Kode 027KD0000

Prodi/Mata Ujian Guru Kelas SD

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas Membiasakan sikap cinta tanah Sikap Cinta Tanah Sikap nasionalisme. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
keprofesian sebagai air sebagai pendidik yang Air yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial,
pendidik yang memesona, memesona dalam mendidik, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik,
yang dilandasi sikap cinta mengajar, membimbing, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
tanah air, berwibawa, tegas, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
disiplin, penuh panggilan dan mengevaluasi peserta didik.
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta
kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai
kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan
golongan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk
kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus

kepentingan bersama. dapat
dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan
Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat
manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan
persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam
kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh dan keadilan pada proses mendidik,mengajar,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
yang memesona dalam mendidik, samapta. mengevaluasi peserta didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta

menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai
dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses
mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam
jiwa. mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap
kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 4
 NO. CPBS
20
21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran berpikir
tingkat tinggi pada muatan
materi 5 mata pelajaran
pokok di SD yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaborat
22
23
24
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Menguasai berbagai teori Teori Perkembangan Teori Psikoanalitis, Teori 1. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta
perkembangan anak dan Peserta Didik Kognitif, Teori Perilaku didik
aplikasinya dalam pembelajaran dan Belajar Sosial, Teori yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat
di SD. Etologis, dan Teori menentukan teori perkembangan apa yang sesuai.
Ekologis.
2. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta
didik
yang diterapkan dalam PBM, peserta dapat
menganalisis teori perkembangan apa yang sesuai.
Menguasai berbagai teori belajar Teori belajar dan Teori belajar 3. Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran
dan aplikasinya dalam aplikasinya dalam Behavioristik yang
pembelajaran di SD. pembelajaran di SD Konstruktivistik, Sosial terkait dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis
dan Teori Belajar teori belajar apa yang sesuai.
Kognitif
Menguasai berbagai penilaian Penilaian dan analisis Penilaian Otentik, 4. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian
dan analisis hasil belajar (sikap, hasil belajar dengan Penilaian Sikap, Penilaian dan analisis hasil belajar, peserta dapat menentukan alat
pengetahuan dan keterampilan) menerapkan penilaian Pengetahuan dan penilaian serta analisis hasil belajar untuk membantu
dengan menerapkan penilaian otentik Penilaian Keterampilan peserta didik menguasai kompetensi tersebut.
otentik dan tindak lanjutnya
dalam pembelajaran di SD.
5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

25 Menguasai kompetensi Kompetensi Penguasaan Karakteristik 5. Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi
pedagogik profesi guru dan Pedagogik profesi Peserta didik, guru, peserta dapat menganalisis teori belajar serta
aplikasinya dalam pembelajaran guru dan aplikasinya Penguasaan teori belajar prinsip pembelajaran yang mendidik untuk membantu
di SD. dalam pembelajaran dan prinsip pembelajaran menguasai kompetensi tersebut
di SD yang mendidik
26 Menguasai karakteristik Karakteristik Karakteristik guru dan 6. Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran
pembelajaran abad 21 dan Pembelajaran Abad
siswa abad 21/Peran abad 21, peserta dapat menganalisis karakteristik guru
penerapannya di SD. 21 teknologi dan media dan siswa abad 21 untuk membantu menguasai
dalam pembelajaran abad kompetensi tersebut
21
27 Menguasai implementasi Penguatan Pendidikan Nilai Utama (Religiositas, 7. Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas,
Penguatan Pendidikan Karakter karakter Nasionalisme,Kemandiria peserta dapat mengidentifikasi nilai karakter yang
(PPK) dalam pembelajaran di n,Gotong Royong, dan tersirat dalam kegiatan pembelajaran
SD. Integritas)

