Kode 187GZ0000

Prodi/Mata Ujian Kimia (Pendidikan Kimia)

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS
20
21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi pada bidang
studi Teknik Kimia yang
harus dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel)
22
23
24
25
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mengidentifikasi karakteristik
perkembangan peserta,
lingkungan sekolah, dan
aplikasinya dalam pembelajaran
teknik kimia.
Menganalisis sumber belajar dan Sumber Belajar abad
media pembelajaran yang
mengembangkan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan abad 21
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Perkembangan Keterampilan berpikir 1. Disajikan narasi pembelajaranan dasar kimia analisis
peserta didik tingkat tinggi kualitatif guru mampu merumuskan indikator capaian
pembelajaran yang menstimulasi berpikir tinggi.
5. Disajikan gambar kondisi minyak goreng , peserta mampu
merumuskan aspek-aspek yang mempengaruhi kualitas
minyak dengan keterampilan berpikir tinggi.
6. Disajikan gambar proses evaporasi, peserta mampu
menghitung total uap air yang terdistribusi
Teknologi pembelajaran 2. Disajikan beberapa jenis media pembelajaran, guru
21 abad 21 mampu mengkategorikan sumber belajar untuk menstimulasi
berpikir tingkat tinggi
3. Dinarasikan contoh bahwa guru memanfaatkan YouTube
untuk sumber diskusi analisis zat padat, guru dapat
mengevaluasi kelemahan memanfaatkan YouTube sebagai
sumber belajar
4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

26 4. Dinarasikan kesulitan siswa dalam mengintepretasikan

data hasil presentasi video, guru dapat merumuskan
cara/metode memaksimalkan video sebagai media
pembelajaran
27 7. Disajikan media pembelajaran gambar prosedur analisis
konduktometri, guru dapat menunjukkan bagian yang dapat
dimaksimalkan menfasilitasi berpikir kritis
28 Mampu merumuskan indikator Karakteristik dan Karakterisktik indikator 98. Merumuskan capaian pembelajaran kimia aspek afektif
capaian pembelajaran kimia kriteria indikator dan kriteria indikator
capaian pemelajaran
29 99. Merumuskan capaian pembelajaran kimia aspek kognitif

30 100. Merumuskan capaian pembelajaran kimia aspek

psikomotor
31 Menguasai materi ajar (teori Menguasai teori aplikasi dasar- Dasar-dasar analisis Analisis potensiometri 49. Dinarasikan urutan proses analisis sampel secara
aplikasi) pada bidang studi dasar analisis kimia kualitatif, kimia kualitatif, potensiometri secara acak, peserta didik dapat mengurutkan
Teknik Kimia yang kuantitatif klasik dan kuantitatif klasik, dan dengan tepat
mencakup kompetensi instrumentasi dalam kuantitatif
keahlian: (1) Analisis pembelajaran Teknik Kimia. instrumentasi
Pengujian Laboratorium, (2)
Kimia Industri, (3) Kimia
Analisis, dan (4) Kimia
Tekstil termasuk advance
materials secara bermakna
yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan
“bagaimana” (penerapan)
dalam kehidupan sehari-hari
termasuk membimbing
peserta SMK mencapai
kompetensi keahlian yang
dibutuhkan oleh DUDI

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

32 13. Menerapkan hukum Dalton untuk menyelesaikan

perhitungan kimia
33 14. Menerapkan hukum Proust untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
34 16. Menerapkan konsep grafis untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
35 17. Menerapkan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
36 19. Menerapkan konsep yield reaksi dengan menggunakan
perhitungan kimia
37 Menguasai teori aplikasi metode Metode analisis kimia Analisis gugus fungsi 11. Diberikan data tentang sifat-sifat suatu senyawa organik,
analisis kimia untuk fase padat untuk fase padat dan senyawa organik peserta didik dapat memprediksi gugus fungsi senyawa
dan fluida (cair dan gas) dan fluida (cair dan gas) tersebut
mikrobiologi dalam pembelajaran dan mikrobiologi
Teknik Kimia.
38 Analisis bilangan iod, 12. Diberikan data bilangan penyabunan suatu
bilangan peroksida dan minyak/lemak, peserta didik dapat menentukan jumlah NaOH
bilangan penyabunan yang diperlukan berdasarkan reaksi saponifikasi
dalam sampel
39 29. Menganalisis hubungan struktur atom dengan sifat
keperiodikan unsur
40 Menguasai teori aplikasi Pengelolaan Alat Pelindung Diri (APD) 16. Dinarasikan suatu kejadian di laboratorium, peserta didik
pengelolaan laboratorium kimia laboratorium kimia dapat memahami dan menggunakan APK (Alat Pelindung
mengacu ISO 17025 dan mengacu ISO 17025 Diri) dalam kegiatan analisis laboratorium
penjaminan mutu hasil analisis dan penjaminan mutu
dalam pembelajaran Teknik hasil analisis
Kimia.
41 Statistika dalam 17. Disajikan data hasil analisis perhitungan, peserta didik
perhitungan analisis hasil dapat melakukan uji hipotesis (ANOVA) terhadap pengaruh
pengujian faktor yang dikendalikan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

