Kode 573GM0000

Mata Ujian Seni Teater

NO. CPBS
1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
CMPK
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
LEVEL OGNITIF
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4

2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan

dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
5
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
3
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan

negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
6
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
6
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 1
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
4
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
4
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga

budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan 5
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
6
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
3
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 2
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan 5
mengevaluasi peserta didik.

13 Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada

14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
5
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan 4
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, 4
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
6
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
4
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
4
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 3
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi

21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif,
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel)
Mampu menganalisis
karakteristik, perkembangan
intelektual, moral, dan sosial
peserta didik, lingkungan sekolah,
perkembangan teknologi abad ke-
21, dan aplikasinya dalam
pembelajaran Seni Teater
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
3
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Karakteristik Teori Perkembangan 1. Diberikan data karakteristik siswa, peserta dapat C5
perkembangan menentukan indikator atau tujuan pembelajaran Seni Teater
Peserta didik yang sesuai dengan perkembangan intelektual, sosial, atau
moral siswa SMP

22 Karakteristik Teori Gaya Belajar 2. Diberikan data tentang gaya belajar siswa (tanpa C4
perkembangan menyebut nama gaya belajar), peserta dapat menentukan
Peserta didik strategi/model/metode untuk indikator/tujuan pembelajaran
Seni Teater yang sesuai dengan gaya belajar siswa

23 Karakteristik Kecakapan Abad-21 3. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan kecakapan C4

perkembangan kolaboratif/literasi sains, peserta dapat menentukan tujuan
Peserta didik pembelajaran Seni Teater yang relevan untuk melatihkan
kecakapan itu
24 Karakteristik Kecakapan Abad-21 4. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan kecakapan C4
perkembangan berpikir kritis/kreatif, peserta dapat menentukan tujuan
Peserta didik pembelajaran Seni Teater yang relevan untuk melatihkan
kecakapan itu
25 Mampu menganalisis teori belajar Teori Belajar Teori Belajar Sosial, 5. Diberikan informasi indikator/tujuan pembelajaran Seni C4
dan aplikasinya dalam Kognitif, dan Konstruktivis Teater, peserta dapat menentukan penerapan teori belajar
pembelajaran Seni Teater yang relevan
26 Analisis Kurikulum Analisis KD 6. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta dapat C3
menentukan level kognitif yang relevan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 4
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

27 Analisis Kurikulum Analisis KD 7. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta dapat C3

menentukan pengetahuan atau jenis pengetahuan yang
relevan
28 Analisis Kurikulum Analisis KD 8. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah pengetahuan, C3
peserta dapat menentukan indikator esensial KD tersebut

29 Analisis Kurikulum Analisis KD 9. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah keterampilan, C3

karakteristik peserta didik, dan fasilitas di sekolah, peserta
dapat menentukan indikator esensial KD tersebut

30 Analisis Kurikulum Analisis KD 10. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), fasilitas belajar C4
sekolah secara umum, dan kecakapan abad 21 yang ingin
dikembangkan, peserta dapat menentukan tujuan
pembelajaran yang palimg sesuai

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 5
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

31 mampu merumuskan Mampu menganalisis dan gaya pementasan teater simbolisme, 11. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang gaya C3
indikator capaian mengajarkan kompetensi- teater kontemporer pementasan teater kontemporer, peserta dapat menjelaskani
pembelajaran tingkat tinggi kompetensi terkait dengan konsep tetaer simbolisme
pada bidang studi Seni Pengetahuan teater meliputi ;
teater, yang harus dimiliki gaya pementasan teater
siswa, mencakup kontemporer, teori analisis
pengetahuan, keterampilan, pertunjukan teater kontemporer,
dan sikap secara utuh dan analisis pertunjukan taeter
berorientasi masa depan; kontemporer dan publikasi hasil
mampu merancang analisis pertunjukan teater
pembelajaran dengan kontemporer yang relevan
menerapkan prinsip dengan kebutuhan IDUKA.
Technological Pedagogical
and Content Knowledge
(TPACK) pada mata
pelajaran Seni teater;
mampu materi ajar bidang
studi Seni teater yang
termasuk advance materials
yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan
“bagaimana” (penerapan
dalam kehidupan sehari-
hari);

