Kode 860GM0000

Mata Ujian Desain dan Produk Kreatif Kriya

NO. CPBS
1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
CMPK
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
LEVEL OGNITIF
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4

2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan

dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
5
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
3
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan

negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
6
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
6
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 1
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
4
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
4
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga

budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan 5
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
6
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
3
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 2
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan 5
mengevaluasi peserta didik.

13 Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada

14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
5
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan 4
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, 4
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
6
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
4
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
4
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 3
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi

21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif,
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel)
Mampu menganalisis
karakteristik, perkembangan
intelektual, moral, dan sosial
peserta didik, lingkungan sekolah,
perkembangan teknologi abad ke-
21, dan aplikasinya dalam
pembelajaran Desain dan Produk
Kreatif Kriya
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
3
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Karakteristik Teori Perkembangan 1. Diberikan data karakteristik siswa, peserta dapat 5
perkembangan menentukan indikator atau tujuan pembelajaran Desain dan
Peserta didik Produk Kreatif Kriya yang sesuai dengan perkembangan
intelektual, sosial, atau moral siswa SMP

22 Teori Gaya Belajar 2. Diberikan data tentang gaya belajar siswa (tanpa 4
menyebut nama gaya belajar), peserta dapat menentukan
strategi/model/metode untuk indikator/tujuan pembelajaran
Desain dan Produk Kreatif Kriya yang sesuai dengan gaya
belajar siswa
23 Kecakapan Abad-21 3. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan kecakapan 4
kolaboratif/literasi sains, peserta dapat menentukan tujuan
pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya yang relevan
untuk melatihkan kecakapan itu

24 4. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan kecakapan 4

berpikir kritis/kreatif, peserta dapat menentukan tujuan
pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya yang relevan
untuk melatihkan kecakapan itu

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 4
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

25 Mampu menganalisis teori belajar Teori Belajar Teori Belajar Sosial, 5. Diberikan informasi indikator/tujuan pembelajaran Desain 4
dan aplikasinya dalam Kognitif, dan Konstruktivis dan Produk Kreatif Kriya, peserta dapat menentukan
pembelajaran Desain dan Produk penerapan teori belajar yang relevan
Kreatif Kriya
26 Mampu menganalisis kompetensi Analisis Kurikulum Analisis KD 6. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta dapat 3
dasar untuk pembelajaran Desain menentukan level kognitif yang relevan
dan Produk Kreatif Kriya

27 7. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta dapat 3

menentukan pengetahuan atau jenis pengetahuan yang
relevan
28 8. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah pengetahuan, 3
peserta dapat menentukan indikator esensial KD tersebut

29 9. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah keterampilan, 3

karakteristik peserta didik, dan fasilitas di sekolah, peserta
dapat menentukan indikator esensial KD tersebut

30 10. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), fasilitas belajar 4

sekolah secara umum, dan kecakapan abad 21 yang ingin
dikembangkan, peserta dapat menentukan tujuan
pembelajaran yang palimg sesuai

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 5

NO. CPBS
31 Menguasai materi ajar pada
program keahlian Desain
dan Produk Kreatif Kriya
yang meliputi: Kriya Kreatif
Batik dan Tekstil, Kriya
Kreatif Kulit dan Imitasi,
Kriya Kreatif Keramik, Kriya
Kreatif Logam dan
Perhiasan serta Kriya Kreatif
Kayu dan Rotan termasuk
kewirausahan dan advance
materials secara bermakna
yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan
“bagaimana” (penerapan
dalam kehidupan sehari-
hari) sehingga dapat
membimbing peserta didik
SMK mencapai kompetensi
keahlian yang dibutuhkan
oleh DUDIKA
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
CMPK
Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi-kompetensi Kriya
Tekstil terkait dengan Batik
(pembuatan motif, penempatan
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.
LEVEL OGNITIF
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"
Jenis- jenis Batik Jenis batik berdasarkan 11. Disajikan penjelasan secara rinsi terkait tentang jenis- 5
proses produksi (batik jenis batik berdasarkan proses produksi dan sentra produksi
tulis, batik cap, batik beserta visualisasinya, peserta dapat mengkategorikan
kombinasi tulis- cap) dan karakeristik jenis-jenis batik
jenis batik berdasarkan
sentra produksi (batik
pedalaman, batik
pesisiran dan batik baru)
6
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

32 Menganalisis dan mengajarkan Jenis - jenis Sablon Sablon manual dan 12. Disajikan penjelasan dan visualisasi karakteristik sablon 3
kompetensi-kompetensi Kriya (Sablon Manual) sablon digital manual dan sablon digital, peserta dapat mengklasifikasikan
Tekstil terkait dengan Batik jenis sablon manual dan sablon digital
(pembuatan motif, penempatan
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

33 Menganalisis dan mengajarkan Batik tulis dan Batik Media batik tulis dan 13. Disajikan penjelasan bahan, alat dan teknik, serta 3
kompetensi-kompetensi Kriya Cap media batik cap prosedur pembuatan batik tulis dan batik cap, peserta dapat
Tekstil terkait dengan Batik menentukan media pembuatan batik tulis dan batik cap serta
(pembuatan motif, penempatan prosedur pembuatannya
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 7
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

34 Menganalisis dan mengajarkan Tekstil Bermotif Batik Karakteristik variasi tekstil 14. Disajikan penjelasan dan visualisasi karaktersitik tekstil 4
kompetensi-kompetensi Kriya bermotif batik bermotif batik, peseta dapat menganalisis variasi tekstil
Tekstil terkait dengan Batik bermotif batik.
(pembuatan motif, penempatan
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

35 Menganalisis dan mengajarkan Perbedaan Batik dan Indikator pembeda batik 15. Disajikan penjelasan pembeda karakteristik batik dan 5
kompetensi-kompetensi Kriya Tekstil Bermotif Batik dan tekstil bermotif batik tekstil bermotif batik beserta visaulisasinya, peserta dapat
Tekstil terkait dengan Batik mengkategorikan perbedaan karakteristik antara batik dan
(pembuatan motif, penempatan tekstil bermotif batik
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 8
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

36 Menganalisis dan mengajarkan Pengenalan Aplikasi Antarmuka dan Tools 16. Disajikan penjelasan fitur aplikasi coreldraw X5 serta cara 2
kompetensi-kompetensi Kriya Coreldraw CorelDraw X5 pengoperasiannya dalam pembuatan desain, peserta dapat
Tekstil terkait dengan Batik menguraikan penggunaan fitur aplikasi coreldraw X5
(pembuatan motif, penempatan
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

37 Menganalisis dan mengajarkan Pengenalan Aplikasi Antarmuka dan Tools 17. Disajikan penjelasan fitur aplikasi photoshop CS4 dan 2
kompetensi-kompetensi Kriya dan Pengolahan Photoshop CS4 dan cara pengoperasiannya, serta proses pengolahan warna
Tekstil terkait dengan Batik Warna Desain Batik Prosedur pengolahan desain batik dengan Adobe Photoshop CS4, peserta dapat
(pembuatan motif, penempatan dengan Photoshop warna desain batik menguraikan penggunaan fitur aplikasi dan proses
pola, pelilinan, pewarnaan, CS4 dengan Adobe Photoshop pengolahan warna desain batik dengan photoshop CS4
pelorodan); Sablon(manual dan CS4
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 9
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

38 Menganalisis dan mengajarkan Penerapan Desain Fungsi Batik sebagai 18. Disajikan penjelasan beserta visualisasi contoh beragam 3
kompetensi-kompetensi Kriya untuk Batik Benda Pakai dan media produk fungsi batik sebagai benda pakai dan media
Tekstil terkait dengan Batik eskpresi eskpresi, peserta dapat mengklasifikasikan beragam fungsi
(pembuatan motif, penempatan batik sebagai benda pakai dan media ekspresi
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

39 Menganalisis dan mengajarkan Penerapan Desain Fungsi Sablon sebagai 19. Disajikan penjelasan penerapan sablon sebagai benda 3
kompetensi-kompetensi Kriya untuk Sablon Benda Pakai pakai, peserta mampu menentukan implementasi teknik
Tekstil terkait dengan Batik sablon dalam pembuatan produk benda pakai
(pembuatan motif, penempatan
pola, pelilinan, pewarnaan,
pelorodan); Sablon(manual dan
digital), Jahit(sulam, aplikasi,
tindas dan perca); dan
Tenun(makrame, ATBM dan
tapestri) yang relevan dengan
kebutuhan DUDI.
•Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi tekstil terkait dengan
pewarnaan batik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 10
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

40 Menganalisis dan mengajarkan Persiapan Pembuatan Pemilhan Alat dan Bahan 20. Disajikan penjelasan dan visualisasi berbagai alat dan 3
kompetensi-kompetensi Kriya Model Cetakan Pembuatan Model bahan dalam pembuatan model cerakan, peserta dapat
Keramik terkait dengan Cetakan menjelaskan jenis-jenis alat dan bahan dalam pembuatan
pembentukan keramik dengan model cetakan
teknik langsung, teknik putar
centering, teknik pilin dan teknik
cetak yang relevan dengan
kebutuhan DUDI. Menganalisis
dan mengajarkan teknik
cetak

41 Pembuatan Model Proses Pembuatan Model 21. Disajikan penjelasan tahapan proses pembuatan model 4
Cetakan Cetakan Satu Bagian dan cetakan satu bagian dan dua bagian atau lebih dengan
Dua Bagian atau Lebih bentuk bebas, peserta dapat menganilisis ahapan proses
Bentuk Bebas pembuatan model cetakan satu bagian dan dua bagian atau
lebih dengan bentuk bebas
42 Pembuatan Model Proses Pembuatan Model 22. Disajikan penjelasan beserta visaulaisasi tahapan 5
Cetakan Dua Bagian Cetakan Dua Bagian atau pembautan model cetakan Dua Bagian atau Lebih Bentuk 3
atau Lebih Bentuk 3 Lebih Bentuk 3 Dimensi Dimensi dengan Teknik Bubut, peserta dapat menganilisis
Dimensi dengan dengan Teknik Bubut tahapan pembautan model cetakan Dua Bagian atau Lebih
Teknik Bubut Bentuk 3 Dimensi dengan Teknik Bubut

43 Persiapan Pembuatan Pemilihan Alat dan Bahan 23. Disajikan penjelasan dan visualisasi berbagai alat Alat 3
Cetakan Keramik Pembuatan Cetakan dan Bahan Pembuatan Cetakan Keramik, peserta dapat
Keramik menjelaskan berbagai alat Alat dan Bahan Pembuatan
Cetakan Keramik
44 Pembuatan Cetakan Proses Pembuatan 24. Disajikan penjelasan tahapan Proses Pembuatan 4
Keramik Cetakan Satu Bagian dan Cetakan Satu Bagian dan Dua Bagian, peserta dapat
Dua Bagian menganilisis tahapan Proses Pembuatan Cetakan Satu
Bagian dan Dua Bagian
45 Jenis-jenis proses Mencetak Keramik 25. Disajikan penjelasan dan visualisasi proses mencetak 4
cetak keramik dengan Teknik Cetak keramik dengan teknik cetak padat dan cetak tuang, peserta
Padat dan Cetak Tuang dapat mengenalisis proses teknik cetak padat dan cetak
tuang

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 11
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

46 3D Printing Pengenalan Karakteristik 26. Disajikan penjelasan karakteristik dan komponen mesin 4
dan Komponen Mesin pronter 3 dimensi, peserta dapat menjelaskan karakteristik
Printer 3 D dan komponen mesin pronter 3 dimensi

47
48
49 Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi-kompetensi Kriya
Kulit terkait dengan teknik
busana kulit, tatah sungging,
pembuatan alas kaki dan non alas
kaki yang relevan dengan
kebutuhan DUDIKA.
Alat dan Bahan serta Prosedur penciptaan 27. Disajikan penjelasan media dan prosedur penciptaan 4
prosedur penggunaan karya dengan mesin karya dengan mesin printer 3 dimensi, peserta dapat
printer 3 Dimensi printer 3 Dimensi menganalisis media dan prosedur penciptaan karya dengan
mesin printer 3 dimensi
Pembuatan Aksesoris Persiapan Pembuatan 28. Disajikan prosedur pembuatan Aksesoris serta Pemilihan 4
dengan Teknik Cetak Aksesoris serta Pemilihan Alat dan Bahan dan Proses pembuatan aksesoris, peserta
Alat dan Bahan dan dapat menganalisis prosedur Aksesoris serta Pemilihan Alat
Proses pembuatan dan Bahan dan Proses pembuatan aksesoris
aksesoris
Pola Busana Jenis Pola Busana Kulit 29. Disajikan data atau narasi tentang busana kulit, peserta 3
dapat menentukan jenis pola busana yang tepat

50 Teknik Pengukuran Keterkaitan pengukuran 30. Disajikan data, tabel dan gambar, peserta dapat 5
dan Pembuatan Pola dan pola busana kulit memproyeksikan teknik pengukuran dan pembuatan pola
Busana busana yang tepat
51 Proses kerja Urutan proses kerja 31. Disajikan data atau narasi tentang pembuatan busana 4
Pembuatan Busana pembuatan busana kulit kulit, peserta dapat memerinci proses kerja pembuatan
busana kulit
52 Pengukuran kaki Anatomi dan pengukuran 32. Disajikan data atau gambar kaki, peserta dapat 4
kaki mendiagnosis kebutuhan ukuran kaki
53 Meanform sepatu Keterkaitan acuan sepatu 33. Disajikan data dan gambar acuan sepatu, peserta dapat 4
dan meanform memerinci proses pembuatan meanform
54 Pola Sepatu Pola sepatu pantofel 34. Diberikan gambar sepatu, peserta dapat memproyeksi 5
pola jadi

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 12
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

55
56
57 Menganalisis dan mengajarkan
kompetensi-kompetensi Kriya
Logam terkait dengan pembuatan permata pada
perhiasan,dekorasi dan ketok
pembentukan,pengelasan dan
pembubutan dan pengecoran
logam yang relevan dengan
kebutuhan DUDIKA.
Penggunaan aplikasi Tracing dan pengukuran 35. Disajikan gambar pembuatan pola dengan CorelDraw, 4
Corel Draw untuk pola pola dengan CorelDraw peserta dapat menguraikan langkah dan tools yang
diperlukan untuk pola busana atau sepatu
Penerapan pola pada Pembuatan produk jaket 36. Disajikan gambar produk jaket dan sandal, peserta dapat 6
produk dan sandal merencanakan tahapan proses pembuatannya
Persiapan Persyaratan dan 37. Disajikan data gambar perhiasan batu permata, peserta 4
pemasangan batu pemilihan alat pasang dapat memerinci syarat-syarat pemasangan
batu permata pada
perhiasan perhiasan

58 Proses pemasangan Teknik Bezel, Pave 38. Disajikan contoh kasus pemasangan batu permata, 4
batu permata pada setting, dan Prongs peserta dapat mengaitkan teknik-teknik tersebut
perhiasan setting

59 Persiapan pekerjaan Persiapan alat dan bahan 39. Disajikan data pengerjaan perhiasan kuningan, peserta 4
dan pemilihan Alat kuningan untuk perhiasan dapat memerinci syarat alat dan bahan yang diperlukan
untuk pembuatan
perhiasan secara
manual

60 Proses pembuatan Proses peleburan, 40. Disajikan alur proses pembuatan perhiasan kuningan, 4
perhiasan pembentukan, peserta dapat menganalisis teknik yang sesuai
penempaan,
pemotongan,
perangkaian,
pemasangan mata pada
perhiasan dengan bahan
kuningan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 13
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

61 Pemilihan software Penggunaan CorelDraw 41. Disajikan gambar desain perhiasan di CorelDraw, peserta 4
untuk pembuatan untuk desain perhiasan dapat menguraikan langkah dan tools untuk perancangan
desain pehiasan perhiasan
secara digital
62 Proses pembuatan Penentuan desain 42. Disajikan data berupa gambar desain perhiasan bross, 4
desain perhiasan perhiasan bross peserta dapat memerinci proses desain perhiasan bross

63 Proses Pembuatan Proses peleburan, 43. Disajikan data berupa proses peleburan, pembentukan, 4
Bross pembentukan, penempaan, pemotongan pada perhiasan Bross, peserta
penempaan, pemotongan dapat menganalisis proses yang sesuai
pada perhiasan Bross

64 Proses perakitan dan 44. Disajikan data berupa proses perakitan dan pemasangan 4
pemasangan mata pada mata pada perhiasan bross, peserta dapat menganalisis
perhiasan bross proses yang sesuai
65 Menganalisis dan mengajarkan Persiapan pekerjaan Bahan dan alat pekerjaan 45. Disajikan penjelasan disertai visualisasi berbagai bahan 3
kompetensi-kompetensi Kriya bubut kayu manual bubut manual dan alat dalam pekerjaan bubut kayu manual, peserta dapat
Kayu terkait dengan teknik kerja dan Pemilihan Alat menentukan berbagai bahan dan alat dalam pekerjaan bubut
bangku, teknik kerja mesin, teknik Potong Pada Proses kayu manual
kerja ukir dan finishing kayu yang Bubut Kayu Manual
relevan dengan kebutuhan DUDI.
Menganalisis dan
mengajarkan teknik kerja
mesin.

66 Pembubutan Dua Proses Membubut Dua 46. Disajikan penjelasan prosedur pembubutan dua senter 4
Senter dan Satu Senter dan Satu Senter dan satu senter, peserta dapat menganalisis prosedur
Senter pembubutan dua senter dan satu senter.
67 Persiapan dan Bahan dan alat pekerjaan 47. Disajikan penjelasan persiapan bahan dan alat dalam 3
pengetahuan mesin sekrol pekerjaan mesin sekrol, peserta dapat menentukan bahan
pekerjaan mesin dan alat dalam pekerjaan mesin sekrol
sekrol
68 Pekerjaan Sekrol 2 Prosedur Pekerjaan 48. Disajikan penjelasan prosedur pekerjaan sekrol 2 dimensi 4
dimensi dan 3 dimensi Sekrol 2 dimensi dan 3 dan 3 dimensi, peserta dapat menganalisis prosedur
dimensi pekerjaan sekrol 2 dimensi dan 3 dimensi.
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 14
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

69 Mesin CNC Router Karakteristik dan 49. Disajikan penjelasan disertai visualisasi karakteristik dan 3
Persiapan Kerja Mesin persiapan kerja mesin router, peserta dapat menentukan
Router persiapan kerja mesin router
70 Mengolah Gambar Prosedur mengolah 50. Disajikan penjelasan prosedur mengolah gambar dengan 4
dengan Coreldraw gambar dengan coreldraw dan vestric aspire, peserta dapat menganalisis
dan Vectric Aspire Coreldraw dan Vestric prosedur pengolahan gambar dengan coreldraw dan vestric
Aspire aspire
71 Persiapan pembuatan Bahan dan alat 51. Disajikan penjelasan prosedur pembuatan produk kayu 3
produk kayu dengan pembuatan produk kayu dengan mesin sekrol, peserta dapat menentukan bahan dan
mesin sekrol dengan mesin sekrol alat pembuatan produk kayu dengan mesin sekrol.

72 Pembuatan produk Prosedur Pembuatan 52. Disajikan penjelasan prosedur pembuatan produk kayu 4
kayu dengan mesin produk kayu dengan dengan mesin sekrol, peserta dapat menganalisis proses
sekrol mesin sekrol pembuatan produk kayu dengan mesin sekrol

73 Menganalisis dan mengajarkan Peluang usaha Identifikasi dan analisis 53. Disajikan kasus peluang usaha bidang kriya, peserta 4
kompetensi-kompetensi terkait peluang usaha dapat menganalisis potensi usaha tersebut
dengan menemukan peluang
usaha, HAKI, kemasan produk,
prototype produk, produk massal,
promosi dan pemasaran, serta
laporan keuangan yang relevan
dengan kebutuhan DUDIKA

74 menemukan peluang 54. Disajikan fakta usaha di sekitar, Peserta mencari peluang 5
usaha dan BMC usaha dan merumuskan BMC
75 Wirausaha Karakteristik Wirausaha 55. Disajikan narasi kewirausahaan, peserta dapat 4
dan Keterampilan Global mengaitkan karakteristik Wirausaha dan Keterampilan Global

76 Softskills Jiwa Entrepreneurship 56. Disajikan narasi Entrepreneurship, peserta dapat 4

dan Softskills mengaitkannya dengan softskills

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 15
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

77 Peluang Usaha pada Jenis, ciri, syarat Bisnis 57. Disajikan data bisnis online, peserta dapat mendiagnosis 4
Bisnis Online (E- Online kriteria peluang usaha dengan cara bisnis online
commerce)

78 Pemasaran Online Pemasaran Online 58. Disajikan model pemasaran online, peserta dapat 4
Menggunakan Media menelaah media sosial yang tepat
Sosial

79 Peluang usaha produk Kerajinan Tangan dan 59. Disajikan kasus kerajinan tangan, peserta dapat 4
kerajinan analisis Peluang Usaha menganalisis peluang usaha yang tepat
Produk Kerajinan
80 Pemasaran bisnis Strategi Pemasaran Bisnis 60. Disajikan data strategi pemasaran bisnis kerajinan, 4
kerajinan tangan Kerajinan Tangan dan peserta dapat menganalisis strategi pada E-commerce
penerapan E-commerce

81 Mampu merancang mampu menentukan kegiatan Inkuiri Inkuiri dalam 61. Diberikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk 6
pembelajaran Desain dan inkuiri dalam pembelajaran Pembelajaran Desain dan Kreatif Kriya dan fasilitas yang ada, peserta dapat
Produk Kreatif Kriya dengan Desain dan Produk Kreatif Kriya Produk Kreatif Kriya menentukan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya
menerapkan prinsip inkuiri berbasis inkuiri
dalam Desain dan Produk
Kreatif Kriya, keterpaduan
pengetahuan Desain dan
Produk Kreatif Kriya,
pedagogik, dan teknologi
informasi dan komunikasi
(Technological Pedagogical
and Content Knowledge),
serta kesehatan dan
keselamatan kerja (K3)
dalam pembelajaran Desain
dan Produk Kreatif Kriya

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 16
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

82 62. Diberikan kasus inkuiri dalam pembelajaran Desain dan 5

Produk Kreatif Kriya, peserta dapat menentukan aspek
variabel dalam inkuiri tersebut
83 Mampu menentukan Strategi/Model/Metod Strategi/Model/Metode 63. Diberikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 4
strategi/model/metode e Pembelajaran Pembelajaran Desain dan Kriya, peserta dapat menentukan langkah model sesuai
pembelajaran Desain dan Produk Produk Kreatif Kriya untuk mencapai tujuan tersebut
Kreatif Kriya
84 Fase-fase dalam 64. Diberikan langkah pembelajaran Desain dan Produk 4
Strategi/Model/Metode Kreatif Kriya yang tidak lengkap untuk tujuan pembelajaran
Pembelajaran tertentu, peserta dapat melengkapi langkah pembelajaran
yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut

85 Mampu merancang Keterpaduan dalam Model Keterpaduan 65. Diberikan KD-KD atau indikator-indikator, peserta dapat 3
pembelajaran Desain dan Produk Pembelajaran Desain Desain dan Produk Kreatif menentukan rancangan pembelajaran Desain dan Produk
Kreatif Kriya secara terpadu dan Produk Kreatif Kriya Kreatif Kriya secara terpadu yang paling tepat
Kriya
86 Pembelajaran Desain dan 66. Diberikan kasus teknologi yang memanfaatkan Desain 6
Produk Kreatif Kriya dan Produk Kreatif Kriya di masyarakat, peserta dapat
dengan STEM atau SETS memanfaatkannya dalam rancangan pembelajaran Desain
dan Produk Kreatif Kriya
87 Mampu merancang langkah Langkah-langkah Prosedur pembelajaran 67. Diberikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 3
pembelajaran Desain dan Produk Pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya, peserta dapat memilih rancangan apersepsi ata
Kreatif Kriya sesuai tujuan Kriya pemotivasi dalam kegiatan pendahuluan

88 Mampu menentukan bahan ajar Bahan Ajar dan Media Bahan Ajar Desain dan 68. Diberikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 3
dalam pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya Kriya, peserta dapat menentukan bahan ajar yang relevan
Produk Kreatif Kriya dengan tujuan

89 Mampu menentukan media dalam Bahan Ajar dan Media Media Pembelajaran 69. Diberikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 3
pembelajaran Desain dan Produk Desain dan Produk Kreatif Kriya, kondisi sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat
Kreatif Kriya Kriya menentukan media pembelajaran yang relevan dengan
tujuan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 17

NO. CPBS
90
91 Mampu melaksanakan
pembelajaran Desain dan
Produk Kreatif Kriya yang
mendidik dengan
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk membangun sikap
(karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian;
92
93
94
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
CMPK
Mampu mengimplementasikan
perangkat pembelajaran Desain mengajar Desain dan membuka pembelajaran
dan Produk Kreatif Kriya berbasis Produk Kreatif Kriya
TPACK dengan menerapkan
strategi/pendekatan/model/metod untuk memfasilitasi
e pembelajaran Desain dan
Produk Kreatif Kriya untuk
memfasilitasi pengembangan
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis,
kreatif, komunikatif, dan
kolaboratif) yang memperhatikan
karakteristik peserta didik,
perkembangan intelektual, moral,
dan sosial peserta didik,
lingkungan sekolah, serta
perkembangan teknologi abad ke-
21
LEVEL OGNITIF
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"
Media Pembelajaran 70. Diberikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 3
Desain dan Produk Kreatif Kriya, kondisi sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat
Kriya untuk mode belajar menentukan media pembelajaran yang menggunakan moda
daring daring yang relevan dengan tujuan
Keterampilan Keterampilan dalam 71. Diberikan indikator KD atau tujuan pembelajaran Desain 4
dan Produk Kreatif Kriya, peserta dapat merumukan kegiatan
yang termasuk dalam bagian membuka pembelajaran.
yang berbasis TPACK
pengembangan
keterampilan abad 21
Keterampilan dalam 72. Disajikan deskripsi sintak model pembelajaran tertentu 6
kegiatan penutup dan kegiatan apersepsi yang dilakukan guru, peserta dapat
pembelajaran mendesain kegiatan yang tepat pada bagian inti
pembelajaran.
Keterampilan dalam 73. Disajikan deskripsi sintak yang rumpang pada model 4
kegiatan inti pembelajaran pembelajaran tertentu yang termasuk kegiatan inti
pembelajaran, peserta dapat merumuskan kegiatan pada
bagian rumpang yang tepat .
Keterampilan memberikan 74. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran, 6
umpan balik dan peserta dapat memberikan umpan balik yang tepat.
penguatan
18
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

95 75. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran, 5

peserta dapat mengevaluasi penguatan guru yang paling
tepat.
96 Manajemen pembelajaran 76. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam pembelajaran 4
Desain dan Produk Kreatif Kriya yang berorientasi pada kerja
kooperatif, peserta dapat menentukan pengelolaan
pembelajaran secara tepat .
97 Penerapan Strategi 77. Disajikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 3
Belajar Kriya yang berorientasi pengolahan informasi, peserta dapat
menentukan strategi belajar (learning strategies) yang tepat

98 Pembelajaran Desain dan 78. Disajikan tujuan pembelajaran Desain dan Produk Kreatif 3
Produk Kreatif Kriya Kriya, peserta dapat memilih alternatif langkah pembelajaran
berbasis inkuiri yang sesuai dengan hakikat Desain dan Produk Kreatif Kriya
sebagai cara untuk memperoleh pengetahuan

99 K3 dalam Pembelajaran 79. Diberikan deskripsi berbagai alat bahan dalam 4

Desain dan Produk Kreatif laboratorium (pembelajaran) Desain dan Produk Kreatif
Kriya Kriya, peserta dapat mengelola alat bahan tersebut secara
efisien
100 Laboratorium dan K3 K3 dalam Pembelajaran 80. Diberikan kasus kecelakaan kerja dalam laboratorium 4
dalam Pembelajaran Desain dan Produk Kreatif (pembelajaran) Desain dan Produk Kreatif Kriya, peserta
Desain dan Produk Kriya dapat mengidentifikasi penyebab atau cara pencegahannya
Kreatif Kriya

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 19
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

101 Mampu mengevaluasi mampu mengembangkan alat asesmen otentik Asesmen hasil 81. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi 6
masukan, proses, dan hasil evaluasi proses dan hasil kompetensi keterampilan keterampilan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
pembelajaran yang pembelajaran berbasis teknologi hasil pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya berbasis
mencakup sikap, informasi dan komunikasi teknologi informasi dan komunikasi
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran Desain dan
Produk Kreatif Kriya

102 Asesmen proses 82. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi 6
kompetensi keterampilan keterampilan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
proses pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya
berbasis teknologi informasi dan komunikasi

103 Asesmen hasil 83. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi 6
kompetensi pengetahuan pengetahuan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
hasil pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya berbasis
teknologi informasi dan komunikasi

104 Asesmen proses 84. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian kompetensi 6
kompetensi pengetahuan pengetahuan, peserta dapat mendesain alat/metode evaluasi
proses pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya
berbasis teknologi informasi dan komunikasi

105 Konstruksi instrumen 85. Disajikan satu rumusan butir soal, peserta dapat 5
asesmen hasil belajar mengevaluasi kekurangan butir soal tersebut
106 Kontruksi instrumen 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) 6
asesmen proses materi hereditas, peserta dapat merumuskan alat evaluasi
yang relevan dengan materi tersebut.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 20
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

107 87. Diberikan satu contoh rubrik otentik untuk mengukur 6

kompetensi keterampilan, peserta dapat merumuskan tugas
otentik yang sesuai
108 Pemanfataan hasil 88. Disajikan deskripsi hasil asesmen terhadap sikap siswa 4
evaluasi dalam pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya,
peserta dapat menentukan tindak lanjut yang tepat

109 89. Disajikan deskripsi hasil asesmen formatif dalam 4

pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya dengan tujuan
tertentu, peserta dapat menentukan tindak lanjut yang tepat

110 90. Disajikan deskripsi hasil asesmen sumatif suatu 4

kompetensi sikap/pengetahuan/keterampilan, peserta dapat
menentukan tindak lanjut hasil evaluasi yang tepat

111 Mampu mengembangkan
diri secara berkelanjutan
sebagai guru Desain dan
Produk Kreatif Kriya
profesional melalui
penelitian, refleksi diri,
pencarian informasi baru,
dan inovasi
112
113
Mampu menganalisis Identifikasi masalah Rumusan masalah 91. Disajikan variabel masalah dalam pembelajaran Desain 4
permasalahan dalam pembelajaran Desain pembelajaran untuk dan Produk Kreatif Kriya, peserta dapat menganalisis potensi
pembelajaran Desain dan Produk dan Produk Kreatif diimplementasikan dalam penyebab akar masalah tersebut.
Kreatif Kriya di sekolah Kriya PTK
Identifikasi masalah Rumusan masalah 92. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran keragaman 5
pembelajaran Desain pembelajaran untuk tumbuhan dan hewan, peserta dapat menentukan cara
dan Produk Kreatif diimplementasikan dalam pemecahan yang tepat
Kriya PTK
Mampu merancang PTK dalam Rancangan PTK Rancangan PTK dalam 93. Disajikan permasalahan dalam pembelajaran Desain dan 6
pembelajaran Desain dan Produk dalam pembelajaran pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya dan instrumen observasi PTK untuk
Kreatif Kriya menggunakan Desain dan Produk Produk Kreatif Kriya mengatasi permasalahan tersebut, peserta dapat
kaidah penelitian pembelajaran Kreatif Kriya dengan menerapkan menentukan hipotesis tindakan PTK itu
dengan menerapkan inovasi TPACK inovatif
pembelajaran berbasis TPACK

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 21
 LEVEL OGNITIF
NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator "C"

114 94. Disajikan rumusan masalah atau hipotesis tindakan 6

115
116 Mampu melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan untuk membuat
keputusan dalam rangka
meningkatkan kualitas
pembelajaran Desain dan Produk
Kreatif Kriya
117
118 Mampu melaporkan proses dan
hasil PTK dalam pembelajaran
Desain dan Produk Kreatif Kriya
dalam PTK, peserta dapat menentukan alternatif tindakan
pada satu bagian dari siklus PTK
Implementasi PTK Implementasi PTK 95. Disajikan beberapa masalah tentang pembelajaran 4
berdasarkan berdasarkan Desain dan Produk Kreatif Kriya, peserta dapat menentukan
permasalahan real di permasalahan real di siklus PTK yang spesifik sesuai dengan masalah tersebut
sekolah sekolah
Pemanfaan hasil PTK Analisis dan Refleksi 96. Disajikan data hasil observasi dalam PTK dalam 4
terhadap peningkatan dalam PTK pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya, peserta dapat
kualitas proses melakukan analisis atau refleksi berdasarkan hasil tersebut
pembelajaran
97. Disajikan data hasil observasi atau refleksi dalam PTK 4
dalam pembelajaran Desain dan Produk Kreatif Kriya,
peserta dapat menentukan rencana tindakan pada siklus
selanjutnya
Pelaporan PTK sesuai Pelaporan PTK sesuai 98. Diberikan permasalahan atau hipotesis tindakan atau 5
dengan hasil dengan hasil penelitian hasil observasi dalam PTK, peserta dapat menentukan aspek-
penelitian aspek yang perlu dilaporkan

119 99. Disajikan data penelitian PTK dengan judul tertentu, 4

peserta menganalisis pembahasan yang tepat sesuai dengan
hasil PTK
120 Publikasi PTK Publikasi PTK 100.Disajikan suatu jenis publikasi hasil PTK, peserta dapat 4
menentukan isi yang sesuai dengan PTK yang dilakukan
pada bagian tertentu dari publikasi itu

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK 22