SILABUS

Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Rupa

Satuan Pendidikan : MTsN 2 Bireuen
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Nilai Karakter Indikator
Dasar Pembelajaran Waktu
3.1 Memahami  Unsur,  Religius 3.1.1 Menjelaskan unsur,  Mengamati unsur, prinsip, 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
unsur, prinsip,  Mandiri+ prinsip, teknik dan teknik dan prosedur Pendidikan dan  Tes Lisan
prinsip, teknik dan  Gotong royong prosedur menggambar flora, fauna, Kebudayaan.  Proyek,
teknik dan prosedur  Kejujuran menggambar flora dan alam benda 2016. Buku pengamatan,
prosedur menggamb  Kerja keras dan fauna  Mencari dan menggali Guru Mata wawancara
menggambar ar flora,  Percaya diri 3.1.2 Menganalisis informasi tentang materi Pelajaran Seni  Portofolio /
flora, fauna fauna, dan informasi tentang menggambar flora, fauna, Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
dan alam alam benda materi dan alam benda Jakarta:  Produk
benda  Pembuatan menggambar flora,  Mengolah informasi dan Kementerian
dengan gambar fauna dan alam membuat kesimpulan dari Pendidikan dan
berbagai flora, benda hasil diskusi tentang Kebudayaan.
bahan fauna, dan 3.1.3 Mendiskusikan materi flora, fauna, dan  Kementerian
4.1 Menggamba alam benda tentang materi alam benda Pendidikan dan
r flora, menggambar flora,  Menggambar flora, fauna, Kebudayaan.
fauna, dan fauna dan alam dan alam benda 2016. Buku
alam benda benda  Mempresentasikan hasil Siswa Mata
3.1.4 Menyimpulkan gambar secara tulis dan Pelajaran Seni
informasi hasil lisan Budaya.
diskusi tentang Jakarta:
materi flora, fauna Kementerian
dan alam benda Pendidikan dan
4.1.1 Menggambar flora, Kebudayaan
fauna, dan alam  Sumber lain
benda dengan yang relevan
berbagai bahan
4.1.2 Menyajikan dan
1
mempresentasikan
hasil menggambar
flora, fauna dan
alam benda
3.2 Memahami  Prinsip,  Religius 3.2.1 Menjelaskan unsur  Mengamati unsur, 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
prinsip dan dan prose-  Mandiri+ prinsip, teknik prinsip, teknik dan Pendidikan dan  Tes Lisan
prosedur dur  Gotong royong menggambar prosedur menggambar Kebudayaan.  Proyek,
menggambar menggamb  Kejujuran gubahan flora, gunahan flora, fauna, dan 2016. Buku pengamatan,
gubahan ar gubahan  Kerja keras fauna dan geometrik Guru Mata wawancara
flora, fauna, flora,  Percaya diri geometrik  Mendiskusikan dan Pelajaran Seni  Portofolio /
dan bentuk fauna, dan 3.2.2 Mendeskripsikan Mendeskripsikan proses Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
geometrik geometrik proses tekhnik dan hasil menggambar Jakarta:  Produk
menjadi  Pembuatan menggambar ragam ragam hias gubahan Kementerian
ragam hias gambar hias gubahan flora,  Menggambar gubahan Pendidikan dan
4.2 Menggamba gubahan fauna dan flora, fauna, dan bentuk Kebudayaan.
r gubahan flora, geometrik geometris  Kementerian
flora, fauna, fauna, dan 3.2.3 Mendiskusikan  Memecahkan masalah Pendidikan dan
dan bentuk bentuk proses prosedur dan membuat kesimpulan Kebudayaan.
geometrik geometrik menggambar tentang menggambar 2016. Buku
menjadi menjadi gubahan flora, gubahan flora, fauna, dan Siswa Mata
ragam hias ragam hias fauna dan bentuk bentuk geometrik Pelajaran Seni
geometric menjadi ragam hias Budaya.
