Dalam kisi-kisi soal PPG Daljab 2022, ada beberapa kolom penting yang perlu Anda perhatikan, yaitu

1. CPBS (Capaian Pembelajaran Lulusan Bidang Studi) merupakan rumusan pernyataan dari standar kompetensi lulusan Program Studi PPG, berupa sejumlah kompetensi yang harus
dimiliki oleh lulusan program PPG. Artinya, jika ingin lulus PPG Daljab 2022, Anda harus   memiliki dan memenuhi kompetensi minimum sesuai standar yang ditetapkan agar Anda dapat
lulus PPG Daljab tersebut.
2. CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah). CMPK ini merupakan rumusan pernyataan dari KI/ KD dalam setiap mata pelajaran Mata Kuliah yang nantinya akan diambil oleh peserta
PPG Daljab 2022. Itu berarti Anda harus dapat memenuhi capaian pembelajaran dalam Mata Kuliah. Berupa kemampuan, keterampilan, atau pengetahuan yang akan dicapai setelah
mengikuti perkuliahan mata kuliah tertentu, disusun oleh dosen besama kelompok dosen pada bidang keahliannya. Rumusan CPM dapat memuat karakter dan kekhasan program studi
atau institusi yang menjadi keunggulannya
3. Materi/Topik dan Sub Materi. Materi ini merupakan topik yang akan dipelajari dan dikuasai baik sebuah teori maupun praktik. Dalam materi tersebut akan di breakdown atau dijabarkan
kedalam sub materi yang lebih spesifik.
4. Indikator. Indikator ini adalah ukuran atau tolak ukur kompetensi materi yang harus Anda capai. Indikator ini memberikan gambaran secara jelas, kompetensi teori dan praktik dari materi
dan sub materi yang harus kita capai.
5. Level Cognitive. Level Cognitif ini merupakan toksonomi bloom yang memiliki tingkatan. Jika Anda amati, dalam kolom ini, akan berisi angka berupa 3,4, 5, 6. Itu berarti tipe soal ini
memiliki kesulitan yang relatif dan bervariatif berdasarkan angkanya. Mengingat kembali sedikit tentang toksonomi bloom, pada angka 3 memberikan arti tipe soal akan bersifat aplikatif.
Kemudian, angka 4 artinya tipe soal bersifat analisis, Anda memerlukan kemampuan analisis dalam menjawab soal tersebut. Tingkat selanjutnya, pada angka 5 mengartikan tipe soal
yang bersifat evaluatif, itu berarti bisa jadi Anda harus membandingkan, menilai dan menyimpulkan suatu pertanyaan. Dan pada tingkat tertinggi, pada angka 6 yaitu tipe soal ini bersifat
memghasilkan berupa mengklasifikasi, mengkategorikan, dan menyusun kembali. Seperti Anda akan diminta merancang strategi pembelajaran online.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
Kode 523GZ0000
Prodi/Mata Ujian Teknik Komputer dan Informatika

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu Membiasakan sikap Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
melaksanakan cinta tanah air lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik,
tugas keprofesian sebagai pendidik mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
2 sebagai pendidik yang memesona 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa
yang memesona, dalam mendidik, dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan
yang dilandasi mengajar, dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
sikap cinta tanah membimbing, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
3 air, berwibawa, mengarahkan, Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar,
tegas, disiplin, melatih, menilai, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 penuh panggilan dan mengevaluasi 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam
jiwa, samapta, peserta didik. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
disertai dengan peserta didik.
5 jiwa Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
kesepenuhhatian, perbedaan. manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis
dan kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing,
kemurahhatian. mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan
kepentingan bersama. secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat
manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan
kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing,
kekayaan alam Indonesia. mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa
budaya bangsa lain Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
sehingga memperkuat jati mengevaluasi peserta didik.
diri bangsa Indonesia.
9 Membiasakan sikap Sikap berwibawa, tegas, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses
berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi
disiplin, penuh jiwa, dan samapta. peserta didik.
10 panggilan jiwa, 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada
samapta sebagai proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
pendidik yang mengevaluasi peserta didik.
memesona dalam
mendidik,
11 mengajar, Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam
membimbing, mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi
mengarahkan, peserta didik.
melatih, menilai,

