Kode: : 187GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Pendidikan kimia

No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai pendidik Membiasakan sikap cinta tanah
yang memesona, yang air sebagai pendidik yang
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi
dilandasi sikap cinta tanah air, memesona dalam mendidik,
terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan
1 berwibawa, tegas, disiplin, mengajar, membimbing, Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
politik bangsanya dalam mendidik, mengajar, membimbing,
penuh panggilan jiwa, samapta, mengarahkan, melatih,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
disertai dengan jiwa menilai, dan mengevaluasi
kesepenuhhatian, dan peserta didik.
kemurahhatian.
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan
keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di
2 atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik,
3 Sikap patriotisme. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara
4 dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban
asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturrunan,
5 Sikap menghargai perbedaan. agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan warna
kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 1 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Sikap mengutamakan menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai
6
kepentingan bersama. kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan
kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik,
Sikap mempertahankan
7 mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
kekayaan alam Indonesia.
mengevaluasi peserta didik.
Mengapresiasi kekayaan budaya 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar,
8
memperkuat jati diri bangsa membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
Indonesia. peserta didik.
Membiasakan sikap
berwibawa, tegas, disiplin,
penuh panggilan jiwa, samapta
sebagai pendidik yang Sikap berwibawa, tegas, disiplin, 9. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan
9 memesona dalam mendidik, penuh panggilan jiwa, dan Sikap berwibawa. aturan pada proses mendidik, mengajar, membimbing,
mengajar, membimbing, samapta. mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
10. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
10 keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya
11 Sikap tegas. dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik.
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi
12 yang sulit pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 2 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik
13 Sikap disiplin sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
14 Sikap penuh panggilan jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik,
15 Sikap samapta. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai
16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta
pendidik yang memesona Sikap kesepenuhhatian dan
16 Sikap kesepenuhhatian. didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
dalam mendidik, mengajar, kemurahhatian.
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam
17 mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
18 Sikap kemurahhatian. peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
19 mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap
situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar,
20
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 3 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mampu merumuskan indikator
capaian pembelajaran kimia
yang berorientasi pada
keterampilan berpikir tingkat
Mampu menganalisis berbagai
tinggi yang harus dimiliki
teori perkembangan mental,
peserta didik mencakup sikap, Teori perkembangan mental dan Teori dan gaya belajar pserta 21. Menganalisis praktis pembelajaran kimia ditinjau dari berbagai
21 teori dan gaya belajar, serta
pengetahuan, dan gaya belajar peserta didik didik teori belajar
aplikasinya dalam
keterampilan secara utuh
pembelajaran kimia di sekolah
(kritis, kreatif, komunikatif dan
kolaboratif) yang berorientasi
masa depan (adaptif dan
fleksibel)
22. Mengidentifikasi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan
22
profil gaya belajar kelas peserta didik
23. Mengidentifikasii gaya belajar peserta didik dengan inventori
23
yang sesuai
Mampu menganalisis
karakteristik materi (content
knowledge), karakteristik siswa
Karakteristik materi kimia dan Penyelidikan pengetahuan kimia 24. Memilih strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik
24 untuk menentukan metoda,
strategi pembelajarannya dan struktur pengetahuan kimia peserta didik
model, dan pendekatan yang
sesuai dalam pembelajaran
kimia
25. Menganalisis media pembelajaran kimia yang sesuai dengan
25
karakteristik materi kimia
26. Menganalisis pendekatan/model/strategi pembelajaran kimia
26
yang sesuai dengan karakteristik materi kimia
27 27. Menganalisis struktur materi pembelajaran kimia
Karakterisktik indikator dan
Mampu merumuskan indikator Karakteristik dan kriteria
28 kriteria indikator capaian 28. Merumuskan capaian pembelajaran kimia aspek psikomotor
capaian pembelajaran kimia indikator
pemelajaran
29 29. Merumuskan capaian pembelajaran kimia aspek afektif

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 4 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
30 30. Merumuskan capaian pembelajaran kimia aspek kognitif

