Kode 207GZ0000

Prodi/Mata Ujian Geografi (Pendidikan Geografi)

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi

21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif,
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel)
22
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mampu menganalisis karakteristik Indikator capaian Indikator pengetahuan 1. Mampu menyusun indikator keterampilan geografi untuk
peserta didik untuk membantu pembelajaran Peta, PJ geografi untuk kompetensi dasar menganalisis peta, penginderaan jauh,
proses pembelajaran geografi dan SIG kompetensi dasar peta, dan Sistem Informasi Geografi
terkait dengan aspek fisik, PJ dan SIG
intelektual, sosial, emosional,
moral, dan latar belakang sosial
budaya.
Indikator capain Indikator berpikir analisis 2. Mampu menilai rumusan indikator pengetahuan geografi
pembelajaran Litosfer materi litosfer untuk kompetensi dasar berpikir analisis (menganalisis )
dan pengaruhnya dinamika litosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan
terhadap kehidupan

23 Indikator capain Indikator berpikir kreatif 3.Mampu menyusun indikator pengetahuan geografi untuk
pembelajaran untuk materi hidrosfer kompetensi dasar berpikir kreatif dinamika hidrosfer dan
Hidrosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan
pengaruhnya terhadap
kehidupan
24 Indikator capain Indikator pemecahan 4. Mampu mempertimbangkan indikator pengetahuan
pembelajaran masalah untuk materi geografi untuk kompetensi dasar memecahkan masalah
Atmosfer dan atmosfer dinamika atmoster dan pengaruhnya terhadap kehidupan
pengaruhnya terhadap
kehidupan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

25 Indikator capain Indikator berpikir analisis 5. Mampu menilai indikator pengetahuan geografi untuk
pembelajaran Biosfer untuk materi biosfer kompetensi dasar menganalisis biosfer dan pengaruhnya
dan pengaruhnya terhadap kehidupan
terhadap kehidupan

26 Indikator capain Indikator berpikir analisis 6. Mampu menyusun indikator pengetahuan geografi untuk
pembelajaran Wilayah untuk materi wilayah dan kompetensi dasar menganalisis wilayah dan perwilayahan
dan perwilayahan perwilayahan yang berkelanjutan

27 Mampu menyesuaikan
pembelajaran geografi dengan
karakteristik peserta didik dan
wilayah sekitarnya, sehingga
dapat memotivasi peserta didik
untuk belajar.
28
Indikator capain Indikator berpikir analisis 7. Mampu merumuskan indikator pengetahuan geografi
pembelajaran untuk materi sumberdaya untuk kompetensi dasar menganalisis dinamika sumberdaya
Sumberdaya manusia/kependudukan manusia/kependudukan untuk pembangunan
manusia/kependuduka
n
Indikator capain Indikator berpikir analisis 8. Mampu menyusun indikator pengetahuan geografi untuk
pembelajaran pada materi kerjasama kompetensi dasar menganalisis dinamika kerjasama negara
Kerjasama negara negara maju dan maju dan berkembang untuk kepentingan nasional
maju dan berkembang berkembang

29 Mampu menetapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran geografi Sumberdaya alam
yang mendidik secara kreatif
sesuai dengan standar
kompetensi guru.
30
Indikator capain Indikator berpikir analisis 9. Mampu menilai indikator keterampilan geografi untuk
pembelajaran untuk materi sumber daya kompetensi dasar menganalisis dinamika sumberdaya alam
alam dan keberlanjutannya
Indikator capain Indikator berpikir kritis 10. Mampu mempertimbangkan indikator keterampilan
pembelajaran untuk materi lingkungan geografi untuk kompetensi dasar menganalisis dinamika
Lingkungan dan dan keberlanjutan lingkungan dan pembangunan berkelanjutan
pembangunan
berkelanjutan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 Mampu menerapkan teori Mampu menganalisis Hakikat, Hakikat, Prinsip, dan Hakikat Geografi 11. Mampu mengabstraksi hakikat geografi
dan aplikasi materi bidang Prinsip, dan Pendekatan Geografi Pendekatan Geografi
studi geografi dalam
kehidupan sehari-hari,
mencakup: (1) Hakikat,
Prinsip, dan Pendekatan
Geografi; (2) Dinamika
planet bumi sebagai ruang
kehidupan; (3) Potensi
Sumberdaya Indonesia; (4)
Karakteristik wilayah dan
pewilayahan; (5)
Pengelolaan sumberdaya
secara efektif dan efisien
untuk mendukung
pembangunan
berkelanjutan; (6)
Pemanfaatan Teknologi
Informasi Geospasial; dan
(7) Adaptasi dan Mitigasi
Bencana
32 Prinsip Geografi 12. Mampu menafsirkan prinsip distribusi untuk analisis
fenomena geosfer
33 13. Mampu menafsirkan prinsip deskripsi untuk analisis
fenomena geosfer
34 14. Mampu menafsirkan prinsip interelasi untuk analisis
fenomena geosfer
35 15. Mampu menafsirkan prinsip korologi untuk analisis
fenomena geosfer
36 Pendekatan Geografi 16. Mampu menganalisis fenomena geosfer berdasarkan
pendekatan spasial atau keruangan
37 17. Mampu menganalisis fenomena geosfer berdasarkan
pendekatan kelingkungan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

