Kode 220GZ0000

Prodi/Mata Ujian Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan (Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi)

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi

21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi pada bidang
pendidikan jasmani yang
harus dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel);
22
23
24
25
26
27
28
Menguasai berbagai teori dasar Teori dan konsep
pendidikan dan aplikasinya dalam dasar ilmu pendidikan dan landasan ilmu
pembelajaran
Menguasai peran guru dalam
abad 21 dan pembelajaran
inovatif, serta aplikasinya dalam
pembelajaran
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
konsep dasar, rasional 1. Menerapkan konsep dasar, rasional dan landasan ilmu
pendidikan
pendidikan
Undang-Undang Sistem 2. Menerapkan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
Pendidikan Nasional
Konsep teori belajar Menerapkan Teori belajar 3. Menerapkan Teori belajar dan implikasinya dalam
dan pendidikan di dalam pembelajaran pembelajaran
Indonesia
Pendidikan di Indonesia 4. Menerapkan Kurikulum pendidikan di Indonesia
Peran guru dalam Karakteristik 5. Menganalisis Karakteristik pembelajaran abad 21
pembelajaran abad 21 pembelajaran abad 21
Profil dan kompetensi 6. Menganalisis profil dan kompetensi guru abad 21
guru abad 21
Tugas pokok dan fungsi 7. Menganalsis tugas pokok dan fungsi guru abad 21
guru abad 21
Strategi pengembangan 8. Menerapkan strategi pengembangan keprofesian
keprofesian berkelanjutan berkelanjutan

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

29 Pembelajaran inovatif Pembelajaran STEAM 9. Mengkategorikan Pembelajaran STEAM

30 Pembelajaran berbasis 10. Menerapkan pembelajaran berbasis Neurosain

Neurosain
31 Pembelajaran digital 11. Menerapkan Pembelajaran digital
32 Model pembelajaran 12. Menerapkan model pembelajaran "blended learning"
"blended learning"

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

33 Menguasai teori dan aplikasi Menguasai tumbuhkembang Perkembangan Pertumbuhan peserta 13. Menerapkan konsep dan prinsip pertumbuhan peserta
materi bidang studi peserta didik, media dan sarana peserta didik dan teori didik didik
pendidikan jasmani yang prasarana, serta aplikasinya belajar
mencakup: 1) aktivitas gerak dalam pendidikan jasmani
dan olahraga melalui:
pengembangan kemampuan
gerak dasar; aktivitas
permainan bola besar dan
kecil; aktivitas atletik;
aktivitas seni beladiri;
aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani; aktivitas
senam lantai; aktivitas gerak
berirama (ritmik); aktivitas
air/renang; dan pendidikan
kesehatan; 2) materi
penunjang gerak insani
terutama keterampilan gerak
manusia/advance materials
secara bermakna yang
dapat menjelaskan aspek
“apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana”
(penerapan) untuk
mendukung kehidupan
sehari-hari.

34 Perkembangan peserta 14. Menganalisis perkembangan peserta didik

didik

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

35 Menguasai teori dan aplikasi Menguasai tumbuhkembang Perkembangan Perkembangan peserta 15. Menganalisis karakteristik individu peserta didik
materi bidang studi peserta didik, media dan sarana peserta didik dan teori didik
pendidikan jasmani yang prasarana, serta aplikasinya belajar
mencakup: 1) aktivitas gerak dalam pendidikan jasmani
dan olahraga melalui:
pengembangan kemampuan
gerak dasar; aktivitas
permainan bola besar dan
kecil; aktivitas atletik;
aktivitas seni beladiri;
aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani; aktivitas
senam lantai; aktivitas gerak
berirama (ritmik); aktivitas
air/renang; dan pendidikan
kesehatan; 2) materi
penunjang gerak insani
terutama keterampilan gerak
manusia/advance materials
secara bermakna yang
dapat menjelaskan aspek
“apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana”
(penerapan) untuk
mendukung kehidupan
sehari-hari.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