3.2.4 Menyimpulkan  Mempresentasikan Jakarta:
prinsip teknik dan gambar ragam hias Kementerian
prosedur tentang gubahan flora, fauna dan Pendidikan dan
menggambar geometrik di kelas Kebudayaan
gubahan flora,  Sumber lain
fauna dan yang relevan
geometric
4.2.1 Menggambar
gubahan flora,
fauna dan bentuk
geometric menjadi
2
ragam hias
4.2.2 Menyanjikan hasil
gambar ragam hias
gubahan flora,
fauna dan
geometric menjadi
ragam hias
3
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya /Aspek Seni Musik

3.1 Memahami  Konsep  Religius 3.1.1 Menjelaskan  Menyaksikan/ 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
konsep dasar dasar  Mandiri+ konsep dasar menyimak sajian lagu Pendidikan dan  Tes Lisan
bernyanyi bernyanyi  Gotong royong bernyanyi dalam satu suara oleh Kebudayaan.  Proyek,
satu suara satu  Kejujuran satu suara atau kelompok 2016. Buku pengamatan,
secara suara  Kerja keras lebih secara  Mengidentifikasi ciri- Guru Mata wawancara
berkelompok (unisono)  Percaya diri berkelompok ciri bernyanyi satu suara Pelajaran Seni  Portofolio /
dalam secara 3.1.2 Mendeskripsikan secara berkelompok Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
bentuk berkelomp ciri-ciri bernyanyi  Mempresentasikan hasil Jakarta:  Produk
unisono ok dalam satu suara pengamatan tentang Kementerian
4.1 Menyanyika  Teknik atau lebih secara ciri-ciri bernyanyi satu Pendidikan dan
n lagu bernyanyi berkelompok suara (unisono) secara Kebudayaan.
dengan satu satu suara 3.1.3 Mendeskripsikan berkelompok dan  Kementerian
suara secara secara tekhnik bernyanyi menyimpulkan konsep Pendidikan dan
berkelompok berkelomp dengan satu suara bernyanyi secara Kebudayaan.
dalam ok atau lebih secara unisono. 2016. Buku
bentuk berkelompok  Berlatih menyanyikan Siswa Mata
unisono 3.1.4 Mengamati ciri-ciri lagu satu suara Pelajaran Seni
bernyanyi satu (unisono) secara Budaya.
suara atau lebih berkelompok Jakarta:
secara  Menilai penampilan Kementerian
berkelompok kelompok dalam Pendidikan dan
4
3.1.5 Mempresentasikan menyanyikan lagu satu Kebudayaan
hasil pengamatan suara.  Sumber lain
tentang ciri-ciri yang relevan
satu suara atau
lebih secara
berkelompok dan
menyimpulkan
konsep bernyanyi
dalam satu suara
atau lebih secara
berkelompok
3.1.6 Berlatih tekhnik
bernyanyi satu
suara secara
berkelompok
4.1.1 Menyanyikan lagu
dengan satu suara
secara
berkelompok dalam
bentuk unisono
4.1.2 Menilai
penampilan
kelompok dalam
menyanyikan lagu
satu suara
3.2 Memahami  Konsep  Religius 3.2.1 Menjelaskan  Mengamati penyajian 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
dasar dasar  Mandiri+ konsep dasar lagu dua suara atau Pendidikan dan  Tes Lisan
bernyanyi bernyanyi  Gotong royong bernyanyi dalam lebih secara Kebudayaan.  Proyek,
dengan dua dalam dua  Kejujuran dua suara atau lebih berkelompok 2016. Buku pengamatan,
suara atau suara atau  Kerja keras secara  Mengidentifikasi ciri- Guru Mata wawancara
lebih secara lebih  Percaya diri berkelompok ciri bernyanyi dua suara Pelajaran Seni  Portofolio /
berkelompok secara 3.2.2 Mendeskripsikan atau lebih secara Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
4.2 Menyanyika berkelomp ciri-ciri bernyanyi berkelompok Jakarta:  Produk
5
n lagu ok dalam dua suara  Mempresentasikan hasil Kementerian
dengan dua  Teknik atau lebih secara pengamatan tentang Pendidikan dan
suara atau bernyanyi berkelompok ciri-ciri bernyanyi dua Kebudayaan.
lebih dalam dengan 3.2.3 Mendeskripsikan suara atau lebih secara  Kementerian
bentuk dua suara tekhnik bernyanyi berkelompok, serta Pendidikan dan
kelompok atau lebih dengan dua suara menyimpulkan konsep Kebudayaan.
vokal dalam atau lebih secara bernyanyi dua suara 2016. Buku
bentuk berkelompok vocal atau lebih secara Siswa Mata
kelompok 3.2.4 Mengamati ciri-ciri berkelompok Pelajaran Seni
vokal bernyanyi dua  Setiap kelompok suara Budaya.