38 18. Mampu menganalisis fenomena geosfer berdasarkan

pendekatan kompleks wilayah
39 Mampu menganalisis dinamika Dinamika planet bumi Dinamika atmosfer dan 19. Mampu menganalisis dinamika atmosfer dan
planet bumi sebagai ruang sebagai ruang pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
kehidupan kehidupan kehidupan manusia
40 Dinamika litosfer dan 20. Mampu menganalisis dinamika litosfer dan pengaruhnya
pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan manusia
kehidupan manusia
41 Dinamika hidrosfer dan 21. Mampu menganalisis dinamika hidrosfer dan
pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
kehidupan manusia
42 Dinamika pedosfer dan 22. Mampu menganalisis dinamika pedosfer dan
pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
kehidupan manusia
43 Dinamika biosfer (flora 23. Mampu menganalisis dinamika biosfer (flora dan fauna)
dan fauna) serta serta penyebarannya
penyebarannya
44 Mampu menganalisis Potensi Potensi Sumberdaya Sumberdaya lahan di 24. Mampu menganalisis kondisi dan kualitas sumberdaya
Sumberdaya Alam dan Alam dan Sumberdaya Indonesia lahan dataran
Sumberdaya Manusia di Manusia di Indonesia
Indonesia
45 25. Mampu menganalisis kondisi dan kualitas sumberdaya
lahan perbukitan
46 26. Mampu menganalisis kondisi dan kualitas sumberdaya
lahan pegunungan
47 27. Mampu menganalisis kondisi dan kualitas sumberdaya
lahan vulkanik
48 Sumberdaya air di 28. Mampu menganalisis potensi sumberdaya air sungai
Indonesia
49 29. Mampu menganalisis potensi sumberdaya air
danau/waduk
50 30. Mampu menganalisis potensi sumberdaya air tanah
51 Sumberdaya tambang di 31. Mampu menganalisis potensi bahan tambang di
Indonesia Indonesia
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

52 Sumberdaya hutan di 32. Mampu menganalisis potensi sumberdaya hutan di

Indonesia Indonesia
53 Sumberdaya energi di 33. Mampu menganalisis potensi sumberdaya energi
Indonesia terbarukan di Indonesia
54 34. Mampu menganalisis potensi sumberdaya energi tidak
terbarukan di Indonesia
55 Komposisi Penduduk 35. Mampu membandingkan komposisi penduduk Indonesia
Indonesia
56 Kondisi Sosial Penduduk 36. Mampu menganalisis kondisi sosial penduduk Indonesia
Indonesia
57 Sumberdaya pesisir dan 37. Mampu menganalisis potensi sumberdaya pesisir dan
kelautan di Indonesia kelautan di Indonesia
58 Mampu menganalisis Karakteristik wilayah Konsep wilayah dan 38. Mampu membandingkan wilayah yang satu dengan yang
Karakteristik Wilayah dan dan pewilayahan pewilayahan lain
Pewilayahan
59 Teori lokasi 39. Mampu menganalisis lokasi kegiatan ekonomi
berdasarkan teori lokasi
60 Negara maju dan 40. Mampu menganalisis karakteristik negara maju
berkembang
61 41. Mampu menganalisis karakteristik negara berkembang

