Perangkat Ajar Basa Sunda Fase E

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA FASE E – KELAS X

SMA NEGERI 2 PADALARANG
Penyusun:
Andi Sopandi, S.Pd,
NIP. 198908012019031008
Perangkat pembelajaran yang terdiri dari:

1. Capaian Pembelajaran
2. Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
3. Modul Pembelajaran
ditetapkan dan disahkan untuk digunakan sebagai perangkat pembelajaran di Tahun
Pelajaran 2022-2023
Bandung Barat, Juli 2022

Mengesahkan,
Kepala SMAN 2 Padalarang
Agus Saeful Muhram, S.Pd

NIP. 196505181987031008
Menyetujui
Pengawas Pembina SMAN 2 Padalarang
Rachmat Hidayat, S.Pd., S.Sos.,M.Pd.

NIP. 197503092009011007
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa Sunda Fase E
Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi
dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial budaya, akademis, dan kebutuhan dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi,
menanggapi, dan mengevaluasi beragam informasi dariberbagai jenis teks fiksi dan nonfiksi
serta mampu menyampaikannya baik secara lisan maupun tertulis ke dalam berbagai
media baik cetak, digital, atau multimodal secara logis, runtut, kritis, kreatif, dan santun
Elemen Capaian Kompetensi

CP Menyimak CP Membaca CP Menulis CP Berbicara
(Ngaregepkeun) (Maca) (Nulis) (Nyarita)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu membaca, merespon, mampu mengolah, mampu menulis
menginterpretasi dan mengevaluasi menyajikan, dan gagasan, pikiran,
dan mengevaluasi informasi baik gagasan, mengomunikasikan pandangan, atau
informasi berupa pikiran, pandangan, gagasan, pikiran, pesan secara tertulis
gagasan, pikiran, atau pesan dari teks pandangan, atau untuk berbagai
perasaan, fiksi dan nonfiksi baik pesan secara lisan tujuan dengan logis,
pandangan, arahan dalam bentuk media dalam bentuk kritis, dan kreatif
atau pesan yang cetak, digital, atau monolog dan dialog dalam bentuk teks
akurat dari hasil multimodal. Peserta dengan logis, fiksi dan nonfiksi.
menyimak berbagai didik mampu menilai runtut, kritis, dan Peserta didik
teks fiksi dan akurasi dan kualitas kreatif. Peserta mampu
nonfiksi dalam data dengan didik mampu mempublikasikan
bentuk media digital membandingkannya mengkreasikan hasil karyanya
atau multimodal. dengan sumber teks ungkapannya dalam bentuk media
lain. sesuai dengan cetak, digital, atau
At;p; t;p; bs sund fse E 1

Andi S.
norma kesantunan multimodal.
berbahasa secara
kreatif dalam
bentuk media
digital atau
multimodal.
Alokasi
No Lingkup Elemen Capaian Topik Pembelajaran Semester
Waktu
1 Berkomunikasi, Memahami Dongeng jeung Babad 10 Jp 1

Mengolah,
2 Sajak 12 jp 1
Menginterpretasi
Mengevaluasi, Menyintesis, Kawih jeung Kaulinan
3 14 jp 1
berpartisipasi, menulis, Barudak
4 menyampaikan, Naskah Tarjamah 10 jp 2

mempresentasikan,
5 Aksara Sunda 14 jp 2
menanggapi,
6 mengkreasikan Laporan Kagiatan 12 jp 2
Jumlah Jam Pelajaran 72 jp

Andi S.
AlurTujuan Pembelajaran
Menganalisis dan menginterpretasikan gagasan/ide pokok
dari teks dongeng melalui menyimak.
Tujuan Menganalisis makna yang terkandung dan keteladanan
pembelajaran dalam dongeng/ babad yang dipelajari
Menyampaikan dongeng dalam bentuk monolog, dialog,
atau gelar wicara menggunakan bahasa sendiri
Jumlah Jam 10 JP (Jam pelajaran)
Menyimak intensif dan menganalisis bahan ajar dongeng (2

jp)
Menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik secara
Metode berkelompok (2 jp)
Pembelajaran Membuat dokumentasi/ kumpulan dongeng sejarah dari
lingkungan sekitar kolaborasi dengan mapel sejarah (4 jp)
Mempresentasikan dongeng dengan tampilan monolog atau
gelar wicara (2 jp)
Kreatif, yang ditunjukkan melalui mengontruksi informasi
Profil Pelajar
Mandiri yang ditunjukkan melalui bahasa sendiri
Pancasila
Bergotong royong
1. Formatif pemahamaman kognitif
Penilaian 2. Rubrik pengamatan kinerja kelompok
3. Unjuk kinerja keterampilan
Informasi teks fiksi dongeng di wilayah sekitar (kearifan
Sumber ajar
lokal)