suara atau lebih berlatih menyanyikan Jakarta:
secara lagu sesuai jalur suara Kementerian
berkelompok masing-masing Pendidikan dan
3.2.5 Mempresentasikan  Memadukan hasil Kebudayaan
hasil pengamatan latihan kelompok suara  Sumber lain
tentang ciri-ciri  Menyajikan hasil yang relevan
bernyanyi dua berlatih menyanyikan
suara atau lebih lagu dua suara atau
secara lebih secara
berkelompok dan berkelompok
menyimpulkan  Menilai penyajian grup
konsep bernyanyi vokal
dalam dua suara
atau lebih secara
berkelompok
4.2.1 Melakukan latihan
bernyanyi sesuai
jalur suara masing-
masing
4.2.2 Memadukan hasil
latihan bernyanyi
4.2.3 Menyajikan
kemudian menilai
6
hasil berlatih
menyanyikan dua
suara atau lebih
secara
berkelompok (grup
vocal)
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Tari
Tahun Pelajaran : 2020/2021

3.1 Memahami  Ruang-  Religius 3.1.1 Menjelaskan ruang  Mengamati tayangan 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
gerak tari waktu-  Mandiri+ waktu, tenaga pada atau guru memperagakan Pendidikan dan  Tes Lisan
berdasarkan tenaga  Gotong royong gerak tari gerak tari berdasarkan Kebudayaan.  Proyek,
unsur ruang pada  Kejujuran 3.1.2 Mengamati ruang, waktu dan tenaga 2016. Buku pengamatan,
waktu dan gerak tari  Kerja keras tayangan melalui melalui media Guru Mata wawancara
tenaga  Teknik  Percaya diri media dari guru  Mendiskusikan gerak tari Pelajaran Seni  Portofolio /
4.1 Memeragaka peragaan yang berdasarkan unsur ruang, Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
n gerak tari gerak tari memperagakan waktu dan tenaga dari Jakarta:  Produk
berdasarkan berdasar- gerak tari hasil pengamatan Kementerian
unsur ruang kan unsur berdasarkan ruang,  Mencari contoh dan Pendidikan dan
waktu dan ruang waktu dan tenaga melakukan latihan Kebudayaan.
7
tenaga waktu 3.1.3 Memahami gerak merangkai berbagai  Kementerian
dan tari berdasarkan gerak tari sesuai dengan Pendidikan dan
tenaga unsur ruang waktu unsur ruang, waktu dan Kebudayaan.
dan tenaga tenaga dengan hitungan 2016. Buku
3.1.4 Mendiskusikan atau ketukan Siswa Mata
gerak tari  Mempresentasikan hasil Pelajaran Seni
berdasarkan unsur pengamatan gerak tari Budaya.
ruang, waktu dan berdasarkan unsur ruang, Jakarta:
tenaga dari hasil waktu dan tenaga Kementerian
pengamatan Pendidikan dan
3.1.5 Mengidentifikasi Kebudayaan
teknik berbagai  Sumber lain
gerak tari sesuai yang relevan
dengan unsur
ruang, waktu dan
tenaga dengan
hitungan atau
ketukan
3.1.6 Berlatih merangkai
berbagai gerak tari
sesuai dengan
unsur ruang, waktu
dan tenaga dengan
hitungan atau
ketukan
4.1.1 Menggambar flora,
fauna, dan alam
benda dengan
berbagai bahan
mempresentasikan
hasil menggambar
flora, fauna dan
8
alam benda
3.2 Memahami  Ruang,  Religius 3.2.1 Menjelaskan ruang  Mengamati gerak tari 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
gerak tari waktu,  Mandiri+ waktu, tenaga dan berdasarkan unsur ruang, Pendidikan dan  Tes Lisan
berdasarkan tenaga  Gotong royong iringan waktu dan tenaga sesuai Kebudayaan.  Proyek,
ruang waktu dan  Kejujuran 3.2.2 Mengamati gerak iringan 2016. Buku pengamatan,
dan tenaga iringan  Kerja keras tari berdasarkan  Melakukan latihan Guru Mata wawancara
sesuai  Penyusun  Percaya diri unsur ruang, waktu merangkai berbagai Pelajaran Seni  Portofolio /
iringan an gerak dan tenaga sesuai gerak tari sesuai dengan Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
4.2 Memeragaka berdasark iringan ruang, waktu dan tenaga Jakarta:  Produk
n gerak tari an ruang, 3.2.3 Memahami gerak sesuai iringan Kementerian
berdasarkan waktu, tari berdasarkan  Mendiskusikan gerak tari Pendidikan dan
ruang waktu dan ruang waktu dan berdasarkan unsur ruang, Kebudayaan.