Menguasai materi ajar bidang

kimia secara konsep teoretis
tentang struktur, dinamika,
energi yang menyertai
perubahan kimia, dan prinsip
dasar pemisahan, analisis,
sintesis dan karakterisasinya,
serta menguasai prinsip-prinsip
Memahami konsep dasar sains,
K3 (Keselamatan dan
matematika, materi, hukum- Kimia sebagai bagian dari sains Konsep dasar Sains Matematika 31. Menerapkan hukum Boyle Gay Lussac untuk menyelesaikan
31 Keamanan Kerja), pengelolaan
hukum dasar ilmu kimia, dan dan matematika dan hukum dasar kimia perhitungan kimia
laboratorium dan penggunaan
stoikiometri
peralatannya serta cara
mengoperasikan instrumen
kimia secara bermakna yang
dapat menjelaskan aspek “apa”
(konten), “mengapa” (filosofi),
“bagaimana” (proses), dan
“kegunaan” (penerepan) dalam
kehidupan sehari-hari

32. Menerapkan hukum Dalton untuk menyelesaikan perhitungan

32
kimia
33. Menerapkan hukum Proust untuk menyelesaikan perhitungan
33
kimia
34. Menerapkan konsep grafis untuk menyelesaikan perhitungan
34
kimia
35. Menerapkan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan
35
kimia
36. Menerapkan konsep yield reaksi dengan menggunakan
36
perhitungan kimia

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 5 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mampu menganalisis
hubungan struktur atom Perkembangan teori atom &
37 Sifat-sifat keperiodikan unsur 37. Menganalisis hubungan struktur atom dengan daya hantar listrik
dengan sifat-sifat keperiodikan Sifat-sifat keperiodikan unsur
unsur
38. Menganalisis hubungan struktur atom dengan sifat keperiodikan
38
unsur
39 Perkembangan teori atom 39. Menganalisis terjadinya perkembangan teori atom
Ikatan Kovalen, ikatan kovalen
Mampu membedakan teori 40. Menganalisis perbedaan pembentukan ikatan kovalen polar,
40 Ikatan Ion dan ikatan kovalen Polar, non polar, dan kovalen
pembentukan ikatan kimia nonpolar, dan koordinasi
koordinasi
Pembentukan Ikatan Ion dan
41 41. Menganalisis perbedaan pembentukan ikatan ion dan kovalen
ikatan kovalen
Ikatan kimia lainnya yang
Pembentukan Ikatan Hidrogen,
42 berkaitan dengan sifat suatu 42. Menganalisis hubungan jenis ikatan dengan sifat fisika suatu zat
Gaya Van der Walls, gaya London
senyawa
Pembentukan Ikatan Hidrogen,
43 Gaya Van der Walls, gaya 43. Menganalisis perbedaan pembentukan ikatan antar molekul
London,
Mampu memilih, merancang,
menyiapkan, dan
menggunakan bahan serta alat-
Pemilihan pereaksi untuk Penentuan jenis pereaksi untuk 44. Menentukan jenis pereaksi yang dapat digunakan untuk
44 alat laboratorium pendidikan
identifikasi secara kualitatif identifikasi secara kualitatif identifikasi kualitatif
kimia dan perangkat lunak
yang tepat sesuai kaidah ilmu
kimia
Pemililihan alat/instrumen untuk Penentuan instrumen untuk
45 45. Menentukan instrumen yang tepat dalam analisis kimia
suatu eksperimen analisis kimia
Faktor-faktor yang
Laju Reaksi, kesetimbangan 46. Menentukan jumlah zat dalam reaksi kesetimbangan yang telah
46 mempengaruhi kesetimbangan
kimia, Redoks, dan Thermokimia mengalami pergeseran
kimia
47. Mengidentifikasi faktor-faktor yang perlu dikendalikan untuk
47
mendapatkan produk optimum reaksi kesetimbangan