42 Ikatan kimia lainnya Pembentukan Ikatan 27. Menganalisis hubungan jenis ikatan dengan sifat fisika
yang berkaitan Hidrogen, Gaya Van der suatu zat
dengan sifat suatu Walls, gaya London 27
senyawa 27. Menganalisis
hubungan jenis ikatan
dengan sifat fisika suatu
zat
43 40. Menganalisis perbedaan pembentukan ikatan antar
molekul
44 Menguasai teori aplikasi alat dan Alat dan proses Alat pengalir fluida 27. Disajikan gambar pompa, peserta didik dapat
proses industri kimia dalam industri kimia (pompa dan kompresor) menerapkan alat pengalir fluida (pompa) dalam proses
pembelajaran Teknik Kimia industri kimia dengan tepat.
45 26. Menganalisis hubungan antara teori tumbukan dengan
laju reaksi
46 49. Menganalisis ungkapan hukum laju reaksi berdasarkan
data percobaan
47 79. Mengidentikasi pengaruh berbagai faktor terhadap laju
reaksi dengan menggunakan konsep grafis
48 Alat pereaksi (reaktor) 28. Dinarasikan proses pembuatan senyawa kimia lengkap
dengan kondisi operasinya, peserta didik dapat menerapkan
alat pereaksi (reaktor) yang tepat digunakan dalam proses
tersebut.
49 34. Menganalisis konsentrasi kesetimbangan berdasarkan
nilai tetapan kesetimbangan
50 62. Menentukan derajat disosiasi suatu reaksi
kesetimbangan
51 Pembuatan garam dapur, 29. Peserta didik dapat menerapkan pembuatan garam
soda, dan asam klorida dapur, soda, dan asam klorida

52 66. Mengidentifikasi faktor-faktor yang perlu dikendalikan

untuk mendapatkan produk optimum reaksi kesetimbangan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

53 Pengolahan limbah padat 30. Dinarasikan produksi limbah dalam suatu industri kimia,
non B3 peserta didik dapat menganalisis pengolahan limbah padat
non B3 yang tepat
54 Pengolahan minyak bumi 31. Dinarasikan salah satu peralatan dalam proses
pengolahan minyak bumi, peserta didik mampu menganalisis
alat yang tepat digunakan dalam proses tersebut

55 60. Dinarasikan salah satu peralatan dalam proses

pengolahan minyak bumi, peserta didik mampu menganalisis
alat yang tepat digunakan dalam proses tersebut

56 Termokimia 33. Menganalisis kespontanan reaksi berdasarkan faktor-

faktor ?H, ?S, dan temperatur
57 80. Mengkalkulasi ?H reaksi dengan berbagai metode
58 Menguasai teori aplikasi asas dan Asas dan operasi Neraca massa dalam unit 21. Peserta didik dapat menerapkan perhitungan neraca
operasi teknik kimia dalam teknik kimia proses atau operasi massa dalam unit proses atau operasi teknik kimia dengan
pembelajaran Teknik Kimia. teknik kimia dengan dan dan tanpa reaksi kimia.
tanpa reaksi kimia.
59 77. Mengidentifikasi trayek perubahan warna indikator asam
basa (buatan dan alami)
60 Neraca energi dalam unit 22. Peserta didik dapat menerapkan perhitungan neraca
proses atau operasi energi dalam unit proses atau operasi teknik kimia dengan
teknik kimia dengan dan dan tanpa reaksi kimia.
tanpa reaksi kimia
61 23. Peserta didik dapat menerapkan perhitungan neraca
energi dalam unit proses atau operasi teknik kimia dengan
dan tanpa reaksi kimia."
62 64. Mengidentifikasi berbagai larutan penyangga dalam
kehidupan sehari hari
63 Peralatan distilasi jenis 24. Dinarasikan suatu proses pemisahan komponen-
menara isian berukuran komponen dalam suatu campuran hasil produksi pabrik
kecil kimia, peserta didik dapat menerapkan peralatan distilasi
jenis menara isian berukuran kecil sesuai SOP