dan tenaga tenaga tenaga sesuai waktu dan tenaga sesuai  Kementerian
sesuai sesuai iringan iringan Pendidikan dan
iringan iringan 3.2.4 Mendiskusikan  Mempresentasikan Kebudayaan.
gerak tari perbandingan gerak tari 2016. Buku
berdasarkan unsur di lingkungan tempat Siswa Mata
ruang, waktu dan tinggal siswa dengan Pelajaran Seni
tenaga sesuai daerah lain berdasarkan Budaya.
iringan ruang, waktu dan tenaga Jakarta:
3.2.5 Mengidentifikasi sesuai iringan Kementerian
penyusunan gerak Pendidikan dan
tari sesuai dengan Kebudayaan
unsur ruang, waktu  Sumber lain
dan tenaga sesuai yang relevan
iringan
3.2.6 Mempresentasikan
perbandingan gerak
tari di lingkungan
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan ruang,
9
waktu dan tenaga
sesuai iringan
4.2.1 Berlatih merangkai
berbagai gerak tari
sesuai dengan
ruang, waktu dan
tenaga sesuai
iringan
4.2.2 Menyajikan gerak
tari berdasarkan
unsur ruang waktu
dan tenaga sesuai
iringan
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Teater

3.1 Memahami  Teknik  Religius 3.1.1 Menjelaskan  Melakukan pengamatan 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
konsep, dasar  Mandiri+ tekhnik dasar dan mengidentifikasi Pendidikan dan  Tes Lisan
teknik dan akting  Gotong royong akting/seni peran pengertian seni peran, Kebudayaan.  Proyek,
prosedur teater/  Kejujuran 3.1.2 Menganalisis teknik dasar akting, 2016. Buku pengamatan,
dasar seni seni peran  Kerja keras teknik dan prosedur teknik dasar olah tubuh, Guru Mata wawancara
peran untuk  Peragaan  Percaya diri dasar seni peran olah suara dan olah rasa Pelajaran Seni  Portofolio /
pementasan adegan untuk pementasan dari berbagai media dan Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
Fragmen fragmen fragmen sumber belajar Jakarta:
10
4.1 Meragakan sesuai 3.1.3 Mengidentifikasi  Melakukan latihan olah Kementerian  Produk
adegan konsep, pengertian seni tubuh, olah suara dan Pendidikan dan
fragmen teknik peran, teknik dasar olah rasa untuk Kebudayaan.
sesuai dan akting, teknik dasar pementasan fragmen  Kementerian
konsep, prosedur olah tubuh, olah atau drama pendek Pendidikan dan
teknik dan seni peran suara dan olah rasa  Memeragakan adegan Kebudayaan.
prosedur dari berbagai media pragmen dari cuplikan 2016. Buku
seni peran dan sumber belajar naskah drama sesuai Siswa Mata
3.1.4 Memahami konsep, teknik dan Pelajaran Seni
peragaan adegan prosedur seni peran Budaya.
fragmen sesuai Jakarta:
konsep, teknik dan Kementerian
prosedur seni peran Pendidikan dan
3.1.5 Berlatih olah tubuh, Kebudayaan
olah suara dan olah  Sumber lain
rasa untuk yang relevan
pementasan
fragmen atau
drama pendek
4.1.1 Memperagakan
adegan fragmen
dari cuplikan
naskah drama
sesuai konsep,
teknik dan prosedur
seni peran
3.2 Memahami  Teknik  Religius 3.2.1 Menjelaskan teknik  Melakukan pengamatan 4 JP  Kementerian  Tes Tertulis
teknik penyusun  Mandiri+ penyusunan naskah dan mendiskusikan Pendidikan dan  Tes Lisan
menyusun an naskah  Gotong royong fragmen tentang teknik Kebudayaan.  Proyek,
naskah fragmen  Kejujuran 3.2.2 Mengamati teknik penyusunan naskah 2016. Buku pengamatan,
Fragmen  Penyusun  Kerja keras penyusunan naskah fragmen dari berbagai Guru Mata wawancara
4.2 Menyusun an naskah  Percaya diri fragmen dari media dan sumber Pelajaran Seni  Portofolio /
naskah fragmen berbagai media dan belajar. Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
11
sesuai sumber belajar  Mendiskusikan tema, Jakarta:  Produk
kaidah 3.2.3 Mendiskusikan latar dan penokohan Kementerian
pementasan teknik penyusunan dalam naskah fragmen Pendidikan dan
Fragmen naskah fragmen  Menyusun naskah sesuai Kebudayaan.