Andi S.
Menganalisis gagasan/ide pokok dari teks sajak melalui
menyimak.
Mengevaluasi pembacaan dan penulisan sajak
Tujuan
Mengkreasikan pembacaan sajaksesuai kaidah dan makna
pembelajaran
sajak
Membuat projek kreasi lanjutan sajak berupa dramatisasi
atau musikalisasi sajak
Menyimak intensif dan menganalisis bahan ajar sajak (2 jp)

Menganalisis makna dan unsur sajak secara berkelompok
(2 jp)
Metode
Mempresentasikan sajak dengan tampilan monolog (4 jp)
Pembelajaran
Mengkreasikan projek lanjutan sajak (dramatisasi dan
musikalisasi sajak) berkolaborasi dengan mapel bahasa
Indonesia
Profil Pelajar
Pancasila
Bernalar kritis
2. Rubrik pengamatan kinerja kelompok
Penilaian
4. Rubrik penilaian projek
Bahan Ajar Sajak Sunda modern dari beragam sumber

Andi S.
Menganalisis dan menginterpretasikan gagasan rumpaka
kawih melalui menyimak.
Menganalisis makna yang terkandung dan keteladanan
Tujuan dalam kawih yang dipelajari
pembelajaran Menyanyikan ragam rumpaka kawih sederhana dengan
irama dan penghayatan yang baik.
Mendemontrasikan kegiatan kaulinan barudak sesuai
kaidah adan aturan
Menyimak intensif dan menganalisis bahan ajar kawih (2

jp)
Menganalisis unsur kawih secara berkelompok (4 jp)
Metode
Menyanyikan ragam rumpaka kawih sederhana dengan
Pembelajaran
irama dan penghayatan yang baik (4 jp)
Mendemontrasikan kaulianan barudak sesuai kaidah/
kolaborasi dengan mapel PJOK (4jp)
Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Profil Pelajar
Pancasila
Penilaian
Bahan ajar Teks, audio dan visual kawih serta alat peraga kaulinan

Andi S.
Alur Tujuan Pembelajaran
Menganalisis aspek kebahasaan dan rasa bahasa teks
terjemahan sesuai kaidah dengan tepat.
Tujuan Menerjemahkan teks bebahasa Indonesia atau Inggris ke
pembelajaran dalam bahasa Sunda atau sebaliknya dengan
memperhatikan aspek kebahasaan dan rasa bahasa sesuai
dengan kaidah dengan tepat
Menganalisis unsur kebahasaan dari teks terjemah (2 jp)

Mengorganisasikan tahapan pelaksanaan penerjemahan
teks (2 jp)
Metode
Memberikan evaluasi naskah hasil terjemah (2 jp)
Pembelajaran
Membuat naskah terjemah bahasa Sunda dari naskah
berbahasa Indonesi atau Inggris berkolaborasi dengan
mapel bahasa Indonesia dan Inggris (4jp)
Profil Pelajar
Pancasila
Gotong royong
Penilaian 2. Rubrik pengamatan kinerja kelompok
Teks terjemah bahasa Sunda, media tulis daring atau luring
Bahan ajar
berbahasa Indonesia atau Inggris

Andi S.
Menganalisis ragam bentuk aksara Sunda
Tujuan Menulis aksara Sunda dengan kaidah yang benar
pembelajaran Mengevaluasi penulisan aksara Sunda
Mengkreasikan aksara Sunda sesuai kaidah.
Memahami dasar kaidah dan ragam penulisan aksara Sunda

(4 jp)
Menulis aksara Sunda sesuai kaidah penulisan (4 jp)
Metode Mengevaluasi penulisan aksara Sunda dari penulisan yang
Pembelajaran ada di masyarakat (3 jp)
Mengkreasikan aksara Sunda dalam bentuk dekoratif/
projek kelompok bekerja sama dengan mapel seni budaya
(4jp)
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui mengontruksi informasi
Pancasila Mandiri yang ditunjukkan melalui bahasa sendiri
Penilaian