32 gaya pementasan teatrikalisme, 12. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang gaya C3
teater kontemporer pementasan teater kontemporer, peserta dapat menjelaskan
ciri-ciri teatrikalisme
33 teori analisis surealisme 13. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teori analisis C5
pertunjukan teater pertunjukan kontemporer, peserta dapat
kontemporer memperbandingkan berbagai konsep surealisme
34 teori analisis absurdisme 14. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teori analisis C5
pertunjukan teater pertunjukan kontemporer, peserta dapat melakukan evaluasi
kontemporer terhadap konsep absudisme
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 6
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

35 teori analisis teater epik 15. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teori analisis C4
pertunjukan teater pertunjukan kontemporer, peserta dapat menguraikan
kontemporer konsep teater epik
36 analisis pertunjukan konstruktivisme 16. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang analisis C4
taeter kontemporer pertunjukan kontemporer, peserta dapat melakukan analisis
terhadap konsep teater konstruktivisme
37 analisis pertunjukan pasca realisme 17. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang analisis C5
taeter kontemporer pertunjukan kontemporer, peserta dapat melakuka penilaian
terhadap pertunjukan teater pasca realisme
38 publikasi hasil analisis pasca realisme 18. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang publikasi hasil C6
pertunjukan teater analisis pertunjukan kontemporer, peserta dapat menulis
kontemporer analisis publikasi pertunjukan teater pasca realisme

39 publikasi hasil analisis pasca realisme 19. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang publikasi hasil C4
pertunjukan teater analisis pertunjukan kontemporer, peserta mengevaluasi
kontemporer publikasi ilmiah tentang pertunjukan teater pasca realisme

40 eksplorasi tubuh Peregangan atau 20. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang eksplorasi C3
pemanasan tubuh, peserta dapat melaksanakan konsep peregangan
atau pemanasan
41 eksplorasi tubuh Ketahanan 21. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang eksplorasi C6
tubuh, peserta dapat merancang latihan eksplorasi tubuh
dengan mengaplikasikn konsep ketahanan

42 eksplorasi suara persiapan 22. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang eksplorasi C5
suara, peserta dapat lakukan evaluasi terhadap konsep
persiapan dalam eksplorasi suara
43 eksplorasi suara latihan pernafasan 23. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang eksplorasi C5
suara, peserta dapat melakukan evaluasi terhadap latihan
pernafasan dalam eksplorasi suara
44 eksplorasi rasa Konsentrasi 24. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang eksplorasi C5
rasa, peserta dapat melakukan evaluasi terhadap konsep
konsentrasi

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 7
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

45 eksplorasi rasa Gesture 25. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang eksplorasi C4
rasa, peserta dapat menelaahi konsep gesture

46 bermain peran imajinasi 26. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang bermain peran, C3
peserta dapat menerapkani konsep imajinasi dalam bermain
peran
47 bermain peran imajinasi 27. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang bermain peran, C3
peserta dapat membuktikan keberadaan konsep imajinasi
dalam bermain peran
48 menganalisis tokoh Mengidentifikasi tokoh  28. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang menganalisis C4
berdasarkan dari dialog tokoh, peserta dapat malakukan analissi tokoh berdasarkan
dan aksi peran  dalam dialog dan aksi peran dalam naskah lakon
naskah lakon
49 menganalisis tokoh Mengidentifikasi  jenis 29. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang menganalisis C5
karakter tokoh  dalam  tokoh, peserta dapat menilai jenis karakter tokoh dalam
naskah lakon  naskah lakon
50 analisis teknik Akting Representasi 30. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang analisis teknik C3
pemeranan pemeranan, peserta dapat mendemonstrasikan konsep
akting representasi
51 analisis teknik Akting Presentasi 31. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang analisis teknik C6
pemeranan pemeranan, peserta dapat merancang konsep akting
presentasi
52 teknik pemeranan Konsentrasi 32. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teknik C3
audio visual pemeranan audio visual, peserta dapat menerapkan konsep
konsentrasi dalam teknik pemeranan audo visual