dari berbagai media kaidah pementasan  Kementerian
dan sumber belajar fragmen Pendidikan dan
4.2.1 Menyusun naskah  Mempresentasikan Kebudayaan.
sesuai kaidah naskah fragmen yang 2016. Buku
pementasan telah disusun secara Siswa Mata
fragmen pereorangan atau Pelajaran Seni
4.2.2 Mendiskusikan kelompok. Budaya.
tema, latar dan Jakarta:
penokohan dalam Kementerian
naskah fragmen Pendidikan dan
4.2.3 Mempresentasikan Kebudayaan
naskah fragmen  Sumber lain
yang telah disusun yang relevan
secara perorangan
atau kelompok
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Rupa
Kelas / Semester : VII/Genap
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi
Pembelajara Nilai Karakter Indikator Waktu
Dasar
n
3.1 Memahami  Penerapan  Religius 3.1.1 Menjelaskan  Mengamati dan 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
prosedur ragam hias  Mandiri+ prosedur mengklasifikasi Pendidikan dan  Tes Lisan
penerapan pada bahan  Gotong royong penerapan ragam prosedur penerapan ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
12
Kompetensi
Dasar
n
ragam hias buatan  Kejujuran hias pada bahan ragam hias pada bahan Shift A) 2016. Buku pengamatan,
pada bahan  Pembuatan  Kerja keras buatan buatan. (4 JP Guru Mata wawancara
buatan motif  Percaya diri 3.1.2 Mengklasifikasi  Menggali informasi Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
4.1 Membuat ragam hias  Kerjasama prosedur tentang prosedur Budaya. unjuk kerja
karya pada bahan penerapan ragam penerapan ragam hias Jakarta:  Produk
dengan buatan hias pada bahan pada bahan buatan. Kementerian
berbagai buatan  Mendiskusikan Pendidikan dan
motif ragam 3.1.3 Menganalisis prosedur penerapkan Kebudayaan.
hias pada prosedur ragam hias pada bahan  Kementerian
bahan penerapan ragam buatan Pendidikan dan
buatan hias pada bahan  Merancang dan Kebudayaan.
buatan mempresentasikan 2016. Buku
3.1.4 Mengidentifikasi prosedur penerapan Siswa Mata
penerapan ragam ragam hias pada bahan Pelajaran Seni
hias pada bahan buatan. Budaya.
buatan  Membuat karya dua Jakarta:
4.3.1 Merancang dan tiga dimensi Kementerian
prosedur dengan bahan buatan Pendidikan dan
penerapan motif menggunakan motif Kebudayaan
ragam hias pada ragam hias  Sumber lain
bahan buatan  Mempresentasikan yang relevan
4.3.2 Mempresentasikan hasil gambar secara
hasil rancangan tulis dan lisan
prosedur
penerapan motif
ragam hias pada
bahan buatan.
4.3.3 Membuat karya
dua dan tiga
dimensi dengan
bahan buatan
menggunakan
13
Kompetensi
Dasar
n
motif ragam hias
mepresentasikan
hasil penerapan
motif ragam hias
pada bahan buatan
3.1 Memahami  Prosedur  Religius 3.4.1 Menjelaskan  Mengamati dan 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
prosedur penerapan  Mandiri+ penerapan ragam mendeskripsikan ragam Pendidikan dan  Tes Lisan
penerapan ragam hias  Gotong royong hias pada bahan hias pada bahan alam ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
ragam hias pada bahan  Kejujuran alam  Menerapkan dan Shift A) 2016. Buku pengamatan,
pada bahan alam  Kerja keras 3.4.2 Menerapkan mendeskripsikan unsur (4 JP Guru Mata wawancara
alam  Pembuatan  Percaya diri unsur dan prinsip dan prinsip seni dalam Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
4.1 Membuat karya seni dalam menggambar ragam Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
karya dengan menggambar hias pada bahan alam Jakarta:  Produk
dengan menerapka ragam hias pada  Membuat karya ragam Kementerian
berbagai n berbagai bahan alam hias pada bahan alam Pendidikan dan
motif ragam motif 3.4.3 Mendeskripsikan  Mempresentasikan Kebudayaan.