36 Menguasai teori dan aplikasi Menguasai tumbuhkembang Perkembangan Teori belajar 16. Menerapkan teori belajar dalam pendidikan jasmani
materi bidang studi peserta didik, media dan sarana peserta didik dan teori
pendidikan jasmani yang prasarana, serta aplikasinya belajar
mencakup: 1) aktivitas gerak dalam pendidikan jasmani
dan olahraga melalui:
pengembangan kemampuan
gerak dasar; aktivitas
permainan bola besar dan
kecil; aktivitas atletik;
aktivitas seni beladiri;
aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani; aktivitas
senam lantai; aktivitas gerak
berirama (ritmik); aktivitas
air/renang; dan pendidikan
kesehatan; 2) materi
penunjang gerak insani
terutama keterampilan gerak
manusia/advance materials
secara bermakna yang
dapat menjelaskan aspek
“apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana”
(penerapan) untuk
mendukung kehidupan
sehari-hari.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

37 Media, sarana Media dan alat bantu 17. Merancang media dan alat bantu pembelajaran
prasarana, pembelajaran dalam pendidikan jasmani
pemanfaatan pendidikan jasmani
teknologi dan media
informasi dalam
pembelajaran
38 Sarana dan prasarana 18. Menganalisis sarana dan prasarana dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani jasmani

39 Pemanfaatan IPTEK 19. Menganalisis pemanfaatan IPTEK dalam pendidikan

dalam pendidikan jasmani jasmani

40 Model dan 20. Merancang model dan pengembangan alat dalam

pengembangan alat pendidikan jasmani
dalam pendidikan jasmani

41 Menguasai kualifikasi, kompetensi Persyaratan kualifikasi persyaratan guru 21. Menganalisis persyaratan guru pendidikan jasmani yang
guru, kebijakan, filasafat dan dan kompetensi guru pendidikan jasmani yang profesional
paradikma baru, serta aplikasinya pendidikan jasmani profesional
dalam pendidikan jasmani

42 kemampuan guru dalam 22. Menerapkan kemampuan guru dalam manajemen

manajemen pengelolaan pengelolaan kelas dalam pendidikan jasmani
kelas dalam pendidikan
jasmani

43 kualifikasi guru pendidikan 23. Menganalisis kualifikasi guru pendidikan jasmani yang
jasmani yang profesional profesional

44 kompetensi guru 24. Menganalisis kompetensi guru pendidikan jasmani yang

pendidikan jasmani yang profesional
profesional

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

45
46
47
48
49 Menguasai prinsip filosofi gerak
dan olahraga melalui aktivitas
pengembangan kemampuan
gerak dasar; permainan bola
besar dan kecil (melalui
pendekatan model permainan
taktikal); atletik; kebugaran
jasmani; seni beladiri; senam
lantai; gerak berirama (ritm
50
51
Regulasi kebijakan Profesi guru dalam 25. Mengkategorikan pandangan yuridis dan akademik,
nasional, pandangan pandangan yuridis dan strategi pengembangan dan merubah paradigma profesi
yuridis dan kode etik akademik, strategi guru pendidikan jasmani
guru pengembangan dan
merubah paradigma
profesi guru pendidikan
jasmani
Regulasi kebijakan 26. Mengkategorikan regulasi kebijakan nasional mengenai
nasional mengenai guru guru sebagai jabatan profesional
sebagai jabatan
profesional
Sanksi pelanggaran kode 27. Memutuskan sanksi pelanggaran kode etik guru
etik guru
Regulasi dalam bidang 28. Menafsirkan regulasi dalam bidang keolahragaan
keolahragaan
Filsafat dan Olympism Konsepsi dan falsafah 29. Mengumpulkan konsepsi dan falsafah pendidikan jasmani
dalam pendidikan pendidikan jasmani
jasmani
Prinsip-prinsip Olympic 30. Menerapkan prinsip-prinsip Olympic Movement dalam
Movement dalam Pendidikan Jasmani
Pendidikan Jasmani
Budaya gerak dalam 31. Menerapkan budaya gerak dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

52 Konsep investasi jangka 32. Menganalisis konsep investasi jangka panjang dalam
panjang dalam upaya upaya pembinaan mutu sumber daya manusia melalui
pembinaan mutu sumber pendidikan jasmani
daya manusia melalui
pendidikan jasmani

