Kode 027KD0000

Pr o di / M a ta U j i a n Gur u K e l a s S D

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan jiwa,
samapta, disertai dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta tanah air
sebagai pendidik yang memesona
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.

2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan

keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama
di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha
Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai
kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan
kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
yang memesona dalam mendidik, samapta.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta
didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
kemurahhatian. mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
NO. CPBS
20
21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi pada muatan
materi 5 mata pelajaran
pokok di SD yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaborat
22
23
24
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Menguasai berbagai teori
perkembangan anak dan
aplikasinya dalam pembelajaran di
SD.
Menguasai berbagai teori belajar
dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Menguasai berbagai penilaian dan
analisis hasil belajar (sikap,
pengetahuan dan keterampilan)
dengan menerapkan penilaian
otentik dan tindak lanjutnya dalam
pembelajaran di SD.
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Teori Perkembangan Teori Psikoanalitis, Teori 1. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik
Peserta Didik Kognitif, Teori Perilaku yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menentukan
dan Belajar Sosial, Teori teori perkembangan apa yang sesuai.
Etologis, dan Teori
Ekologis.
2. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik
yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat menganalisis
teori perkembangan apa yang sesuai.
Teori belajar dan Teori belajar Behavioristik 3. Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran yang
aplikasinya dalam Konstruktivistik, Sosial dan terkait dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis teori
pembelajaran di SD Teori Belajar Kognitif belajar apa yang sesuai.
Penilaian dan analisis Penilaian Otentik, Penilaian 4. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian dan
hasil belajar dengan Sikap, Penilaian analisis hasil belajar, peserta dapat menentukan alat penilaian
menerapkan penilaian Pengetahuan dan serta analisis hasil belajar untuk membantu peserta didik
otentik Penilaian Keterampilan menguasai kompetensi tersebut.
4
NO. CPBS CMPK
25 Menguasai kompetensi pedagogik
profesi guru dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
26 Menguasai karakteristik
pembelajaran abad 21 dan
penerapannya di SD.
27 Menguasai implementasi
Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK) dalam pembelajaran di SD.
28 Memahami persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi guru
SD yang profesional.
29 Menguasai berbagai regulasi yang
terkait dengan profesi guru.
30 Menerapkan etika profesi guru
dalam kehidupannya.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Kompetensi Penguasaan Karakteristik 5. Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi
Pedagogik profesi Peserta didik, Penguasaan guru, peserta dapat menganalisis teori belajar serta prinsip
guru dan aplikasinya teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik untuk membantu menguasai
dalam pembelajaran di pembelajaran yang kompetensi tersebut
SD mendidik
Karakteristik Karakteristik guru dan 6. Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran abad
Pembelajaran Abad siswa abad 21/Peran 21, peserta dapat menganalisis karakteristik guru dan siswa
21 teknologi dan media abad 21 untuk membantu menguasai kompetensi tersebut
dalam pembelajaran abad
21
Penguatan Pendidikan Nilai Utama (Religiositas, 7. Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas, peserta
karakter Nasionalisme,Kemandiria dapat mengidentifikasi nilai karakter yang tersirat dalam
n,Gotong Royong, dan kegiatan pembelajaran
Integritas)
Persyaratan, Persyaratan, kualifikasi 8. Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD yang
Kualifikasi, dan dan kompetensi guru profesional, peserta dapat menganalisis persyaratan,
kompetensi guru SD Profesional kualifikasi, dan kompetensi guru SD yang profesional
yang profesional
Regulasi terkait Regulasi terkait Profesi 9. Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta
dengan profesi guru Guru dapat melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan
regulasi mengenai guru sebagai jabatan profesional
Etika profesi guru Etika Profesi Guru 10. Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta dapat
mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru
5
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 Mampu menguasai teori dan Menguasai materi berbagai Ragam Teks Teks Faktual, Teks 11. Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat
aplikasi mencakup muatan ragam teks serta aplikasinya Tanggapan, Teks Cerita, menganalisis jenis teks yang disajikan
materi 5 mata pelajaran pokok dalam pembelajaran di SD. dan Teks Normatif
di SD 1) Bahasa Indonesia
terdiri atas Ragam Teks;
Satuan Bahasa Pembentuk
Teks, Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks
Fiksi; Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks
Nonfiksi, serta Apresiasi dan
Kreasi Sastra Anak; 2)
Matematika terdiri atas
Bilangan, Geometri dan
Pengukuran, Statistik, dan
Kapita Selekta;
3) Ilmu Pengetahuan Alam
terdiri atas Metode Ilmiah,
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan, Benda dan
Sifatnya, Energi dan
Perubahannya, Bumi dan
Alam Semesta; 4) Ilmu
Pengetahuan Sosial terdiri
atas Manusia, Tempat dan
Lingkungan; Waktu,
Keberlanjutan, dan
Perubahan; Sistem Sosial
dan Budaya; Perilaku
32 Menguasai materi satuan bahasa Satuan Bahasa Kata, Kalimat, Paragraf, 32. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu
pembentuk teks serta aplikasinya menganalisis paragraf yang memenuhi npersyaratan paragraf
dalam pembelajaran di SD. yang baik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