hias pada ragam hias unsur dan prinsip secara lisan dan tertulis  Kementerian
bahan alam pada bahan seni dalam hasil kajian tentang Pendidikan dan
alam menggambar penerapan ragam hias Kebudayaan.
ragam hias pada pada bahan alam 2016. Buku
bahan alam Siswa Mata
4.1.1 Menciptakan Pelajaran Seni
karya ragam hias Budaya.
pada bahan alam Jakarta:
4.1.2 Menyajikan hasil Kementerian
karya ragam hias Pendidikan dan
pada bahan alam Kebudayaan
4.1.3 Mempresentasika  Sumber lain
n secara lisan dan yang relevan
tertulis hasil
kajian tentang
14
Kompetensi
Dasar
n
penerapan ragam
hias pada bahan
alam
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Musik
15

3.3 Memahami  konsep  Religius 3.3.1 Menjelaskan  Mengungkapkan ciri 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
konsep dasar dasar  Mandiri+ konsep dasar alat musik serta cara Pendidikan dan  Tes Lisan
permainan permainan  Gotong royong permainan alat memainkan alat musik ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
alat musik alat musik  Kejujuran musik sederhana berdasarkan Shift A) 2016. Buku pengamatan,
sederhana sederhana  Kerja keras secara perorangan pengetahuan yang (4 JP Guru Mata wawancara
secara secara  Percaya diri 3.3.2 Mengidentifikasi dimiliki siswa Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
perorangan perorangan ciri alat musik  Memanfaatkan benda di Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
4.3 Memainkan  Teknik serta cara lingkungan sekitar Jakarta:  Produk
alat musik memainka memainkan alat sebagai alat musik Kementerian
sederhana n alat musik berdasarkan sederhana Pendidikan dan
secara musik pengetahuan yang  Mengeksplorasi Kebudayaan.
perorangan sederhana di miliki siswa hubungan antara teknik  Kementerian
secara 3.3.3 Memanfaatkan memainkan dan bunyi Pendidikan dan
perorangan benda di yang dihasilkan alat Kebudayaan.
lingkungan sekitar musik sederhana 2016. Buku
sebagai alat musik  Mempresentasikan hasil Siswa Mata
sederhana kegiatan eksplorasi Pelajaran Seni
3.3.4 Mengeksplorasi  Berlatih memainkan Budaya.
hubungan antara alat musik sederhana Jakarta:
tekhnik secara perorangan Kementerian
memainkan dan (menggunakan karya Pendidikan dan
bunyi yang siswa atau karya musik Kebudayaan
dihasilkan alat yang disiapkan guru)  Sumber lain
music sederhana  Menilai penampilan yang relevan
3.3.5 Mempresentasikan bermain alat musik
hasil kegiatan sederhana secara
eksplorasi perorangan.
4.3.1 Berlatih
memainkan alat
16
musik sederhana
secara perorangan
(menggunakan
karya siswa atau
karya music yang
disiapkan guru)
4.3.2 Menilai
penampilan
bermain alat musik
sederhana secara
perorangan
3.4 Memahami  Musik  Religius 3.4.1 Menjelaskan  Mengamati pertunjukan 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
konsep dasar ansambel  Mandiri+ konsep dasar musik ansambel sejenis Pendidikan dan  Tes Lisan
ansambel sejenis  Gotong royong musik ansambel dan campuran ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
musik dan  Kejujuran sejenis dan  Mengidentifikasi Shift A) 2016. Buku pengamatan,
4.4 Memainkan campuran  Kerja keras campuran perbedaan permainan (4 JP Guru Mata wawancara
ansambel  Teknik  Percaya diri 3.4.2 Mengamati musik ansambel sejenis Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
musik memaink pertunjukan dan campuran Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
sejenis dan an musik ansabel  Memaparkan Jakarta:  Produk
campuran ansambel sejenis dan kesimpulan yang Kementerian
musik campuran diperoleh tentang Pendidikan dan
sejenis 3.4.3 Mengidentifikasi konsep dasar ansambel, Kebudayaan.
dan perbedaan ansambel sejenis dan  Kementerian
campuran permainan musik ansambel campuran. Pendidikan dan
ansambel sejenis  Bermain ansambel Kebudayaan.
dan campuran sejenis 2016. Buku
3.4.4 Menjelaskankan  Bermain ansambel Siswa Mata
tekhnik campuran Pelajaran Seni
memainkan  Menilai permainan Budaya.
