayangan teknik olah Projek 2002. Menjadi
berkarya seni tubuh, olah suara dan olah rasa Membuat Sutradara.
3.1 Memahami tehnik teater modern ringkasan tentang Bandung: STSI
olah tubuh, olah melalui media teknik bermain PRESS.
suara, dan olah rasa  Melihat guru memperagakan teater modern Brook, Peter.
teater Modern teknik olah tubuh, olah suara 2002. Percikan
dan olah rasa teater modern Pemikiran
Indonesia
Menanya tentang Teater,
4.1 Menerapkan tehnik
 Menanya tentang teknik olah Film, dan Opera.
olah tubuh, olah
tubuh, olah suara dan olah rasa Yogyakarta: Arti.
suara, dan olah rasa
teater modern
teater Modern Endraswara,
Mengeksplorasi
Indonesia Suwardi.2011.
 Mencari contoh ragam teknik
olah tubuh, olah suara dan olah Metode
rasa teater modern Pembelajaran
Drama.
 Merangkai berbagai ragam
Yogyakarta: FBS
teknik olah tubuh, olah suara
Universitas
dan olah rasa teater modern
Negeri
 Mendiskusikan ragam teknik
Yogyakarta.
olah tubuh, olah suara dan olah
rasa teater modern Mitter, Shomit,
Alokasi
Waktu
Mengasosiasi Stanislavski,
 Membandingkan keunikan gerak Brecht,
tari gaya modern berdasarkan Grotowski,
komposisi Brook. 2002.
 Membandingkan keunikan Sistem Pelatihan
bentuk penyajian tari gaya Lakon.
modern berdasarkan komposisi Yogyakarta: Arti.
Mengomunikasikan Saptaria, Rikrik
Menampilkan karya olah tubuh, El. 2006.
olah suara dan olah rasa teater Panduan Praktis
modern dalam bentuk pantomim Akting untuk Film
& Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
Acting–Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
Alokasi
Waktu
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
12 JP
3.2 Memahami Rancang an Mengamati Penugasan Buku Teks
rancangan dan dan  Membaca dari berbagai sumber  Membuat kritik Pelajaran seni
pementasan teater persiapan belajar tentang rancangan teater maksimum budaya kelas IX
Modern pementasan pementasan teater modern 300 kata tentang
4.2 Merancang dan teater  Mengamati tayangan teater gaya teater gaya modern Anirun, Suyatna.
mempersiapkan modern. modern berdasarkan rancangan sesuai dengan tata 2002. Menjadi
pementasan teater pementasan teknik pentas Sutradara.
Modern.  Mendengarkan musik ilustrasi Projek Bandung: STSI
pementasan teater modern  Mempergelarkan PRESS.
Menanya teater gaya modern Brook, Peter.
 Menanya tentang rancangan sesuai dengan tata 2002. Percikan
pementasan teater modern teknik pentas Pemikiran
Mengeksplorasi tentang Teater,
 Mencari contoh rancangan Film, dan Opera.
pementasan teater modern Yogyakarta: Arti.
 Merangkai berbagai rancangan
Endraswara,
pementasan teater modern
Suwardi.2011.
Metode
rancangan pementasan teater
Pembelajaran
modern sesuai dengan tema
Drama.
Mengasosiasi
Yogyakarta: FBS
 Membandingkan keunikan Universitas
rancangan pementasan teater Negeri
Alokasi
Waktu
modern Yogyakarta.
 Membandingkan keunikan Mitter, Shomit,
bentuk rancangan pementasan Stanislavski,
teater modern Brecht,
Mengomunikasikan Grotowski,
 Menampilkan teater gaya modern Brook. 2002.
berdasarkan rancangan Sistem Pelatihan
pementasan Lakon.
Yogyakarta: Arti.
Saptaria, Rikrik
El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk Film
& Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
Acting–Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
Alokasi
Waktu
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
15 JP
3.3 Memahami Rancang Mengamati Penugasan Buku Teks
rancangan konsep konsep  Membaca dari berbagai sumber  Membuat Pelajaran seni
produksi manajemen produksi belajar tentang konsep produksi ringkasan tentang budaya kelas IX
manajemen manajemen pertunjukan teater konsep produksi
pertunjukan teater
pertunjukan  Mengamati tayangan konsep manajemen Anirun, Suyatna.
4.3 Merancang konsep teater 2002. Menjadi
produksi manajemen pertunjukan teater
produksi manajemen Sutradara.
pertunjukan teater melalui media Projek
pertunjukan teater Bandung: STSI
Menanya  Mempergelarkan
 Menanya tentang konsep teater gaya PRESS.
produksi manajemen kontemporer Brook, Peter.
pertunjukan teater 2002. Percikan
Mengeksplorasi Pemikiran
 Mencari contoh konsep produksi tentang Teater,
manajemen pertunjukan teater Film, dan Opera.
 Merangkai berbagai ragam Yogyakarta: Arti.
konsep produksi manajemen
pertunjukan teater Endraswara,
Suwardi.2011.
 Mendiskusikan ragam konsep
Metode
Alokasi
Waktu
produksi manajemen Pembelajaran
pertunjukan teater Drama.
Mengasosiasi Yogyakarta: FBS
konsep produksi manajemen Negeri
pertunjukan teater Yogyakarta.
 Membandingkan keunikan Mitter, Shomit,
bentuk konsep produksi Stanislavski,
manajemen pertunjukan teater Brecht,
Mengomunikasikan Grotowski,
 Menampilkan karya teater hasil Brook. 2002.
produksi manajemen pertunjukan Sistem Pelatihan
Lakon.
Yogyakarta: Arti.
Saptaria, Rikrik
El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk Film
& Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
Acting–Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Alokasi
Waktu
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
15 JP
3.4 Memahami Pertunjukan Mengamati Penugasan Buku Teks
pertunjukan teater teater modern  Membaca dari berbagai sumber  Mempergelarkan Pelajaran seni
modern belajar tentang penampilan teater tari gaya budaya kelas IX
4.4 Menampilkan gaya modern kontemporer
 Mengamati tayangan penampilan berdasarkan Anirun, Suyatna.
pertunjukan teater
teater gaya modern melalui komposisi sesuai 2002. Menjadi
modern
media iringan Sutradara.
 Mendengarkan musik ilustrasi Projek Bandung: STSI
penampilan teater gaya modern  Membuat sinopsis PRESS.
Menanya penampilan teater Brook, Peter.
 Menanya tentang penampilan gaya modern 2002. Percikan
teater gaya modern Pemikiran
Mengeksplorasi tentang Teater,
 Mencari contoh ragam Film, dan Opera.
penampilan teater gaya modern Yogyakarta: Arti.
 Merangkai berbagai penampilan
Alokasi
Waktu
teater gaya modern Endraswara,
 Mendiskusikan ragam Suwardi.2011.
penampilan teater gaya modern Metode
Mengasosiasi Pembelajaran
 Membandingkan keunikan Drama.
penampilan teater gaya modern Yogyakarta: FBS
bentuk penyajian penampilan Negeri
teater gaya modern Yogyakarta.
Mengomunikasikan Mitter, Shomit,
 Menampiklan teater gaya modern Stanislavski,
 Membuat sinopsis penampilan Brecht,
teater gaya modern Grotowski,
Brook. 2002.
Sistem Pelatihan
Lakon.
Yogyakarta: Arti.
Saptaria, Rikrik
El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk Film
& Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
Acting–Seni Peran
untuk Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Alokasi
Waktu
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMP

KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3.2. Memahami konsep Ragam hias flora Mengamati Penugasan 12 JP  Buku

3.3. Memahami konsep Ragam hias pada Mengamati Tugas. 15 JP  Buku

KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3.4 Memahami teknik Musik Mengamati Projek 15 JP Buku Lagu

3.3 Memahami gerak tari Melakukan Mengamati Projek 15 JP Buku teks

3.4 Memahami gerak tari Memperagaka Mengamati Projek 15 JP Buku teks

KI 1: Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3.2. Memahami teknik Konsep Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks Pelajaran

3.3. Memahami rancangan Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks Pelajaran

3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks Pelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

3.2. Memahami konsep dan Gambar Mengamati Penugasan 12 JP  Buku Teks

3.3. Memahami konsep dan Teknik Mengamati Penugasan 15 JP  Buku Teks

3.4. Memahami konsep dan Teknik Mengamati Penugasan 15 JP  Buku Teks

KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Projek 15 JP Buku Lagu Wajib

2.3 Menunjukkan sikap

3.2. Memahami keunikan Keunikan Mengamati Projek 12 JP Buku teks pelajaran

MATERI ALOKASI SUMBER

3.2 Memahami teknik membuat Naskah Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks

3.3 Memahami teknik dan Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

3.2. Memahami konsep Seni patung Mengamati Penugasan 12 JP  Buku

3.3. Memahami konsep Seni grafis dengan Mengamati Penugasan 15 JP  Buku

3.4 Memahami konsep Merancang dan Mengamati Penugasan 15 JP  Buku

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.3 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu

Materi Alokasi Sumber

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Anda mungkin juga menyukai