Dicetak melalui Aplikasi Siakad Universitas Jambi pada Tanggal 2023-08-25 05:15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama RPS : Analisis Kesalahan Berbahasa (INA541)
Revisi Ke : 0
Program Studi : Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia (S1)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Sikap S-9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas

pekerjaandi bidang keahliannya secara mandiri

2. Pengetahuan P-1 Menguasaikonsep dasar kebahasaan, kesastraan,

keterampilan berbahasa, literasi dasar, dan pendidikan

P-2 Mempu menunjukkan kinerja terukur, dan bermutu.

3. Keterampilan Umum KU-1 Mampumenerapkan pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atauimplementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan danmenerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya

KU-5 Mampumengambil keputusan secara tepat dalam

konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya,berdasarkan hasil analisis informasi dan
data

4. Pengetahuan KK-1 Menganalisisbahasa dan karya sastra berdasarkan

konsep dasar kebahasaan dan kesastraan Indonesia.

KK-6 Mampumempraktikkan keterampilan berbahasa

dalam bidang kebahasaan, kesastraan,kejurnalistikan,
kepewaraan, ke-bipa-an, penulisan buku fiksi/nonfiksi,
penerjemahan, dan/ataubidang lainnya.

B. PENGALAMAN BELAJAR

Menganalisis kesalahan berbahasa pada tataranfonologi, morfologi, semantik, sintaksis, dan

wacana, serta metode penelitiananalisis kesalahan berbahasa. Membuat dan
mempublikasikan artikel analisiskesalahan berbahasa (C6, A4, P4)
C. KRITERIA, INDIKATOR DAN BOBOT PENILAIAN

No Basis Komponen Bobot Deskripsi Deskripsi Inggris

Evaluasi Evaluasi (%)
1 Aktifitas - 20 Mahasiswa
Partisipatif berpartisipasi aktif
dalam kegiatan diskusi
di kelas yang ditandai
dengan
memperhatikan ketika
ada yang presentasi,
mencatat hal-hal
penting dan bertanya/
mengemukakan
pendapat ketika diberi
kesempatan.
2 Hasil - 50 Mahasiswa mampu
Proyek membuat artikel
analisis kesalahan
berabahasa sesuai
kriteria penulisan
artikel ilmiah
3 Kognitif/Pe Tugas 5 Mahasiswa mampu
ngetahuan mereview artikel ilmiah
dari jurnal terkait topik
analisis kesalahan
berbahasa
4 Kognitif/Pe Quiz 5 Mahasiswa mampu
ngetahuan mengerjakan soal quiz
analisis kesalahan
berbahasa
5 Kognitif/Pe Ujian 10 Mahasiswa mampu
ngetahuan Tengah mengerjakan soal UTS
Semester materi pertemuan 1 s/d
7
6 Kognitif/Pe Ujian Akhir 10 Mahasiswa mampu
ngetahuan Semester mengerjakan soal UAS
materi pertemuan 9 s/d
15

D. SUMBER REFERENSI

1. Alwi,Hasan. 2007.Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

2. BIP,TIM. EYD.Jakarta:Bhuana Ilmu Populer.
3. Finoza,Lamuddin. 2001. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
4. Setyawati,N. 2010. Analisis Kesalahan Berbahasa: Teori dan Praktik. Surakarta:
YumaPustaka
 5. Tarigan,D. & Tarigan, H.G. 2011. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa.
Bandung:Angkasa.
6. Alwi,H., dkk. 2010. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

7. Keraf,G. 2010. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
8. Putrayasa,I. B. 2010. Kalimat Efektif (Diksi, Struktur, dan Logika). Bandung:
RefikaAditama.
9. Alhaisoni, E., Gaudel, D.R., & Al-Zuoud, K. M. (2017). Article errors in the English
writing of theSaudi EFL preparatory year students. Advancein Language and Literary
Studies, 8(1),72-78. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.8n.1p.7
10. Hudhana, W. D., Wiharja, I. A., & Fitriani, H. S. H.(2021). BENTUK KESALAHAN
KALIMAT DALAM KARYA ILMIAH MAHASISWA BIPA THAILAND. LinguaRima:
Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 10(2),
43–50.https://doi.org/ttp://dx.doi.org/10.31000/lgrm.v10i2.4741
11. Jusun, K. D. & Yunus, M. (2018). The effectiveness ofusing sentence makers in
improving writing performance among pupils in LubokAntu rural schools [International
Conference on Education (ICE2)]. Educationand Innovation in Science in the Digital
Era, 469–475.http://pasca.um.ac.id/conferences/index.php/ic%0Ae/article/view/63
12. Kaniah, K., & Palupi, D. (2020). Keberterimaan strukturkalimat dan pilihan kata dalam
esai mahasiswa asing pada tes kemampuanberbahasa Indonesia. Jurnal Bahasa
Indonesia Bagi Penutur Asing ( JBIPA ),2(2), 88–99.
https://doi.org/https://doi.org/10.26499/jbipa.v2i2.2863
13. Knight, S., Shibani, A., Abel, S., Gibson, A., Ryan, P.,Sutton, N., Wight, R., Lucas, C.,
Sándor, Á., Kitto, K., Liu, M., Mogarkar, R.V., & Shum, S. B. (2020). AcaWriter A
learning analytics tool for formativefeedback on academic writing. Journal of Writing
Research, 12(1),141–186. https://doi.org/10.17239/JOWR-2020.12.01.06
14. McDowell, L. (2020). Error Analysis: A MethodologicalExploration and Application.
JALT Postconference Publication, 2019(1),461.
https://doi.org/10.37546/jaltpcp2019-53

15. Nugroho, R. D., Suryawati, C. T., & Zuliastutik, H.(2019). Analisis Kesalahan Dalam
Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa Jepang DalamPembelajaran Bipa. Jurnal
Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 18(2),193–209.
https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v18i2.15508
16. Nurhayatin, T., Inggriyani, F., & Ahmad, A. (2018).Analisis Keefektifan Penggunaan
Kalimat Dalam Karya Tulis Ilmiah MahasiswaPendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan Sekolah Dasar, 4(1),102. https://doi.org/10.30870/jpsd.v4i1.2911
17. Nurwicaksono, B. D., & Amelia, D. (2018). AnalisisKesalahan Berbahasa Indonesia
Pada Teks Ilmiah Mahasiswa. AKSIS: JurnalPendidikan Bahasa Dan Sastra
Indonesia, 2(2), 138–153.https://doi.org/10.21009/aksis.020201
18. Paudel, P. (2022). Analysis of Nepalese post graduatestudents’ errors in writing
research proposals. Indonesian Journal ofApplied Linguistics, 12(2),
486–498.https://doi.org/10.17509/ijal.v12i2.41113
19. Priyanto, H. S. H., & Wiryotinoyo, M. (2021). PolaArgumentasi dalam Karya Ilmiah
Mahasiswa. Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa DanSastra. Pena: Jurnal Pendidikan
Bahasa Dan Sastra, 11(2), 16–24.
20. Promsupa,P. Varasarin, P., & Brudhiprabha, P. (2017). An analysis of
grammaticalerrors in English writing of Thai university students. HRD Journal, 8(1),
93-104.
21. Ramasamy, R. M. M., & Aziz, A. (2018). Peer assessment inwriting using frog VLE in
 a secondary school ESL Classroom. CreativeEducation, 9(14),
2265–2279.https://doi.org/https://doi.org/10.4236/ce.2018.914167
22. Sánchez Calderón, S. (2020). Direct and Indirect Feedback inthe L2 English
Development of Writing Skills. English Literature andLanguage Review, 6(68),
163–173. https://doi.org/10.32861/ellr.68.163

23. Selvaraj, M., & Aziz, A. A. (2019). Systematic review:Approaches in teaching writing
skill in ESL classrooms. InternationalJournal of Academic Research in Progressive
Education and Development, 8(4),450–473.
https://doi.org/http://doi.org/10.6007/IJARPED/v8-i4/6564
24. Sermsook,K., Liamnimitr, J., Pochakorn, R. (2017). An analysis of errors in
writtenEnglish sentences: A case study of Thai EFL students. English Language
Teaching, 10(3),101-110.https://doi.org/10.5539/elt.v10n3p101
25. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2004). Academic writingfor graduate students: Essential
tasks and skills (1st ed.). University ofMichigan Press.
26. Tizon,M. (2019). Error analysis of LSU
students
.http://local.lsu.edu.ph/institutional_research_office/publications/vol.15no.5/4.html
27. Yahya, M., -, A., & Saddhono, K. (2018). TendensiKesalahan Sintaksis Bahasa Tulis
Pembelajar Bipa (Sebuah Kajian KesalahanBerbahasa). Dialektika: Jurnal Bahasa,
Sastra, Dan Pendidikan Bahasa DanSastra Indonesia, 5(1), 1–20.
https://doi.org/10.15408/dialektika.v5i1.6295

E. MATERI PERKULIAHAN

Pert. Tujuan Bahan Kajian Metode Waktu No.

Ke Pembelajaran Ref.
1 Mampu mengan Hakikat kesalahan ["8"] 2 x 50 1, 2, 3,
alisiskonsep berbahasa, jenis menit 4, 5
analisis kesalahan berbahasa,
kesalahan faktor penyebab
berbahasa kesalahan berbahasa

2 Mampu 1.taksonomi kategori ["8"] 2 x 50 1, 2, 3,

menjelaskan linguistik; menit 4, 5
dan 2.taksonomi kategori
menganalisis strategi performasi;
kategori 3.taksonomi kategori
kesalahan komparatif;
berbahasa 4.taksonomi kategori
efek komunikasi

3 Mampu Konsep dan ["8"] 2 x 50 1, 2, 3,

menganalisis keterampilan analisis menit 4, 5, 6,
dan kesalahan berbahasa 7, 8, 9,
menjelaskan pada tataran fonologi 10
konsepdan
keterampilan
 analisis
kesalahan
berbahasa pada
tataran fonologi

4 Mampu a.Kesalahan ["8"] 2 x 50 1, 2, 3,

menguasai pembentukan kata menit 4, 5, 6,
konsep dan Kesalahan afiksasi 7, 8, 9,
keterampilan Kesalahan penulisan 10
analisis kata majemuk
kesalahan
berbahasa pada
tataran
morfologi

5 Menguasai Kesalahan tataran ["8"] 2 x 50 9-25

konsep dan semantik seperti menit
keterampilan hiperkorek, pleonasme,
analisis dan ambiguitas
kesalahan
berbahasa pada
tataran semantik

6 Mampumenguas Kesalahan bentuk ["8"] 2 x 50 9-25

ai konsep dan kalimat tidak efektif menit
keterampilan b.Kesalahan struktur
analisis kalimat
kesalahan
berbahasa pada
tataran sintaksis

7 Mampumenguas Kohesi dan koherensi ["8"] 2 x 50 9-25

ai konsep dan dalam wacana menit
keterampilan
analisis
kesalahan
berbahasa pada
tataran wacana

8 Materi 1-7 Materi 1-7 ["8"] 2 x 50 9-25

menit
9 Mampu Metodologi penelitian ["8"] 2 x 50 9-25
menguasai analisis kesalahan menit
konsep metode berbahasa
penelitian
analisis
kesalahan
berbahasa
 10 Mampumembua Karyailmiah jurnal ["4"] 2 x 50 9-27
t artikel analisis ilmiah menit
kesalahan 1.
berbahasa PjBL:
1.Pertanyaan mendasar
Mendesain
perencanaanproduk

11 Mampumembua Jurnal ilmiah ["4"] 2 x 50 9-27

t artikel analisis Karyailmiah menit
kesalahan PjBL:
berbahasa 1.Menyusun jadwal
pembuatan produk
2.Memonitor Keaktifan
danPerkembangan Proy
ek

12 Mampumembua 1.Memonitor Keaktifan ["4"] 2 x 50 9-27

t artikel analisis danPerkembangan Proy menit
kesalahan ek
berbahasa

13 Mampumembua Memonitor Keaktifan da ["4"] 2 x 50 9-27

t artikel analisis nPerkembangan Proyek menit
kesalahan
berbahasa

14 Mampumembua 1.Presentase produk ["4"] 2 x 50 9-27

t artikel analisis Refleksi menit
kesalahan
berbahasa

15 Mampumembua 1.Presentase produk ["4"] 2 x 50 9-27

t artikel analisis Refleksi menit
kesalahan
berbahasa

16 Ujian Akhir Ujian Akhir Semester ["4"] 2 x 50 9-27

Ssemester menit

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)