53 teknik pemeranan imajinasi 33. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teknik C5
audio visual pemeranan audio visual, peserta dapat melakukan evaluasi
terhadapi konsep konsentrasi
54 bermain peran Menjadikan tubuh 34. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang bermain peran C3
dengan berbagai ekspresif dengan berbagai media, peserta dapat menjadikan tubuh
media ekspresif

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 8
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

55 bermain peran Aksentuasi sebagai 35. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang bermain peran C4
dengan berbagai ekspresi dengan berbagai media, peserta dapat membandingkan
media berbagai aksentuasi sebagai ekspresi

56 analisis naskah Pencatatan Auditif 36. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang analisis naskah C4
, peserta dapat melakukan pencatatan auditivi
57 Pencatatan Visual 37. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang analisis naskah C5
, peserta dapat merancang pencatatan visual
58 teknik mengarahkan Teknik Memahami 38. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teknik C5
peran karakter mengarahkan peran, peserta dapat menafsirkan teknik
memahami karakter
59 Teknik membaca dialog 39. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teknik C5
mengarahkan peran, peserta dapat memberikan berbagai
argumentasi tentang teknik memahami karakter

60 teknik penyutradaraan Merespon pemain – Aksi 40. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teknik C5
audio visual Reaksi penyutradaraan audio visual, peserta dapat mengevaluasi
proses merespon pemain - aksi reaksi
61 Merespon bunyi 41. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang teknik C5
penyutradaran audio visual, peserta dapat memberikan
saran tentang cara merespon bunyi
62 penyutradaraan Dialog 42. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang C4
penyutradaran, peserta dapat memberikan saran tentang
cara melatih dialog
63 Bloking 43. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang C3
penyutradaran, peserta dapat memberikan saran tentang
cara memeragakan bloking
64 komposisi 44. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang C6
penyutradaran, peserta dapat memberikan saran tentang
cara membuat kombinasi berbagai komposisi
65 penataan panggung Komposisi 45. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang penataan C3
dan pencahayaan panggung dan pencahayaan, peserta dapat membuat
konsep tentang cara membuat komposisi

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 9
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

66 Keseimbangan 46. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang penataan C5

panggung dan pencahayaan, peserta dapat melakukan
evaluasi terhadap onsep keseimbangan
67 penataan busana dan Tata Busana 47. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang penataan C5
rias busana dan rias, peserta dapat memberi saran terhadap
konsep tata busana
68 Tata Rias 48. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang penataan C4
busana dan rias, peserta dapat membandingkan berbagai
konsep tata rias
69 penataan musik Sejarah dan 49. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang penataan C4
Perkembangan Musik musik, peserta dapat memerinci sejarah dan perkembangan
dalam Teater musik dalam teater
70 Musik Teater 50. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang penataan C5
musik, peserta dapat merancang musik dalam teater

71 mengolah tata artistik komposisi 51. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang mengolah tata C5
pertunjukan artistik pertunjukan, peserta dapat melakukan kritik terhadap
sebuah komposisi
72 pengenalan bahan 52. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang mengolah tata C5
artistik pertunjukan, peserta dapat melakukan perbandingan
terhadap bebrbagai bahan
73 perencanaan produksi Fundraising 53. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang perencanaan C4
produksi, peserta dapat mengorganisasikan kegiatan
fundraising
74 penyusunan jadwal 54. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang perencanaan C3
produksi, peserta dapat melaksanakan penyusunan jadwal

75 pelaksanaan produksi Menyusun Proposal 55. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang pelaksanaan C3
produksi, peserta dapat melaksanakan penyusunan proposal

76 Pengorganisasian 56. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang pelaksanaan C4

produksi, peserta dapat melakukan evaluasi terhadap
pengorganisasian

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 10
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

77 pengontrolan produksi Pengarahan 57. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang pengontrolan C4
produksi, peserta dapat melakukan evaluasi terhadap
pengarahan produksi pertunjukan teater