33 33. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta dapat

34
35 Menguasai materi struktur, fungsi,
dan kaidah kebahasaan teks fiksi
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
36 Menguasai struktur, fungsi, dan
kaidah kebahasaan teks nonfiksi
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
37 Menguasai materi apresiasi dan
kreasi sastra anak serta
penerapannya dalam
pembelajaran di SD.
38
menganalisis satuan bahasa yang tepat.
34. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu
menganalisis struktur kalimat yang efektif.
Teks Fiksi Struktur, Fungsi, dan 45. Disajikan teks fiksi peserta dapat menggunakan struktur,
Kaidah Kebahasaan jenis, dan kaidah pada teks fiksi teks fiksi
Teks Nonfiksi Struktur, Fungsi, dan 46. Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta dapat
Kaidah Kebahasaan menganalisis struktur, jenis, dan kaidah berdasarkan teks
nonfiksi yang disajikan.
Karya Sastra dan Karya sastra 47. Disajikan teks cerita peserta dapat menganalisis
Teori Sastra (Puisi/Pantun,Fabel/Cerita struktur/unsur dan makna cerita yang disajikan tersebut;
Rakyat/Cerita Anak).
Teori Sastra (Struktur
Puisi, Struktur
Prosa/Cerita)
48. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar struktur
puisi/cerita dengan karakteristik konteks lingkungan sekolah
tertentu, peserta dapat menganalisis tujuan, bahan ajar,
sumber belajar, media, dan perangkat penialaian yang tepat

39 49. Disajikan teks puisi tertentu, peserta dapat menganalisis

makna puisi yang sesuai dengan isi puisi/cerita tersebut.

40 50. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar menulis

puisi/cerita dengan tema tertentu berdasarkan konteks
lingkungan tertentu (sep sekolah dll), peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media, dan
perangkat penilaian yang tepat di