62 Interaksi desa dan kota42. Mampu menganalisis karakteristik desa

63 43. Mampu menganalisis karakteristik kota
64 44. Mampu menganalisis interaksi desa dan kota
65 Mampu menganalisis pengelolaan Pengelolaan Pengelolaan sumberdaya 45. Mampu mengkritik pengelolaan sumberdaya alam di
sumberdaya secara efektif dan sumberdaya secara Indonesia
efisien untuk mendukung efektif dan efisien
pembangunan berkelanjutan untuk mendukung
pembangunan
berkelanjutan
66 Masalah-masalah 46. Mampu menganalisis masalah lingkungan terkait dengan
lingkungan pencemaran air
67 47. Mampu menganalisis masalah lingkungan terkait dengan
pencemaran tanah
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

68 48. Mampu menganalisis masalah lingkungan terkait dengan

pencemaran udara
69 Pembangunan 49. Mampu menilai implementasi kebijakan pembangunan
berkelanjutan perkotaan berkelanjutan
70 50. Mampu menilai implementasi kebijakan pembangunan
industri berkelanjutan
71 51. Mampu menilai implementasi tata ruang wilayah
72 Mampu menganalisis Pemanfaatan Prinsip Dasar Pemetaan 52. Mampu menganalisis prinsip dasar pemetaan
pemanfaatan teknologi informasi Teknologi Informasi
geospasial Geospasial
73 53. Mampu menganalisis penggambaran data/informasi
geografi ke dalam peta
74 Penginderaan Jauh 54. Mampu menganalisis teknik interpretasi citra
penginderaan jauh visual/manual dan digital
75 Sistem Informasi 55. Mampu menganalisis fenomena geografi dengan teknik
Geografis Sistem Informasi Geografis
76 Aplikasi Penginderaan 56. Mampu menganalisis fenomena geografi dengan aplikasi
Jauh dan Sistem Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografis
Informasi Geografis
77 Mampu menganalisis adaptasi Adaptasi dan Mitigasi Jenis-jenis Bencana 57. Mampu menarik kesimpulan secara induktif kategori/jenis
dan mitigasi bencana Bencana bencana yang terjadi di suatu wilayah
78 Pengurangan Risiko 58. Mampu menganalisis jenis, ancaman, dan pengurangan
Bencana risiko bencana alam geologi
79 59. Mampu menganalisis jenis, ancaman, dan pengurangan
risiko bencana alam hidrometeorologi
80 Kapasitas masyarakat 60. Mampu menganalisis prinsip penilaian kapasitas sosial
dalam menghadapi dan kapasitas non sosial dalam menghadapi ancaman
ancaman bencana bencana

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 Mampu merancang Mampu merancang pembelajaran Komponen RPP Komponen RPP yang 61. Mampu merancang kegiatan pendahuluan dalam
pembelajaran Geografi geografi dengan kerangka kerja dilandasi pendekatan pembelajaran geografi yang mempertimbangkan prinsip
dengan kerangka kerja TPACK untuk meningkatkan hasil TPACK TPACK untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
TPACK (Technological belajar geografi yang optimal berpikir tingkat tinggi
Pedagogical and Content
Knowledge), Pendekatan
Saintifik, Kooperatif, dan
pendekatan lain yang
relevan untuk meningkatkan
hasil belajar dan
keterampilan abad XXI

82 Mampu merancang pembelajaran Penentuan Indikator Cara menentukan 62. Mampu merancang kegiatan inti pembelajaran yang
geografi berbasis saintifik untuk KD indikator yang sesuai mempertimbangkan prinsip saintific approach dan TPACK
meningkatkan hasil belajar dengan kompetensi dasar untuk mencapai indikator kompetensi dasar geografi
geografi yang optimal geografi

83 Mampu merancang pembelajaran Penentuan Tujuan Cara menentukan tujuan 63. Mampu menyusun kegiatan inti pembelajaran yang
geografi untuk meningkatkan Pembelajaran pembelajaran sesuai mempertimbangkan gaya belajar siswa dan teknologi
keterampilan abad XXI dengan indikator KD informasi untuk mencapai indikator kompetensi dasar
geografi
84 Model pembelatan Model-model 64. Mampu merancang aktivitas belajar sesuai prinsip
dan TPACK pembelajaran dala pembelajaran kolaboratif, saintifik dan TPACK untuk
kerangka TPACK meningkatkan kemampuan evaluasi dalam pembelajaran
geografi
85 Materi Pelajaran dan Materi pembelajaran 65. Mampu merancang kegiatan inti pembelajaran sesuai
TPACK dalam kerangka TPACK prinsip pembelajaran aktif dan TPACK untuk meningkatkan
efektifitas pembelajaran geografi
86 Media Pembelajaran Media pembelajaran 66. Mampu merancang aktivitas pembelajaran yang
dan TPACK dalam kerangka TPACK mengaktifkan siswa untuk inquiry dilandasi pendekatan
TPACK untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran geografi

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

87 Sumber belajar dan Sumber-sumber belajar 67. Mampu merancang kegiatan inti RPP dilandasi
TPACK dalam kerangka TPACK pembelajaran aktif dan prinsip TPACK untuk pemecahan
masalah pembelajaran geografi
88 Mampu merancang sumber Model pembelajaran, Model-model 68. Mampu merancang skenario pembelajaran geografi yang
belajar dengan kerangka TPACK TPACK dan pembelajaran yang aktif dan saintifik dilandasi prinsip TPACK dalam
untuk meningkatkan hasil belajar keterampilan abad XXI relevan TPACK dan meningkatkan kemampuan penilaian untuk mencapai
geografi keterampilan abad XXI indikator kompetensi

89 Penilaian untuk Ragam penilaian sesuai 69. Mampu merancang kegiatan inti pembelajaran geografi
keterampilan Geografi dengan keterampilan dengan pembelajaran konstruktivistik sosial yang dilengkapi
geografi prinsip TPACK
90 Mampu merancang kegiatan Ragam penilaian KD Ragam penilaian untuk 70. Mampu merancang kegiatan penutup pembelajaran
belajar dalam menutup pelajaran Geografi ketercapaian indikator KD geografi dengan pembelajaran saintifik yang memanfaatkan
yang dapat meningkatkan geografi TIK
kemapuan reflektif peserta didik

91 Mampu melaksanakan Mampu mengimplementasikan Keterampilan Membuka pembelajaran 71. Mampu menerapkan TIK dalam pembukaan
pembelajaran Geografi yang perangkat pembelajaran Geografi mengajar Geografi yang memotivasi pembelajaran sesuai materi pembelajaran geografi
mendidik dengan berbasis TPACK dengan yang berbasis TPACK
menerapkan teknologi menerapkan untuk memfasilitasi
informasi dan komunikasi strategi/pendekatan/model/metod pengembangan
untuk membangun sikap e pembelajaran Geografi untuk keterampilan abad XXI
(karakter Indonesia), memfasilitasi pengembangan
pengetahuan, dan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik keterampilan secara utuh (kritis,
dalam memecahkan kreatif, komunikat
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian;

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

92 Kegiatan inti 72. Mampu menggunakan digital platform untuk

pembelajaran dalam RPP meningkatkan efektifitas pembelajaran geografi

93 Menutup pembelajaran 73. Mampu memanfaatkan media digital untuk meningkatkan

yang reflektif
94 Pemilihan media
pembelajaran yang sesuai
dengan materi dan
karakteristik peserta didik
efektifitas pembelajaran geografi
74. Mampu memanfaatkan sumber belajar digital untuk
meningkatkan efektifitas pembelajaran geografi

95 Komponen-komponen 75. Mampu menerapkan pendekatan konstruktivistik sosial

RPP dalam pembelajaran geografi dengan memanfaatkan TIK

96 TPACK sebagai basis Aktivitas belajar dalam 76. Mampu menerapkan pendekatan inkuiri dalam
strategi/model/metode pembukaan yang pembelajaran geografi dengan memanfaatkan TIK
pembelajaran memotivasi
Geografi, karakteristik
peserta didik,
perkembangan
intelektual, moral, dan
sosial, lingkungan
sekolah, serta
perkembangan
teknologi abad XXI;

97 Indikator ketercapaian 77. Mampu menerapkan pendekatan active learning dalam

dan tujuan pembelajaran
untuk keterampilan
geografi
98 Indikator ketercapaian
dan tujuan pembelajaran
pembelajaran geografi dengan memanfaatkan TIK
78. Mampu menerapkan pendekatan discovery learning
dalam pembelajaran geografi dengan memanfaatkan TIK