53 Prinsip aktivitas gerak Konsep dan prinsip gerak 33. Menerapkan konsep dan prinsip gerak
dan olahraga melalui dasar/fundamental dasar/fundamental (lokomotor, non lokomotor, manipulasi)
pengembangan (lokomotor, non dalam pendidikan jasmani
kemampuan gerak lokomotor, manipulasi)
dasar/fundamental, dalam pendidikan jasmani
bola besar, bola kecil
dalam pendidikan
jasmani

54 Aktivitas permainan bola 34. Menerapkan aktivitas permainan bola besar dalam
besar dalam pendidikan pendidikan jasmani
jasmani
55 Aktivitas permainan bola 35. Menerapkan aktivitas permainan bola kecil dalam
kecil dalam pendidikan pendidikan jasmani
jasmani
56 Aktivitas Permainan 36. Merancang permainan taktikal (TGFU) dalam pendidikan
taktikal (TGFU) dalam jasmani
pendidikan jasmani
57 Prinsip aktivitas atletik, Aktivitas atletik melalui 37. Aktivitas atletik melalui gerak lari dan jalan dalam
kebugaran jasmani, gerak lari dan jalan dalam pendidikan jasmani
dan beladiri dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani

58 Aktivitas atletik melalui 38. Menerapkan aktivitas atletik melalui gerak lempar dan
gerak lempar dan lompat lompat dalam pendidikan jasmani
dalam pendidikan jasmani

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

59 Aktivitas kebugaran 39. Menganalisis aktivitas kebugaran jasmani yang berkaitan

jasmani yang berkaitan dengan kesehatan dalam pendidikan jasmani
dengan kesehatan dalam
pendidikan jasmani

60 Aktivitas kebugaran 40. Menganalisis aktivitas kebugaran jasmani yang berkaitan

jasmani yang berkaitan dengan keterampilan dalam pendidikan jasmani
dengan keterampilan
dalam pendidikan jasmani

61 Aktivitas seni beladiri 41. Menerapkan aktivitas seni beladiri dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani jasmani

62 Prinsip aktivitas senam Aktivitas senam lantai 42. Menerapkan aktivitas senam lantai dalam pendidikan
lantai, gerak berirama dalam pendidikan jasmani jasmani
(ritmik) dan air/renang
dalam pendidikan
jasmani
63 Aktivitas gerak berirama 43. Menerapkan aktivitas gerak berirama (ritmik) dalam
(ritmik) dalam pendidikan pendidikan jasmani
jasmani
64 Aktivitas air/renang dalam 44. Menerapkan aktivitas air/renang dalam pendidikan
pendidikan jasmani jasmani

65 Aktivitas pengenalan 45. Memperjelas aktivitas pengenalan aktvitas air dan

aktvitas air dan menjaga menjaga keselamatan diri/orang lain
keselamatan diri/orang
lain

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

66 Menguasai konsep pendidikan
kesehatan dan ilmu pendukung,
serta aplikasinya dalam
pendidikan jasmani
Pendidikan kesehatan Konsep dasar pendidikan 46. Menerapkan konsep dasar pendidikan kesehatan,
dalam pendidikan kesehatan, khususnya khususnya penanganan cidera ringan dalam aktivitas fisik
jasmani penanganan cidera dan pertolongannya dalam pembelajaran pendidikan jasmani
ringan dalam aktivitas fisik
dan pertolongannya
dalam pembelajaran
pendidikan jasmani

67 Konsep dasar pendidikan 47. Menerapkan konsep dasar pendidikan kesehatan,

kesehatan, khususnya khususnya kebersihan, alat produksi, bahaya merokok,
kebersihan, alat produksi, kebutuhan istirahat dan mengisi waktu luang dengan aktivitas
bahaya merokok, yang bermanfaat dalam pembelajaran pendidikan jasmani
kebutuhan istirahat dan
mengisi waktu luang
dengan aktivitas yang
bermanfaat dalam
pembelajaran pendidikan
jasmani