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 dan mengevaluasi
peserta didik.
12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik.
13 Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib
sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14 Sikap penuh panggilan jiwa. 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
15 Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
16 Membiasakan sikap Sikap kesepenuhhatian dan Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik,
kesepenuhhatian kemurahhatian. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
17 dan kemurahhatian 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
sebagai pendidik mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
yang memesona
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam
dalam mendidik,
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
mengajar,
peserta didik.
membimbing,
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar,
mengarahkan,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
melatih, menilai,
20 dan mengevaluasi 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang
peserta didik. membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

21 mampu Menganalisis Macam-macam Berbagai strategi 1. Menerapkan teori belajar tertentu sesuai karakteristik pembelajaran
merumuskan berbagai strategi strategi pembelajaran untuk pembelajaran untuk
indikator capaian pembelajaran untuk membangun membangun etos kerja
pembelajaran membangun motivasi, interaksi sosial peserta didik
berpikir tingkat motivasi, interaksi yang positif, kemampuan
tinggi yang harus sosial yang positif, berpikir
dimiliki peserta kemampuan kritis (critical thinking skill),
didik bidang studi berpikir kritis kemampuan menyelesaikan
Teknik Komputer (critical thinking masalah (problem
dan Informatika skill), solving skill),
mencakup sikap, kemampuan kemampuan unjuk kerja
pengetahuan, menyelesaikan (performance skill), dan etos
dan keterampilan masalah (problem ke
secara utuh solving skill),
(kritis, kreatif, kemampuan unjuk
komunikatif dan kerja
kolaboratif) (performance skill),
d
22 Berbagai strategi 2. Menetapkan strategi pembelajaran untuk membangun kemampuan berpikir kritis
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 pembelajaran untuk (critical thinking skill)
membangun kemampuan
berpikir kritis (critical
thinking skill)
23 Berbagai strategi 3. Menetapkan strategi pembelajaran untuk membangun kemampuan menyelesaikan
pembelajaran untuk masalah (problem solving skill)
membangun kemampuan
menyelesaikan masalah
(problem solving skill)
24 Berbagai strategi 4. Menetapkan strategi pembelajaran untuk membangun kemampuan unjuk kerja
pembelajaran untuk (performance skill)
membangun kemampuan
unjuk kerja (performance
skill)
25 Mengidentifikasi Karakteristik silabus, karakteristik Teknik 5. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) suatu materi , peserta dapat
karakteristik RPP, LKPD, dan Penilaian merumuskan alat evaluasi yang relevan dengan materi tersebut.
26 macam-macam Teknik Penilaian karakteristik RPP 6. Mengidentifikasi karakteristik RPP
27 sumber belajar 8. Menyusun materi Soal TKI berbasis HOTS
berbasis TIK
28 (Bahan ajar digital, 9. Merumuskan kisi-kisi penilaian
29 media berbasis karakteristik LKPD 7. Mengidentifikasi karakteristik LKPD
komputer, strategi
pembelajaran
online, dll)
30 Menganalisis Karakteristik, Karakteristik 10. Menganalisis karakteristik peserta didik
berbagai teori perkembangan perkembangan intelektual
belajar dan intelektual, moral, dan sosial
aplikasinya dalam peserta didik, lingkungan
pembelajaran untuk sekolah, perkembangan
mengembangkan teknologi abad ke-21, dan
potensi peserta aplikasinya dalam
didik hingga pembelajaran Teknik
mencapai standar Komputer dan
kompetensi lulusan Informatika
bidang studi Teknik
Komputer dan
Informatika