99 Media pembelajaran dan 79. Mampu menerapkan pendekatan kolaboratif dalam

pemilihannya pembelajaran geografi dengan memanfaatkan TIK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

100 Sumber belajar yang 80. Mampu menerapkan pendekatan problem based learning
mencerdaskan peserta dalam pembelajaran geografi dengan memanfaatkan TIK
didik
101 Mampu mengevaluasi Mampu menilai hasil belajar dan Penilaian proses dan Evaluasi hasil belajar dan 81. Mampu membedakan penilaian hasil belajar dan proses
proses dan hasil proses pembelajaran dengan hasil belajar proses pembelajaran dan untuk pembelajaran geografi
pembelajaran yang teknologi informasi cara pemanfaatannya
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran Geografi

102 Mampu menilai kulitas instrumen Penyusunan soal Cara penulisan soal 82. Mampu menilai kualitas soal pilihan ganda yang baik
penilaian dengan aplikasi pilihan ganda yang pilihan ganda yang baik untuk mencapai kompetensi dasar geografi
teknologi informasi baik dan benar
103 Mampu menilai validitas, Validitas soal dan Pengukuran validitas soal 83. Mampu meniai validitas soal yang baik untuk kompetensi
reliabilitas, dan tingkat kesukaran pengukurannya dan apikasinya dasar geografi
instrumen penilaian dengan
aplikasi teknologi informasi

104 Reliabilitas soal dan Pengukuran reliabilitas 84. Mampu menilai reliabitas soal yang baik untuk
pengukurannya soal dan aplikasinya kompetensi dasar geografi
105 Tingkat kesukaran Teknik pengukuran 85. Mampu menilai tingkat kesukaran soal yang baik untuk
soal dan tingkat kesukaran soal komptensi dasar geografi
pengukurannya yang baik
106 Kualitas soal Mengukur dan menilai 86. Mampu menilai kualitas soal yang baik untuk
keterampilan geografi kualitas soal keterampilan keterampilan geografi
geografi

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

107 Mampu menilai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
geografi dengan teknologi
informasi
108 Mampu menilai pengetahuan dan
keterampilan geografi dengan
aplikasi teknologi informasi
Kulitas soal sikap Mengukur dan menilai
geografi kualitas soal sikap untuk
geografi
Penilaian pengetahuan Penilaian pengetahuan
dan sikap geografi geografi dan sikap
geografi
87. Mampu menilai kualitas soal yang baik untuk sikap
geografi
88. Mampu membedakan penilaian pengetahuan geografi
dengan keterampilan geografi

109 Mampu menilai asesmen autentik Penilaian otentik dan Penilaian otentik dan non 89. Mampu membedakan asesmen autentik dan non autentik
dalam pembelajaran geografi non autentik otentik untuk geografi untuk kompetensi dasar geografi
dengan aplikasi teknologi
informasi
110 Mampu menilai pemanfaatan hasil- Pemanfaatan hasil Pemanfaatan penilaian 90. Mampu memanfaatkan penilaian hasil belajar geografi
hasil penilaian untuk perbaikan belajar hasik belajar geografi untuk tindak lanjut perbaikan pembelajaran
kualitas pembelajaran dan hasil untuk permbaikan
belajar dengan teknologi pembelajaran dan hasil
informasi belajar
111 Mampu mengembangkan Mampu mengembangkan diri Penelitian pendidikan Penelitian Tindakan Kelas, 91. Mampu membedakan esensi penelitian tindakan kelas
diri secara berkelanjutan secara berkelanjutan sebagai dan jenis-jenisnya Penelitian eksperimen, dan jenis penelitian lainnya untuk perbaikan pembelajaran
sebagai guru Geografi guru geografi melalui proses Penelitian hasil belajar yang HOTs
profesional melalui telaah tentang esensi penelitian Pengembangan:
penelitian, refleksi diri, tindakan Kelas untuk Karakteristik dan
pencarian informasi baru, meningkatkan hasil belajar perbedaan esensialnya
dan inovasi geografi
112 Mampu mengembangkan diri Permasalahan Permasalahan penelitian 92. Mampu merumuskan permasalahan, tujuan, dan
secara berkelanjutan sebagai penelitian dan tindakan kelas, Penelitian kegunaan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan hasil
guru geografi melalui refleksi penelitian tindakan eksperiaman, belajar geografi yang HOTS
permasalahan, tujuan, dan kelas pengembangan dan
kegunaan penelitian tindakan perbedaannya
kelas untuk peningkatan hasil
belajar geografi

