Kode 170GZ0000

Prodi/Mata Ujian Bahasa Jepang

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS
20
21 Mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran bahasa
Jepang dengan konsep
berpikir tingkat tinggi yang
harus dimiliki peserta didik
yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif,
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel).
22
23
24
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Menganalisis berbagai teori Pendekatan Pendekatan Audio lingual 4. Disajikan teori dalam pendekatan Audio Lingual peserta
mengajar yang mencakup: pembelajaran bahasa (AL) dapat menerapkan pendekatan AL dalam pembelajaran
pendekatan, metode, dan teknik
pembelajaran bahasa yang dapat
diaplikasikan ke dalam
pembelajaran bahasa Jepang di
SMA
Menganalisis berbagai pengertian Belajar bahasa Belajar mandiri 3. Disajikan teori belajar mandiri peserta dapat
langgam belajar dan aplikasinya merealisasikan belajar individual dalam mempelajari huruf.
dalam pembelajaran bahasa (BJ)
Jepang di SMA
Menganalisis berbagai teori Metode pembelajaran Metode terjemahan tata 1. Disajikan metode terjemahan tata bahasa peserta dapat
mengajar yang mencakup: bahasa bahasa, ASTP menganalisis kelebihan dan kekurangan berbagai metode
pendekatan, metode, dan teknik dalam pembelajaran bahasa Asing
pembelajaran bahasa yang dapat
diaplikasikan ke dalam
pembelajaran bahasa Jepang di
SMA
Metode alamiah, metode 7. Disajikan teori metode alamiah, metode langsung, dan
langsung, TPR TPR peserta dapat mengaplikasikan metode alamiah,
metode langsung, dan TPR ke dalam pembelajaran BJ
4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

25 Metode ceramah, diskusi, 10. Disajikanmetode dalam pembelajaran bahasa peserta

tanya jawab 10 10. dapat mengaplikasikan metode ceramah, diskusi, tanya
Disajikanmetode dalam jawab ke dalam pembelajaran BJ
pembelajaran bahasa
peserta dapat
mengaplikasikan metode
ceramah, diskusi, tanya
jawab ke dalam
pembelajaran BJ
26 Pendekatan Pendekatan saintifik 2. Disajikan pendekatan saintifik peserta dapat menerapkan
pembelajaran bahasa pendekatan saintifik dalam pembelajaran BJ

27 5. Disajikan teori langkah-langkah dalam pendekatan

saintifik, peserta dapat mengembangkan contoh
pembelajarannya pada tahapan menanya
28 6. Disajikan teori langkah-langkah dalam pendekatan
saintifik, peserta dapat mengembangkan contoh
pembelajarannya pada tahapan mengumpulkan informasi

29 Pendekatan komunikatif 8. Disajikan teori pendekatan komunikatif peserta dapat

memerinci ciri-ciri pendekatan komunikatif
30 9. Disajikan teori pendekatan komunikatif peserta dapat
mengembangkan pembelajaran yang menekankan pada
pengembangan kompetensi bahasanya, bukan pada
pengetahuan bahasanya

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 Menguasai teori dan aplikasi Memahami dasar-dasar linguistik Linguistik, Budaya, Budaya 11. Disajikan materi budaya peserta dapat memahami
materi pelajaran bahasa bahasa Jepang, budaya sastra. tentang budaya tradisional Jepang
Jepang yang mencakup: (1) tradisional maupun populer, dan
kaidah-kaidah bahasa sastra Jepang yang mendukung
Jepang dari tingkat dasar proses pembelajaran bahasa
sampai tingkat madya atau Jepang.
setara dengan N3, Tes
Kemampuan Bahasa Jepang
(Nihongo Nouryoku Shiken);
(2) huruf kana dan 700 Kanji
yang digunakan dalam
kehidupan berbahasa
Jepang sehari-hari; (3)
menguasai 4000 kata,
Kosakata Dasar Bahasa
Jepang; (4) dasar-dasar
linguistik bahasa Jepang,
budaya tradisional maupun
populer, dan sastra Jepang
yang mendukung proses
pembelajaran bahasa
Jepang; (5) prinsip-prisip
dasar komunikasi lintas
budaya dan aplikasinya
dalam pembelajaran bahasa
Jepang. (6) pengetahuan
dasar IT dan pemanfaatan
media pembelajaran bahasa
Jepang. (7) berbagai
32 Sastra 19. Disajikan materi sastra peserta dapat menjelaskan tokoh-
tokoh atau sastrawan dengan karyanya.
33 Linguistik BJ 38. Disajikan teori linguistik Jepang peserta memahami
tentang morfologi BJ