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
NO. CPBS CMPK
41 Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi bilangan
(bulat, pecahan, persen,
perbandingan, skala, KPK dan
FPB) serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan
aplikasinya dalam pembelajaran
42
43
44 Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi geometri
(bangun datar dan bangun ruang
khususnya segi tiga, segi empat,
prisma dan limas), dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
45
46
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Bilangan Pemecahan masalah 51. Menyelesaikan masalah terkait perbandingan dan skala
matematis materi Bilangan( dalam kontek bilangan.
bulat, pecahan, persen,
perbandingan, skala, KPK
dan FPB)
52. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait pecahan
dalam soal cerita.
53. Disajikan narasi pembelajaran tentang bilangan peserta
dapat memperbaiki tahap pembelajaran tentang pemecahan
masalah bilangan
Geometri Konsep teoritis dan 54. Disajikan masalah kehidupan sehari hari tentang
pemecahan masalah kesebangunan pada segitiga atau segiempat peserta dapat
matematis pada materi menerapkan kesebangunan yang ada pada segitiga atau
geometri (bangun datar, segiempat yang diberikan
dan bangun ruang
khususnya segitiga, segi
empat, prisma dan limas)
dan menerapkan dalam
pembelajaran matematika
di SD.
55. Disajikan masalah kehidupan sehari hari terkait bangun
datar dan bangun ruang peserta dapat membandingkan unsur-
unsur matematis tentang segitiga, segi empat, prisma
dan limas
56. Diberikan paparan pendekatan berbasis konstruktivis dan
materi bangun datar serta bangun ruang peserta dapat
merancang pembelajarannya
8
NO. CPBS CMPK
47 Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi statistika
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, dan
aplikasinya dalam pembelajaran di
SD.
48
49 Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi kapita
selekta (pola bilangan, aljabar,
trigonometri, logika) secara
mendalam, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
50
51 Menguasai langkah-langkah
metode ilmiah dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Statistik Ukuran pemusatan data 57. Disajikan tabel dan diagram yang tidak lengkap peserta
dan pemecahan masalah dapat menganalisis nilai datanya
matematis pada materi
statistika.
58. Diberikan paparan data tentang kemampuan membagi
bilangan pecahan peserta dapat menyajikan dalam bentuk
diagram batang/garis/lingkaran
Kapita Selekta Konsep teoritis dan 59. Disajikan masalah tentang gerak alat transportasi yang
pemecahan masalah biasa ditemukan dalam kehidupan sehari hari peserta dapat
matematis pada materi menentukan jarak, waktu dan kecepatannya
kapita selekta (pola
bilangan, aljabar,
trigonometri dan logika)
60. Disajikan barisan bilangan aritmatika peserta dapat
menentukan rumus suku dan jumlah ke n
Metode ilmiah Langkah metode 12. Diberikan langkah metode ilmiah secara acak, peserta
ilmiah/Penerapan metode dapat mengurutkannya dengan benar.
ilmiah dalam pembelajaran
9
NO. CPBS CMPK
52 Menguasai materi makhluk hidup Sistem organ pada
dan proses kehidupannya (sistem manusia
organ pada manusia, bagian
tumbuhan dan fungsinya, daur
hidup hewan dan
perkembangbiakan makhluk hidup)
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
53
54
55
56 Menguasai materi benda dan
sifatnya serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
57
58 Menguasai materi energi dan
perubahannya (gaya, usaha dan
energi, suhu dan kalor, gelombang
bunyi, cahaya, listrik dan magnet)
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Sistem organ 13. Diberikan suatu gambar model sistem organ pernafasan,
pernapasan, pencernaan, peserta dapat menjelaskan proses pernafasan perut.
peredaran darah dan
Sistem rangka
14. Diberikan beberapa pernyataan tentang pengalaman dan
pengetahuan tentang proses makan makanan, peserta dapat
memilih rumusan tentang pencernaan yang tepat.
15. Diberikan fenomena tentang tekanan diastole/sistole,
peserta dapat menafsirkan hal-hal yang terjadi pada bagian-
bagian jantung
16. Diberikan pernyataan tentang rongga dada, peserta
dapat mengidentifikasi tulang-tulang yang membentuk
rongga dada
Struktur benda dan Klasifikasi materi 17. Disajikan data terkait faktor yang mempengaruhi
sifatnya berdasarkan struktur / konduktivitas beberapa benda, peserta dapat menentukan
kemampuan perbedaan konduktivitasnya
menghantarkan panas
18. Disajikan nama beberapa benda, peserta dapat
mengelompokkan dengan memberikan alasan/dasar
pengelompokannya
Gaya dan Energi Pesawat sederhana 19. Disajikan cerita tentang dua orang yang menimba air
dengan cara yang berbeda, yang satu menimba langsung
dengan menggunakan tali satunya lagi menggunakan katrol,
peserta dapat membandingkan besar keuntungan mekaniknya.
10
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

59 Perubahan energi 20. Disajikan gambar tentang proses perubahan energi pada
pembangkit listrik (angin atau air atau matahari atau uap),
peserta dapat menganalisis perubahan energi apa yang
terjadi pada setiap tahapannya.
60 21. Disajikan grafik hubungan antara waktu pemanasan dan
perubahan suhu suatu zat cair yang massanya berbeda,
peserta dapat menentukan mana yang memerlukan kalor
lebih besar
61 Menguasai materi bumi dan alam Mengenal Bumi Gerak bumi dan fungsinya 22. Disajikan data tentang keterkaitan hari raya Idul Fitri dua
semesta serta aplikasinya dalam tahun berturut-turut (misalnya 1440 H dengan 1441 H) dengan
pembelajaran di SD. kalender masehi, peserta dapat mengidentifikasi perbedaan
kalender Masehi dengan kalender Hijriyah.