28 Memahami persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi guru
SD yang profesional.
29 Menguasai berbagai regulasi
yang terkait dengan profesi
guru.
30 Menerapkan etika profesi guru
dalam kehidupannya.
Persyaratan, Persyaratan, kualifikasi 8. Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD
Kualifikasi, dan dan kompetensi guru yang profesional, peserta dapat menganalisis
kompetensi guru SD Profesional persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi guru SD
yang profesional yang profesional
Regulasi terkait Regulasi terkait Profesi 9. Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta
dengan profesi guru Guru dapat melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan
regulasi mengenai guru sebagai jabatan profesional
Etika profesi Etika Profesi Guru 10. Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta
guru dapat
mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 Mampu menguasai teori Menguasai materi berbagai Ragam Teks Teks Faktual, Teks 11. Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat
dan ragam teks serta Tanggapan, Teks Cerita, menganalisis jenis teks yang disajikan
aplikasi mencakup muatan aplikasinya dalam dan Teks Normatif
materi 5 mata pelajaran pembelajaran di SD.
pokok di SD 1) Bahasa
Indonesia terdiri atas Ragam
Teks; Satuan Bahasa
Pembentuk Teks, Struktur,
Fungsi, dan Kaidah
Kebahasaan Teks Fiksi;
Struktur, Fungsi, dan
Kaidah Kebahasaan Teks
Nonfiksi, serta Apresiasi
dan Kreasi Sastra Anak; 2)
Matematika terdiri atas
Bilangan, Geometri dan
Pengukuran, Statistik, dan
Kapita Selekta;
3) Ilmu Pengetahuan
Alam terdiri atas Metode
Ilmiah, Makhluk Hidup
dan Proses Kehidupan,
Benda dan Sifatnya,
Energi dan
Perubahannya, Bumi dan
Alam Semesta; 4) Ilmu
Pengetahuan Sosial terdiri
atas Manusia, Tempat
dan Lingkungan; Waktu,
Keberlanjutan, dan
Perubahan; Sistem Sosial
dan Budaya; Perilaku
32 Menguasai materi satuan bahasa Satuan Bahasa Kata, Kalimat, Paragraf, 32. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta
pembentuk teks serta mampu menganalisis paragraf yang memenuhi
aplikasinya dalam pembelajaran npersyaratan paragraf yang baik.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 di SD.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

33 33. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta dapat

34
35 Menguasai materi struktur,
fungsi, dan kaidah kebahasaan
teks fiksi serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
36 Menguasai struktur, fungsi, dan
kaidah kebahasaan teks nonfiksi
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
37 Menguasai materi apresiasi dan
kreasi sastra anak serta
penerapannya dalam
pembelajaran di SD.
38
39
40
menganalisis satuan bahasa yang tepat.
34. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu
menganalisis struktur kalimat yang efektif.
Teks Fiksi Struktur, Fungsi, dan 45. Disajikan teks fiksi peserta dapat menggunakan
Kaidah Kebahasaan struktur, jenis, dan kaidah pada teks fiksi teks fiksi
Teks Nonfiksi Struktur, Fungsi, dan 46. Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta dapat
Kaidah Kebahasaan menganalisis struktur, jenis, dan kaidah berdasarkan
teks nonfiksi yang disajikan.
Karya Sastra dan Karya sastra 47. Disajikan teks cerita peserta dapat menganalisis
Teori Sastra (Puisi/Pantun,Fabel/Cerita struktur/unsur dan makna cerita yang disajikan
Rakyat/Cerita Anak). tersebut;
Teori Sastra (Struktur
Puisi, Struktur
Prosa/Cerita)
48. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar struktur
puisi/cerita dengan karakteristik konteks lingkungan sekolah
tertentu, peserta dapat menganalisis tujuan, bahan ajar,
sumber belajar, media, dan perangkat penialaian yang
tepat
49. Disajikan teks puisi tertentu, peserta dapat
menganalisis makna puisi yang sesuai dengan isi
puisi/cerita tersebut.
50. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar menulis
puisi/cerita dengan tema tertentu berdasarkan konteks
lingkungan tertentu (sep sekolah dll), peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media,
dan
perangkat penilaian yang tepat di