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
 31 menguasai materi ajar dan
aplikasi termasuk advance
materials bidang studi Teknik
Komputer dan Informatika
yang meliputi menguasai
materi ajar dan aplikasi
termasuk advance materials
bidang studi
Teknik Komputer dan
Informatika yang meliputi (1)
dasar-das
32
33
NO. CPBS
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Menganalisis prinsip-prinsip Konsep dasar Hubungan antar-konsep 11. Diberikan kasus, peserta didik diminta untuk
dasardasar pengetahuan bidang pengetahuan bidang untuk mengembangkan mengembangkan produk multimedia dengan sebelumnya
Informatika, sistem komputer dan Informatika, Teknik produk multimedia menetapkan beberapa konsep multimedia untuk diterapkan pada
teknologi informasi beserta aplikasi Komputer dan produk tersebut
terkait dalam Teknologi Informasi dan
pembelajaran bidang studi Teknik aplikasinya, mencakup
Komputer dan Informatika materi teknologi
informasi dan
komputer, sistem
komputer, algoritma
dan pemrograman
dasar, sistem jaringan
dasar, dasar-dasar
desain grafis dan
Konsep dasar Prinsip video dan audio 12. Memanipulasi video dan audio dengan menggunakan
pengetahuan bidang dengan menggunakan perangkat lunak pengolah video/audio
Informatika, Teknik perangkat lunak pengolah
Komputer dan video/audio
Teknologi Informasi dan
aplikasinya, mencakup
materi teknologi
informasi dan
komputer, sistem
komputer, algoritma
dan pemrograman
dasar, sistem jaringan
dasar, dasar-dasar
desain grafis dan
Konsep test case dan tata 13. Menerapkan test case dan tata cara pengujian program
cara pengujian program komputer
komputer
CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
5
 34 Fitur perangkat lunak
pembelajaran kolaboratif
daring
35 Konsep Komunikasi
sinkron dan asinkron
dalam jaringan
36 Konsep pembuatan ebook
37 Konsep pasca-produksi
video, animasi dan/atau
music digital
38 Konsep suatu proses,
fenomena, solusi TIK
dengan
mempresentasikan,
memvisualisasikan serta
memerhatikan Hak
Kekayaan Intelektual dan
etika digital
39 Konsep esensial
dasardasar desain grafis
40 Konsep esensial
Informatika Sosial
41 Konsep esensial logika
dan algoritma
pemrograman dasar
42 Menganalisis prinsip-prinsip infrastruktur Prinsip kerja infrastruktur
Sistem Informatika, Jaringan dan komputasi awan komputasi awan
Aplikasi dalam pembelajaran
bidang studi Teknik Komputer dan
Informatika
43 Layanan komputasi Prinsip kerja layanan
awan komputasi awan
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
14. Menganalisis fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
daring
15. Menganalisis komunikasi sinkron dan asinkron dalam
jaringan
16. Menganalisis pembuatan e-book
17. Mengevaluasi pasca-produksi video, animasi dan/atau music
digital
18. Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK
dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta
memerhatikan Hak Kekayaan Intelektual dan etika digital
19. Menjelaskan konsep dasar-dasar desain grafis
20. Menjelaskan Konsep Informatika Sosial
21. Menjelaskan konsep logika dan algoritma pemrograman
dasar
22. Menganalisis penerapan infrastruktur komputasi awan,
peserta memperbaiki permasalahan konfigurasi dari hasil
analisis permasalahan
23. Menganalisis penerapan layanan komputasi awan, peserta
memperbaiki permasalahan konfigurasi dari hasil analisis
permasalahan
6
 44 konsep dan teknologi Konsep dan teknologi IaaS 24. Memahami konsep dan teknologi IaaS
komputasi awan

45 Konsep dan teknologi 25. Memahami konsep dan teknologi PaaS

PaaS
46 Konsep dan teknologi 26. Memahami konsep dan teknologi SaaS
SaaS
47 kecerdasan komputasi Kecerdasan komputasi 27. Membuat kecerdasan komputasi pada skala kecil (smart
pada skala kecil (smart home)
home)

48 Kecerdasan komputasi 28. Membuat kecerdasan komputasi pada skala luas

49 Menganalisis prinsip-prinsip
Rekayasa Perangkat Lunak
beserta aplikasi terkait dalam
pembelajaran bidang studi Teknik
Komputer dan Informatika
pada skala luas (Internet of Things)
Konsep manajemen konsep dasar manajemen 29. Melaksanakan konsep dasar manajemen proyek
proyek dalam proyek sistem informasi pengembangan sistem informasi
pengembangan sistem
informasi

50 Pemrograman User Interface 30. Membuat desain User Interface

berorientasi obyek
dalam pengembangan
aplikasi/sistem
informasi

51 Konsep object oriented dokumentasi 31. Membuat dokumentasi pengembangan sistem berorientasi
analysis design dalam pengembangan sistem obyek
perancangan berorientasi obyek
aplikasi/sistem
infomasi

52 Konsep RDBMS replikasi basisdata 32. Membuat replikasi basisdata dalam sistem manajemen basis
dalam pengelolaan data
data
53 konsep basisdata pada 33. Menerapkan konsep basisdata pada RDBMS
RDBMS

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 54 Konsep manajemen metode dan analisa 34. Menerapkan metode dan analisa manajemen proyek dalam
proyek dalam manajemen proyek sistem pengembangan sistem informasi
pengembangan sistem informasi
informasi

55 fungsi dan batasan 36. Menganalisis fungsi dan batasan manajemen proyek sistem
manajemen proyek sistem informasi
informasi
56 recovery data Recovery data 37. Menganalisis hasil recovery data
57 Quality of Service Quality of Service dari 38. Menganalisis Quality of Service dari layanan Jaringan
layanan Jaringan
58 clustering data pada Clustering data pada 39. Mengevaluasi hasil clustering data pada server
server server
59 Big Data Framework Big Data 40. Menganalisis prinsip kerja framework Big Data
60 Pemrograman model MVC dalam OOP 35. Menerapkan model MVC dalam pengembangan aplikasi
berorientasi obyek
dalam pengembangan
aplikasi/sistem
informasi

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

61 Menganalisis konsep Multimedia
dan aplikasinya terkait konsep
desain grafis percetakan, desain
media interaktif, animasi 2D dan 3D,
dan teknik pengolahan audio dan
video untuk pembelajaran Teknik
Komputer dan Informatika
Konsep Multimedia dan Konsep evaluasi terhadap 41. Melakukan evaluasi terhadap produk animasi 2D dan 3D
aplikasinya terkait produk animasi 2D dan
konsep desain grafis 3D
percetakan, desain
media interaktif, animasi
2D dan 3D, dan teknik
pengolahan audio dan
video untuk
pembelajaran Teknik
Komputer dan
Informatika

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 62 Konsep Multimedia dan Konsep user interface 42. Membuat user interface menggunakan prinsip-prinsip desain
aplikasinya terkait menggunakan user interface pada multimedia interaktif berbasis
konsep desain grafis prinsipprinsip desain user halaman web dan media interaktif
percetakan, desain interface pada multimedia
media interaktif, animasi interaktif berbasis
2D dan 3D, dan teknik halaman web dan media
pengolahan audio dan interaktif
video untuk
pembelajaran Teknik
Komputer dan
Informatika

63 Konsep Multimedia dan Alur proses produksi 50. Menyusun alur proses produksi multimedia
aplikasinya terkait multimedia
konsep desain grafis
percetakan, desain
media interaktif, animasi
2D dan 3D, dan teknik
pengolahan audio dan
video untuk
pembelajaran Teknik
Komputer dan
Informatika

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 64 Konsep Multimedia dan Teknik pergerakan kamera 43. Menerapkan Teknik pergerakan kamera berdasarkan ukuran
aplikasinya terkait berdasarkan ukuran (framing) dan sudut pandang (angle) kamera
konsep desain grafis (framing) dan
percetakan, desain sudut pandang (angle)
media interaktif, animasi kamera
2D dan 3D, dan teknik
pengolahan audio dan
video untuk
pembelajaran Teknik
Komputer dan
Informatika

65 Prinsip-prinsip animasi 44. Mengaplikasikan prinsip-prinsip animasi dalam produksi

dalam produksi animasi 2D animasi 2D dan 3D
dan 3D

66 Konsep tata cahaya dalam 45. Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar bergerak
pengambilan gambar (perekaman video)
bergerak (perekaman
video)

67 Konsep Desain berbasis 46. Mengevaluasi Desain berbasis Bitmap dan Vektor
Bitmap dan Vektor

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

68 Konsep Fotografi 47. Mengevaluasi karya Fotografi

69 Produk media interaktif 48. Mengevaluasi produk media interaktif berbasis web
berbasis web
70 Konsep penyuntingan video 49. Menyunting video dengan menggunakan perangkat lunak
dengan menggunakan pengolah video
perangkat lunak pengolah
video