78 Pengendalian (controlling) 58. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang pengontrolan C4

produksi, peserta dapat melakukan perencanaan terhadap
pengarahan produksi pertunjukan teater

79 produksi pertunjukan  Memilih Pemain casting 59. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang produksi C6
pertunjukan, peserta dapat menentukan standar dalam
pemilihan pemain sebuah produksi pertunjukan teater

80 Penjadwalan/scheduling 60. diberikan Kompetensi Dasar (KD) tentang produksi C5

pertunjukan, peserta dapat merancang jadwal pada sebuah
produksi pertunjukan teater
81 Mampu merancang mampu menentukan kegiatan Inkuiri Inkuiri dalam 61. Diberikan tujuan pembelajaran Seni Teater dan fasilitas C6
pembelajaran Seni Teater inkuiri dalam pembelajaran Seni Pembelajaran Seni Teater yang ada, peserta dapat menentukan pembelajaran Seni
dengan menerapkan prinsip Teater Teater berbasis inkuiri
inkuiri dalam Seni Teater,
keterpaduan pengetahuan
Seni Teater, pedagogik, dan
teknologi informasi dan
komunikasi (Technological
Pedagogical and Content
Knowledge), serta
kesehatan dan keselamatan
kerja (K3) dalam
pembelajaran Seni Teater

82 62. Diberikan kasus inkuiri dalam pembelajaran Seni Teater, C5

peserta dapat menentukan aspek variabel dalam inkuiri
tersebut

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 11
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

83 Mampu menentukan Strategi/Model/Metod Strategi/Model/Metode 63. Diberikan tujuan pembelajaran Seni Teater, peserta C4
strategi/model/metode e Pembelajaran Pembelajaran Seni Teater dapat menentukan langkah model sesuai untuk mencapai
pembelajaran Seni Teater tujuan tersebut
84 Fase-fase dalam 64. Diberikan langkah pembelajaran Seni Teater yang tidak C4
Strategi/Model/Metode lengkap untuk tujuan pembelajaran tertentu, peserta dapat
Pembelajaran melengkapi langkah pembelajaran yang paling tepat untuk
mencapai tujuan tersebut
85 Mampu merancang Keterpaduan dalam Model Keterpaduan Seni 65. Diberikan KD-KD atau indikator-indikator, peserta dapat C3
pembelajaran Seni Teater secara Pembelajaran Seni Teater menentukan rancangan pembelajaran Seni Teater secara
terpadu Teater terpadu yang paling tepat
86 Pembelajaran Seni Teater 66. Diberikan kasus teknologi yang memanfaatkan Seni C6
dengan STEM atau SETS Teater di masyarakat, peserta dapat memanfaatkannya
dalam rancangan pembelajaran Seni Teater

87 Mampu merancang langkah Langkah-langkah Prosedur pembelajaran 67. Diberikan tujuan pembelajaran Seni Teater, peserta C3
pembelajaran Seni Teater sesuai Pembelajaran Seni Teater dapat memilih rancangan apersepsi ata pemotivasi dalam
tujuan kegiatan pendahuluan
88 Mampu menentukan bahan ajar Bahan Ajar dan Media Bahan Ajar Seni Teater 68. Diberikan tujuan pembelajaran Seni Teater, peserta C3
dalam pembelajaran Seni Teater dapat menentukan bahan ajar yang relevan dengan tujuan

89 Mampu menentukan media dalam Bahan Ajar dan Media Media Pembelajaran Seni 69. Diberikan tujuan pembelajaran Seni Teater, kondisi C3
pembelajaran Seni Teater Teater sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat menentukan
media pembelajaran yang relevan dengan tujuan

90 Media Pembelajaran Seni 70. Diberikan tujuan pembelajaran Seni Teater, kondisi C3
Teater untuk mode sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat menentukan
belajar daring media pembelajaran yang menggunakan moda daring yang
relevan dengan tujuan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 12

NO. CPBS
91 Mampu melaksanakan
pembelajaran Seni Teater
yang mendidik dengan
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk membangun sikap
(karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian;
92
93
94
95
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
CMPK
Mampu mengimplementasikan
perangkat pembelajaran Seni
Teater berbasis TPACK dengan yang berbasis TPACK
menerapkan
strategi/pendekatan/model/metod pengembangan
e pembelajaran Seni Teater untuk keterampilan abad 21
memfasilitasi pengembangan
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis,
kreatif, komunikatif, dan
kolaboratif) yang memperhatikan
karakteristik peserta didik,
perkembangan intelektual, moral,
dan sosial peserta didik,
lingkungan sekolah, serta
perkembangan teknologi abad ke-
21
LEVEL OGNITIF
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"
Keterampilan Keterampilan dalam 71. Diberikan indikator KD atau tujuan pembelajaran Seni C4
mengajar Seni Teater membuka pembelajaran Teater, peserta dapat merumukan kegiatan yang termasuk
dalam bagian membuka pembelajaran.
untuk memfasilitasi
Keterampilan dalam 72. Disajikan deskripsi sintak model pembelajaran tertentu C6
kegiatan penutup dan kegiatan apersepsi yang dilakukan guru, peserta dapat
pembelajaran mendesain kegiatan yang tepat pada bagian inti
pembelajaran.
Keterampilan dalam 73. Disajikan deskripsi sintak yang rumpang pada model C4
kegiatan inti pembelajaran pembelajaran tertentu yang termasuk kegiatan inti
pembelajaran, peserta dapat merumuskan kegiatan pada
bagian rumpang yang tepat .
Keterampilan memberikan 74. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran, C6
umpan balik dan peserta dapat memberikan umpan balik yang tepat.
penguatan
75. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran, C5
peserta dapat mengevaluasi penguatan guru yang paling
tepat.
13
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

96 Manajemen pembelajaran 76. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran C4

Seni Teater yang berorientasi pada kerja kooperatif, peserta
dapat menentukan pengelolaan pembelajaran secara tepat .

97 Penerapan Strategi 77. Disajikan tujuan pembelajaran Seni Teater yang C3

Belajar berorientasi pengolahan informasi, peserta dapat
menentukan strategi belajar (learning strategies) yang tepat

98 Pembelajaran Seni Teater 78. Disajikan tujuan pembelajaran Seni Teater, peserta dapat C3
berbasis inkuiri memilih alternatif langkah pembelajaran yang sesuai dengan
hakikat Seni Teater sebagai cara untuk memperoleh
pengetahuan
99 Laboratorium dan K3 K3 dalam Pembelajaran 79. Diberikan deskripsi berbagai alat bahan dalam C4
dalam Pembelajaran Seni Teater laboratorium (pembelajaran) Seni Teater, peserta dapat
Seni Teater mengelola alat bahan tersebut secara efisien

100 80. Diberikan kasus kecelakaan kerja dalam laboratorium C4

(pembelajaran) Seni Teater, peserta dapat mengidentifikasi
penyebab atau cara pencegahannya

101 Mampu mengevaluasi mampu mengembangkan alat asesmen otentik Asesmen hasil 81. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi C6
masukan, proses, dan hasil evaluasi proses dan hasil kompetensi keterampilan keterampilan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
pembelajaran yang pembelajaran berbasis teknologi hasil pembelajaran Seni Teater berbasis teknologi informasi
mencakup sikap, informasi dan komunikasi dan komunikasi
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran Seni Teater

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 14
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

102 Asesmen proses 82. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi C6
kompetensi keterampilan keterampilan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
proses pembelajaran Seni Teater berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
103 Asesmen hasil 83. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi C6
kompetensi pengetahuan pengetahuan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
hasil pembelajaran Seni Teater berbasis teknologi informasi
dan komunikasi
104 Asesmen proses 84. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi C6
kompetensi pengetahuan pengetahuan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
proses pembelajaran Seni Teater berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
105 Konstruksi instrumen 85. Disajikan satu rumusan butir soal, peserta dapat C5
asesmen hasil belajar mengevaluasi kekurangan butir soal tersebut
106 Kontruksi instrumen 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) C6
asesmen proses materi hereditas, peserta dapat merumuskan alat evaluasi
yang relevan dengan materi tersebut.