62 Menguasai ruang lingkup materi
manusia, tempat, dan lingkungan
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD
Manusia, tempat dan Proses pembentukan 23. Disajikan data tentang kasus terjadinya bencana alam
Lingkungan muka bumi (Proses Alam dipermukaan bumi, peserta dapat menganalisis proses alam
Endogen dan Proses alam Endogen atau Eksogen keterkaitan dengan bencana alam
Eksogen)/Kependudukan tersebut.
(Dinamika kependudukan,
Persebaran Penduduk,
komposisi penduduk,
pertumbuhan dan kualitas
penduduk, keragaman)

63 24. Disajikan kasus tentang kependudukan di wilayah

Indonesia, peserta dapat menganalisis persebaran penduduk
Indonesia.
64 25. Disajikan data tentang permasalahan kependudukan di
wilayah Indonesia, peserta dapat mengevaluasi kualitas
penduduk Indonesia.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
NO. CPBS CMPK
65 Menguasai ruang lingkup materi
waktu, keberlanjutan dan
perubahan serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
66 Menguasai ruang lingkup materi
sistem sosial dan budaya serta
aplikasinya dalam pembelajaran
di SD
67 Menguasai ruang lingkup materi
perilaku ekonomi dan
kesejahteraan serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
68
69 Menganalisis fenomena interaksi
dalam perkembangan IPTEK dan
masyarakat global serta
aplikasinya dalam pembelajaran
di SD.
70
71 Menguasai materi pengertian hak
asasi manusia, pelanggaran
HAM, penegakan HAM, dan
aplikasinya dalam pembelajaran
SD.
72
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik
Waktu, Keberlanjutan Metode Sejarah
dan Perubahan (heuristic, kritik,
interpretasi, dan
penulisan kisah sejarah)
dan Konsep
Keberlanjutan
Sistem Sosial dan Interaksi sosial/Nilai nilai
Budaya dan Norma
Perilaku Ekonomi dan Perilaku Ekonomi
Kesejahteraan (Produksi, Distribusi,
Konsumsi)/Kesejahteraan
hidup masyarakat.
Fenomena Interaksi Perkembangan IPTEK
dalam perkembangan dan masyarakat global
IPTEK dan masyarakat
global
Hak asasi manusia Macam-macam HAM
Indikator
26. Disajikan peristiwa sejarah nasional, peserta dapat
mengelompokkan peristiwa tersebut berdasarkan metode
sejarahnya.
27. Diberikan sebuah kasus tentang sistem sosial pada
masyarakat, peserta dapat mengidentifikasi nilai dan norma
pada masyarakat.
28. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (konsumsi),
peserta dapat memberikan contoh perilaku ekonomi
(konsumsi) di masyarakat.
29. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (produksi),
peserta dapat memberikan contoh perilaku ekonomi
(produksi) di masyarakat.
30. Diberikan informasi tentang perkembangan IPTEK yang
berkontribusi pada interaksi masyarakat baik secara lokal,
peserta dapat menganalisis fenomena perkembangan IPTEK
yang terjadi di masyarakat.
31. Diberikan informasi tentang perkembangan penggunaan
IPTEK, peserta dapat mengidentifikasi dampak positif
penggunaan IPTEK di era global.
35. Diberikan kasus HAM peserta dapat menelaah pelanggaran
HAM berat dan ringan yang terjadi di Indonesia
36. Diberikan sebuah informasi peserta dapat menentukan
upaya pemajuan HAM di Indonesia dalam bidang produk
hukum, lembaga negara dan lembaga swadaya masyarakat
12
NO. CPBS CMPK
73 Menguasai materi persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman
masyarakat multikultur,
nasionalisme, dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
74 Menguasai konsep nilai, moral,
norma, hukum dan peraturan
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
75
76 Menguasai materi sejarah
perumusan Pancasila dan, nilai-
nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
77 Menguasai hakikat
kewarganegaraan global, tantangan
di era globalisasi, dampak positif
dan negatif globalisasi, dan
aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
78
79
80
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Makna penting Pentingnya persatuan dan 37. Diberikan sebuah informasi peserta didik dapat
persatuan dan kesatuan kesatuan dalam masyarakat mengevaluasi penyebab problema yang dihadapi masyarakat