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK
41 Menguasai pengetahuan Bilangan
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada materi
bilangan (bulat, pecahan,
persen, perbandingan, skala,
KPK dan FPB) serta
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dan aplikasinya
dalam pembelajaran
42
43
44 Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi geometri
(bangun datar dan bangun
ruang khususnya segi tiga, segi
empat, prisma dan limas), dan
aplikasinya dalam pembelajaran
di SD
45
46
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Pemecahan masalah 51. Menyelesaikan masalah terkait perbandingan dan skala
matematis materi dalam kontek bilangan.
Bilangan( bulat, pecahan,
persen, perbandingan,
skala, KPK dan FPB)
52. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait pecahan
dalam soal cerita.
53. Disajikan narasi pembelajaran tentang bilangan peserta
dapat memperbaiki tahap pembelajaran tentang
pemecahan masalah bilangan
Geometri Konsep teoritis dan 54. Disajikan masalah kehidupan sehari hari tentang
pemecahan masalah kesebangunan pada segitiga atau segiempat peserta
matematis pada materi dapat menerapkan kesebangunan yang ada pada
geometri (bangun datar, segitiga atau segiempat yang diberikan
dan bangun ruang
khususnya segitiga, segi
empat, prisma dan limas)
dan menerapkan dalam
pembelajaran matematika
di SD.
55. Disajikan masalah kehidupan sehari hari terkait bangun
datar dan bangun ruang peserta dapat membandingkan
unsur-unsur matematis tentang segitiga, segi empat,
prisma dan limas
56. Diberikan paparan pendekatan berbasis konstruktivis
dan
materi bangun datar serta bangun ruang peserta
dapat merancang pembelajarannya
10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

47 Menguasai pengetahuan Statistik
konseptual dan prosedural
serta melakukan pemecahan
masalah matematis pada materi
statistika serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari,
dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
48
49 Menguasai pengetahuan
konseptual dan prosedural serta
melakukan pemecahan masalah
matematis pada materi kapita
selekta (pola bilangan, aljabar,
trigonometri, logika) secara
mendalam, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
Ukuran pemusatan data 57. Disajikan tabel dan diagram yang tidak lengkap peserta
dan pemecahan masalah dapat menganalisis nilai datanya
matematis pada materi
statistika.
58. Diberikan paparan data tentang kemampuan membagi
bilangan pecahan peserta dapat menyajikan dalam
bentuk diagram batang/garis/lingkaran
Kapita Selekta Konsep teoritis dan 59. Disajikan masalah tentang gerak alat transportasi yang
pemecahan masalah biasa ditemukan dalam kehidupan sehari hari peserta
matematis pada materi dapat menentukan jarak, waktu dan kecepatannya
kapita selekta (pola
bilangan, aljabar,
trigonometri dan logika)

50 60. Disajikan barisan bilangan aritmatika peserta dapat

menentukan rumus suku dan jumlah ke n
51 Menguasai langkah-langkah Metode ilmiah Langkah metode 12. Diberikan langkah metode ilmiah secara acak,
metode ilmiah dan aplikasinya ilmiah/Penerapan metode peserta dapat mengurutkannya dengan benar.
dalam pembelajaran di SD. ilmiah dalam
pembelajaran

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK
52 Menguasai materi makhluk hidup Sistem organ pada
dan proses kehidupannya (sistem manusia
organ pada manusia, bagian
tumbuhan dan fungsinya, daur
hidup hewan dan
perkembangbiakan makhluk
hidup) serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
53
54
55
56 Menguasai materi benda dan
sifatnya serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
57
58 Menguasai materi energi dan
perubahannya (gaya, usaha dan
energi, suhu dan kalor,
gelombang bunyi, cahaya, listrik
dan magnet) serta aplikasinya
dalam pembelajaran di SD.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Sistem organ 13. Diberikan suatu gambar model sistem organ
pernapasan, pencernaan, pernafasan,
peredaran darah dan peserta dapat menjelaskan proses pernafasan perut.
Sistem rangka
14. Diberikan beberapa pernyataan tentang pengalaman
dan pengetahuan tentang proses makan makanan, peserta
dapat memilih rumusan tentang pencernaan yang tepat.
15. Diberikan fenomena tentang tekanan diastole/sistole,
peserta dapat menafsirkan hal-hal yang terjadi pada
bagian- bagian jantung
16. Diberikan pernyataan tentang rongga dada, peserta
dapat mengidentifikasi tulang-tulang yang membentuk
rongga dada
Struktur benda dan Klasifikasi materi 17. Disajikan data terkait faktor yang mempengaruhi
sifatnya berdasarkan struktur / konduktivitas beberapa benda, peserta dapat
kemampuan menentukan perbedaan konduktivitasnya
menghantarkan panas
18. Disajikan nama beberapa benda, peserta dapat
mengelompokkan dengan memberikan alasan/dasar
pengelompokannya
Gaya dan Energi Pesawat sederhana 19. Disajikan cerita tentang dua orang yang menimba air
dengan cara yang berbeda, yang satu menimba langsung
dengan menggunakan tali satunya lagi menggunakan
katrol, peserta dapat membandingkan besar keuntungan
mekaniknya.
12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