Andi S.
Mengorganisasikan struktur dan kaidah laporan kegiatan
Tujuan dengan tepat
pembelajaran Menuliskan laporan kegiatan dengan struktur, kaidah dan
tata bahasa yang tepat
Menganalisis unsur kebahasaan dari laporan kegiatan (2 jp)

Mengorganisasikan tahapan pelaksanaan penulisan laporan
Metode kegiatan (2 jp)
Pembelajaran Memberikan evaluasi naskah laporan kegiatan (2 jp)
Membuat naskah laporan kegiatan terkait pengamatan
lapangan berkolaborasi dengan mapel Geografi (4jp)
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui mengontruksi informasi
Pancasila Mandiri yang ditunjukkan melalui bahasa sendiri
Penilaian

Andi S.
Modul Ajar Bahasa Sunda Fase E I SMAN 2 padalarang T.A. 2022
9
Andi S.
A. Identitas Modul
Sekolah : SMA Negeri 2 Padalarang
Mata pelajaran : Bahasa Sunda
Fase/ Kelas : Fase E/ Kelas X
Materi Pokok : Dongeng jeung Babad
Alokasi Waktu : 10 JP
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu menganalisis
gagasan, makna yang terkandung dan keteladanan dalam dongeng/ babad yang
dipelajari. Kemudian mampu menyampaikan dongeng dalam bentuk monolog,
dialog, atau gelar wicara menggunakan bahasa sendiri
C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Kreatif, yang ditunjukkan melalui mengontruksi informasi
2. Mandiri yang ditunjukkan melalui bahasa sendiri
3. Bergotong royong
D. Sumber Ajar
1. Lingkungan sekitar
2. Panduan pelaksanaan Project Base Learning
3. Buku paket dan penunjang pembelajaran basa Sunda
E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Pertemuan Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1 Memberikan Stimulus dan Pertanyaan Menarik 90 Menit
- Memberikan conto dongeng atau cerita sejarah
yang dekat dengan siswa
- Siswa menganalisis secara berkelompok dari
contoh yang disajikan
- Berdiskusi bersama terkait kemungkinan
10
Andi S.
dongeng dan cerita sejarah yang terdapat di

sekitar para siswa
Pertemuan 2 Desain Project 90 Menit
- Siswa berkelompok dan menetukan rencana
kerja project penyelidikan inventaris dan
analisis dongeng/ carita sajarah dari daerah
masing-masing
- Kelompok menyusun jadwal pengerjaan
project
- Kelompok mempresentasikan rencana
kegiatannya
Pertemuan 3 Monitoring Kegatan 90 Menit
- Siswa memaparkan progress proyek yang
dilaksanakan
- Guru dan siswa bersama berdiskusi mengenai
kendala selama pelaksanaan kegiatan
- Guru memberikan motivasi
Pertemuan 4 Menguji hasil 90 Menit
- Guru dan siswa bersama membahas kelayakan
dari project yang akan ditampilkan siswa
- Guru memberi umpan balik terkait prototype
project dongeng yang dilaksanakan siswa
Pertemuan 5 Evaluasi Pengalaman Belajar 90 menit
- Setiap kelompok menampilkan project yang
dilaksanakan dalam bentuk tampilan monolog
atau gelar wicara
- Peserta didik bersaman guru melakukan
refleksi dari kegiatan belajar
11
Andi S.
F. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik peniaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal uraian
c. Instrumen dan pedoman pensekoran : terlampir
Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Penilaian
Menganalisis gagasan Tes tertulis Soal uraian 1. . Baca ieu carita babad kalayan
dongeng gemet. (Téks carita babad
terlampir) Naon téma éta carita
babad téh
2. Kaasup wanda
carita babad naon anu dibaca ku
hidep téh?
(Téks dongéng terlampir)
3. Tétélakeun unsur-unsur intrinsik
dongéng anu ku hidep baca!
Menganalisis gagasan Tes tertulis Soal uraian 4. . Naon amanat dina éta carita
makna dan keteladanan babad téh?
5. Hal naon wungkul anu bisa ku
hidep conto tina éta dongéng
téh?
N= Skor x 20
2. Lembar penilaian pengetahuan penilaian penugasan project
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan mengenai dongeng atau carita Babad dari daérah sekitar
Indikator : Membuat tampilan kreasi monolog atau gelar wicara dari dongeng sekitar
daerah siswa untuk kemudian diambil hikmahnya
Langkah Tugas :
1. Mencari dongeng/ carita sjarah dari daerah sekitar tempat tinggal siswa untuk
12
Andi S.
mendapatkan informasi
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk catatan yang berisi Carita babad yang
telah didapat
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan bersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis dongeng .apa yang kelompok kamu temukan?
b. Bagaimana jalan cerita dari dongeng yang telah ditemukan?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan dengan mengetahui dongeng
tersebut?
d. Sajikan dongeng yang kamu dapatkan dalam bentuk monolog atau gelar wicara
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang
1
studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan:
100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik
Nilai Perolehan = Jumlah Skor x 2
13
Andi S.
14
Andi S.
A. Identitas Modul
Materi Pokok : Sajak
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu menganalisis
gagasan/ide pokok dari teks sajak, mengevaluasi pembacaan dan penulisan sajak,
mengkreasikan pembacaan sajak sesuai kaidah dan makna sajak. Dilanjutkan dapat
membuat projek kreasi sajak berupa dramatisasi atau musikalisasi sajak