dalam masyarakat multikultur multikultur (prasangka, stereotipe, etnosentrisme, rasisme,
multikultur diskriminasi)
Konsep nilai, norma, Konsep Nilai, norma, 38. Diberikan sebuah contoh kasus peserta didik dapat
moral, dan hukum moral, dan hukum mengevaluasi penerapan berbagai macam norma di
masyarakat
Macam-macam Norma 39. Disajikan berbagai kasus tentang macam-macam norma,
yang Berlaku di peserta mampu mengevaluasi macam-macam norma yang
Masyarakat berlaku di masyarakat.
Sejarah perumusan Nilai-nilai yang 40. Diberikan informasi, peserta dapat menilai penerapan
Pancasila, dan nilai- terkandung dalam sila nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
nilai yang terkandung Pancasila hidup bangsa
dalam sila Pancasila
Hakikat Hakikat kewarganegaraan 41. Diberikan sejumlah informasi tentang warga negara
kewarganegaraan global global, peserta dapat menyimpulkan permasalahan yang
global menjadi tanggung jawab warga negara global
42. Diberikan sejumlah kasus peserta didik dapat memberi
contoh tantangan yang menjadi tanggung jawab warga
negara global
Tantangan di era 43. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
globalisasi menyimpulkan dampak positif dan negatif globalisasi
44. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
menyimpulkan sikap yang dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan di era globalisasi
13
NO. CPBS
81 Mampu merancang
pembelajaran di SD dengan
menerapkan prinsip tematik
yang memadukan
pengetahuan berbagai
muatan materi ajar,
pedagogik, serta teknologi
informasi dan komunikasi
atau Technological
Pedagogical and Content
Knowledge (TPCK) dan
pendekatan lain yang relevan;
82
83
84
85
86
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mampu menelaah Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
muatan materi (Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
PPKn) untuk merumuskan
indikator ketercapaian
kompetensi dengan
memperhatikan karakteristik
peserta didik, perkembangan
intelektual, moral, dan sosial
peserta didik, lingkungan sekolah,
serta perkembangan teknologi abad
ke-21;
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Telaah kompetensi Menemukan dampak 61. Disajikan satu KD muatan Bahasa Indonesia peserta dapat
dasar (KD) muatan penggunaan teknologi merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
Bahasa dan informasi alam karakteristik siswa SD
Indonesia/Matematika/ pembelajaran muatan IPS
IPA/IPS/PKn SD.
62. Disajikan data dalam pembelajaran muatan IPS, peserta
dapat menganalisis manfaat penggunaan teknologi dan
informasi dalam pembelajaran muatan IPS SD.
63. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia, peserta
dapat menganalisis lingkup materi pada KD tersebut.
64. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada KD tersebut IPA sebagai
core.
65. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
66. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas tinggi,
peserta dapat merumuskan indikator ketercapaian kompetensi
sesuai karakteristik siswa SD
14
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

87 Mampu menentukan materi Materi Pokok dan Bahan ajar Muatan 67. Disajikan indikator muatan pembelajaran PPKn, peserta
pokok dan bahan ajar yang Bahan Ajar Pembelajaran PPKn dapat memilih materi pokok dan bahan ajarnya.
relevan dengan kompetensi;
88 prinsip pedagogis Prinsip pedagogis 68. Disajikan data tentang merancang muatan IPS SD, peserta
dapat menerapkan prinsip pedagogik muatan IPS SD
secara baik.
89 Mampu mengembangkan media Media pembelajaran Media pembelajaran 69. Disajikan kompetensi dasar muatan pembelajaran PPKn,
pembelajaran tematik di SD tematik di SD untuk peserta dapat merancang media pembelajaran yang mampu
mendukung peningkatan muatan pembelajaran mengembangkan kemampuan peserta didik untuk
keterampilan peserta didik dalam PPKn yang inovatif, memecahkan masalah
memecahkan masalah secara kreatif, kolaboratif, dan
kritis, humanis, inovatif, kreatif, komunikatif
kolaboratif, dan komunikatif