59 Perubahan energi 20. Disajikan gambar tentang proses perubahan energi

pada
pembangkit listrik (angin atau air atau matahari atau
uap), peserta dapat menganalisis perubahan energi apa
yang terjadi pada setiap tahapannya.
60 21. Disajikan grafik hubungan antara waktu pemanasan
dan
perubahan suhu suatu zat cair yang massanya
berbeda, peserta dapat menentukan mana yang
memerlukan kalor lebih besar
61 Menguasai materi bumi dan alam Mengenal Bumi Gerak bumi dan 22. Disajikan data tentang keterkaitan hari raya Idul Fitri
semesta serta aplikasinya dalam fungsinya dua
pembelajaran di SD. tahun berturut-turut (misalnya 1440 H dengan 1441 H)
dengan kalender masehi, peserta dapat mengidentifikasi
perbedaan kalender Masehi dengan kalender Hijriyah.
62 Menguasai ruang lingkup materi Manusia, tempat dan Proses pembentukan 23. Disajikan data tentang kasus terjadinya bencana alam
manusia, tempat, dan Lingkungan muka bumi (Proses dipermukaan bumi, peserta dapat menganalisis proses
lingkungan serta aplikasinya Alam Endogen dan alam Endogen atau Eksogen keterkaitan dengan bencana
dalam pembelajaran di SD Proses alam alam tersebut.
Eksogen)/Kependudukan
(Dinamika kependudukan,
Persebaran Penduduk,
komposisi penduduk,
pertumbuhan dan
kualitas penduduk,
keragaman)

63 24. Disajikan kasus tentang kependudukan di wilayah

Indonesia, peserta dapat menganalisis persebaran penduduk
Indonesia.
64 25. Disajikan data tentang permasalahan kependudukan di
wilayah Indonesia, peserta dapat mengevaluasi kualitas
penduduk Indonesia.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

65 Menguasai ruang lingkup materi Waktu, Keberlanjutan Metode Sejarah 26. Disajikan peristiwa sejarah nasional, peserta dapat
waktu, keberlanjutan dan dan Perubahan (heuristic, kritik, mengelompokkan peristiwa tersebut berdasarkan metode
perubahan serta aplikasinya interpretasi, dan sejarahnya.
dalam pembelajaran di SD penulisan kisah sejarah)
dan Konsep
Keberlanjutan
66 Menguasai ruang lingkup materi Sistem Sosial dan Interaksi sosial/Nilai nilai 27. Diberikan sebuah kasus tentang sistem sosial pada
sistem sosial dan budaya serta Budaya dan Norma masyarakat, peserta dapat mengidentifikasi nilai dan
aplikasinya dalam pembelajaran norma pada masyarakat.
di SD
67 Menguasai ruang lingkup materi Perilaku Ekonomi dan Perilaku Ekonomi 28. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (konsumsi),
perilaku ekonomi dan Kesejahteraan (Produksi, Distribusi, peserta dapat memberikan contoh perilaku
kesejahteraan serta aplikasinya Konsumsi)/Kesejahteraan ekonomi (konsumsi) di masyarakat.
dalam pembelajaran di SD hidup masyarakat.
68 29. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (produksi),
peserta dapat memberikan contoh perilaku
ekonomi (produksi) di masyarakat.
69 Menganalisis fenomena interaksi Fenomena Interaksi Perkembangan IPTEK 30. Diberikan informasi tentang perkembangan IPTEK yang
dalam perkembangan IPTEK dan dalam perkembangan dan masyarakat global berkontribusi pada interaksi masyarakat baik secara lokal,
masyarakat global serta IPTEK dan masyarakat peserta dapat menganalisis fenomena perkembangan IPTEK
aplikasinya dalam pembelajaran global yang terjadi di masyarakat.
di SD.
70 31. Diberikan informasi tentang perkembangan
penggunaan
IPTEK, peserta dapat mengidentifikasi dampak positif
penggunaan IPTEK di era global.
71 Menguasai materi pengertian Hak asasi manusia Macam-macam HAM 35. Diberikan kasus HAM peserta dapat menelaah
hak pelanggaran HAM berat dan ringan yang terjadi di
asasi manusia, pelanggaran Indonesia
HAM, penegakan HAM, dan
aplikasinya dalam pembelajaran
SD.
72 36. Diberikan sebuah informasi peserta dapat menentukan
upaya pemajuan HAM di Indonesia dalam bidang produk
hukum, lembaga negara dan lembaga swadaya
masyarakat
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
 NO. CPBS CMPK
73 Menguasai materi persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman
masyarakat multikultur,
nasionalisme, dan aplikasinya
dalam pembelajaran di SD
74 Menguasai konsep nilai, moral,
norma, hukum dan peraturan
serta aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
75
76 Menguasai materi sejarah
perumusan Pancasila dan, nilai-
nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
77 Menguasai hakikat
kewarganegaraan global,
tantangan di era globalisasi,
dampak positif dan negatif
globalisasi, dan aplikasinya dalam
pembelajaran di SD.
78
79
80
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Makna penting Pentingnya persatuan dan 37. Diberikan sebuah informasi peserta didik dapat
persatuan dan kesatuan dalam mengevaluasi penyebab problema yang dihadapi masyarakat
kesatuan dalam masyarakat multikultur multikultur (prasangka, stereotipe, etnosentrisme, rasisme,
masyarakat multikultur diskriminasi)
Konsep nilai, norma, Konsep Nilai, norma, 38. Diberikan sebuah contoh kasus peserta didik
moral, dan hukum moral, dan hukum dapat mengevaluasi penerapan berbagai macam
norma di masyarakat
Macam-macam Norma 39. Disajikan berbagai kasus tentang macam-macam
yang Berlaku di norma,
Masyarakat peserta mampu mengevaluasi macam-macam norma yang
berlaku di masyarakat.
Sejarah perumusan Nilai-nilai yang 40. Diberikan informasi, peserta dapat menilai penerapan
Pancasila, dan nilai- terkandung dalam sila nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
nilai yang terkandung Pancasila hidup bangsa
dalam sila Pancasila
Hakikat Hakikat 41. Diberikan sejumlah informasi tentang warga negara
kewarganegaraan kewarganegaraan global global, peserta dapat menyimpulkan permasalahan yang
global menjadi tanggung jawab warga negara global
42. Diberikan sejumlah kasus peserta didik dapat memberi
contoh tantangan yang menjadi tanggung jawab
warga negara global
Tantangan di era 43. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
globalisasi menyimpulkan dampak positif dan negatif globalisasi
44. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
menyimpulkan sikap yang dibutuhkan dalam menghadapi
tantangan di era globalisasi
16
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 Mampu merancang Mampu menelaah Kompetensi Inti Telaah kompetensi Menemukan dampak 61. Disajikan satu KD muatan Bahasa Indonesia peserta
pembelajaran di SD (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dasar (KD) muatan penggunaan teknologi dapat merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
dengan menerapkan prinsip muatan materi (Bahasa Bahasa dan informasi alam karakteristik siswa SD
tematik yang memadukan Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Indonesia/Matematika/ pembelajaran muatan IPS
pengetahuan berbagai PPKn) untuk merumuskan IPA/IPS/PKn SD.
muatan materi ajar, indikator ketercapaian
pedagogik, serta teknologi kompetensi dengan
informasi dan komunikasi memperhatikan karakteristik
atau Technological peserta didik, perkembangan
Pedagogical and Content intelektual, moral, dan sosial
Knowledge (TPCK) dan peserta didik, lingkungan sekolah,
pendekatan lain yang serta perkembangan teknologi
relevan; abad ke-21;
82 62. Disajikan data dalam pembelajaran muatan IPS,
peserta dapat menganalisis manfaat penggunaan
teknologi dan informasi dalam pembelajaran muatan IPS
SD.
83 63. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia,
peserta dapat menganalisis lingkup materi pada KD
tersebut.
84 64. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada KD tersebut IPA
sebagai
core.
85 65. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD
86 66. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas
tinggi,
peserta dapat merumuskan indikator
ketercapaian kompetensi sesuai karakteristik
siswa SD

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

87 Mampu menentukan materi Materi Pokok dan Bahan ajar Muatan 67. Disajikan indikator muatan pembelajaran PPKn, peserta
pokok dan bahan ajar yang Bahan Ajar Pembelajaran PPKn dapat memilih materi pokok dan bahan ajarnya.
relevan dengan kompetensi;
88 prinsip pedagogis Prinsip pedagogis 68. Disajikan data tentang merancang muatan IPS SD,
peserta dapat menerapkan prinsip pedagogik muatan IPS
SD secara baik.
89 Mampu mengembangkan media Media pembelajaran Media pembelajaran 69. Disajikan kompetensi dasar muatan pembelajaran
pembelajaran tematik di SD tematik di SD untuk PPKn,
mendukung peningkatan muatan pembelajaran peserta dapat merancang media pembelajaran yang
keterampilan peserta didik PPKn yang inovatif, mampu mengembangkan kemampuan peserta didik untuk
dalam memecahkan masalah kreatif, kolaboratif, dan memecahkan masalah
secara kritis, humanis, inovatif, komunikatif
kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif
90 70. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas
rendah, peserta dapat menetukan media untuk
memfasilitasi siswa menguasai materi
91 Mampu melaksanakan Mampu melaksanakan Praktik Praktik Pembelajaran Keterampilan dalam 71. Diberikan indikator KD muatan bahasa Indonesia dalam
pembelajaran yang mendidik Pembelajaran dengan Teman dengan Teman membuka pembelajaran pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat
di SD dengan menerapkan Sejawat (Peerteaching) dengan Sejawat menentukan kegiatan bermakan yang berkaitan dengan
teknologi informasi dan memperhatikan ICT, keterampilan (Peerteaching) muatan Bahasa Indonesia pada saat membuka pembelajaran
komunikasi untuk abad 21, literasi, PPK, dan dengan
membangun sikap (karakter HOTs. memperhatikan ICT,
Indonesia), pengetahuan, keterampilan abad
dan keterampilan peserta 21, literasi, PPK, dan
didik dalam memecahkan HOTs.
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 19
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

92 72. Diberikan indikator KD tentang muatan pembelajaran

matematika kelas tinggi, peserta dapat
menganalisis kegiatan yang termasuk dalam
bagian membuka pembelajaran.
93 73. Diberikan indikator KD tentang muatan PPKn dalam
pembelajaran tematik , peserta dapat menilai
model pembelajaran berbasis PPK.
94 74. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik
SD
muatan PPKn , peserta dapat memilih bahan ajar
berbasis ICT yang digunakan.
95 76. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik
SD
kelas rendah, peserta dapat menyampaikan motivasi
yang cocok ketika membuka pembelajaran.
96 Keterampilan dalam 75. Diberikan indikator KD tentang muatan Bahasa
kegiatan inti Indonesi
pembelajaran dalam pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta
dapat merumuskan kegiatan pembelajaran dengan
menerapkan 4 C dan HOTS pada kegiatan inti
pembelajaran.
97 77. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik
SD
kelas rendah, pesertwa dapat merumukan kegiatan
yang termasuk dalam bagian inti pembelajaran.
98 78. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik
SD
kelas tinngi, peserta dapat menentukan kegiatan inti
dalam membiasakan siswa berpikir kreatif.
99 Keterampilan dalam 79. Diberikan hasil evaluasi akhir pembelajaran siswa
kegiatan menutup muatan
pembelajaran pembelajaran matematika kelas rendah, peserta
dapat merumuskan kegiatan tindak lanjut.
100 Pelaksanaan 80. Disajikan data tentang permasalahan pembelajaran di
pembalajaran sesuai SD, Peserta dapat mengievaluasi permasalahan
dengan RPP pembelajaran IPS SD.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 20
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 21
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

101 Mampu mengevaluasi Evaluasi Proses Pembelajaran Kontruksi instrumen Kontruksi instrumen 81. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
masukan, proses, dan hasil berbasis TIK asesmen proses asesmen proses (KD)
pembelajaran di SD yang sikap materi PPKn SD, peserta dapat merancang
mencakup sikap, alat evaluasi yang tepat.
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
102 Kontruksi instrumen 82. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD)
asesmen proses
materi ke-SDan, peserta dapat merumuskan jenis
instrumen evaluasi muatan IPS SD yang digunakan
secara relevan.
103 83. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan
alat evaluasi yang relevan dengan materi Bahasa
Indonesia
104 84. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD) muatan pelajaran matematika, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi proses pembelajaran yang
relevan dengan
materi tersebut.
105 85. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD)
pengetahuan materi PPKn SD, peserta dapat memilih
alat evaluasi yang tepat.
106 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD)
materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk materi IPA
107 87. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
(KD)
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 22
 materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat
evaluasi HOTS sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
materi IPA.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 23
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

108 Konstruksi instrumen Konstruksi instrumen 88. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
asesmen hasis belajar asesmen hasis belajar (KD)
materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan
alat evaluasi yang relevan dengan materi tersebut.
109 89. Diberikan indikator 89. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar
pembelajaran Kompetensi (KD)
Dasar (KD) materi tema materi tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan
ke-SDan, peserta dapat instrumen evaluasi psikomotor dan pengetahuan pada
merumuskan instrumen muatan IPS secara relevan.
evaluasi psikomotor dan
pengetahuan pada
muatan IPS secara
relevan.

110 90. Diberikan materi 90. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan
tentang kelipatan, faktor, KPK pada muatan pembelajaran Matematika, peserta
FPB dan KPK pada dapat merumuskan alat evaluasi hasil pembelajaran yang
muatan pembelajaran relevan dengan materi dan berbasis HOTs.
Matematika, peserta
dapat merumuskan alat
evaluasi hasil
pembelajaran yang
relevan dengan materi
dan berbasis HOTs.

111 Mampu mengembangkan Mampu mengidentifikasi Identifikasi Masalah Penetapan fokus 91. Disajikan suatu kasus pembelajaran di SD, peserta
diri secara berkelanjutan permasalahan pembelajaran di PTK permasalahan mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di
sebagai guru profesional kelas kelas.
di SD melalui penelitian,
refleksi diri, pencarian
informasi baru, dan
inovasi.
112 92. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika pada
materi geometri, peserta mampu mendiagnosis
permasalahan pembelajaran di kelas

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 24
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

113 Mampu menyusun rencana Perencanaan Perencanaan Tindakan 93. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran dalam muatan
Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Bahasa Indonesia , peserta mampu merencanakan
berbasis permasalahan Kelas tindakan yang tepat berdasarkan identifikasi masalah
pembelajaran di kelas. penelitian
114 94. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran IPA, peserta
mampu merencanakan tindakan berdasarkan identifikasi
masalah penelitian.
115 95. Disajikan suatu kasus pembelajaran PPKn , peserta
mampu merencanakan penelitian tindakan berdasarkan
identifikasi masalah penelitian.
116 Mampu menyusun rencana Perencanaan Perencanaan Penelitian 96. Disajikan data permasalahan pembelajaran muatan IPS
Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Tindakan Kelas pada SD, peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan
berbasis permasalahan pada Kelas pada muatan IPS SD. identifikasi masalah penelitian yang terjadi didalam kelasnya
muatan IPS SD dalam muatan IPS SD. pada mata pelajaran muatan IPS SD.
pembelajaran di kelas-nya.
117 Mampu melaksanakan Penelitian Pelaksanaan Pelaksanaan Tindakan 97. Berdasarkan tindakan kelas, peserta mampu
Tindakan Kelas berdasarkan Penelitian Tindakan merumuskan ke dalam bentuk hipotesis tindakan dalam
rencana yang telah disusun. Kelas arti dugaan mengenai perubahan yang akan terjadi jika
suatu tindakan dilakukan.
118 Mampu menyusun laporan Penyusunan laporan Penyusunan laporan 98. Diberikan data hasil observasi pembelajaran, peserta
Penelitian Tindakan Kelas. penelitian tindakan berdasarkan hirarki dapat menentukan refleksi PTK mencakup analisis,
kelas Penelitian tindakan kelas sintesis, dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas
tindakan yang dilakukan
119 Mampu menyusun artikel ilmiah Penyusunan artikel Penyusunan artikel ilmiah 99. Peserta mampu membuat/menyajikan hasil penelitian
berdasarkan hasil Penelitian ilmiah dalam jurnal ilmiah berdasarkan hasil PTK
Tindakan Kelas yang telah
dilakukan.
120 Mampu mendesiminasikan hasil Penyusunan artikel Diseminasi hasil PTK 100. Diberikan informasi cara mendesiminasikan hasil PTK
Penelitian Tindakan Kelas melalui ilmiah peserta dapat menentukan tempat untuk mendesiminasikan
forum ilmiah. hasil PTK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 25