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

64 Peralatan penukar panas 25. Disajikan gambar alat penukar panas sederhana, peserta
sederhana. didik dapat menunjukkan bagian-bagian alat penukar panas
tersebut
65 Peralatan kristalisasi 26. Dinarasikan proses suatu industri kimia, peserta didik
dapat menerapkan peralatan kristalisasi mengikuti SOP
dalam proses tersebut.
66 74. Mengidentifikasi perbedaan larutan jenuh, tepat jenuh,
dan lewat jenuh
67 Kadar bahan baku dan 48. Disajikan kebutuhan steam untuk proses, peserta mempu
bahan penunjang dalam menentukan alat penghasil steam yang sesuai untuk industri
suatu industri kimia

68 76. Mengidentifikasi sifat koligatif yang terjadi dalam

kehidupan
69 Koloid 73. Mengidentifikasi perbedaan koloid, suspensi, dan larutan

70 91. Menjelaskan aplikasi sifat koloid dalam kehidupan sehari-

hari
71 Menguasai teori aplikasi evaluasi Bahan dan proses Pengetahuan dan 32. Peserta didik dapat mengindentifikasi bahan-bahan tekstil
bahan dan proses persiapan persiapan kimia tekstil klasifikasi bahan bahan
kimia tekstil dalam pembelajaran tekstil
Teknik Kimia.
72 Proses pembukaan dan 33. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses pembukaan
penumpukan kain, dan penumpukan kain, penyambungan, dan pemeriksaan
penyambungan dan kain grey (pile up, sewing, dan Inspecting)
pemeriksaan kain grey
(pile up, sewing, dan
inspecting)
73 Penghilangan kanji pada 34. Peserta didik dapat menentukan prosedur penghilangan
kain selulosa (desizing) kanji pada kain selulosa (desizing) secara manual
secara manual

74 70. Menentukan hasil reaksi suatu karbohidrat dengan

pereaksi tertentu

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

75 Pemasakan kain selulosa, 35. Peserta dapat menentukan prosedur pengelantangan

76
77 Menguasai teori aplikasi
pencelupan, pencapan, dan
colour matching serta quality
control produk tekstil dalam
pembelajaran Teknik Kimia.
78
protein, campuran kain tekstil (bleaching) dengan tepat
(scouring)
Pengelantangan kain 36. Peserta didik dapat menerapkan prosedur
tekstil (bleaching) pengelantangan kain tekstil (bleaching)
Pencelupan, Pencelupan warna 37. Peserta didik dapat mengidentifikasi zat warna pada kain
pencapan, dan colour benang dan kain selulosa, selulosa
matching serta quality kain protein, kain sintetik,
control produk tekstil serta kain campuran
Pengecapan dengan 39. Peserta didik dapat mengevaluasi proses pencapan pada
metode direct printing, kain
metode over printing, dan
metode resis printing

79 Menguasai teori aplikasi materi Produk kreatif dan Aspek-aspek 42. Peserta didik dapat menganalisis konsep
produk kreatif dan kewirausahaan kewirausahaan perencanaan usaha dan desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
dalam pembelajaran Teknik Kimia produksi

80 Pemililihan Penentuan instrumen 8. Menentukan instrumen yang tepat dalam analisis kimia
alat/instrumen untuk untuk analisis kimia
suatu eksperimen

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 Mampu merancang Menjabarkan KI/KD ke dalam Dasar-dasar analisis Dasar-dasar kimia 61. Disajikan narasi pembelajaran dasar-dasar kimia
pembelajaran Teknik Kimia indikator pencapaian kompetensi kimia kualitatif, Instrumentasi instrumen, peserta dapat menjabarkan KI/KD ke dalam
dengan menerapkan prinsip pembelajaran kuantitatif klasik, dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
memadukan pengetahuan instrumentasi
Teknik Kimia, pedagogik,
serta teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical
and Content Knowledge dan
pendekatan lain yang
relevan

82 Sumber-sumber belajar 23. Menganalisis bahan ajar kimia berbasis TIK yang
kimia di internet untuk menunjang pengembangan berpikir kritis
mengembangkan
berbagai potensi siswa
83 Penggunaan sumber Pengembangan bahan 52. Mengembangkan bahan ajar berbasis TIK
belajar berdasarkan ajar dan media
TIK untuk pembelajaran kimia
mengembangkan
media pembelajaran
kimia
84 53. Mengembangkan media pembelajaran kimia berbasis TIK

85 58. Mengevaluasi mutu media pembelajaran yang tersedia di

pasar dan laman web

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK
86 Merancang model penilaian dan
evaluasi pembelajaran yang
bersifat autentik-holistik yang
dapat digunakan sebagai
instrumen dalam mengukur ranah
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dapat
meningkatkan kualitas
pembelajaran
87 Mampu merancang
pendekatan/model/metode
pembelajaran dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan penguatan
karakter.
88 Memilih sumber belajar berbasis
TIK yang sesuai (appropriate)
dengan capaian pembelajaran
yang akan dibelajarkan.
89
90
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Kimia Industri Alat Kimia Industri 67. Disajikan beberapa jenis alat kimia industri dalam
pembelajaran, peserta dapat merancang jenis evaluasi untuk
menilai pemahaman siswa terkait fungsi alat
Evaluasi bahan dan Evaluasi bahan dan 62. Dinarasikan pembelajaran materi evaluasi bahan dan
proses persiapan proses persiapan kimia proses persiapan kimia tekstil peserta mampu merancang
kimia tekstil tekstil pendekatan/model/metode pembelajaran dengan
menerapkan prinsip TPACK disertai dengan penguatan
karakter.
Kimia Analis Analisis kimia terapan 63. Dinarasikan pembelajaran analisis kimia terapan peserta
dapat memilih sumber belajar berbasis TIK yang sesuai
(appropriate) dengan capaian pembelajaran yang akan
dibelajarkan.
21. Menerapkan prinsip Technological Pedagogical and
Content Knowledge yang terkait dengan prinsip-prinsip
pembelajaran kimia
32. Menganalisis kemampuan awal siswa yang diperlukan
untuk mempelajari materi kimia tertentu
12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

91 Mampu melaksanakan Melaksanakan pembelajaran Analisis Kasus Analis pengujian 77. Disajikan gambar kurva kalibrasi, peserta mampu
pembelajaran yang mendidik dengan dengan mewujudkan pengujian laboratorium memprediksi persamaan hubungan antara absorbandi dan
pada bidang studi Teknik suasana dan proses laboratorium konsentrasi
Kimia dengan menerapkan pembelajaran yang sesuai
teknologi informasi dan dengan kaida pedagogik untuk
komunikasi untuk memfasilitasi pengembangan
membangun sikap (karakter potensi diri dan karakter siswa.
Indonesia), pengetahuan,
dan keterampilan peserta
didik dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian

92 sub materi Analis 71. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan
pengujian laboratorium pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran untuk
mengembangkan potensi siswa
93 Menerapkan teknologi informasi TIK dalam Kimia tekstil Penerapan TIK dalam sub 72. Mampu memberdayakan Video animasi dalam
dan komunikasi (TIK) dalam materi Kimia tekstil melaksanakan pembelajaran. dengan santun, efektif, dan
melaksanakan tugas profesional produktif
dan mampu berkomunikasi dan
berinteraksi dengan peserta didik,
rekan sejawat, tenaga
kependidikan, orang tua, dan
masyarakat secara lisan dan
tulisan dengan santun, efekt

94 92. Menyusun RPP yang relevan dengan perkembangan

teknologi informasi dan komunikasi

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

95 93. Merancang bahan ajar pembelajaran kimia yang sesuai

96
97
98 Mampu mengimplementasikan
rancangan pembelajaran dan
penilaian pada bidang studi
Teknik Kimia dengan menerapkan
prinsip TPACK disertai dengan
aktualisasi karakter.
dengan tujuan pembelajaran
94. Merancang lembar kerja siswa yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran
95. Merancang media pembelajaran kimia yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran
Pembelajaran Kimia Implementasi 79. Disajikan tujuan pembelajaran materi Asas dan operasi
Analis berbasis pembelajaran berbasis teknik kimia, peserta merancang pembelajaran berbasis
TPACK TPACK dalam sub materi TPACK menerapkan prinsip TPACK disertai dengan
Kimia Analis

99 Mempraktikkan rencana Mengajar sesuai Implementasi rencana 50. Mengaplikasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK
pembelajaran yang telah disusun dengan perangkat pembelajarann dalam yang relevan dalam pembelajaran kimia dalam bentuk peer
pada teman sejawat pembelajaran yang Peer teaching teaching
telah disusun serta
melakukan refleksi
atas proses
pembelajaran yang
diimplementasikan
100 Menyampaikan refleksi 43. Menganalisis perfroma-diri dalam melakukan peer
diri atas kinerja teaching
pembelajaran yang
dilakukan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

101 Mampu mengevaluasi mampu menyusun perencanaan Asesmen Asesmen pengetahuan, 81. dinarasikan pembelajaran sub materi analisis pengujian
masukan, proses, dan hasil asesmen kognitif, afektif, dan pengetahuan, sikap sikap dan ketrampilan laboratorium, peserta mampu menyusun kisi-kisi asesmen
pembelajaran teknik kimia prsikomotorik peserta didik dan ketrampilan dalam dalam sub materi Analis pengetahuan, sikap, dan ketrampilan peserta didik sub
yang mencakup sikap, analisis pengujian pengujian laboratorium materi Analis pengujian laboratorium
pengetahuan, dan laboratorium
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
102 82. dinarasikan pembelajaran sub materi analisis pengujian
laboratorium, peserta mampu menetukan jenjang soal
asesmen kognitifsub materi Analis pengujian laboratorium

103 Memperbaiki kinerja 81. Mengkonstruksi alat evaluasi keterampilan kimia

pembelajaran
104 83. Mengkonstruksi alat evaluasi sikap
105 86. Mengkonstruksi prosedur evaluasi keterampilan kimia

106 87. Mengkonstruksi prosedur evaluasi sikap

107 melaksanakan penilaian autentik- Penilaian autentik- Penilaian otentik-holistik 83. Disajikan tujuan pembelajaran materi K3 di laboratorium
holistik yang mencakup ranah holistik aspek sikap, aspek keterampilan analitik, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian
sikap, keterampilan, dan keterampilan, dan outentik-holistik terhadapat aspek keterampilan
pengetahuan pengetahuan

108 6. Mendemonstrasikan teknik analisis capaian pembelajaran

109 mampu mengembangkan alat
evaluasi proses dan hasil
pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi;
peserta didik
Evaluasi proses dan Evaluasi proses dan hasil 84. dinarasikan pembelajaran sub materi kimia industri
hasil pembelajaran pembelajaran dalam sub peserta mampu menyusun alat evaluasi proses dan hasil
dalam Kimia Industri materi Kimia Industri pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

110 85. dinarasikan item soal asesmen sub materi kimia industri
peserta mampu memilih distraktor soal yang baik yang
berbasis teknologi informasi dan komunikasi
111 Mampu mengembangkan Mampu merancang PTK Rancangan PTK rancangan PTK dalam 91. disajikan permasalahan dalam kelas pembelajaran
diri secara berkelanjutan menggunakan kaidah penelitian dalam teknik kimia sub materi teknik kimia peserta didik mampu merumuskan tema penelitian
sebagai guru pada bidang pembelajaran menggunakan kaidah penelitian tindakan kelas.
studi teknik kimia yang
profesional melalui
penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru,
dan inovasi
112 Mampu melaksanakan PTK PTK dalam bidang PTK dalam sub materi 93. dinarasikan permasalahan PTK, peserta mampu memilih
sesuai dengan rancangan yang teknik kimia teknik kimia tujuan PTK yang benar menggunakan kaidah penelitian
telah disusun selama pembelajaran materi analisis pengujian laboratorium
pelaksanaan PPL
113 Menjelaskan Sistematika rencana PTK 65. Mengidentifikasi elemen-elemen-elemen utama PTK
sistematika (format)
rencana PTK
114 Menyusun rencana Pengembangan proposal 55. Mengembangkan proposal PTK
PTK yang PTK
menumbuhkan
karakter bekerjasama

115 Mampu melaporkan proses dan Pelaporan PTK dalam Pelaporan proses dan 96. dinarasikan beberapa interpretasi data hasil PTK peserta
hasil PTK teknik kimia hasil PTK dalam sub mampu mengevaluasi hasil PTK sub materi Kimia Analis
materi teknik kimia
116 Mampu mendiseminasikan hasil Diseminasi hasil PTK Diseminasi hasil sub 99. dinarasikan hasil penelitan PTK sub materi Kimia tekstil
PTK dalam forum ilmiah dalam teknik kimia materi teknik kimia peserta mampu mengidentifikasi judul diseminasi hasil PTK
dalam forum ilmiah.
117 100. dinarasikan hasil penelitian PTK sub materi Kimia tekstil,
peserta mampu menyusun prosedur konten materi
diseminasi hasil PTK dalam format karya ilmiah .
118 84. Mengidentifikasi aktivitas pada tahap-tahap dalam siklus
PTK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

119 Menulis laporan hasil Penulisan dan evaluasi 57. Mengevaluasi mutu laporan PTK
PTK laporan PTK
120 89. Menulis laporan PTK yang sesuai dengan kaidah ilmiah

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17