ansambel music ansambel sejenis dan Jakarta:
sejenis dan ansambel campuran Kementerian
campuran Pendidikan dan
3.4.5 Menyimpulkan Kebudayaan
17
konsep dasar  Sumber lain
ansambel, yang relevan
ansambel sejenis
dan ansambel
campuran
4.4.1 Bermain ansabel
sejenis
4.4.2 Bermain
ansambel
campuran
4.4.3 Menilai
permainan
ansabel sejenis
dan ansambel
campuran
18
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Tari

3.3 Memahami  level dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan level  Mengamati gerak tari 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
gerak tari pola  Mandiri+ dan pola lantai berdasarkan level dan Pendidikan dan  Tes Lisan
sesuai lantai  Gotong royong pada gerak tari pola lantai dengan ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
dengan level pada  Kejujuran 3.3.2 Mengamati gerak menggunakan media Shift A) 2016. Buku pengamatan,
dan pola gerak tari  Kerja keras tari berdasarkan  Melakukan dan (4 JP Guru Mata wawancara
lantai  Penyusun  Percaya diri level dan pola mendiskusikan latihan Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
4.3 Memeragaka an gerak lantai dengan merangkai berbagai Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
n gerak sesuai menggunakan gerak tari sesuai dengan Jakarta:  Produk
tari sesuai dengan media level dan pola lantai Kementerian
dengan level dan 3.3.3 Memahami gerak  Membandingkan bentuk Pendidikan dan
level dan pola tari sesuai dengan penyajian gerak tari Kebudayaan.
pola lantai lantai level dan pola daerah tempat tinggal  Kementerian
lantai sesuai siswa dengan daerah lain Pendidikan dan
iringan berdasarkan level dan Kebudayaan.
3.3.4 Mengidentifikasi pola lantai 2016. Buku
level dan pola  Membuat synopsis dan Siswa Mata
lantai pada gerak menampilkan karya tari Pelajaran Seni
tari berdasarkan level dan Budaya.
3.3.5 Membuat synopsis pola lantai Jakarta:
karya tari  Mempresentasikan Kementerian
berdasarkan level konsep level dan pola Pendidikan dan
dan pola lantai lantai pada gerak tari Kebudayaan
3.3.6 Mempresentasika secara lisan dan tertulis  Sumber lain
n konsep level dan  Memeragakan gerak tari yang relevan
pola lantai pada sesuai dengan level dan
gerak tari secara
19
lisan dan tertulis pola lantai
3.3.7 Mendiskusikan
latihan merangkai
berbagai gerak tari
sesuai dengan
level dan pola
lantai
4.3.1 Memperagakan
latihan merangkai
berbagai gerak tari
sesuai dengan
level dan pola
lantai
tari sesuai dengan
level dan pola
lantai
3.4 Memahami  Gerak tari  Religius 3.4.1 Menjelaskan gerak  Mendengarkan berbagai 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
gerak tari dan  Mandiri+ tari dan iringan musik iringan tari Pendidikan dan  Tes Lisan
sesuai iringan  Gotong royong 3.4.2 Menyimak  Melakukan latihan ragam ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
dengan level  Teknik  Kejujuran berbagai musik gerak tari sesuai dengan Shift A) 2016. Buku pengamatan,
dan pola memeraga  Kerja keras iringan tari level (4 JP Guru Mata wawancara
lantai sesuai kan gerak  Percaya diri 3.4.3 Memahami gerak  Mendiskusikan gerak tari Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
iringan tari tari sesuai dengan berdasarkan level dan Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
4.4 Memeragaka berdasarka level dan pola pola lantai sesuai iringan Jakarta:  Produk
n gerak tari n level dan lantai sesuai  Mempresentasikan Kementerian
berdasarkan pola lantai iringan. perbandingan gerak tari Pendidikan dan
level dan sesuai 3.4.4 Mendiskusikan di lingkungan tempat Kebudayaan.
pola lantai iringan gerak tari tinggal siswa dengan  Kementerian
sesuai berdasarkan level daerah lain berdasarkan Pendidikan dan
iringan dan pola lantai level dan pola lantai Kebudayaan.
sesuai iringan 2016. Buku
3.4.5 Mengidentifikasi Siswa Mata
20
teknik peragaan Pelajaran Seni
gerak tari Budaya.