90 70. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas rendah,

peserta dapat menetukan media untuk memfasilitasi
siswa menguasai materi
91 Mampu melaksanakan Mampu melaksanakan Praktik Praktik Pembelajaran Keterampilan dalam 71. Diberikan indikator KD muatan bahasa Indonesia dalam
pembelajaran yang mendidik di Pembelajaran dengan Teman dengan Teman membuka pembelajaran pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
SD dengan menerapkan Sejawat (Peerteaching) dengan Sejawat menentukan kegiatan bermakan yang berkaitan dengan muatan
teknologi informasi dan memperhatikan ICT, keterampilan (Peerteaching) Bahasa Indonesia pada saat membuka pembelajaran
komunikasi untuk membangun abad 21, literasi, PPK, dan HOTs. dengan
sikap (karakter Indonesia), memperhatikan ICT,
pengetahuan, dan keterampilan abad 21,
keterampilan peserta didik literasi, PPK, dan HOTs.
dalam memecahkan masalah
secara kritis, humanis,
inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif, dengan
menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

92 72. Diberikan indikator KD tentang muatan pembelajaran

matematika kelas tinggi, peserta dapat menganalisis
kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka
pembelajaran.
93 73. Diberikan indikator KD tentang muatan PPKn dalam
pembelajaran tematik , peserta dapat menilai model
pembelajaran berbasis PPK.
94 74. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD
muatan PPKn , peserta dapat memilih bahan ajar berbasis
ICT yang digunakan.
95 76. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD
kelas rendah, peserta dapat menyampaikan motivasi yang
cocok ketika membuka pembelajaran.
96 Keterampilan dalam 75. Diberikan indikator KD tentang muatan Bahasa Indonesi
kegiatan inti dalam pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
pembelajaran merumuskan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan 4
C dan HOTS pada kegiatan inti pembelajaran.

97 77. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD

kelas rendah, pesertwa dapat merumukan kegiatan yang
termasuk dalam bagian inti pembelajaran.
98 78. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD
kelas tinngi, peserta dapat menentukan kegiatan inti dalam
membiasakan siswa berpikir kreatif.
99 Keterampilan dalam 79. Diberikan hasil evaluasi akhir pembelajaran siswa muatan
kegiatan menutup pembelajaran matematika kelas rendah, peserta dapat
pembelajaran merumuskan kegiatan tindak lanjut.
100 Pelaksanaan 80. Disajikan data tentang permasalahan pembelajaran di
pembalajaran sesuai SD, Peserta dapat mengievaluasi permasalahan
dengan RPP pembelajaran IPS SD.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

101 Mampu mengevaluasi Evaluasi Proses Pembelajaran Kontruksi instrumen Kontruksi instrumen 81. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
masukan, proses, dan hasil berbasis TIK asesmen proses asesmen proses sikap materi PPKn SD, peserta dapat merancang alat
pembelajaran di SD yang evaluasi yang tepat.
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan asesmen
otentik, serta memanfaatkan
hasil evaluasi untuk perbaikan
kualitas
pembelajaran
102 Kontruksi instrumen 82. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
asesmen proses materi ke-SDan, peserta dapat merumuskan jenis instrumen
evaluasi muatan IPS SD yang digunakan secara relevan.

103 83. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)

materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi
yang relevan dengan materi Bahasa Indonesia

104 84. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)

muatan pelajaran matematika, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi proses pembelajaran yang relevan dengan
materi tersebut.
105 85. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
pengetahuan materi PPKn SD, peserta dapat memilih alat
evaluasi yang tepat.
106 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi
keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk materi IPA
107 87. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi
HOTS sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk materi IPA.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

108 Konstruksi instrumen Konstruksi instrumen 88. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
asesmen hasis belajar asesmen hasis belajar materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi yang relevan dengan materi tersebut.
109 89. Diberikan indikator 89. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
pembelajaran Kompetensi materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan instrumen
Dasar (KD) materi tema evaluasi psikomotor dan pengetahuan pada muatan IPS secara
ke-SDan, peserta dapat relevan.
merumuskan instrumen
evaluasi psikomotor dan
pengetahuan pada
muatan IPS secara
relevan.

110 90. Diberikan materi 90. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan KPK
tentang kelipatan, faktor, pada muatan pembelajaran Matematika, peserta dapat
FPB dan KPK pada merumuskan alat evaluasi hasil pembelajaran yang relevan
muatan pembelajaran dengan materi dan berbasis HOTs.
Matematika, peserta
dapat merumuskan alat
evaluasi hasil
pembelajaran yang
relevan dengan materi dan
berbasis HOTs.

111 Mampu mengembangkan diri Mampu mengidentifikasi Identifikasi Masalah Penetapan fokus 91. Disajikan suatu kasus pembelajaran di SD, peserta
secara berkelanjutan sebagai permasalahan pembelajaran di PTK permasalahan mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di
guru profesional di SD kelas kelas.
melalui penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru, dan
inovasi.

112 92. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika pada

materi geometri, peserta mampu mendiagnosis
permasalahan pembelajaran di kelas

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18
NO. CPBS CMPK
113 Mampu menyusun rencana
Penelitian Tindakan Kelas
berbasis permasalahan
pembelajaran di kelas.
114
115
116 Mampu menyusun rencana
Penelitian Tindakan Kelas
berbasis permasalahan pada
muatan IPS SD dalam
pembelajaran di kelas-nya.
117 Mampu melaksanakan Penelitian
Tindakan Kelas berdasarkan
rencana yang telah disusun.
118 Mampu menyusun laporan
Penelitian Tindakan Kelas.
119 Mampu menyusun artikel ilmiah
berdasarkan hasil Penelitian
Tindakan Kelas yang telah
dilakukan.
120 Mampu mendesiminasikan hasil
Penelitian Tindakan Kelas melalui
forum ilmiah.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Perencanaan Perencanaan Tindakan 93. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran dalam muatan
Penelitian Tindakan Bahasa Indonesia , peserta mampu merencanakan tindakan
Kelas yang tepat berdasarkan identifikasi masalah penelitian
94. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran IPA, peserta
mampu merencanakan tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian.
95. Disajikan suatu kasus pembelajaran PPKn , peserta
mampu merencanakan penelitian tindakan berdasarkan
identifikasi masalah penelitian.
Perencanaan Perencanaan Penelitian 96. Disajikan data permasalahan pembelajaran muatan IPS SD,
Penelitian Tindakan Tindakan Kelas pada peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan
Kelas pada muatan muatan IPS SD. identifikasi masalah penelitian yang terjadi didalam kelasnya
IPS SD. pada mata pelajaran muatan IPS SD.
Pelaksanaan Pelaksanaan Tindakan 97. Berdasarkan tindakan kelas, peserta mampu merumuskan
Penelitian Tindakan ke dalam bentuk hipotesis tindakan dalam arti dugaan
Kelas mengenai perubahan yang akan terjadi jika suatu
tindakan dilakukan.
Penyusunan laporan Penyusunan laporan 98. Diberikan data hasil observasi pembelajaran, peserta dapat
penelitian tindakan berdasarkan hirarki menentukan refleksi PTK mencakup analisis, sintesis, dan
kelas Penelitian tindakan kelas penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang
dilakukan
Penyusunan artikel Penyusunan artikel ilmiah 99. Peserta mampu membuat/menyajikan hasil penelitian
ilmiah dalam jurnal ilmiah berdasarkan hasil PTK
Penyusunan artikel Diseminasi hasil PTK 100. Diberikan informasi cara mendesiminasikan hasil PTK
ilmiah peserta dapat menentukan tempat untuk mendesiminasikan
hasil PTK
19