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 6 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
48. Menerapkan konsep grafis untuk menentukan tetapan
48 Konsep kesetimbangan kimia
kesetimbangan kimia
49. Menganalisis konsentrasi kesetimbangan berdasarkan nilai
49
tetapan kesetimbangan
50 50. Menentukan derajat disosiasi suatu reaksi kesetimbangan
Konsep Laju Reaksi dan faktor-
51. Menganalisis hubungan antara konsentrasi dengan waktu untuk
51 faktor yang mempengaruhi laju
menentukan orde reaksi
reaksi
52. Menganalisis hubungan antara teori tumbukan dengan laju
52
reaksi
53. Menganalisis ungkapan hukum laju reaksi berdasarkan data
53
percobaan
54. Mengidentikasi pengaruh berbagai faktor terhadap laju reaksi
54
dengan menggunakan konsep grafis
Konsep reaksi redoks dan 55. Menerapkan konsep penyetaraan redoks untuk menyelesaikan
55
penyetaraan reaksi redoks. stoikiometri
56. Menggunakan konsep grafis untuk menghitung jumlah arus listrik
56 Sel Volta dan elektrolisis
yang diperlukan dalam proses elektrolisis
57. Mendesain sel Volta untuk memperoleh sel dengan potensial
57
tertentu
58. Menganalisis kespontanan reaksi berdasarkan faktor-faktor ΔH,
58 Termokimia
ΔS, dan temperatur
59 59. Mengkalkulasi ΔH reaksi dengan berbagai metode
Mampu mengaplikasikan
60. Mengidentifikasi jenis hidrolisis berdasarkan jenis garam yang
60 konsep-konsep kimia larutan Larutan dan sifat-sifatnya Hidrolisis Garam
terhidrolisis
dalam berbagai peristiwa kimia
Kelarutan dan Hasil kali
61 61. Menghitung Ksp suatu proses pelarutan
kelarutan
62. Mengidentifikasi perbedaan larutan jenuh, tepat jenuh, dan
62
lewat jenuh
63 Koloid 63. Mengidentifikasi perbedaan koloid, suspensi, dan larutan
64 64. Menjelaskan aplikasi sifat koloid dalam kehidupan sehari-hari

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 7 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
65 Larutan Penyangga 65. Menentukan kapasitas suatu larutan penyangga
66 66. Menganalisis proses terbentuknya larutan penyangga
67. Mengidentifikasi berbagai larutan penyangga dalam kehidupan
67
sehari hari
68. Menentukan sifat koligatif suatu larutan berdasarkan molaritas
68 Sifat Koligatif Larutan
larutan tersebut
69 69. Mengidentifikasi sifat koligatif yang terjadi dalam kehidupan
70. Mengidentifikasi asam basa dalam kehidupan & Menghitung pH
70 Teori Asam Basa
larutan
71. Mengidentifikasi trayek perubahan warna indikator asam basa
71
(buatan dan alami)
72 Titrasi 72. Menganalisis kurva titrasi asam basa
Mampu mengaplikasikan
Kimia terapan di industri dan Pemanfaatan ilmu kimia pada
73 prinsip dasar kimia terapan 73. Mengidentifikasi pemanfaatan ilmu kimia pada industri
lingkungan industri
dalam industri, dan lingkungan
Pemanfaatan ilmu kimia untuk
74. Mengidentifikasi pemanfaatan ilmu kimia untuk mengatasi
74 mengatasi masalah lingkugan
berbagai masalah lingkungan hidup
hidup
Kekhasan atom karbon;
Memahami dasar-dasar kimia 75. Menganalisis senyawa yang termasuk senyawa alkana, alkena,
75 Hidrokarbon dan senyawa Alkana, alkena, alkuna
organik dan penerapannya dan alkuna
organik
76 Gugus fungsi 76. Mengidentifikasi gugus fungsi dari sebuah senyawa organik
77 Ikatan atom karbon 77. Mengidentifikasi jenis ikatan pada atom karbon
78 Reaksi senyawa organik 78. Menyelesaikan berbagai reaksi senyawa organik
79 Senyawa organik 79. Menentukan monomer dari suatu polimer organik
80. Menentukan hasil reaksi suatu karbohidrat dengan pereaksi
80
tertentu