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

34 39. Disajikan teori linguistik Jepang peserta memahami

tentang prakmatik BJ
35 40. Disajikan teori linguistik Jepang peserta memahami
tentang semantik BJ
36 41. Disajikan teori linguistik Jepang peserta memahami
tentang sintaksis BJ
37 42. Disajikan teori linguistik Jepang peserta memahami
tentang sosiolinguistik BJ
38 Menguasai 4000 kata, Kosakata Goi Sinonim dan antonim 12. Disajikan materi goi peserta dapat membedakaan kata
Dasar Bahasa Jepang serta yang berantonim.
pengunaannya secara aktif dalam
wacana lisan ataupun tulis.

39 13. Disajikan materi goi peserta dapat membedakaan kata

yang bersinonim.
40 47. Disajikan teori sinonimi dan antonimi peserta dapat
membedakaan kata yang bersinonim.
41 Kata, frasa 23. Disajikan tentang teori goi peserta dapat menggunakan
frasa dengan tepat.
42 24. Disajikan tentang teori goi peserta dapat menggunakan
kata dan frasa dengan tepat.
43 25. Disajikan tentang teori goi peserta dapat menggunakan
kata tepat.
44 Polisemi 46. Disajikan teori polisemi peserta dapat menjelakan kata
yang berpolisemi.
45 Menguasai huruf kana dan 700 Kanji Menyempurnakan 16. Disajikan materi kanji peserta dapat menyelesaikan
Kanji yang digunakan dalam kosakata yang kosakata dengan memasukkan huruf kanji dengan benar.
kehidupan berbahasa Jepang mengandung huruf Kanji.
sehari-hari.
46 17. Disajikan materi kanji peserta dapat menyelesaikan
kosakata dengan membubuhkan huruf kanji dengan benar.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

47 18. Disajikan materi kanji peserta dapat menyelesaikan

kosakata dengan menambahkan huruf kanji dengan tepat.

48 Cara membaca huruf 21. Disajikan tentang cara membaca dan menulis kanji
Kanji dalam kosakata peserta dapat menentukan cara membaca huruf kanji N3
tertentu. verba yang benar.
49 22. Disajikan tentang cara membaca dan menulis kanji
peserta dapat menentukan cara membaca huruf kanji
nomina N3 yang benar.
50 Cara menulis huruf Kanji 14. Disajikan materi kanji N3 peserta dapat menentukan
dengan benar. penulisan huruf kanji N3 dengan tepat.
51 15. Disajikan materi kanji N3 peserta dapat menentukan
penulisan huruf kanji N3 dengan benar.
52 27. Disajikan teori cara menulis kanji dengan benar peserta
dapat menentukan penulisan huruf kanji N3 dengan benar.

53 Kaidah-kaidah bahasa Jepang
dari tingkat dasar sampai tingkat
madya atau setara dengan N3,
Tes Kemampuan Bahasa Jepang
(Nihongo Nouryoku Shiken).
Bunpou Struktur kalimat BJ: 60. Disajikan teori tentang struktur BJ peserta dapat
transitif, intransitif, membuat kalimat verbal dengan partikel O yang menyatakan
ditransitif, dll. tempat yang ditinggalkan dengan tepat.

54 Diatesis BJ: aktif, pasif, 28. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengontruksi
kausatif, potensial, dll. kausatif -seru, -saseru
55 29. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengontruksi
verba dalam bentuk kanoukei
56 30. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengontruksi
verba juju -teageru
57 31. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengontruksi
verba juju -tekureru.
58 32. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengontruksi
verba juju -temorau.
59 33. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengubah
kalimat aktif ke dalam pasif tidak langsung.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

60 34. Disajikan teori diatesis BJ peserta dapat mengubah

kalimat aktif ke dalam pasif mochinushi no ukemi.
61 Kalimat persyaratan 35. Disajikan teori jouken hyougen peserta dapat
(Jouken Hyougen), dll. menuntaskan kalimat bersyarat -tara yang benar secara
alami.
62 36. Disajikan teori jouken hyougen peserta dapat
menuntaskan kalimat bersyarat -ba yang benar secara alami.

63 37. Disajikan teori jouken hyougen peserta dapat

menuntaskan kalimat bersyarat -to yang benar secara alami.

64 Kala dan aspek BJ 48. Disajikan teori tentang kala dan aspek BJ peserta dapat
menjelaskan perbedaan kala dan aspek -ru.
65 49. Disajikan teori tentang kala dan aspek BJ peserta dapat
menjelaskan perbedaan kala dan aspek -teita.
66 50. Disajikan teori tentang kala dan aspek BJ peserta dapat
menjelaskan perbedaan kala dan aspek -teiru
67 Modalitas BJ (keinginan, 45. Disajikan teori modalitas BJ peserta dapat menggunakan
ijin, keharusan, dll) ungkapan yang menyatakan keinginan untuk subjek orang
pertama (saya, kita, dll) dengan benar.

68 51. Disajikan teori tentang modalitas BJ peserta dapat

menggunakan ungkapan yang menyatakan ijin dengan
benar.
69 52. Disajikan teori tentang modalitas BJ peserta dapat
menggunakan ungkapan yang menyatakan keharusan
dengan benar.
70 53. Disajikan teori tentang modalitas BJ peserta dapat
menggunakan ungkapan yang menyatakan keinginan untuk
subjek orang kedua (kamu, kalian) dengan benar.
71 54. Disajikan teori tentang modalitas BJ peserta dapat
menggunakan ungkapan yang menyatakan tidak memberi ijin
dengan benar.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

72 Struktur kalimat BJ: 55. Disajikan teori tentang struktur BJ peserta dapat
transitif, intransitif, membuat kalimat verbal dengan partikel GA pada klausa
ditransitif, dll. bawahan yang menyatakan agen/pelaku dengan tepat.
73 56. Disajikan teori tentang struktur BJ peserta dapat
membuat kalimat verbal dengan partikel DE yang
menyatakan alat dengan tepat.
74 57. Disajikan teori tentang struktur BJ peserta dapat
membuat kalimat verbal dengan partikel DE yang
menyatakan tempat kegiatan dengan tepat.
75 58. Disajikan teori tentang struktur BJ peserta dapat
membuat kalimat verbal dengan partikel NI yang menyatakan
benefaktif/penerima dengan tepat.
76 59. Disajikan teori tentang struktur BJ peserta dapat
membuat kalimat verbal dengan partikel O yang menyatakan
tempat yang dilewati dengan tepat.
77 Memiliki pengetahuan dasar IT Media pembelajaran Media pembelajaran huruf 20. Disajikan narasi tentang media pembelajaran huruf
dan pemanfaatan media peserta dapat memilih media pembelajaran yang tepat untuk
pembelajaran bahasa Jepang. pengajaran huruf Kanji
78 Media pembelajaran 26. Disajikan tentang teori media pembelajaran peserta
keterampilan berbicara dapat menggunakan IT sebagai media pembelajaran
dan menyimak menyimak.
79 Media pembelajaran 44. Disajikan teori media pembelajaran peserta dapat
keterampilan berbicara menggunakan IT sebagai media pembelajaran berbicara.
dan menyimak
80 Menguasai prinsip-prisip dasar Lintas Budaya Komunikasi Lintas Budaya 43. Disajikan teori lintas budaya peserta dapat memahaman
komunikasi lintas budaya dan budaya yang menunjang kelancaran komunikasi.
aplikasinya dalam pembelajaran
bahasa Jepang

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

81 Mampu merancang Merancang pembelajaran bahasa Penyusunan RPP KI dan KD dan capaian 61. Diberikan narasi tentang KI, KD, dan capaian
pembelajaran bahasa Jepang yang berbasis ICT pembelajaran pembelajaran peserta dapat menjabarkan KI dan KD ke
Jepang dengan menerapkan dalam Indikator Capaian
prisnsip-prinsip
pembelajaran Bahasa
Jepang sebagai bahasa
asing, keterpaduan
pengetahuan tentang
Jepang, pedagogik, serta
pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi
(Technological Pedagogic

82 Alur pembelajaran 63. Disajikan materi alur pembelajaran peserta dapat

mengevaluasi kesesuaian alur pembelajaran dengan tujuan
pembelajarannya
83 67. Disajikan teori alur pembelajaran peserta dapat
menentukan alur pembelajaran yang sesuai dengan karakter
materi ajarnya.
84 Komponen RPP 64. Disajikan materi komponen RPP peserta dapat
memerinci komponen RPP
85 65. Disajikan materi komponen RPP peserta dapat
mengevaluasi kesesuaian latihan dengan tujuan
pembelajaran
86 Perumusan tujuan 66. Disajikan materi perumusan tujuan peserta dapat
menerapkan taksonomi Bloom dalam perumusan tujuan
pembelajaran.
87 68. Disajikan teori cara perumusan tujuan pembelajaran
peserta dapat merumuskan tujuan pembelajaran dengan
baik dan benar memenuhi ketetentuan mudah diukur dan
spesifik.
88 69. Disajikan teori perumusan tujuan peserta dapat
mengevaluasi kesesuaian suatu kegiatan pembelajaran
dengan tujuan pembelajarannya.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

89 70. Disajikan teori perumusan tujuan peserta dapat

mengevaluasi rumusan tujuan pembelajaran.
90 Analisis perangkat tes Analisis tingkat 62. Disajikan data analisis tingkat kesukaran, daya pembeda,
kesukaran, daya dan validitas peserta dapat menyimpulkan kelayakan soal tes
pembeda, validitas, dll.
91 Mampu melaksanakan Mampu mengimplementasikan Prakter mengajar Kegiatan apersepsi 72. Disajikan contoh materi dan tujuan pembelajarannya,
pembelajaran bahasa rancangan pembelajaran dan peserta dapat menyesuaikan situasi penggunaan (bamen)
Jepang yang mendidik penilaian pada mata pelajaran dari materi yang akan diajarkan
dengan menerapkan bahasa Jepang dengan
teknologi informasi dan menerapkan prinsip TPACK
komunikasi untuk (Technological, Pedagogical,
membangun sikap (karakter Content Knowledge) disertai
Indonesia), pengetahuan, dengan aktualisasi karakter.
dan keterampilan peserta
didik dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian.

92 80. Disajikan teori tentang apersepsi, kegiatan inti, latihan,

dan penutup peserta dapat melakukan kegiatan pembuka
dalam PBM.
93 Kegiatan inti 71. Disajikan contoh kegiatan guru mengucapkan definisi
atau petunjuk dengan menggunakan bahasa Indonesia lalu
siswa menyebutkan kosakata yang dimaksud, peserta
mengklasifikasikan jenis tahapan kegiatan

94 73. Disajikan contoh materi/ tujuan pembelajarannya,

peserta merancang kegiatan pada tahapan pengantar

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

95 75. Disajikan materi kegiatan inti peserta dapat merancang

96
97
98
99
100
101 Mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran bahasa
Jepang.
102
103
Mampu mengimplementasikan
rancangan pembelajaran dan
penilaian pada mata pelajaran
bahasa Jepang dengan
menerapkan prinsip TPACK
(Technological, Pedagogical,
Content Knowledge) disertai
dengan aktualisasi karakter.
kegiatan output pola kalimat
Kegiatan latihan 74. Disajikan kegiatan latihan peserta dapat menggunakan
berbagai teknik latihan (drill) untuk memberikan penguatan
dengan tepat.
76. Disajikan materi kegiatan latihan peserta dapat
menggunakan berbagai media untuk memberikan penguatan
dengan tepat.
77. Disajikan materi kegiatan latihan peserta dapat
merancang kegiatan pada tahapan latihan dasar
Kegiatan penutup 78. Disajikan materi kegiatan penutup peserta dapat
menugaskan siswa sesuai materi yang diberikan (belajar
mandiri)
79. Disajikan materi kegiatan penutup peserta dapat
menutup kegiatan dengan evaluasi atau quiz.
Penyusunan soal Prosedur penilaian 90. Disajikan teori proses penilaian peserta dapat
menjelaskan prosedur penilaian yang tepat
81. Disajikan contoh hasil tes siswa beserta rubrik dan
rentang penilaiannya, peserta dapat mengevaluasinya
berdasarkan rubrik tersebut
82. Disajikan contoh soal beserta bobot penilaiannya,
peserta dapat memerinci komponen apa saja yang bisa
diukur berdasarkan bobot tersebut

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

104 86. Disajikan materi prosedur penilaian peserta dapat

merancang bobot penilaian pada berbagai jenis soal tes
105 Pembuatan soal 83. Disajikan contoh tujuan pembelajaran, peserta dapat
keterampilan berbahasa merancang soal untuk mengukur pencapaian
Jepang pembelajarannya
106 84. Disajikan materi pembuatan soal peserta dapat
merancang soal untuk mengukur kompetensi komunikasi
dalam bahasa Jepang
107 85. Disajikan materi pembuatan soal peserta dapat
merancang soal untuk mengukur kompetensi tata bahasa

108 87. Disajikan narasi pembuatan soal keterampilan bahasa

Jepang peserta dapat membuat soal penguasaan huruf,
kosakata, dan tata bahasa.
109 88. Disajikan narasi pembuatan soal keterampilan bahasa
Jepang peserta dapat membuat soal penguasaan
keterampilan berbicara
110 Jenis-jenis evaluasi Formatif, sumatif, dll 89. Disajikan narasi tentang formatif dan sumatif peserta
dapat menentukan jenis evaluasi yang tepat untuk mengukur
keterampilan BJ.
111 Mampu mengembangkan Mampu melaksanakan, Penyusunan proposal Siklus kegiatan 92. Diberikan teori siklus kegiatan PTK peserta dapat
diri secara berkelanjutan menganalisis permasalahan, PTK memahami makna siklus dalam PTK.
sebagai guru bahasa serta menyimpulkan hasil PTK
Jepang profesional melalui sesuai dengan rancangan yang
penelitian, refleksi diri, telah disusun selama pelaksaan
pencarian informasi baru, PPL di SMA
dan inovasi.
112 Rumusan masalah 94. Disajikan contoh singkat latar belakang atau hasil
observasi pendahuluan, pesrta dapat merancang rumusan
masalah penelitian
113 100. Disajikan teori merumuskan masalah peserta dapat
merumuskan masalah dalam PTK.
114 Menentukan masalah/ 99. Disajikan teori cara menentukan tema PTK peseta dapat
tema PTK. menentukan masalah yang tepat buat PTK.
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

115 Mampu merancang PTK Langkah kerja PTK Siklus dalam PTK 93. Disajikan contoh hasil pembelajaran suatu siklus, peserta
(Penelitian Tindakan Kelas) dapat meengevaluasinya dan membuat rancangan perbaikan
menggunakan kaidah penelitian siklus berikutnya
pembelajaran bahasa Jepang di
SMA
116 98. Disajikan narasi siklus dalam PTK peserta dapat
menentukan siklus kegiatan PTK yang tepat.
117 Karakter atau ciri utama 97. Disajikan narasi karakter PTK peserta dapat menjelaskan
PTK dibanding penelitian ciri khas PTK.
biasa 97 97. Disajikan
narasi karakter PTK
peserta dapat
menjelaskan ciri khas
PTK.
118 Masalah yang diteliti 95. Disajikan materi masalah yang diteliti dalam PTK peserta
dalam PTK. dapat menjelaskan jenis masalah yang dapat diteliti dengan
PTK
119 Metode peneltian dalam 96. Disajikan metode peneltian dalam PTK peserta dapat
PTK. menjelaskan metode penelitian dalam PTK.
120 Mampu melaporkan proses dan Pelaporan PTK Kerangka laporan PTK 91. Diberikan teori kerangka laporan PTK peserta dapat
hasil PTK dengan benar. menentukan kerangka laporan yang tepat untuk PTK

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15