107 Konstruksi instrumen 87. Diberikan satu contoh rubrik otentik untuk mengukur C6
asesmen hasil belajar kompetensi keterampilan, peserta dapat merumuskan tugas
otentik yang sesuai
108 Pemanfataan hasil 88. Disajikan deskripsi hasil asesmen terhadap sikap siswa C4
evaluasi dalam pembelajaran Seni Teater, peserta dapat
menentukan tindak lanjut yang tepat
109 Pemanfataan hasil 89. Disajikan deskripsi hasil asesmen formatif dalam C4
evaluasi pembelajaran Seni Teater dengan tujuan tertentu, peserta
dapat menentukan tindak lanjut yang tepat
110 Pemanfataan hasil 90. Disajikan deskripsi hasil asesmen sumatif suatu C4
evaluasi kompetensi sikap/pengetahuan/keterampilan, peserta dapat
menentukan tindak lanjut hasil evaluasi yang tepat

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 15
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

111 Mampu mengembangkan
diri secara berkelanjutan
sebagai guru Seni Teater
profesional melalui
penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru,
dan inovasi
112
113
Mampu menganalisis
permasalahan dalam
pembelajaran Seni Teater di
sekolah
Mampu merancang PTK dalam
pembelajaran Seni Teater
menggunakan kaidah penelitian
pembelajaran dengan
menerapkan inovasi
pembelajaran berbasis TPACK
Identifikasi masalah Rumusan masalah 91. Disajikan variabel masalah dalam pembelajaran Seni C4
pembelajaran Seni pembelajaran untuk Teater, peserta dapat menganalisis potensi penyebab akar
Teater diimplementasikan dalam masalah tersebut.
PTK
92. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran keragaman C5
tumbuhan dan hewan, peserta dapat menentukan cara
pemecahan yang tepat
Rancangan PTK Rancangan PTK dalam 93. Disajikan permasalahan dalam pembelajaran Seni Teater C6
dalam pembelajaran pembelajaran Seni Teater dan instrumen observasi PTK untuk mengatasi
Seni Teater dengan menerapkan permasalahan tersebut, peserta dapat menentukan hipotesis
TPACK inovatif tindakan PTK itu

114 94. Disajikan rumusan masalah atau hipotesis tindakan C6

115
116 Mampu melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan untuk membuat
keputusan dalam rangka
meningkatkan kualitas
pembelajaran Seni Teater
117
dalam PTK, peserta dapat menentukan alternatif tindakan
pada satu bagian dari siklus PTK
Implementasi PTK Implementasi PTK 95. Disajikan beberapa masalah tentang pembelajaran Seni C4
berdasarkan berdasarkan Teater, peserta dapat menentukan siklus PTK yang spesifik
permasalahan real di permasalahan real di sesuai dengan masalah tersebut
sekolah sekolah
Pemanfaan hasil PTK Analisis dan Refleksi 96. Disajikan data hasil observasi dalam PTK dalam C4
terhadap peningkatan dalam PTK pembelajaran Seni Teater, peserta dapat melakukan analisis
kualitas proses atau refleksi berdasarkan hasil tersebut
pembelajaran
97. Disajikan data hasil observasi atau refleksi dalam PTK C4
dalam pembelajaran Seni Teater, peserta dapat menentukan
rencana tindakan pada siklus selanjutnya

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 16
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

118 Mampu melaporkan proses dan Pelaporan PTK sesuai Pelaporan PTK sesuai 98. Diberikan permasalahan atau hipotesis tindakan atau C5
hasil PTK dalam pembelajaran dengan hasil dengan hasil penelitian hasil observasi dalam PTK, peserta dapat menentukan aspek-
Seni Teater penelitian aspek yang perlu dilaporkan
119 99. Disajikan data penelitian PTK dengan judul tertentu, C4
peserta menganalisis pembahasan yang tepat sesuai dengan
hasil PTK
120 Publikasi PTK Publikasi PTK 100. Disajikan suatu jenis publikasi hasil PTK, peserta dapat C4
menentukan isi yang sesuai dengan PTK yang dilakukan
pada bagian tertentu dari publikasi itu

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 17