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 8 dari 13
No CPBS
Mampu merancang
pembelajaran kimia dengan
menerapkan prinsip
memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta
81
teknologi informasi dan
komunikasi atau Technological
Pedagogical and Content
Knowledge dan pendekatan
lain yang relevan
82
83
84
85
86
Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mampu memilih sumber-
sumber belajar kimia
menggunakan berbagai mesin
pencari dan database di
internet
Mampu mengembangkan
bahan ajar kimia menggunakan
teknologi informasi dan
komunikasi yang mendukung
terhadap pengembangan
berbagai potensi siswa (kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif)
Mampu menggunakan prinsip-
prinsip Technological
Pedagogical and Content
Knowledge dalam
pembelajaran kimia
Materi/Topik
Sumber-sumber belajar kimia
dalam database internet dan
pengunduhnnya. menggunakan
berbagai mesin pencari dan
database di internet.
Bahan ajar kimia menggunakan
teknologi informasi dan
komunikasi yang mendukung
terhadap pengembangan
berbagai potensi siswa
Prinsip-prinsip pembelajaran
kimia berbasis Technological
Pedagogical and Content
Knowledge
Prinsip-prinsip pembelajaran
kimia berbasis Technological
Pedagogical and Content
Knowledge
Sub Mater/Sub Topik Indikator
Sumber-sumber belajar kimia di
internet dan penpencarian dan 81. Menggunakan berbagai mesin pencari dan database di internet
pengunduhannya
Bahan ajar kimia menggunakan
TIK yang mendukung 82. Menganalisis bahan ajar kimia berbasis TIK yang mendukung
pengembangan berbagai potensi literasi teknologi digital
siswa
Sumber-sumber belajar kimia di
83. Menganalisis bahan ajar kimia berbasis TIK yang menunjang
internet untuk mengembangkan
pengembangan berpikir kritis
berbagai potensi siswa
Prinsip Technological
Pedagogical and Content 84. Menerapkan prinsip Technological Pedagogical and Content
Knowldge pada pembelajaran Knowledge yang terkait dengan evaluasi proses dan hasil belajar
kimia
Prinsip Technological
Pedagogical and Content 85. Menerapkan prinsip Technological Pedagogical and Content
Knowldge pada pembelajaran Knowledge yang terkait dengan prinsip-prinsip pembelajaran kimia
kimia
86. Menganalisis kemampuan awal siswa yang diperlukan untuk
mempelajari materi kimia tertentu
9 dari 13
No CPBS
87
88
89
90
Mampu melaksanakan
pembelajaran kimia yang
mendidik dengan menerapkan
teknologi informasi dan
komunikasi untuk membangun
sikap (karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
91 dalam memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
secara kritis, humanis, inovatif, hasil evaluasi
kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif, dengan
menggunakan model
pembelajaran dan sumber
belajar yang sesuai dengan
karakteristik bidang kimia yang
didukung hasil penelitian
92
Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud
CMPK
Memahami prinsip-prinsip
penggunaan TIK dalam
pembelajaran kimia
Mengembangkan bahan ajar
kimia menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi yang
mendukung terhadap
pengembangan berbagai
potensi siswa (kritis, humanis,
inovatif, kreatif, kolaboratif,
dan komunikatif)
Mampu melakukan perbaikan
Materi/Topik
Prinsip-prinsip penggunaan TIK
dalam pembelajaran kimia
Penggunaan sumber belajar
berdasarkan TIK untuk
mengembangkan media
pembelajaran kimia
Mengidentifikasi kekuatan dan
kelemahanpeserta didik
berdasarkan hasil evaluasi
Sub Mater/Sub Topik
Prinsip-prinsip penggunaan TIK
dalam pembelajaran kimia
Pengembangan bahan ajar dan
media pembelajaran kimia
Prosedur dan teknik analisis
capaian pembelajaran peserta
didik
Indikator
87. Mengaplikasikan prinsip-prinsip penggunaan TIK dalam
pembelajaran kimia
88. Mengembangkan bahan ajar berbasis TIK
89. Mengembangkan media pembelajaran kimia berbasis TIK
90. Mengevaluasi mutu media pembelajaran yang tersedia di pasar
dan laman web
91. Mendemonstrasikan prosedur analisis capaian pembelajaran
peserta didik
92. Mendemonstrasikan teknik analisis capaian pembelajaran
peserta didik
10 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mampu menerapkan evaluasi
otentik yang meliputi ranah Evaluasi pengetahuan, Evaluasi
Evaluasi otentik dalam
93 pengetahuan, sikap dan sikap, dan Evaluasi keterampilan 93. Mengkonstruksi alat evaluasi pengetahuan
pembelajaran kimia
keterampilan yang menunjang dalam pembelajaran kimia
perkembangan peserta didik
94 94. Mengkonstruksi prosedur evaluasi pengetahuan
Memperbaiki kinerja
95 95. Mengkonstruksi alat evaluasi keterampilan kimia
pembelajaran
96 96. Mengkonstruksi alat evaluasi sikap
97 97. Mengkonstruksi prosedur evaluasi keterampilan kimia
98 98. Mengkonstruksi prosedur evaluasi sikap
Mampu merancang pengayaan Pengayaan dan remedial Pengayaan dan remedial materi
99 99. Merancang pengayaan materi kimia
pembelajaran pembelajaran kimia kimia
100 100. Merancang remidi materi kimia
Mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran kimia yang
Menjelaskan teknik
mencakup sikap, pengetahuan,
Melaksanakan simulasi riset mengumpulkan data penelitian Teknik pengumpulan dan analisis
101 dan keterampilan peserta didik 101. Menganalisis data hasil observasi dan pengukuraan dalam PTK
mini berbasis PTK Menjelaskan teknik mengolah data dalam PTK
dengan menerapkan asesmen
data penelitian
otentik, serta memanfaatkan
hasil evaluasi untuk perbaikan
kualitas pembelajaran
102 102. Melaksanakan observasi kelas dalam pelaksanaan PTK
103 103. Mengidentifikasi aktivitas pada tahap-tahap dalam siklus PTK
Penulisan dan evaluasi laporan
104 Menulis laporan hasil PTK 104. Mengevaluasi mutu laporan PTK
PTK
105 105. Menulis laporan PTK yang sesuai dengan kaidah ilmiah
Melakukan analisis kurikulum Analisisi kurikulum mata Kurikulum, Silabus, Prota,
106 106. Menganalisis kurikulum mata pelajaran kimia
mata pelajaran kimia pelajaran kimia prosem

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 11 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Membuat catatan kritis atas
107. Mengonstruksi catatan kritis terhadap kinerja pembelajaran
107 kinerja pembelajaran yang
teman sejawat
dilakukan oleh teman sejawat
Mengajar sesuai dengan
perangkat pembelajaran yang
Mempraktikkan rencana Implementasi rencana
telah disusun serta melakukan 108. Mengaplikasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK yang
108 pembelajaran yang telah pembelajarann dalam Peer
refleksi atas proses relevan dalam pembelajaran kimia dalam bentuk peer teaching
disusun pada teman sejawat teaching
pembelajaran yang
diimplementasikan
Menyampaikan refleksi diri atas
109 kinerja pembelajaran yang 109. Menganalisis perfroma-diri dalam melakukan peer teaching
dilakukan
Mempresentasikan perangkat
Perangkat pembelajaran Model perangkat pembelajaran
110 pembelajaran yang telah 110. Mendemonstrasikan bahan ajar kimia yang sesuai dengan RPP
intergratif berbasis TIK integratif berbasis TIK
dirancang
Menyusun silabus
Mampu mengembangkan diri
Mengembangkan bahan ajar
secara berkelanjutan sebagai
Mengembangkan perangkat Perangkat pembelajaran kimia Mengembangkan media
guru kimia profesional melalui 111. Mengevaluasi kesesuaian silabus mata pelajaran kimia dengan
111 pembelajaran kimia yang yang sesuai degan tujuan pembelajaran; Mengembangkan
penelitian, refleksi diri, KI-KD
relevan dengan TIK pembelajaran instrumen penilaian
pencarian informasi baru, dan
Mengembangkan lembar kerja
inovasi.
siswa Menyusun RPP
112. Menyusun RPP yang relevan dengan perkembangan teknologi
112
informasi dan komunikasi
113. Merancang bahan ajar pembelajaran kimia yang sesuai dengan
113
tujuan pembelajaran
114. Merancang lembar kerja siswa yang sesuai dengan tujuan
114
pembelajaran
115. Merancang media pembelajaran kimia yang sesuai dengan
115
tujuan pembelajaran

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 12 dari 13
No CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Mengidentifikasi permasalahan
yang ditemukan pada
Menetapkan satu permasalahan 116. Identifikasi permasalahan pembelajaran kimia sebagai dasar
116 pembelajaran kimia di Prinsip dan mekanisme PTK
untuk PTK untuk merumuskan pertanyaan penelitian pada PTK
SMP/MTs atau SMA/MA/SMK
serta menetapkan solusi

Menjelaskan isi dan karakteristik

Mengomunikasikan rencana Perangkat pembelajaran untuk 117. Mengembangkan perangkat dan format pencatatan data dalam
117 perangkat pembelajaran yang
PTK yang dihasilkan PTK PTK
relevan dengan PTK
Menyusun rencana penelitian Menjelaskan sistematika
118 Sistematika rencana PTK 118. Mengidentifikasi elemen-elemen-elemen utama PTK
tindakan kelas (PTK) (format) rencana PTK
Menunjukkan kemampuan
119. Menganalisis masalah PTK berdasarkan kajian terhadap kinerja
119 bekerja sama dalam Masalah untuk PTK
pembelajaran kimia
mengidentifikasi masalah
Menyusun rencana PTK yang
120 menumbuhkan karakter Pengembangan proposal PTK 120. Mengembangkan proposal PTK
bekerjasama

Kisi kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru -(UKMPPG) - DItjen GTK Kemdikbud 13 dari 13