berdasarkan level Jakarta:
dan pola lantai Kementerian
sesuai iringan Pendidikan dan
4.4.1 Mempresentasikan Kebudayaan
perbandingan gerak  Sumber lain
tari di lingkungan yang relevan
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan level
dan pola lantai
4.4.2 Melakukan latihan
ragam gerak tari
sesuai dengan level
tari berdasarkan
level dan pola
lantai sesuai
iringan
21
Silabus
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek SeniTeater

3.3 Memahami  Rancangan  Religius 3.3.1 Menjelaskan  Mengamati dan 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
perancangan pementasan  Mandiri+ rancangan membaca dari berbagai Pendidikan dan  Tes Lisan
pementasan Fragmen  Gotong royong pementasan sumber belajar dan ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
fragmen  Pembuatan  Kejujuran fragmen media tentang rancangan Shift A) 2016. Buku pengamatan,
sesuai rancangan  Kerja keras 3.3.2 Menganalisis pementasan Fragmen (4 JP Guru Mata wawancara
konsep, pementasan  Percaya diri perancangan  Mendiskusikan konsep Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
teknik, dan fragmen pementasan tata pentas, kostum dan Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
prosedur. fragmen sesuai tata rias Jakarta:  Produk
4.3 Merancang konsep, teknik dan  Merancang produksi Kementerian
pementasan prosedur pementasan fragmen Pendidikan dan
fragmen 3.3.3 Mengamati dan  Mempresentasikan hasil Kebudayaan.
sesuai membaca dari rancangan pementasan  Kementerian
konsep, berbagai sumber secara individu atau Pendidikan dan
teknik dan belajar dan media kelompok Kebudayaan.
prosedur tentang rancangan 2016. Buku
pementasan Siswa Mata
fragmen Pelajaran Seni
3.3.4 Membuat Budaya.
rancangan Jakarta:
pementasan Kementerian
fragmen Pendidikan dan
22
4.3.1 Merancang Kebudayaan
produksi  Sumber lain
pementasan yang relevan
fragmen
4.3.2 Mendiskusikan
konsep tata
pentas, kostum
dan tat rias
4.3.3 Mempresentasikan
hasil rancangan
pementasan secara
individu atau
kelompok
3.4 Memahami  Konsep  Religius 3.4.1 Menjelaskan  Melakukan pengamatan 8 JP  Kementerian  Tes Tertulis
pementasan teknik dan  Mandiri+ konsep teknik dan mendiskusikan Pendidikan dan  Tes Lisan
fragmen prosedur  Gotong royong dan prosedur konsep, teknik dan ( 4 JP Kebudayaan.  Proyek,
sesuai pementasan  Kejujuran pementasan prosedur pementasan Shift A) 2016. Buku pengamatan,
konsep, fragmen  Kerja keras fragmen Fragmen. (4 JP Guru Mata wawancara
teknik dan  Pementasan  Percaya diri 3.4.2 Mengamati  Melakukan latihan Shift B) Pelajaran Seni  Portofolio /
prosedur fragmen konsep , teknik pementasan fragmen Budaya. unjuk kerja
 Kerjasama
4.4 Mementaska sesuai dan prosedur sesuai cuplikan atau Jakarta:  Produk
n fragmen konsep, pementasan naskah yang telah Kementerian
sesuai teknik dan fragmen disusun Pendidikan dan
konsep, prosedur 3.4.3 Mendiskusikan  Mementaskan fragmen Kebudayaan.
teknik, dan konsep, teknik sesuai konsep, teknik  Kementerian
prosedur . dan prosedur dan prosedur Pendidikan dan
pementasan pementasan Kebudayaan.
fragmen 2016. Buku
4.4.1 Berlatih Siswa Mata
pementasan Pelajaran Seni
fragmen sesuai Budaya.
cuplikan atau Jakarta:
naskah yang Kementerian
23
telah disusun Pendidikan dan
4.4.2 Mempresentasika Kebudayaan
n pementasan  Sumber lain
fragmen sesuai yang relevan
konsep, teknik
dan prosedur
4.4.3 Mementaskan
fragmen sesuai
konsep, teknik
dan prosedur
pementasan
Mengetahui, Matangglumpangdua, 13 Juli 2020

Kepala MTsN 2 Bireuen Guru Mata Pelajaran
Drs. Ridlwan, M. Pd. Alfia, S.Pd

NIP. 19681231199303 1 033 NIP. 19880302201903 2 007
24

SILABUS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Mata Pelajaran : Seni Budaya / Aspek Seni Rupa

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Mengetahui, Matangglumpangdua, 13 Juli 2020

Drs. Ridlwan, M. Pd. Alfia, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai