Kode : 204GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Sejarah Indonesia

PROFESIONAL
Level
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
1 Mampu Membiasakan sikap cinta Sikap Cinta Sikap Nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang 4
melaksanakan tanah air sebagai Tanah Air tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
tugas pendidik yang ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
keprofesian memesona dalam membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
sebagai pendidik mendidik, mengajar, mengevaluasi peserta didik.
yang memesona, membimbing, 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan 5
yang dilandasi mengarahkan, melatih, dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
sikap cinta tanah menilai, dan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
2 air, berwibawa, mengevaluasi peserta mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
tegas, disiplin, didik. menilai, dan mengevaluasi peserta didik
penuh panggilan 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam 3
3 jiwa, samapta, Sikap patriotisme. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
disertai dengan menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
jiwa 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan 6
kesepenuhhatian negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
, dan mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
4 kemurahhatian. didik.
Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda- bedakan 6

1
 Level
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat
kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang 4
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
6 mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam 4
kekayaan alam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
7 Indonesia. menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
8 jati diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik. 5
Membiasakan sikap Sikap Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
9 berwibawa, tegas, berwibawa, keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing, 4
disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
jiwa, samapta sebagai penuh Sikap tegas. didik.

2
 Level
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
pendidik yang panggilan jiwa, 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati
10 memesona dalam dan samapta. hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar, 6
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
membimbing, mengevaluasi peserta didik.
mengarahkan, melatih, 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
menilai, dan sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
11 mengevaluasi peserta mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta 3
didik. didik.
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam 5
12 situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13 Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta 5
didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
14 Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, 4
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15 Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses 4
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

3
 Level
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
16 Membiasakan sikap Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati 5
kesepenuhhatian dan kesepenuhh peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
kemurahhatian atian dan mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
sebagai pendidik kemurahhati didik.
yang memesona an. 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan
dalam mendidik, pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
17 mengajar, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta 6
membimbing, didik
mengarahkan, 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan 4
melatih, menilai, dan ikap kemurahhatian. peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
18 mengevaluasi peserta mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik. didik.
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam 4
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
19 menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
20 menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 3

4
 PEDAGOGIK HOTS, TEORI BELAJAR, PSIKOLOGI BELAJAR
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
21 Mampu Menganalisis psikologi Teori psikologi Psikologi 1. Menganalisis tahap-tahap perkembangan 4
merumuskan perkembangan anak dan perkembangan perkembangan anak, remaja dan dewasa
indikator capaian aplikasinya dalam
22 pembelajaran pembelajaran sejarah di SMA Teori psikologi belajar Psikologi belajar 2. Menganalisis gaya belajar siswa 4

23 sejarah, berpikir Menerapkan teori-teori belajar dan Teori-teori belajar Teori-teori belajar 3. Menerapkan teori belajar Behaviorisme 3, 4
24 tingkat tinggi yang aplikasinya dalam pembelajaran 4. Menerapkan teori belajar Kognitivisme 3
25 harus dimiliki sejarah di SMA 5. Menerapkan teori belajar Konstruktivisme 3
26 peserta didik Menerapkan pendekatan Pendekatan Pendekatan 6. Menerapkan pendekakan Pedagogik Kritis 5
mencakup sikap, belajar dan aplikasinya dalam pembelajaran pembelajaran
pengetahuan, dan pembelajaran sejarah di SMA sejarah sejarah
27 keterampilan Menerapkan model belajar dan Model belajar sejarah Model belajar 7. Menerapkan model pembelajaran Problem 5
secara utuh (kritis, aplikasinya dalam pembelajan sejarah Based Learning
28 kreatif, komunikatif Sejarah di SMA 8. Menerapkan model pembelajaran Discovery 5
dan kolaboratif) Learning
29 yang berorientasi Profesi guru sejarah 9. Menganalisis Undang-Undang Guru dan 4
Menganalisis keprofesian guru Profesi guru
5
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
pada penghayatan dan aplikasinya dalam sejarah Dosen
nilai-nilai pembelajaran
30 kebangsaan Menentukan persyaratan, Kompetensi guru Kompetensi guru 10. Menentukan persyaratan, kualifikasi, dan
(adaptif dan kualifikasi, dan kompetensi guru sejarah sejarah kompetensi guru sejarah profesional 4
fleksibel) sejarah profesional

6
 MATERI SEJARAH
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
31 Mampu menguasai materi Menganalisis Dasar- Dasar-dasar ilmu Dasar-dasar ilmu 11. Mengemukakan definisi sejarah sebagai ilmu 3
32 bidang studi sejarah yang dasar Ilmu Sejarah sejarah dan sejarah 12. Menguraikan langkah-langkah Penelitian sejarah 4
33 meliputi: (1) Dasar-Dasar dan peradaban awal 13. Menjelaskan teori gerak sejarah 4
34 Ilmu Sejarah, (2) Peradaban Peradaban Awal di di Indonesia 14. Mengidentifikasi sumber-sumber sejarah 4
35 di Indonesia (3) Kolonisasi Indonesia 15. Mengemukakan manfaat dan kegunaan sejarah 4
36 Bangsa Eropa dan Peradaban awal di 16. Membandingkan jenis-jenis manusia purba 5
37 Kebangkitan Bangsa Indonesia 17. Membandingkan hasil budaya praaksara 5
38 Indonesia, (4) 18. Menganalisis corak kehidupan masyarakat 4, 5
Pendudukan Jepang, praaksara
39 Proklamasi dan Menganalisis teori Peradaban Peradaban 19. Memberi argumentasi teori masuknya agama Hindu 4, 5
Mempertahakan masuknya agama Hindu-Budha dan Hindu-Budha di di Indonesia
Kemerdekaan (5) Penguatan Hindu-Budha di Islam di Indonesia 20. Mengklasifikasikan pengaruh kebudayaan Hindu- 3, 4, 5
40 Integrasi Bangsa (6) Indonesia Budha di Indonesia

7
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
Pemerintahan Demokrasi di Indonesia 21. Mengklasifikasikan kerajaan Kutai dan 3
41 Indonesia (7) Peran tarumanegara
Indonesia di dunia, yang 22. Mengklasifikasikan kerajaan Mataram Kuno dan 3
42 dapat menjelaskan Sriwijaya
aspek “apa” (konten), 23. Mengklasifikasikan kerajaan Singhasari dan
43 “mengapa” (filosofi), dan Majapahit 3
“bagaimana” (penerapan) Peradaban Islam 24. Memberi argumentasi teori masuknya agama Islam
44 dalam kehidupan sehari- di Indonesia di Indonesia 3, 5
45 hari 25. Mengidentifikasi bukti masuknya Islam ke Indonesia 4
26. Mengklasifikasikan Kerajaan bercorak Islam di 3
46 Indonesia
27. Mengidentifikasi bukti peninggalan kerajaan Islam di
47 Indonesia 3, 4
28. Mengidentifikai bentuk-bentuk akulturasi budaya
48 Islam dan Hindu di Nusantara 4
49 Merekonstruksi Kolonisasi, Kolonisasi bangsa 29. Menganalisis kolonialisme dan imperialisme di 4
kolonialisasi, perang melawan Eropa Indonesia
perang pemerintah 30. Menguraikan sistem pemerintahan kolonial Hindia
50 melawan kolonial dan Belanda 4
pemerintahan pergerakan 31. Menguraikan kebijakan sistem Tanam Paksa di
51 kolonial, dan nasional Hindia Belanda 3
pergerakan 32. Mengidentifikasi dampak kebijakan sistem Tanam

8
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
52 nasional Paksa bagi Indonesia dan Belanda 4
33. Menguraikan latar belakang lahirnya politik pintu
53 terbuka di Hindia Belanda 3
34. Menguraikan kebijakan Politik Pintu Terbuka di
54 Hindia Belanda 5
55 Perang melawan 35. Mengevaluasi perlawanan rakyat terhadap 5
kolonial pemerintah kolonial

56 Pergerakan 36. Menyimpulkan kebangkitan pergerakan nasional 5

nasional 37. Menguraikan tokoh-tokoh pergerakan nasional 4
57 Indonesia
58 38. Memperbandingkan organisasi pergerakan nasional 5
59 39. Menjelaskan peristiwa sumpah pemuda 4
60 Merekonstruksi Pemerintahan Pemerintahan 40. Menganalisis pemerintahan Jepang di Indonesia 4
pemerintahan militer militer Jepang di militer Jepang di 41. Mengevaluasi Gerakan 3A, Poetera, dan Jawa
61 Jepang di Indonesia, Indonesia Hokokai 5
Indonesia, persiapan dan 42. Menguraikan organisasi militer dan semi militer
62 persiapan dan pelaksanaan bentukan pemerintahan Jepang 4, 5
63 pelaksanaan proklamasi Persiapan dan 43. Menganalisis kekalahan Jepang dalam Perang 4
proklamasi kemerdekaan pelaksanaan Dunia II
64 kemerdekaan bangsa Indonesia, proklamasi 44. Merekonstruksi persiapan dan pelaksanaan 6
bangsa Indonesia, perang dan kemerdekaan proklamasi kemerdekaan Indonesia

9
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
perang dan diplomasi bangsa Indonesia
diplomasi kemerdekaan
Perang dan 45. Mengevaluasi perang mempertahankan
kemerdekaan
65 diplomasi kemerdekaan Indonesia 5
kemerdekaan 46. Mengevaluasi perjuangan mempertahankan
66 Indonesia kemerdekaan melalui diplomasi 5

67 Merekonstruksi Ancaman integrasi Ancaman integrasi 47. Merekonstruksi pembrontakan 6

ancaman integrasi bangsa dan upaya bangsa dan upaya PKI Madiun 1948 dan G30S/PKI 1965
68 bangsa dan upaya penyelesaiannya penyelesaiannya 48. Menganalisis DI/TII, PRRI/Permesta, APRA, dan
penyelesaiannya RMS 4
69 Merekonstruksi Pelaksanaan Pelaksanaan 49. Menganalisis pelakasanaan pemerintahan 4
pelaksanaan pemerintahan demokrasi demokrasi liberal (1950-1959)
demokrasi liberal demokrasi liberal, liberal (1950-
sampai reformasi demokrasi 1959)
70 dan dasar politik terpimpin, orde demokrasi 50. Menjelaskan pelaksanaan sidang Konstituante 5
luar negeri baru, reformasi, terpimpin (1959- 51. Menjelaskan dekrit presiden 5 Juli 1959 dan
71 Indonesia dasar politik luar 1965) dampaknya bagi pemerintahan RI 6
negeri Indonesia 52. Menganalisis pemerintahan Demokrasi Terpimpin
72 dan peran (1959-1965) 4
73 Indonesia orde baru 53. Menguraikan pemerintahan Orde Baru (1966-1998) 4
menciptakan (1966-1998) 54. Menjelaskan kebijakan ekonomi dan politik pada
74 perdamaian dunia masa Orde Baru 3, 4

10
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik Cognitif
"C"
Reformasi 55. Menganalisis pemerintahan era reformasi (1998- 4
75 sekarang)
76 Pelaksanaan 56. Mengabstraksi politik luar negeri bebas aktif 4, 6
77 politik luar negeri 57. Merekonstruksi peran Indonesia dalam ASEAN 4, 6
78 Indonesia 58. Merekonstruksi peran Indonesia dalam GNB 4, 6
79 59. Merekonstruksi peran Indonesia dalam OKI 4, 6
80 60. Merekonstruksi peran Indonesia dalam PBB 4, 6

PEDAGOGIK, RPP, MEDIA, SUMBER BELAJAR, PENILAIAN

NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level

Topik C
Mampu Mampu menelaah Kompetensi Inti Telaah indikator Telaah Kompetensi 61. Diberikan Kompetensi Inti (KI) pada Materi 4
merancang (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) berdasarkan Dasar (KD) dari Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis
pembelajaran materi Sejarah Indonesia untuk Kompetensi Inti materi Sejarah indikator esensial berdasarkan KI dan KD
sejarah dengan merumuskan indikator ketercapaian (KI) dan Indonesia

11
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik C
81 menerapkan kompetensi dengan memperhatikan Kompetensi Dasar
prinsip karakteristik peserta didik, (KD) materi
memadukan perkembangan intelektual, moral, dan Sejarah Indonesia
pengetahuan sosial peserta didik, lingkungan
materi ajar sekolah, serta perkembangan
sejarah, dengan teknologi abad ke-21
pedagogik, Mampu menentukan materi pokok Materi pokok dari Bahan ajar dari 62. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) dari salah 4
teknologi dan bahan ajar seluruh materi seluruh materi satu materi Sejarah Indonesia, peserta dapat
82 informasi dan Sejarah Indonesia yang relevan Sejarah Indonesia Sejarah Indonesia menentukan keseuaian dengan metode yang
komunikasi atau dengan kompetensi digunakan
Technological 63. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) dari salah 5
Pedagogical and satu Materi Sejarah Indonesia, peserta dapat
83 Content menentukan keseuaian dengan bahan ajar yang
Knowledge serta digunakan
berbagai Mampu mengembangkan rencana Pengembangan RPP yang 64. Diberikan Indikator Kompetensi Dasar (KD) 4
pendekatan pelaksanaan pembelajaran dengan Rencana memfasilitasi pada materi Sejarah Indonesia, peserta dapat
dalam menerapkan Pelaksanaan pengembangan menganalisis kegiatan pembelajaran yang sesuai
pembelajaran strategi/pendekatan/model/metode Pembelajaran sikap, dengan materi, metode, dan teknologi yang
sejarah pembelajaran Sejarah Indonesia (RPP) yang pengetahuan, dan diterapkan
untuk memfasilitasi pengembangan memfasilitasi keterampilan
84 sikap, pengetahuan, dan pengembangan secara utuh (kritis,
keterampilan secara utuh (kritis, sikap, kreatif, komunikatif,
kreatif, komunikatif, dan kol pengetahuan, dan dan kolaboratif)
keterampilan yang
12
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik C
secara utuh (kritis, memperhatikan
kreatif, karakteristik
komunikatif, dan peserta didik,
kolaboratif) yang perkembangan
memperhatikan intelektual, moral,
karakteristik dan sosial peserta
peserta didik, didik
perkembangan
intelektual,
Mampu menentukan berbagai Sumber belajar Sumber belajar 65. Diberikan tujuan pebelajaran terkait materi 5
sumber belajar Sejarah Indonesia sejarah Sejarah Indonesia Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis
85 berbasis teknologi informasi dan berbasis TIK berbasis TIK yang Sumber belajar Sejarah Indonesia berbasis TIK
komunikasi mendukung yang mendukung problem solving
problem solving
86 Mampu menganalisis berbagai Media Media 66. Diberikan tujuan pebelajaran terkait materi 5
media pembelajaran berbasis ICT pembelajaran pembelajaran yang Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis
yang memfasilitasi pengalaman yang mendukung mendukung media berbasis TIK yang relevan dengan tujuan
peserta didik pengalaman pengalaman tersebut
peserta didik peserta didik untuk 67. Diberikan tujuan pebelajaran terkait materi 5
87 pembelajaran Sejarah Indonesia, peserta dapat menilai
berbasis problem efektivitas media pembelajaran sejarah yang
solving mendukung pengalaman peserta didik untuk
pembelajaran berbasis problem solving
88 Mampu menganalisis media Pengembangan Pengembangan 68. Diberikan indikator KD materi Sejarah 4
13
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik C
pembelajaran mendukung media media Indonesia, peserta dapat mengalisis media yang
peningkatan keterampilan peserta pembelajaran pembelajaran tepat untuk mendukung peningkatan keterampilan
didik dalam memecahkan masalah untuk yang berpikir kritis
89 secara kritis, humanis, inovatif, keterampilan memfasilitasi 69. Diberikan indikator KD materi Sejarah 4
kreatif, kolaboratif, dan komunikatif abad XXI keterampilan Indonesia, peserta dapat memilih media
berpikir kritis pembelajaran sejarah yang cocok untuk
mendorong peningkatan kemempuan berpikir
kritis siswa
70. Diberikan indikator KD materi Sejarah 5
Indonesia, peserta dapat menilai efektivitas media
pembelajaran sejarah berbasis digital yang
90 mendorong peningkatan kemempuan berpikir
kritis siswa
91 Mampu Mampu mengimplementasikan Keterampilan Keterampilan 71. Diberikan indikator KD materi Sejarah 4
melaksanakan perangkat pembelajaran Sejarah mengajar dalam membuka Indonesia, peserta dapat menganalisis teknik-
pembelajaran Indonesia berbasis Technological, Sejarah pembelajaran teknik pemberian motivasi yang baik
sejarah yang Pedagogical, Content Knowledge Indonesia yang 72. Diberikan indikator KD materi Sejarah
mendidik dengan (TPACK) dengan menerapkan berbasis Indonesia, peserta dapat menilai keefektifan 4, 5

92 menerapkan strategi/pendekatan/model/metode Technological, teknik penyampaian tujuan pembelajaran

teknologi pembelajaran untuk memfasilitasi Pedagogical, 73. Diberikan indikator KD materi Sejarah 4
informasi dan pengembangan sikap, Content Indonesia, peserta dapat menganalisis arti penting
93 komunikasi untuk pengetahuan, dan keterampilan Knowledge materi pembelajaran yang akan disampaikan
membangun sikap secara utuh (kritis, kreatif, (TPACK) untuk
komunikatif, dan kolaboratif) yang memfasilitasi
14
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik C
(karakter memperhatikan karakteristik pengembangan
Indonesia), peserta didik, perkembangan keterampilan
pengetahuan, dan intelektual, moral, dan sosial abad XXI
keterampilan peserta didik, lingkungan sekolah,
peserta didik serta perkembangan teknologi abad
dalam XXI
94 menghadapi Mampu menganalisis Perencanaan Pelaksanaan 74. Menganalisis materi Sejarah Indonesia yang 4
berbagai pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran pembalajaran sesuai dengan RPP
95 perubahan pembelajaran Sejarah Indonesia Sejarah Indonesia Sejarah Indonesia 75. Menganalisis penerapan metode 4
global, secara dalam situasi pengalaman nyata dalam situasi yang sesuai pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
kritis, humanis, dan kontekstual pengalaman nyata dengan RPP materi pelajaran
96 inovatif, kreatif, dan kontekstual 76. Menganalisis penerapan media 4
kolaboratif, dan pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
komunikatif, materi pelajaran
97 dengan 77. Menganalisis langkah-langkah dalam kegiatan 4
menggunakan pembelajaran sejarah
98 model 4
78. Menganalisis teknik pemberian materi yang
pembelajaran
relevan
sejarah dan
79. Menganalisis teknik pemberian umpan balik 4
sumber- sumber
99 dalam kegiatan pembelajaran sejarah
belajar sejarah
100 Mampu merancang kegiatan Perencanaan Pelaksanaan 80. Menilai arti penting kegiatan ekstrakurikuler 4, 5
yang didukung
ekstrakurikuler, manajemen kegiatan kegiatan bagi perkembangan pribadi dan sosial siswa
hasil penelitian
pendidikan, dan ekstrakurikuler ekstrakurikuler

15
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik C
menginternalisasikan kultur sesuai dengan
sekolah perencanaan
101 Mampu Menganalisis penilaian Penilaian Penilaian 81. Disajikan indikator capaian salah satu
mengevaluasi pembelajaran Sejarah Indonesia pembelajaran pembelajaran kompetensi dalam pembelajaran Sejarah
masukan, yang mencakup sikap, Sejarah Indonesia Sejarah Indonesia Indonesia peserta dapat mendesain model
proses, dan hasil pengetahuan dan keterampilan penilaian pembelajaran yang relevan 4

102 pembelajaran peserta didik berbasis asesmen 82. Disajikan indikator capaian salah satu
Sejarah otentik serta memanfaatkan hasil kompetensi dalam pembelajaran Sejarah
Indonesia yang penilaian untuk perbaikan kualitas Indonesia peserta dapat membandingkan konsep 5
mencakup sikap, pembelajaran Sejarah Indonesia pengukuran dan penilaian pembelajaran sejarah
pengetahuan, 83. Disajikan indikator capaian salah satu
dan keterampilan kompetensi dalam pembelajaran Sejarah Indonesia
103 peserta didik peserta dapat membandingkan konsep penilaian 5
dengan dan evaluasi pembelajaran sejarah
menerapkan Instrumen 84. Disajikan indikator capaian pembelajaran,
asesmen otentik, penilaian peserta dapat menganalisis instrumen penilaian
104 serta pembelajaran 4
yang relevan dan valid
memanfaatkan Sejarah 85. Menganalisis butir instrumen ranah kognitif
105 hasil evaluasi Indonesia 4
analisis
untuk perbaikan
86. Menganalisis butir instrumen ranah kognitif
kualitas 4
106 evaluasi
pembelajaran
87. Mengidentifikasi ketentuan- ketentuan
107 dalam penyusunan instrumen pilihan 4

16
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator Level
Topik C
berganda
88. Disajikan data tentang proses pembelajaran di
Evaluasi Evaluasi proses dalam kelas, peserta dapat menanggulangi
108 pembelajaran 4
pembelajaran permasalahan dalam proses pembelajaran
sejarah Sejarah tersebut
Indonesia 89. Disajikan data tentang proses pembelajaran di
dalam kelas, peserta dapat menentukan kriteria
109 5
evaluasi proses pembelajaran sejarah Indonesia
90. Disajikan data tentang proses pembelajaran di
dalam kelas, peserta dapat menentukan teknik
110 5
evaluasi proses pembelajaran sejarah Indonesia

PTK
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator C
Topik
111 Mampu Menguasai konsep Paradigma Paradigma 91. Menelaah landasan filosofis PTK 5
112 mengembangkan Penelitian Tindakan Kelas PTK PTK 92. Menelaah ciri-ciri PTK 5

17
NO CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Indikator C
Topik
113 diri secara (PTK) 93. Menentukan Refleksi data analisis PTK 4, 5, 6
114 berkelanjutan Menyusun proposal Proposal Proposal PTK 94. Merancang latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan PTK 5
115 sebagai guru Penelitian Tindakan Kelas PTK 95. Menganalisis teori yang relevan dalam penyusunan PTK 4, 5
116 sejarah profesional (PTK) 96. Merumuskan hipotesis tindakan PTK 4, 6
melalui, penelitian,
117 Melaksanakan Penelitian Pelaksanaan Pelaksanaan 97. Menganalisis data PTK 5
refleksi diri,
118 Tindakan Kelas (PTK) PTK PTK 98. Melaksanakan penilaian dalam PTK 5
pencarian
pada saat kegiatan
informasi baru, dan
Praktik Pengalaman
inovasi
Lapangan
119 Menyusun laporan Laporan Laporan PTK 99. Membuat laporan PTK 3
120 Penelitian Tindakan Kelas PTK 100.Merumuskan simpulan PTK 3
(PTK)

18