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 71 Menganalisis prinsip-prinsip Teknik Konsep Teknik Konsep bagan dan konsep 51. Memahami bagan dan konsep kerja Server softswitch
Komputer dan Jaringan beserta Komputer dan jaringan kerja Server softswitch berkaitan dengan PBX
aplikasi terkait dalam pembelajaran serta aplikasinya terkait berkaitan dengan PBX
bidang studi Teknik konsep Teknologi
Komputer dan Informatika Jaringan
Berbasis Luas (WAN),
Administrasi
Infrastruktur Jaringan,
Administrasi Sistem
Jaringan, dan
Teknologi Layanan
Jaringan untuk
pembelajaran Teknik
Komputer dan
Informati

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

72 Konsep Teknik Menerapkan sistem operasi 52. Menerapkan sistem operasi jaringan
Komputer dan jaringan jaringan
serta aplikasinya terkait
konsep Teknologi
Jaringan
Berbasis Luas (WAN),
Administrasi
Infrastruktur Jaringan,
Administrasi Sistem
Jaringan, dan
Teknologi Layanan
Jaringan untuk
pembelajaran Teknik
Komputer dan
Informati

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 73 Konsep jaringan berbasis 53. Menganalisis permasalahan pada jaringan berbasis luas
luas
74 Konsep permasalahan 54. Menganalisis permasalahan internet gateway
internet gateway
75 Konsep permasalahan 55. Menganalisis permasalahan manajemen bandwidth
manajemen bandwidth
76 Konsep permasalahan 56. Menganalisis permasalahan Proxy Server
Proxy Server
77 Konsep jaringan nirkabel 57. Mengevaluasi jaringan nirkabel

78 Konsep permasalahan 58. Mengevaluasi permasalahan jaringan fiber optic

jaringan fiber optic
79 Konsep permasalahan load 59. Mengevaluasi permasalahan load balancing
balancing
80 Konsep system keamanan 60. Mengevaluasi system keamanan jaringan
jaringan

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 mampu merancang Memilih sumber belajar berbasis macam perangkat Karakteristik silabus, RPP, 61. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada suatu materi ,
pembelajaran Teknik TIK yang sesuai (appropriate) pembelajaran yang LKPD, Media peserta dapat menganalisis materi esensial yang sesuai dengan
Komputer dan Informatika dengan capaian pembelajaran yang harus disapkan guru Pembelajaran, Bahan metode dan teknologi yang digunakan
dengan menerapkan prinsip akan dibelajarkan profesional Ajar, dan Teknik Penilaian
memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta
teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical
and Content Knowledge dan
pendekatan lain yang relevan
melalui penerapan
Blended Learning

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 82 62. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) pada suatu materi, peserta
dapat merancang indikator esensial pada KD tersebut

83 63. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada salah satu

materi, peserta dapat menentukan pendekatan, model, dan
metode pembelajaran yang relevan

84 64. Disajikan langkah-langkah penyusunan RPP berbasis

TPACK, peserta dapa merancang pembelajaran Teknik
Komputer dan Informatika dengan menerapkan prinsip
TPACK

85 Mampu merancang pembelajaran Perangkat Konsep tujuan 65. Diberikan Indikator, peserta didik diminta merumuskan tujuan
bidang Teknik Komputer dan pembelajaran pembelajaran bidang pembelajaran yang sesuai
Informatika dan aplikasinya serta Informatika, Teknik Teknik Komputer dan
penyelesaikan persoalan Komputer dan Teknologi Informasi dan
pembelajaran menggunakan Teknologi Informasi dan aplikasinya
pendekatan computational thinking aplikasinya materi
dengan menerapkan prinsip TPACK konsep teknologi
disertai dengan penguatan karakter informasi dan komputer,
sistem komputer,
algoritma dan
pemrograman
dasar, sistem jaringan
dasar, dasar-dasar
desain grafis dan
penyelesaika

86 Konsep KI/KD dan indikator 66. Diberikan KD, peserta didik diminta merumuskan indikator
pencapaian kompetensi pencapaian kompetensi yang sesuai
bidang Teknik Komputer
dan Teknologi
Informasi dan aplikasinya

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 87 Konsep pengembangan 67. Mengembangkan RPP
RPP bidang Teknik
Komputer dan Teknologi
Informasi dan aplikasinya