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS CMPK
113 Mampu mengembangkan diri
secara berkelanjutan sebagai
guru Geografi melalui refleksi
tindakan-tindakan untuk
pemecahan masalah dalam
peningkatan hasil belajar geografi
dan keterampilan abad XXI
114 Mampu mengembangkan diri
secara berkelanjutan sebagai
guru Geografi melalui refleksi
hasil-hasil penelitian untuk
peningkatan hasil belajar geografi
dan keterampilan abad XXI
115 Mampu mengembangkan diri
secara berkelanjutan sebagai
guru Geografi melalui refleksi
hasil analisis data untuk
peningkatan hasil belajar
geografibelajar geografi
116 Mampu mengembangkan diri
secara berkelanjutan sebagai
guru Geografi melalui refleksi
kesimpulan-kesimpulan hasil
anaisis penelitian tindakan kelas
untuk meningkatkan hasil
117 Mampu mengembangkan diri
secara berkelanjutan sebagai
guru Geografi melalui refleksi
hasil-hasil penelitian
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Penelitian tindakan Tindakan-tindakan dalam 93. Mampu merancang tindakan-tindakan untuk pemecahan
kelas dan tindakan- PTK untuk meningkatkan masalah-masalah pembelajaran dalam peningkatan hasil
tindakan untuk hasil belajar dan belajar geografi yang HOTs
mencapai tujuan keterampilan abad XXI
Pelaporan PTK sesuai Hasil-hasil penelitian yang 94. Mampu merumuskan tindakan perbaikan pada siklus
dengan hasil potensial untuk tindakan lanjutan berdasarkan hasil refleksi untuk meningkatkan hasil
penelitian penelitian tindakan kelas belajar geografi
Diseminasi hasil PTK Metode dan teknik 95. Mampu merancang kerangka kerja analisis data dalam
analisis data untuk penelitian tindakan kelas untuk menunjukkan peningkatan
Penelitian tindakan Kelas hasil belajar geografi
Pemanfaan hasil PTK Metode-metode 96. Mampu merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil-hasil
terhadap peningkatan pengambilan kesimpulan analisis data dan pembahasannya pada PTK mata pelajaran
kualitas proses dalam PTK sebagai hasil geografi
pembelajaran tindakan
Hasil penelitian Hasil-hasil penelitian dan 97. Mampu mengambil nilai-nilai yang bermakna dari hasil-
pengaruhnya terhadap hasil penelitian tindakan kelas untuk peningkatan kualitas diri
pengembangan dalam perbaikan pembelajaran geografi
aktualisasi diri
15
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

118 Mampu mengembangkan diri Hasil penelitian Hasil-hasil temuan 98. Mampu merefleksi diri berdasarkan temuan-temuan
secara berkelanjutan sebagai penelitian untuk penelitian untuk mengidentifikasi tindakan yang dapat
guru Geografi melalui temuan- perbaikan dan memperbaiki kualitas pembelajaran geografi
temuan penelitian untuk pengembangan
meningkatkan hasil belajar aktualisasi diri
geografi dan keterampilan abasd
XXI
119 Mampu mengembangkan diri Inovasi penelitian Inovasi-inovasi baru 99. Mampu merefleksi diri berdasarkan informasi-informasi
secara berkelanjutan sebagai dalam pembelajaran pembelajaran yang baru untuk mengidentifikasi tindakan-
guru Geografi melalui hasil-hasil untuk pengembangan diri tindakan yang dapat meningkatkan perbaikan pembelajaran
pencarian pengetahuan baru geografi
dalam peningkatan hasil belajar
geografi dan keterampilan abad
XXI
120 Mampu mengembangkan diri Inovasi hasil penelitian Inovasi-inovasi hasil 100. Mampu merefleksi diri berdasarkan inovasi-inovasi
secara berkelanjutan sebagai penelitian untuk pembelajaran untuk mengidentifikasi tindakan dalam
guru Geografi melalui refleksi pengembangan diri pembaikan kualitas pembelajaran geografi
hasil inovasi pembelajaran untuk
meningkatkan hasil beajar
geografi dan keterampilan abad
XXI

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16