68 Konsep dasar pendidikan 48. Menganalisis konsep dasar pendidikan kesehatan,

kesehatan, khususnya khususnya penyakit dan seks bebas, narkotika, serta cara
penyakit dan seks bebas, menghindarkan diri dari bahaya narkotika, psikotropika, dan
narkotika, serta cara zat aditif terhadap tubuh dalam pembelajaran pendidikan
menghindarkan diri dari jasmani
bahaya narkotika,
psikotropika, dan zat aditif
terhadap tubuh dalam
pembelajaran pendidikan
jasmani

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

69 Konsep dasar pendidikan 49. Menerapkan konsep dasar pendidikan kesehatan,

kesehatan, khususnya khususnya makan makanan bergizi, peran dan fungsi
makan makanan bergizi, aktivitas fisik, serta makanan bergizi dalam mengontrol berat
peran dan fungsi aktivitas badan dan pencegahan penyakit dalam pembelajaran
fisik, serta makanan pendidikan jasmani
bergizi dalam mengontrol
berat badan dan
pencegahan penyakit
dalam pembelajaran
pendidikan jasmani

70 Persyaratan kualifikasi Prinsip anatomi dalam 50. Mengkategorikan prinsip anatomi dalam pendidikan
dan kompetensi guru pendidikan jasmani. jasmani.
pendidikan jasmani

71 Prinsip fisiologi dalam 51. Menerapkan prinsip fisiologi dalam pendidikan jasmani.
pendidikan jasmani.
72 Prinsip fisiologi olahraga 52. Memperjelas prinsip fisiologi olahraga dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani.
jasmani.
73 Prinsip perkembangan 53. Menerapkan prinsip perkembangan gerak dalam
gerak dalam pendidikan pendidikan jasmani.
jasmani.
74 Prinsip belajar gerak 54. Menerapkan prinsip belajar gerak dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani.
jasmani.
75 Prinsip kinesiologi 55. Memperjelas prinsip kinesiologi olahraga dalam
olahraga dalam pendidikan jasmani.
pendidikan jasmani.
76 Prinsip biomekanika 56. Memperjelas prinsip biomekanika dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani.
jasmani.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

77
78
79
80
81
82
83 Mampu merancang
pembelajaran pendidikan
jasmani dengan
menerapkan prinsip
memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta informasi dan komunikasi atau
teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical pendekatan lain yang relevan;
and Content Knowledge
(TPACK) dan pendekatan
lain yang relevan;
Mampu merancang pembelajaran Telaah ruang lingkup Telaah ruang lingkup
pendidikan jasmani dengan
menerapkan prinsip memadukan kurikulum pendidikan bahan ajar dalam
pengetahuan materi ajar,
pedagogik, serta teknologi
Technological Pedagogical and
Content Knowledge (TPACK) dan
Prinsip psikologi olahraga 57. Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani.
jasmani.
Prinsip sosiologi olahraga 58. Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani.
jasmani.
Prinsip pendidikan 59. Menerapkan prinsip pendidikan jasmani adaptif dalam
jasmani adaptif dalam pendidikan jasmani.
pendidikan jasmani.
Prinsip pendidikan inklusi 60. Menerapkan prinsip pendidikan inklusi dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani.
jasmani.
Prinsip pendidikan luar 61. Merancang pendidikan luar kelas dalam pendidikan
kelas dalam pendidikan jasmani.
jasmani.
Prinsip managemen 62. Menerapkan prinsip managemen keolahragaan dalam
keolahragaan dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani
63. Menerapkan hasil telaah ruang lingkup kurikulum untuk
dan kompetensi dasar kurikulum untuk pemilihan pemilihan bahan ajar dalam pendidikan jasmani
jasmani pendidikan jasmani

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

84 Telaah kompetensi dasar 64. Mengkategorikan hasil telaah kompetensi dasar

kurikulum untuk pemilihan kurikulum untuk pemilihan materi ajar dalam pendidikan
materi ajar dalam jasmani
pendidikan jasmani

85 Konsep dan prinsip Prinsip penyusunan 65. Menganalisis prinsip penyusunan silabus dalam
penyusunan silabus silabus dalam pendidikan pendidikan jasmani berbasis ICT, dan penerapan TPACK
dan RPP dalam jasmani berbasis ICT, dan
pendidikan jasmani penerapan TPACK

86
87 Mampu merancang
pembelajaran pendidikan
jasmani dengan
menerapkan prinsip
memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta
teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical
and Content Knowledge
(TPACK) dan pendekatan
lain yang relevan;
Mampu merancang pembelajaran
pendidikan jasmani dengan
menerapkan prinsip memadukan
pengetahuan materi ajar,
pedagogik, serta teknologi
informasi dan komunikasi atau
Technological Pedagogical and
Content Knowledge (TPACK) dan
pendekatan lain yang relevan;
Prinsip penyusunan RPP 66. Merancang prinsip penyusunan RPP dalam pendidikan
dalam pendidikan jasmani jasmani berbasis ICT, dan penerapan TPACK
berbasis ICT, dan
penerapan TPACK
Konsep dan prinsip Pengembangan bahan 67. Merancang pengembangan bahan ajar berbasis ICT, dan
penyusunan silabus ajar, media pembelajaran, penerapan TPACK dalam perangkat pembelajaran
dan RPP dalam dan penilaian dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani perangkat pembelajaran
pendidikan jasmani

88 68. Merancang pengembangan media berbasis ICT, dan

penerapan TPACK dalam perangkat pembelajaran
pendidikan jasmani
89 69. Merancang pengembangan penilaian berbasis ICT, dan
penerapan TPACK dalam perangkat pembelajaran
pendidikan jasmani

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
 NO. CPBS
90
91
92
93 Mampu melaksanakan
pembelajaran yang mendidik
pada bidang pendidikan
jasmani dengan
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk membangun sikap
(karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, sportif, dan
komunikatif, dengan
menggunakan model
pembelajaran dan sumber
belajar yang didukung hasil
penelitian;
94
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mampu melaksanakan
pembelajaran yang mendidik
pada bidang pendidikan jasmani
dengan menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk
membangun sikap (karakter
Indonesia), pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dalam
memecahkan masalah secara
kritis, humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, sportif, dan
komunikatif, dengan
menggunakan model
pembelajaran dan sumber belajar
yang didukung hasil penelitian;
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Pengembangan metode, 70. Merancang pengembangan metode dan strategi
strategi, pendekatan, dan pembelajaran berbasis ICT, dan penerapan TPACK dalam
model pembelajaran perangkat pembelajaran pendidikan jasmani
pendidikan jasmani
71. Merancang pengembangan pendekatan dan model
pembelajaran berbasis ICT, dan penerapan TPACK dalam
perangkat pembelajaran pendidikan jasmani
72. Merancang pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) berbasis ICT, dan penerapan TPACK dalam
perangkat pembelajaran pendidikan jasmani
Pelaksanaan kurikuler Manajemen pelaksanaan 73. Menerapkan manajemen pelaksanaan intrakurikuler dan
dilandasi sumber intrakurikuler dan kokurikuler di sekolah
belajar berbasis ICT kokurikuler di sekolah
dan penerapan
TPACK
Pembinaan 74. Menerapkan pembinaan ekstrakurikuler di sekolah
ekstrakurikuler di sekolah
17
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

95 Prinsip pemanduan bakat
olahraga dalam
pendidikan jasmani
96 Karakteristik media Media sebagai sumber
dan sumber belajar belajar pendidikan
berbasis ICT dan jasmani
penerapan TPACK
97 Dasar pemilihan dan
penggunaan media
sumber belajar
98 Media pembelajaran
pendidikan jasmani
berbasis ICT
99 Dampak positif dan
negatif teknologi informasi
dan komunikasi
75. Menerapkan prinsip pemanduan bakat olahraga dalam
pendidikan jasmani
76. Merancang media sebagai sumber belajar pendidikan
jasmani
77. Menganalisis dasar pemilihan dan penggunaan media
sumber belajar
78. Merancang media pembelajaran pendidikan jasmani
berbasis ICT
79. Menganalisis dampak positif dan negatif teknologi
informasi dan komunikasi

100 Jenis sumber belajar 80. Menganalisis macam-macam sumber belajar pendidikan
pendidikan jasmani jasmani berbasis TIK
berbasis TIK
101 Pemilihan dan Sistem pendidikan E- 82. Menganalisis sistem pendidikan E-Learning
pengembangan Learning
sumber belajar
berbasis ICT dan
penerapan TPACK
102 Pembelajaran pendidikan 81. Merancang pembelajaran pendidikan jasmani berbasis
jasmani berbasis komputer
komputer

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18
 NO. CPBS
103 Mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran pendidikan
jasmani yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran;
104
105
106
107
108
109
110
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Mampu mengevaluasi masukan,
proses, dan hasil pembelajaran
pendidikan jasmani yang
mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan peserta didik
dengan menerapkan asesmen
otentik, serta memanfaatkan hasil
evaluasi untuk perbaikan kualitas
pembelajaran;
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Konsep dan prinsip Instrumen tes dalam 83. Mengembangkan instrumen tes dalam pendidikan
instrumen tes dan pendidikan jasmani jasmani
pengukuran dalam
pendidikan jasmani
Pengukuran dalam 84. Mengembangkan pengukuran dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani
Kriteria pemilihan 85. Menganalisis Kriteria pemilihan instrumen tes dan
instrumen tes dan pengukuran dalam pendidikan jasmani
pengukuran dalam
pendidikan jasmani
Konsep dan prinsip Penilaian dalam 86. Mengembangkan Penilaian dalam pendidikan jasmani
penilaian dan evaluasi pendidikan jasmani
dalam pendidikan
jasmani
Evaluasi dalam 87. Mengembangkan Evaluasi dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani
Kriteria penilaian dan 88. Menganalisis Kriteria penilaian dan evaluasi dalam
evaluasi dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani
Konsep dan prinsip Penilaian sikap, 89. Menerapkan penilaian sikap, pengetahuan, dan
penilaian otentik pengetahuan, dan keterampilan dalam pendidikan jasmani
dalam pendidikan keterampilan
jasmani
Evaluasi pembelajaran 90. Mengembangkan evaluasi pembelajaran berbasis
berbasis penilaian otentik penilaian otentik dalam pendidikan jasmani
19
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

111 Prinsip program remidi Program remidial dalam 91. Menerapkan program remidial dalam pendidikan jasmani
dan pengayaan dalam pendidikan jasmani
pendidikan jasmani

112 Program pengayaan 92. Menerapkan program pengayaan pendidikan jasmani

dalam pendidikan jasmani

113 Mampu mengembangkan
diri secara berkelanjutan
sebagai guru pendidikan
jasmani yang profesional
melalui penelitian, refleksi
diri, pencarian informasi
baru, dan inovasi.
114
115
116
117
118
119
Mampu mengembangkan diri
secara berkelanjutan sebagai
guru pendidikan jasmani yang
profesional melalui penelitian,
refleksi diri, pencarian informasi
baru, dan inovasi.
Penetapan Permasalahan 93. Menganalisis permasalahan pembelajaran pendidikan
permasalahan, pembelajaran pendidikan jasmani dalam PTK
tahapan dan evaluasi jasmani dalam PTK
dalam PTK
Tahap perencanaan 94. Menerapkan tahap perencanaan dalam PTK pendidikan
dalam PTK pendidikan jasmani
jasmani
Tahap tindakan dalam 95. Menerapkan tahap tindakan dalam PTK pendidikan
PTK pendidikan jasmani jasmani
Tahap observasi dalam 96. Menerapkan tahap observasi dalam PTK pendidikan
PTK pendidikan jasmani jasmani
Tahap refleksi dalam PTK 97. Menerapkan tahap refleksi dalam PTK pendidikan
pendidikan jasmani jasmani
Prinsip evaluasi dalam 98. Menerapkan prinsip evaluasi dalam PTK pendidikan
PTK pendidikan jasmani jasmani
Laporan hasil dan Laporan proses dan hasil 99. Menyusun laporan proses dan hasil PTK pendidikan
penulisan artikel PTK PTK pendidikan jasmani jasmani

120 persyaratan guru 100. Menyusun artikel sebagai bentuk desiminasi hasil PTK
pendidikan jasmani yang pendidikan jasmani
profesional

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 20