88 Konsep silabus bidang 68. Mengembangkan silabus

Teknik Komputer dan
Teknologi Informasi dan
aplikasinya

89 Mengembangkan sumber belajar
berbasis TIK yang akan digunakan
dalam kegiatan pembelajaran
Perangkat Konsep pegembangan 78. Diberikan Indikator, peserta didik diminta untuk
pembelajaran bahan ajar bidang Teknik mengembangkan bahan ajar yang sesuai
Informatika, Teknik Komputer dan Teknologi
Komputer dan Informasi dan aplikasinya
Teknologi Informasi dan
aplikasinya materi
konsep teknologi
informasi dan komputer,
sistem komputer,
algoritma dan
pemrograman
dasar, sistem jaringan
dasar, dasar-dasar
desain grafis dan
penyelesaika

90 Konsep pengembangan 79. Diberikan kasus, peserta didik diminta merumuskan tahapan
media pembelajaran pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dan TPACK
berbasis ICT dan TPACK
bidang Teknik Komputer
dan Teknologi Informasi
dan aplikasinya

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 91 mampu melaksanakan Mampu pelaksanaan pembelajaran Konsep pembelajaran Keterampilan dalam 69. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta
pembelajaran Teknik bidang Teknik Komputer dan TKI yang mendidik kegiatan inti dapat merumukan kegiatan yang termasuk dalam keterampilan
Komputer dan Informatika Informatika dan aplikasinya serta berbasis ICT yang pembelajaran memberi penguatan dalam pembelajaran
yang mendidik dengan penyelesaikan persoalan mengintegrasikan
menerapkan teknologi pembelajaran menggunakan TPACK
informasi dan komunikasi pendekatan computational thinking
untuk membangun sikap dengan menerapkan prinsip TPACK
(karakter Indonesia), disertai dengan penguatan karakter
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan model
pembelajaran dan sumber
belajar yang didukung hasil
penelitian

92 70. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta

dapat merumuskan kegiatan yang termasuk dalam keterampilan
bertanya.

93 71. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta

dapat merumuskan komponen kegiatan yang termasuk dalam
bagian inti pembelajaran.
94 74. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta
dapat merumuskan komponen keterampilan bervariasi dalam
pembelajaran.

95 75. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta

dapat merumuskan komponen keterampilan dalam mengelola
kelas.
96 76. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta
dapat merumuskan komponen keterampilan dalam menjelaskan
pembelajaran

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
 97 77. Diberikan indikator KD tentang pembelajaranTKI, peserta
dapat merumuskan komponen keterampilan dalam membimbing
diskusi kelompok kecil dan besar
98 Keterampilan dalam 72. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta
membuka pelajaran dapat merumuskan komponen kegiatan yang termasuk dalam
bagian membuka pembelajaran.

99 73. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran TKI, peserta

100 Menunjukkan sikap kritis, kreatif,
inovatif dalam pengembangan diri
secara berkelanjutan
dapat merumuskan komponen kegiatan yang termasuk dalam
bagian menutup pembelajaran.
Sikap kritis, kreatif, Sikap kritis, kreatif, inovatif 80. Menunjukkan sikap kritis, kreatif, inovatif dalam
inovatif dalam dalam pengembangan diri pengembangan diri secara berkelanjutan
pengembangan diri secara berkelanjutan
secara berkelanjutan

101 mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan asesmen
otentik, serta memanfaatkan
hasil evaluasi untuk perbaikan
kualitas pembelajaran bidang
studi
Teknik Komputer dan
Informatika
Mampu mengevaluasi pembelajaran Mampu mengevaluasi Evaluasi pelaksanaan 81. Diberikan kasus berupa hasil proses pembelajaran sebuah
bidang Teknik Komputer dan pembelajaran bidang pembelajaran kelas, peserta mampu mengambil keputusan dalam menentukan
Informatika dan aplikasinya serta Teknik Komputer dan tindakan selanjutnya terkait hasil proses pembelajaran
penyelesaikan persoalan Informatika dan
pembelajaran menggunakan aplikasinya serta
pendekatan computational thinking penyelesaikan
dengan menerapkan prinsip TPACK persoalan pembelajaran
disertai dengan penguatan karakter menggunakan
pendekatan
computational thinking
dengan menerapkan
prinsip TPACK disertai
dengan penguatan
karakter

102 82. Kemampuan dalam merumuskan alat evaluasi yang relevan

dengan materi yang sesuai
103 83. Menganalisis pelaksanaan pembelajaran

104 84. Menganalisis KI-KD sesuai ranah Taksonomi Bloom

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
 105
106
107
108 Mampu mengimplementasikan
rancangan pembelajaran dan
penilaian pada mata pelajaran
Teknik Komputer dan Informatika
dengan menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan aktualisasi karakter
85. kemampuan dalam menyajikan hasil belajar dalam berbagai
strategi
86. Mengevaluasi butir soal berbasis HOTS
87. Menganalisis kisi-kisi instrumen untuk pembelajaran
Konsep rancangan Konsep rancangan 88. Mengimplementasikan rancangan pembelajaran dan
pembelajaran dan pembelajaran dan penilaian penilaian pada mata pelajaran Teknik Komputer dan Informatika
penilaian pada mata pada mata pelajaran Teknik dengan menerapkan prinsip TPACK disertai dengan aktualisasi
pelajaran Teknik Komputer dan Informatika karakter
Komputer dan dengan menerapkan prinsip
Informatika dengan TPACK disertai dengan
menerapkan prinsip aktualisasi karakter
TPACK disertai dengan
aktualisasi karakter

109 Mampu menginternalisasikan Budaya kerja dan Budaya kerja dan etika 89. Melaksanakan budaya kerja dan etika lingkup kerja DUDI
budaya kerja dan etika lingkup kerja etika lingkup kerja lingkup kerja DUDI
DUDI DUDI

110 Mampu merancang dan/atau Macam-macam Konsep pelaksanaan 90. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler, manajemen
melaksanakan kegiatan kegiatan kegiatan ekstrakurikuler, pendidikan, dan menginternalisasikan kultur sekolah
ekstrakurikuler, manajemen ekstrakurikuler, manajemen pendidikan,
pendidikan, dan manajemen pendidikan, dan menginternalisasikan
menginternalisasikan kultur sekolah dan kultur sekolah
menginternalisasikan
kultur sekolah

111 mampu mengembangkan Mampu merancang PTK Proposal TK Pendekatan solusi masalah 91. Berdasarkan rumusan masalah yang telah ditetapkan,
diri secara berkelanjutan menggunakan kaidah penelitian peserta mampu memilih pendekatan solusi untuk permasalahan
sebagai guru bidang studi pembelajaran dalam PTK
Teknik Komputer dan
Informatika yang profesional
melalui penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru, dan
inovasi

112 Identifikasi masalah 92. Peserta diminta melakukan observasi dan studi literatur
sehingga mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran
yang ada di suatu sekolah

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
 113 Metode Penelitian 93. Peserta mampu menetapkan metode penelitian yang tepat
untuk penyelesaian masalah yang dipilih
114 Rumusan masalah 94. Setelah melakukan identifikasi masalah, peserta mampu
membuat rumusan masalah berdasarkan identifikasi masalah
yang dibuat

115 Mampu melaksanakan PTK sesuai Penelitian Tindakan Penelitian Tindakan Kelas 95. Peserta mampu melaksanakan PTK sesuai proposal yang
dengan rancangan yang Kelas dalam kegiatan dalam kegiatan PPL dirancang
telah disusun selama pelaksanaan PPL
PPL

116 Mampu mendiseminasikan hasil Seminar Penelitian Hasil penelitian 96. Mengimplementasikan penelitian tindakan kelas dan
PTK dalam forum ilmiah rekomendasi perbaikan berdasarkan hasil penelitian
117 Problem PTK 97. Peserta mampu menjelaskan latar belakang dan identifikasi
masalah PTK yang diteliti
118 Metode penelitian 98. Menentukan metode penelitian dan alasan pemilihan metode
penelitian yang digunakan dalam PTK
119 Solusi terpilih 99. Menentukan solusi yang dipilih dan alasan pemilihan solusi
untuk problem PTK yang diteliti
120 Mampu melaporkan proses dan Laporan Penelitian Sistematika laporan PTK 100. Peserta mampu menyusun Laporan PTK
hasil PTK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18