3. Bernalar kritis
D. Sumber Ajar
Alokasi
Pertemuan Kegiatan
Waktu
- Memberikan conto sajak yang dibacakan oleh
guru
15
Andi S.
- Berdiskusi bersama terkait makna dan

suasana sajak
- Peserta didik membuat simpulan gagasan dan
makna yang dapat diambil dari sajak
Pertemuan 2 Pendalaman materi dan Praktik menulis sajak 90 Menit
- Guru menyampaikan kaidah penulisan dan
sekilas tehnik penulisan sajak
- Siswa berkelompok dan rancangan sajak yang
akan dibuat bersama
- Kelompok menyusun sajak sesuai tehnik
penulisan
- Kelompok mempresentasikan hasil penulisan
sajak
kerja project penampilan sajak secara
deklamasi, dramatisasi atau musikalisasi
project
kegiatannya
dilaksanakan
Pertemuan 5 Menguji hasil 90 menit
project sajak yang dilaksanakan siswa
16
Andi S.

dilaksanakan dalam bentuk tampilan
1. Tes diagnostik
a. Teknik peniaian : tes lisan

Penilaian Penilaian
Pengetahuan awal Tes lisan Soal uraian 1. Saha anu apal atawa pernah
sajak nguping naon ari sajak téh?
2. Naon bedana sajak jeung puisi?
3. Kumaha cara maca sajak téh?
Kemampuan apresiasi Tes lisan Soal uraian 4. Saha anu kungsi maca sajak?
sajak 5. Saha anu kungsi miluan
pasnggiri sajak?
Hasil pemetaan diagnostic akan dijadikan dasar dalam pembelajaran. Siswa yang
memiliki kemampuan apresiasi sajak baik akan menjadi tutor sebaya rekannya yang
awam atau sedikit pemahaman sajaknya

Tugas : Menyusun pementasan sajak baik berupa deklamasi, dramatisasi atau
musikalisasi sajak. Sumber sajak bisa karya pribadi atau adaptasi dari sajak
yang telah ada
Indikator : Membuat tampilan kreasi deklamasi, dramatisasi atau musikalisasi sajak
dari sajak
17
Andi S.
Langkah Tugas :
5. Mencari atau membuat sajak terkait tema yang dipilih kelompok
6. Membuat perencanaan penampilan bersama kelompok
7. Membuat pembagian tugas sesuai bentuk tampilan ayang akan dibuat
8. Membuat tafsiran makna sajak danamanat yang dapat diambil dari sajak yang akan
ditampilkan
9. Menampilkan kresi sajak
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
studi
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan:
>90 = sangat baik, >75 = baik, >50 = cukup baik, >25 = kurang baik
NilaiPerolehan =
18
Andi S.
19
Andi S.
A. Identitas Modul
Materi Pokok : Kawih jeung Kaulinan Barudak
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu menganalisis gagasan,
makna yang terkandung dan keteladanan dalam rumpaka kawih. Kemudian siswa
dapat menyajikan ragam rumpaka kawih sederhana dengan irama dan penghayatan
yang baik juga mendemontrasikan kegiatan kaulinan barudak sesuai kaidah adan
aturan

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
D. Sumber Ajar
2. Panduan pelaksanaan Role Playing
Alokasi
Pertemuan Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1 Pendalaman materi dan tes kemampuan awal 90 Menit
- Guru mengajukan pertanyaan diagnostik
terkait kawih untuk mengetahui dasar
pengetahuan siswa
20
Andi S.
- Memberikan conto kawih yang dinyanyikan

oleh guru atau audio
- Berdiskusi bersama terkait makna dan
suasana kawih/ kaulinan barudak
makna yang dapat diambil dari kawih/
kaulinan barudak
Pertemuan 2 Analisis kelompok 90 Menit

- Siswa dibagi dalam kelompok kecil
- Setiap kelompok dibagi untuk mendalami
suatu ragam kawih dan kaulinan tertentu
- Kelompok menyusun kawih/ kaulinan barudak
- Kelompok melaporkan rancangan pendalaman
materi kajian terkait kawih/ kaulinan barudak
Pertemuan 3 Diskusi kelompok 90 Menit

- Siswa berkelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan teman kelas
- Siswa saling menanggapi hasil paparan
kelompok
- Siswa memarik kesimpulan terkait kawih dan
kaulinan yang dikaji oleh kelompok
Pertemuan 4 Tampilan role play kawih 180 Menit
dan - Siswa menampilkan kreasi kawih secara solo
pertemuan 5 atau berkelompok
penampilan kegiatan
Pertemuan 6 Tampilan role play kaulinan barudak 180 menit
dan - Siswa menampilkan kreasi kaulinan barudak
21
Andi S.
pertemuan 7 secara berkelompok berkolaborasi dengan

mata pelajaran PJOK
penampilan kegiatan
1. Tes diagnostik

Penilaian Penilaian
Pengetahuan awal Tes lisan Soal uraian 1. Saha anu apal atawa pernah
kawih/ kaulinan nguping naon ari kawih/
barudak kaulinan barudak téh?
2. Kumaha cara maca kawih/
kaulinan barudak téh?
Kemampuan apresiasi Tes lisan Soal uraian 4. Saha anu kungsi maca kawih/
kawih/ kaulinan kaulinan barudak?
barudak 5. Saha anu kungsi miluan
pasnggiri kawih?
memiliki kemampuan apresiasi kawih/ kaulinan barudak baik akan menjadi tutor
sebaya rekannya yang awam atau sedikit pemahaman kawih/ kaulinan barudaknya
2. Lembar penilaian keterampilan unjuk kinerja
No. Aspek nu Diajen PEUNTEUN
1 Artikulasi 15 – 25
2 Ekspresi 15 – 25
22
Andi S.
3 Harmonisasi wirahma 20 – 25
4 Etika 15 - 25
Jumlah 65 - 100
3. Lembar penilaian pengetahuan (tes tulis)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
4. Lembar pengamatan kinerja kelompok
Aspek Pengamatan
Nama Peserta didik Nilai Ket.
1 2 3 4
1.
2.
23
Andi S.
Keterangan:
1. Kentribusi individu pada kelompok

2. Kesesuaian kinerja dengan kaidah dan tahap kerja
3. Kekompakan kelompok
4. Raihan kelompok
24
Andi S.
A. Identitas Modul
Materi Pokok : Naskah terjemahan
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu menganalisis aspek
kebahasaan dan rasa bahasa teks terjemahan sesuai kaidah dengan tepat. Mampu
menerjemahkan teks bebahasa Indonesia atau Inggris ke dalam bahasa Sunda atau
sebaliknya dengan memperhatikan aspek kebahasaan dan rasa bahasa sesuai dengan
kaidah dengan tepat

3. Gotong royong
D. Sumber Ajar
2. Panduan pelaksanaan Problem Base Learning
Alokasi
Pertemuan Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1 Orientasi peserta didik 90 Menit
- Guru memberikan stimulus dan fakta
mengenai fenomena salah terjemah atau alih
bahasa dalam kehidupan sehari-hari
25
Andi S.

- Peserta didik membuat simpulan gagasan dari
fenomena yang timbul tersebut
Pertemuan 2 Mengorganisasi peserta didik 90 Menit
- Setiap kelompok dibagi untuk mendalami
suatu ragam naskah atau bahasa lisan tertentu
yang ditemui di kehidupan sehari-hari
- Kelompok menyusun rancangan kegiatan
penelitian
- Kelompok melaporkan rancangan pendalaman
materi kajian tersebut
Pertemuan 3 Membimbing peserta didik 90 Menit
- Guru mengecek kegiatan penelitian dan
bahasan kelompok
Pertemuan 4 Mengembangkan hasil karya 90 Menit
- Siswa menampilkan rancangan pemecahan
masalah secara berkelompok
penampilan kegiatan
Pertemuan 5 Menganalisis hasil proses pemecahan masalah 90 menit
- Siswa menampilkan hasil pemecahan masalah
yang dilaksanakan kelompok terkait alih
bahasa atau penerjemahan yang dipakai di
masyarakat
- Siswa bersama guru membuat simpulan
kegiatan belajar
26
Andi S.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Aspek Pengamatan
1 2 3 4
3.
4.
5.
27
Andi S.
3. Lembar penilaian pengetahuan penilaian penugasan berbasis masalah

Mengidentifikasi kesalahan penerjemahan atau penerjemahan yang ada di lingkungan
masyarakat
Tugas : Menyusun laporan mengenai penerjemahan teks dari daérah sekitar
Indikator : Membuat solusi penerjemahan sekitar daerah siswa untuk kemudian diambil
hikmahnya
Langkah Tugas :
1. Mengidentifikasi kegiatan alih bahasa sekitar tempat tinggal siswa untuk
mendapatkan informasi
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk catatan yang berisi penggunaan alih
bahasa yang dilaksanakan di sekitar masyarakat
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan bersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Kegiatan apa yang ada di masyarakat yang melibatkan proses alih bahasa?
b. Bagaimana fenomena alih bahasa yang telah ditemukan?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan dengan mengetahui kaidah
dan penggunaan alih bahasa yang tepat di masyarakat tersebut?
d. Sajikan satu karya alih bahasa yang kamu dapatkan dalam bentuk dialog atau
gelar wicara
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
studi
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan:
>90 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik
Nilai Perolehan = Jumlah Skor x 2
28
Andi S.
29
Andi S.
A. Identitas Modul
Materi Pokok : Aksara Sunda
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu menganalisis ragam
bentuk aksara Sunda, menulis aksara Sunda dengan kaidah yang benar, mengevaluasi
penulisan aksara Sunda serta mengkreasikan aksara Sunda sesuai kaidah

1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
D. Sumber Ajar
Alokasi
Pertemuan Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1 Pendalaman materi dan tes kemampuan awal 180 Menit
dan - Guru mengajukan pertanyaan diagnostik
Pertemuan 2 terkait aksara Sunda
- Memberikan conto pemakaian tulisan akasara
Sunda
- Berdiskusi bersama kaidah penulisan aksara
30
Andi S.
Sunda
- Peserta didik melakukan oraktik berlatih
menulis dan membaca aksara Sunda sesuai
Kaidah
- Peserta didik membuat simpulan penilisan
aksara Sunda
Pertemuan 3 Analisis kelompok 90 Menit
- Setiap kelompok dibagi untuk berlatih menulis
dan membaca aksara sunda menggunakan
metode “ular tangga” atau snow ball trowling
- Siswa membuat simpulan dari kegiatan
tersebut
kerja project penampilan sajak secara
project
kegiatannya
dilaksanakan
project sajak yang dilaksanakan siswa
31
Andi S.

1. Tes diagnostik

Penilaian Penilaian
Pengetahuan awal Tes lisan Soal uraian 1. Saha anu apal atawa pernah nguping
aksara Sunda naon ari aksara Sunda téh?
2. Kumaha cara maca aksara Sunda téh?
Kemampuan Tes lisan Soal uraian 4. Saha anu kungsi maca aksara Sunda?
apresiasi aksara 5. Saha anu kungsi miluan pasanggiri
Sunda nulis aksara Sunda?
memiliki kemampuan apresiasi aksara Sunda baik akan menjadi tutor sebaya rekannya
yang awam atau sedikit pemahaman aksara Sundanya
2. Lembar penilaian keterampilan unjuk kinerja
No. Aspek nu Diajen PEUNTEUN
1 Kaidah nulis 15 – 65
2 Karapihan aksara 15 – 25
3 Estetika 5 – 10
Jumlah 35 - 100
32
Andi S.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
2.
3.
33
Andi S.
34
Andi S.
A. Identitas Modul
Materi Pokok : Laporan Kegiatan
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu mengorganisasikan
struktur dan kaidah laporan kegiatan dengan tepat dan menuliskan laporan kegiatan
dengan struktur, kaidah dan tata bahasa yang tepat

3. Bernalar kritis
D. Sumber Ajar
Alokasi
Pertemuan Kegiatan
Waktu
- Memberikan conto laporan kegiatan yang
ditampilkan
- Berdiskusi bersama terkait struktur, isi dan
35
Andi S.
informasi dari laporan kegiatan

makna yang dapat diambil dari laporan
kegiatan
Pertemuan 2 Pendalaman materi 90 Menit
- Guru menyampaikan kaidah penulisan dan
sekilas tehnik penulisan laporan kegiatan
- Siswa berkelompok dan rancangan laporan
kegiatan yang akan dibuat bersama
- Kelompok menyusun laporan kegiatan
sederhana sesuai tehnik penulisan
- Kelompok mempresentasikan hasil penulisan
laporan kegiatan
kerja project pemanatan lapangan
berkolaborasi dengan matapelajaran Geografi
project
kegiatannya
dilaksanakan
project laporan kegiatan yang dilaksanakan
36
Andi S.
siswa

Tugas : Menyusun laporan kegiatan hasil pengamatan geologis di lingkungan sekitar
siswa
Indikator : Membuat laporan kegiatan yang sesuai kaidah penulisan
Langkah Tugas :
1. Mencari atau membuat laporan kegiatan terkait tema yang dipilih kelompok
2. Membuat perencanaan pengamatan/ penelitian bersama kelompok
3. Membuat pembagian tugas sesuai bentuk laporan yang akan dibuat
4. Memaparkan laporan kegiatan
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
studi
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan:
>90 = sangat baik, >75 = baik, >50 = cukup baik, >25 = kurang baik
NilaiPerolehan =
37
Andi S.

Perangkat Ajar Basa Sunda Fase E

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Ajar Basa Sunda Fase E

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA FASE E – KELAS X

Perangkat pembelajaran yang terdiri dari:

Bandung Barat, Juli 2022

Agus Saeful Muhram, S.Pd

Rachmat Hidayat, S.Pd., S.Sos.,M.Pd.

Elemen Capaian Kompetensi

At;p; t;p; bs sund fse E 1

1 Berkomunikasi, Memahami Dongeng jeung Babad 10 Jp 1

4 menyampaikan, Naskah Tarjamah 10 jp 2

Jumlah Jam Pelajaran 72 jp

At;p; t;p; bs sund fse E 2

Jumlah Jam 10 JP (Jam pelajaran)

Menyimak intensif dan menganalisis bahan ajar dongeng (2

At;p; t;p; bs sund fse E 3

Jumlah Jam 12 JP (Jam pelajaran)

Menyimak intensif dan menganalisis bahan ajar sajak (2 jp)

At;p; t;p; bs sund fse E 4

Jumlah Jam 14 JP (Jam pelajaran)

Menyimak intensif dan menganalisis bahan ajar kawih (2

At;p; t;p; bs sund fse E 5

Jumlah Jam 10 JP (Jam pelajaran)

Menganalisis unsur kebahasaan dari teks terjemah (2 jp)

At;p; t;p; bs sund fse E 6

Jumlah Jam 14 JP (Jam pelajaran)

Memahami dasar kaidah dan ragam penulisan aksara Sunda

At;p; t;p; bs sund fse E 7

Jumlah Jam 12 JP (Jam pelajaran)

Menganalisis unsur kebahasaan dari laporan kegiatan (2 jp)

At;p; t;p; bs sund fse E 8

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

dongeng dan cerita sejarah yang terdapat di

Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Nilai Perolehan = Jumlah Skor x 2

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

- Berdiskusi bersama terkait makna dan

Pertemuan 6 Evaluasi Pengalaman Belajar 90 menit

Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen

2. Lembar penilaian pengetahuan penilaian penugasan project

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

- Memberikan conto kawih yang dinyanyikan

Pertemuan 2 Analisis kelompok 90 Menit

Pertemuan 3 Diskusi kelompok 90 Menit

pertemuan 7 secara berkelompok berkolaborasi dengan

Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen

2. Lembar penilaian keterampilan unjuk kinerja

No. Aspek nu Diajen PEUNTEUN

3. Lembar penilaian pengetahuan (tes tulis)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

4. Lembar pengamatan kinerja kelompok

1. Kentribusi individu pada kelompok

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

- Siswa menganalisis secara berkelompok dari

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

2. Lembar pengamatan kinerja kelompok

3. Lembar penilaian pengetahuan penilaian penugasan berbasis masalah

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Nilai Perolehan = Jumlah Skor x 2

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Pertemuan 7 Evaluasi Pengalaman Belajar 90 menit

Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen