BAB III

HASIL KEGIATAN MAGANG 2

A. HASIL TELAAH KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

YANG DIGUNAKAN GURU

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kurikulum adalah

perangkat mata pelajaran yang diajarkan pada lembaga pendidikan. Kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum dapat
diartikan sebagai sekumpulan rencana dalam sebuah institusi pendidikan yang
berlandaskan pada beberapa aturan sesuai dengan ketentuan sebagai acuan
pelaksana pendidikan untuk mencapai tujuan akhir pendidikan.

Kurikulum yang digunakan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Kediri pada

tahun pelajaran 2022/2023 adalah kurikulum 2013 (K13). Kurikulum 2013
merupakan implementasi dari UU no. 32 tahun 2013. K13 merupakan kelanjutan
dan penyempurnaan dari kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan kurikulum
KTSP. Akan tetapi lebih mengacu pada kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara terpadu sebagaimana UU no.20 tahun 2003 tentang
Sisdiknas yang terdapat pada pasal 35, dimana kompetensi lulusan merupakan
kualifikasi kemampuan yang menckup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. Penulis mengamati mata
pelajaran Fiqih Kelas VII.

Kurikulum yang digunakan oleh guru yang diamati oleh penulis adalah
kurikulum 2013 (K13). Dalam K13 terdapat langkah-langkah yang dapat
membantu peserta didik menjadi lebih aktif dan berkembang pola pikimya, yaitu
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis,
dan mengomunikasikan apa yang yang ditemukannya.

Perangkat adalah alat atau perlengkapan. Sedangkan pembelajaran adalah

proses atau cara menjadikan orang belajar. Dalam Permendikbud no.65 tahun
2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah disebutkan bahwa
penyusunan perangkat pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan
 pembelajaran. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan
RPP yang mengacu pada standar isi.

Untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab sebagaimana dengan

peraturan dari KMA no.183 tahun 2019 telah disediakan kompetensi dasar (KD)
yang harus dicapai oleh peserta didik.

Perangkat pembelajaran yang digunakan di MTsN 3 Kediri terdiri dari

kalender pendidikan, rincian minggu efektif, program tahunan (prota), program
semester (promes), silabus, RPP, dan KKM. Beberapa dari komponen tersebut
dirumuskan menjadi silabus dan RPP. Silabus adalah penjelasan standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok atau pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Bisa dikatakan bahwa silabus adalah rencana pembelajaran untuk satu semester.
Kemudian dijabarkan atau dirincikan dalam bentuk RPP untuk setiap bab atau
tema pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah
perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan kegaitan pembelajaran yang
akan dikembangkan ke dalam silabus kemudian ke dalam satu atau lebih
pertemuan pembelajaran.

B. TELAAH STRATEGI PEMBELAJARAN

Strategi pembelajaran adalah rencana yang digunakan oleh seorang guru

untuk mencapai tujuan atau sasaran dalam kegiatan pembelajaran. Strategi
pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu cara yang akan dilakukan oleh
pendidik dalam proses penyampaian materi pembelajaran yang bertujuan agar
peserta didik mudah dalam memahami materi pembelajaran yang disampaikan.

Strategi pembelajaran merupakan komponen penting dalam pelaksanaan

dalam proses pembeljaaran. Suatu proses pembelajaran akan berhasil apabila
seorang pendidik dapat menyiapkan strategi pembelajaran yang tepat dan sesuai
dengan karakteristik peserta didiknya.

Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan, Ibu Istianatus Sholikah

mempertimbangkan dan memperkirakan strategi pembelajaran seperti apa yang
cocok dengan peserta didiknya. Dalam menyusun strategi pembelajaran tetap
menyesuaikan dengan materi dan bahan ajar yang akan dipakai dalam proses
pembelajaran yang akan dilakukan. Beliau bekerja sama dengan orang tua dalam
mengatasi karakter siswa yang membutuhkan perhatian lebih. Perbedaan
 karakteristik peserta didik menjadi sebuah tantangan tersendiri dalam
menentukan strategi pembelajaran yang akan diterapkan di dalam kelas.

C. TELAAH SISTEM PENILAIAN

Menurut Permendikbud No.26 Tahun 2016, penilaian adalah proses

pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik. Kegiatan penilaian memerlukan instrumen penilaian dan
teknik penilaian. Penilaian tidak hanya difokuskan pada hasil belajar, tetapi juga
pada proses belajar. Fungsi dari penilaian adalah untuk mengetahui pencapaian
hasil belajar peserta didik dan dapat meningkatkan kemampuan peserta didik
dalam belajar.

Pada kurikulum 2013, sistem penilaian terdiri dari kompetensi inti yang
berupa empat penilaian, yakni:

1 Penilaian kompetensi spiritual yang berkaitan dengan nilai yang

berhubungan dengan sikap agamis.

2 Penilaian kompetensi sikap yang berkaitan dengan nilai yang

berhubungan dengan perilaku peserta didik.

3 Penilaian pengetahuan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur penguasaan pengetahuan peserta didik.

4 Penilaian pengetahuan dilakukan oleh pendidik, satuan pendidik,

dan pemerintah.

5 Penilaian kompetensi keterampilan merupakan kegiatan yang

dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam
mempraktikkan atau menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu.

Sistem penilaian yang digunakan oleh Ibu Istinnatus selaku guru meliputi
tiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dapat
dilihat melalui konfirmasi kehadiran dan keaktifan, pengumpulan tugas tepat
waktu, dan berdoa sebelum dan sesudah kegiatan. Penilaian pengetahuan melalui
soal evaluasi berbentuk pilihan ganda dan essai.

D. RANCANGAN RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah sebuah rencana yang

menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam
sebuah silabus. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksnakan dalam satu
pertemuan atau lebih. Seorang guru merancang RPP untuk tiap pertemuan yang
disesuaikan dengan jadwal dalam suatu pendidikan. Berdasarkan SE No. 14
Tahun 2019, Mendikbud mengubah komponen RPP menjadi 3 komponen inti,
yaitu tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian
pembelajaran (asesmen). Sedangkan untuk komponen lainnya yang sebelumnya
dijadikan sebagai komponen pelengkap.
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

LAMPIRAN 7: RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Alat-Alat Bersuci Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Alat-Alat Bersuci, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian bersuci dan membersihkan diri.
 Menjelaskan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayat-ayat dan Hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci ditinjau dari
pembagian, dan kedudukan hukumnya.
 Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan
benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, Perbedaan
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
dan Dasar Hukum Bersuci
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian, Perbedaan dan Dasar Hukum
Bersuci
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, Perbedaan dan
Dasar Hukum Bersuci
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pengertian, Perbedaan dan Dasar
Hukum Bersuci. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Alat-Alat Bersuci Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Alat-Alat Bersuci, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian bersuci dan membersihkan diri.
 Menjelaskan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayat-ayat dan Hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci ditinjau dari
pembagian, dan kedudukan hukumnya.
 Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan
benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedudukan Air Dalam
Bersuci
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Kedudukan Air Dalam Bersuci
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan Air Dalam
Bersuci
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Kedudukan Air Dalam Bersuci.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Alat-Alat Bersuci Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Alat-Alat Bersuci, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian bersuci dan membersihkan diri.
 Menjelaskan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayat-ayat dan Hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci ditinjau dari
pembagian, dan kedudukan hukumnya.
 Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan
benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Benda-benda Bersuci
Selain Air
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Benda-benda Bersuci Selain Air
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Benda-benda Bersuci
Selain Air
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Benda-benda Bersuci Selain Air.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Alat-Alat Bersuci Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Alat-Alat Bersuci, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian bersuci dan membersihkan diri.
 Menjelaskan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayat-ayat dan Hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci ditinjau dari
pembagian, dan kedudukan hukumnya.
 Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk
menentukan benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dalam
Penggunaan Alat Bersuci
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Hikmah Dalam Penggunaan Alat Bersuci
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dalam
Penggunaan Alat Bersuci
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Hikmah Dalam Penggunaan Alat
Bersuci. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Kediri, 24 Januari 2023

Mengetahui,
Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Istianatus Sholikah. S.Pd.I Fery Cahyono

NIP. 198102092005012002 NIM. 20201114
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Bersuci Dari Najis Dan Hadats Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Bersuci Dari Najis Dan Hadats,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan definisi najis dan hadats.
 Menjelaskan tentang perintah menghilangkan najis dan hadats berdasarkan ayat-
ayat dan hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis najis ditinjau dari tata cara mensucikannya dan bentuk
barangnya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan bersuci dari najis dan hadats kecil maupun
besar sesuai dengan ketentuan, baik yang diwajibkan, sangat dianjurkan, dan
disunnahkan.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Najis Dan Tata Cara
Mensucikannya
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Najis Dan Tata Cara Mensucikannya
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Najis Dan Tata Cara
Mensucikannya
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Najis Dan Tata Cara Mensucikannya.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Bersuci Dari Najis Dan Hadats Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Bersuci Dari Najis Dan Hadats,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan definisi najis dan hadats.
 Menjelaskan tentang perintah menghilangkan najis dan hadats berdasarkan ayat-
ayat dan hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis najis ditinjau dari tata cara mensucikannya dan bentuk
barangnya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan bersuci dari najis dan hadats kecil maupun
besar sesuai dengan ketentuan, baik yang diwajibkan, sangat dianjurkan, dan
disunnahkan.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hadats, Pembagian, Dan
Tata Cara Mensucikannya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Hadats, Pembagian, Dan Tata Cara
Mensucikannya
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Hadats, Pembagian, Dan
Tata Cara Mensucikannya
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Hadats, Pembagian, Dan Tata Cara
Mensucikannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Bersuci Dari Najis Dan Hadats Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Bersuci Dari Najis Dan Hadats,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan definisi najis dan hadats.
 Menjelaskan tentang perintah menghilangkan najis dan hadats berdasarkan ayat-
ayat dan hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis najis ditinjau dari tata cara mensucikannya dan bentuk
barangnya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan bersuci dari najis dan hadats kecil maupun
besar sesuai dengan ketentuan, baik yang diwajibkan, sangat dianjurkan, dan
disunnahkan.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, Sebab,
Ketentuan dan Tata Cara Tayamum
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian, Sebab, Ketentuan dan Tata
Cara Tayamum
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, Sebab,
Ketentuan dan Tata Cara Tayamum
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pengertian, Sebab, Ketentuan dan
Tata Cara Tayamum. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Bersuci Dari Najis Dan Hadats Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Bersuci Dari Najis Dan Hadats,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan definisi najis dan hadats.
 Menjelaskan tentang perintah menghilangkan najis dan hadats berdasarkan ayat-
ayat dan hadis.
 Menjelaskan jenis-jenis najis ditinjau dari tata cara mensucikannya dan bentuk
barangnya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan bersuci dari najis dan hadats kecil maupun
besar sesuai dengan ketentuan, baik yang diwajibkan, sangat dianjurkan, dan
disunnahkan.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dalam
Pelaksanaan Bersuci
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Hikmah Dalam Pelaksanaan Bersuci
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dalam
Pelaksanaan Bersuci
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Hikmah Dalam Pelaksanaan Bersuci.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Kediri, 24 Januari 2023
Mengetahui,
Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Istianatus Sholikah. S.Pd.I Fery Cahyono

NIP. 198102092005012002 NIM. 20201114
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Fardlu Lima Waktu Kompetensi Dasar : 3.3 dan 4.3
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Fardlu Lima Waktu, diharapkan
peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan dasar hukum shalat fardlu lima waktu berdasarkan ayat-ayat Al-
Qur’an dan Hadis.
 Menjelaskan syarat sah dan syarat wajib shalat fardlu lima waktu.
 Menguraikan perkara-perkara yang membatalkan shalat fardlu lima waktu.
 Mendeskripsikan rukun-rukun shalat fardlu lima waktu berdasarkan tata
urutannya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan fardlu lima waktu dalam sehari-semalam.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, Hukum dan
Syarat Shalat Fardu
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Pengertian, Hukum dan Syarat Shalat
Fardu
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, Hukum dan
Syarat Shalat Fardu
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pengertian, Hukum dan Syarat Shalat
Fardu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Fardlu Lima Waktu Kompetensi Dasar : 3.3 dan 4.3
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Fardlu Lima Waktu, diharapkan
peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan dasar hukum shalat fardlu lima waktu berdasarkan ayat-ayat Al-
Qur’an dan Hadis.
 Menjelaskan syarat sah dan syarat wajib shalat fardlu lima waktu.
 Menguraikan perkara-perkara yang membatalkan shalat fardlu lima waktu.
 Mendeskripsikan rukun-rukun shalat fardlu lima waktu berdasarkan tata
urutannya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan fardlu lima waktu dalam sehari-semalam.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Cara Pelaksanaan
Shalat Fardlu
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Tata Cara Pelaksanaan Shalat Fardlu
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Tata Cara Pelaksanaan
Shalat Fardlu
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Tata Cara Pelaksanaan Shalat
Fardlu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Fardlu Lima Waktu Kompetensi Dasar : 3.3 dan 4.3
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Fardlu Lima Waktu, diharapkan
peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan dasar hukum shalat fardlu lima waktu berdasarkan ayat-ayat Al-
Qur’an dan Hadis.
 Menjelaskan syarat sah dan syarat wajib shalat fardlu lima waktu.
 Menguraikan perkara-perkara yang membatalkan shalat fardlu lima waktu.
 Mendeskripsikan rukun-rukun shalat fardlu lima waktu berdasarkan tata
urutannya.
 Menerapkan tata cara pelaksanaan fardlu lima waktu dalam sehari-semalam.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Hikmah Pelaksanaan Shalat Fardlu
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Hikmah Pelaksanaan Shalat Fardlu
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai Hikmah Pelaksanaan Shalat Fardlu
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Hikmah Pelaksanaan Shalat Fardlu.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Kediri, 24 Januari 2023
Mengetahui,
Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Istianatus Sholikah. S.Pd.I Fery Cahyono

NIP. 198102092005012002 NIM. 20201114
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Berjama’ah Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Berjama’ah, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah.
 Menguraikan syarat sahnya imam dalam pelaksanaan shalat berjama’ah.
 Menguraikan tata cara mengganti Imam, mengingatkan imam yang lupa
mengerjakan rukun shalat dan tata cara pelaksanaan shalat bagi makmum
muwafiq dan makmum masbuq.
 Mempratekkan gerakan terlatih dalam pelaksanaan mengganti dan mengingatkan
imam dalam shalat berjama’ah serta tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah bagi
makmum muwafiq dan masbuq.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian dan Hukum
Perintah Salat Berjama'ah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian dan Hukum Perintah Salat
Berjama'ah
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian dan Hukum
Perintah Salat Berjama'ah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pengertian dan Hukum Perintah
Salat Berjama'ah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi.
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Berjama’ah Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Berjama’ah, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah.
 Menguraikan syarat sahnya imam dalam pelaksanaan shalat berjama’ah.
 Menguraikan tata cara mengganti Imam, mengingatkan imam yang lupa
mengerjakan rukun shalat dan tata cara pelaksanaan shalat bagi makmum
muwafiq dan makmum masbuq.
 Mempratekkan gerakan terlatih dalam pelaksanaan mengganti dan mengingatkan
imam dalam shalat berjama’ah serta tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah bagi
makmum muwafiq dan masbuq.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Syarat Sahnya Posisi
Imam dan Makmum
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Syarat Sahnya Posisi Imam dan Makmum
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Syarat Sahnya Posisi Imam
dan Makmum
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Syarat Sahnya Posisi Imam dan
Makmum. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Berjama’ah Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Berjama’ah, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah.
 Menguraikan syarat sahnya imam dalam pelaksanaan shalat berjama’ah.
 Menguraikan tata cara mengganti Imam, mengingatkan imam yang lupa
mengerjakan rukun shalat dan tata cara pelaksanaan shalat bagi makmum
muwafiq dan makmum masbuq.
 Mempratekkan gerakan terlatih dalam pelaksanaan mengganti dan mengingatkan
imam dalam shalat berjama’ah serta tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah bagi
makmum muwafiq dan masbuq.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pergantian Imam,
Mengingatkan Imam Yang Lupa
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pergantian Imam, Mengingatkan Imam
Yang Lupa
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Pergantian Imam,
Mengingatkan Imam Yang Lupa
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pergantian Imam, Mengingatkan
Imam Yang Lupa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Shalat Berjama’ah Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Shalat Berjama’ah, diharapkan peserta
didik mampu :
 Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah.
 Menguraikan syarat sahnya imam dalam pelaksanaan shalat berjama’ah.
 Menguraikan tata cara mengganti Imam, mengingatkan imam yang lupa
mengerjakan rukun shalat dan tata cara pelaksanaan shalat bagi makmum
muwafiq dan makmum masbuq.
 Mempratekkan gerakan terlatih dalam pelaksanaan mengganti dan mengingatkan
imam dalam shalat berjama’ah serta tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah bagi
makmum muwafiq dan masbuq.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Pelaksanaan
Shalat Berjama’ah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Hikmah Pelaksanaan Shalat Berjama’ah
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Pelaksanaan
Shalat Berjama’ah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Hikmah Pelaksanaan Shalat
Berjama’ah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Kediri, 24 Januari 2023
Mengetahui,
Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Istianatus Sholikah. S.Pd.I Fery Cahyono

NIP. 198102092005012002 NIM. 20201114
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Berdzikir Dan Berdoa Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
Setelah Shalat
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Berdzikir Dan Berdoa Setelah Shalat,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan pentingnya berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis.
 Menyebutkan berbagai tata cara dan bacaan berdzikir dan berdoa setelah shalat
fardlu lima waktu.
 Mempraktekkan tata cara berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan tata cara yang dipilihnya sebagai pedoman.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian, Hukum
Berdzikir dan Berdo’a
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian, Hukum Berdzikir dan Berdo’a
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian, Hukum
Berdzikir dan Berdo’a
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Pengertian, Hukum Berdzikir dan
Berdo’a. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Berdzikir Dan Berdoa Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
Setelah Shalat
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Berdzikir Dan Berdoa Setelah Shalat,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan pentingnya berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis.
 Menyebutkan berbagai tata cara dan bacaan berdzikir dan berdoa setelah shalat
fardlu lima waktu.
 Mempraktekkan tata cara berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan tata cara yang dipilihnya sebagai pedoman.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bacaan Dzikir dan Doa
Setelah Shalat Fardlu
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Bacaan Dzikir dan Doa Setelah Shalat
Fardlu
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Bacaan Dzikir dan Doa
Setelah Shalat Fardlu
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Bacaan Dzikir dan Doa Setelah
Shalat Fardlu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran: Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Berdzikir Dan Berdoa Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
Setelah Shalat
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Berdzikir Dan Berdoa Setelah Shalat,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan pentingnya berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis.
 Menyebutkan berbagai tata cara dan bacaan berdzikir dan berdoa setelah shalat
fardlu lima waktu.
 Mempraktekkan tata cara berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan tata cara yang dipilihnya sebagai pedoman.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Cara Berdzikir dan
Berdoa
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Tata Cara Berdzikir dan Berdoa
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Tata Cara Berdzikir dan
Berdoa
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Tata Cara Berdzikir dan Berdoa.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri 3 Kediri Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Fikih Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Berdzikir Dan Berdoa Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
Setelah Shalat
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran materi tentang Berdzikir Dan Berdoa Setelah Shalat,
diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan pengertian berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu.
 Menjelaskan pentingnya berdzikir dan berdoa setelah shalat fardlu lima waktu
berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis.
 Menyebutkan dan mempraktekkan tata cara berdzikir dan berdoa setelah shalat
fardlu lima waktu berdasarkan tata cara yang dipilihnya sebagai pedoman.
Media Alat / Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
Sumber Belajar : Buku Siswa Fikih Kelas VII, Kemenag, Tahun 2020
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang materi yang akan
3.
diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Pelaksanaan
Berdzikir Dan Berdoa
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Hikmah Pelaksanaan Berdzikir Dan
Berdoa
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Pelaksanaan
Berdzikir Dan Berdoa
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Hikmah Pelaksanaan Berdzikir Dan
Berdoa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
 Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Kediri, 24 Januari 2023
Mengetahui,
Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Istianatus Sholikah. S.Pd.I Fery Cahyono

NIP. 198102092005012002 NIM. 20201114
 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah - Tadris Bahasa Indonesia - Tadris IPA
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564
E. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media merupakan segala bentuk yang dimanfaatkan untuk proses

penyaluran informasi. Media pembelajaran termasuk ke dalam hal yang penting
dalam berlangsungnya proses pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan, semakin
kreatif, komunikatif, dan inovatif media pembelajaran yang digunakan maka
dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Adapun kriteria media pembelajaran yang perlu diperhatikan, yaitu jelas

dan rapi, bersih dan menarik, cocok dengan sasaran, relevan dengan topik yang
diajarkan, sesuai dengan tujuan pembelajaran, berkualitas, baik, ukurannya
sesuai dengan lingkungan belajar, praktis, luwes, dan tahan.

Maka dari itu supaya tujuan pembelajaran dapat tercapai, rancangan

media pembelajaran haruslah menarik dan sesuai dengan materi pembelajaran.
Dengan keadaan pembelajaran daring saat ini, pemilihan media pembelajaran
yang tepat menjadi tantangan bagi pendidik supaya pembelajaran tetap bisa
berjalan dengan lancar dan mendapatkan hasil yang maksimal.

Berdasarkan dengan hasil pengamatan pada mata pelajaran Fiqih Kelas

VII di MTsN 3 Kediri yang dipegang oleh Ibu Istianatus, media pembelajaran
yang digunakan oleh beliau adalah poster, gambar-gambar, video yang berisi
tentang materi agar siswa mudah memahami. Aula, tempat wudhu, musholla
sebagai alat untuk praktik tentang materi alat-alat bersuci, tata cara bersuci dari
najis dan hadats, sholat lima waktu, sholat berjamaah, dzikir dan doa setelah
sholat.

F. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Bahan ajar dapat diartikan bahan-bahan atau materi pelajaran yang

disusun secara lengkap dan sistematis berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran
yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Bahan ajar bersifat
sistematis artinya disusun secara urut sehingga memudahkan siswa belajar. Di
samping itu bahan ajar juga bersifat unik dan spesifik. Unik maksudnya bahan
ajar hanya digunakan untuk sasaran tertentu dan dalam pembelajaran tertentu,
dan spesifik artinya isi bahan ajar dirancang sedemikian rupa hanya untuk
mencapai kompetensi tertentu dari sasaran tertentu.
 Pemilihan bahan ajar yang tepat merupakan salah satu tantangan pendidik.
Pemilihan bahan ajar yang tepat diharapkan dapat membantu peserta didik dalam
mencapai kompetensi yang diinginkan. Pengembangan bahan ajar yang
dilakukan oleh pendidik membutuhkan kreatifitas dan inovasi untuk
membuatnya menjadi menarik dan harus disesuaikan dengan ketersediaan
sumber daya yang ada di sekitarnya. Selain hal tersebut, pendidik harus
berwawasan yang luas dan harus mempertimbangkan kecermatan isi, ketepatan
cakupan, ketercerman, penggunaan bahasa, ilustrasi, pengemasan serta
kelengkapan komponen bahan ajar.

Berdasarkan hasil pengamatan di MTsN 3 Kediri, bahan ajar yang

digunakan oleh guru yaitu buku modul dengan terbitan kurikulum baru sesuai
KMA no. 183 Tahun 2019. Selain itu, guru juga menggunakan buku LKS
terbitan dari MGMP, buku lainnya yang relevan dengan materi, dan internet.
LAMPIRAN 6 : SILABUS PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs N 3 Kediri

Mata Pelajaran : Fikih

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1

Kompetensi Inti :

 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

 Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca]
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.

 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

o Menghayati 1.1.1.Membuktikan air sebagai Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran

Observasi
anugerah Allah anugerah Allah Swt religius dalam dimulai, diawali dengan
 Kegiatan ini
berupa air dan berdasarkan tanda-tanda pembelajaran kegiatan berdoa.
dilakukan
bendabenda lain yang digambarkan dalam al- tentang
dengan cara
yang dapat Qur’an dan hadits.  Teks deskripsi Mengikuti pembelajaran
merumuskan
digunakan sebagai dengan kegiatan
1.1.2. Menemukan tandatanda  Struktur teks pernyataan
alat bersuci mengamati, menanya,
yang digambarkan dalam deskripsi dan yang ada
o Menerima diskusi tentang
Al-Qur’an dan Hadits contoh-contoh hubungannya
pentingnya bersuci  Teks deskripsi
tentang kemurahan Allah telaahannya dengan materi
dari hadats dan
Swt dengan Struktur teks deskripsi ajar, yang
najis sebagai salah
memperbolehkan dan contoh-contoh disertai dengan
satu syarat
penggunaan bendabenda telaahannya rubrik
beribadah.
lain untuk bersuci di tengah penilaian.
o Mengamalkan
1.2.1. Mematuhi perintah Allah Penilain diri:
shalat fardlu lima
Swt melalui AlQur’an untuk  Guru
waktu pada
 waktunya sebagai bersuci dari dari najis dan menyiapkan
pokok ajaran islam hadats. pernyataan
untuk dijawab
o Mengamalkan 1.2.2. Mengikuti anjuran Rasullah
siswa dengan
shalat berjama’ah Saw yang terdapat dalam
cara memilih
sebagai bukti Hadits agar selalu menjaga
menurut
ketaatan kepada kesucian dari najis dan
pemahaman
ajaran islam. hadats
dan keyakinan.
o Mengamalkan 1.3.1. Mengkualifikasikan
Penilaian
dzikir dan doa pengamalan shalat fardlu
Sejawat:
sebagai bukti lima waktu merupakan
 Guru
ketaatan kepada pengabdian paling utama
menyiapkan
ajaran islam. kepada Allah Swt.
pernyataan
1.4.1. Meyakini shalat jama’ah untuk diisi
sebagai perintah Allah Swt siswa dengan
berdasarkan tandatanda cara memilih
yang digambarkan dalam yang sesuai
Al-Qur’an dan hadits dengan
keadaan
1.4.2. Membuktikan shalat
 jama’ah sebagai perintah Jurnal-catatan
allah swt berdasarkan Anecdot :
tandatanda yang
 Rekam jejak
digambarkan dalam Al-
anak dalam
Qur’an dan hadits.
kegiatan

1.5.1. Meyakini dzikir dan berdoa

setelah shalat fardlu sebagai
perintah Allah Swt
berdasarkan tandatanda
yang digambarkan dalam
Al-Qur’an dan hadits

1.5.2. Membuktikan dzikir dan

berdoa setelah shalat fardlu
sebagai perintah allah swt
berdasarkan tandatanda
yang digambarkan dalam
Al-Qur’an dan hadits

2.1. Menjalankan 2.1.1. Menemukan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran

Observasi
perilaku bersih kesinambungan tentang sportif dan disiplin dengan kegiatan
 sebagai hubungan antara alat dalam pembelajaran mengamati, menanya,  Kegiatan ini
implementasi dari bersuci dengan tentang diskusi, tentang dilakukan
pemahaman kelangsungan hidup  Teks deskripsi  Teks deskripsi dengan cara
tentang alat-alat manusia. merumuskan
 Struktur teks Struktur teks deskripsi
bersuci. pernyataan
2.1.2. Membuktikan penggunaan deskripsi dan dan contoh-contoh
yang ada
2.2. Menjalankan air untuk bersuci secara contoh-contoh telaahannya.
hubungannya
perilaku bersih tepat dapat menjaga telaahannya.
dengan materi
sebagai keberlangsungan ekosistem.
(Terintegrasi pada ajar, yang
implementasi dan
2.1.3. Menunjukkan tawazun dan KI 3 dan KI 4) disertai dengan
penerapan tentang
tathawwur wal ibtikar rubrik
tata cara bersuci
sebagai nilai dalam penilaian.
Prinsip tawazun
2.3. Menjalankan sikap pemanfaatan sumber daya
dalam pemanfaatan Penilain diri:
tertib dan disiplin air.
air (Taujihat Munas  Guru
sebagai
2.2.1. Mempercayai (mengimani) MUI 2015) - Prinsip menyiapkan
implementasi
bersuci akan dapat menjaga tathawwur wal pernyataan
pengetahuan
kesehatan manusia. ibtikar dalam untuk dijawab
tentang shalat
pemanfaatan air siswa dengan
fardlu lima waktu. 2.2.2. Membuktikan manfaat
(Taujihat Munas cara memilih
bersuci akan dapat menjaga
2.4. Menjalankan sikap
 demokratis dan kelestarian lingkungan dari MUI 2015 menurut
gotong royong pencemaran dan berbagai pemahaman
sebagai penyakit melalui dan keyakinan.
implementasi dari pembiasaan sehari-sehari.
Penilaian
pengetahuan
2.2.3. Menerapkan prinsip Sejawat:
tentang shalat
tasamuh dalam pelaksanaan  Guru
berjama’ah.
bersuci. menyiapkan
2.5. Menjalankan pernyataan
2.2.4. Menerapkan prinsip
perilaku santun dan untuk diisi
tahadhdhur dalam
optimis sebagai siswa dengan
pelaksanaan bersuci.
implementasi dari cara memilih
pemahaman 2.3.1. Mengklasifikasikan yang sesuai
tentang dzikir dan karakter-karakter tertib dengan
doa setelah shalat. dalam disiplin dalam keadaan
pelaksanaan shalat fardlu
Jurnal-catatan
lima waktu.
Anecdot :
2.3.2. Memadukan
 Rekam jejak
karakterkarakter tertib
anak dalam
dalam disiplin dalam
kegiatan
 pelaksanaan shalat fardlu sehari-hari
lima waktu yang bersifat
vertikal dengan kehidupan
sosial (horisontal).

2.3.3. Mnerapkan prinsip i’tidal

dalam pelaksanaan shalat
fardlu lima waktu.

2.4.1. Memadukan unsur-unsur

demokrasi yang terkandung
dalam pelaksanaan shalat
berjama’ah.

2.4.2. Menyusun rumusan tentang

penerapan unsur-unsur
demokrasi yang terkandung
dalam pelaksanaan shalat
berjama’ah ke dalam
kehidupan sosial.

2.4.3. Menerapkan prinsip

 tasamuh dalam pelaksanaan
shalat berjama’ah.

2.4.4. Menerapkan prinsip

tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.

2.4.5. Menerapkan prinsip syura

dalam pelaksanaan shalat
berjama’ah.

2.5.1. Memadukan berbagai

dzikir dan doa sebagai satu
kesatuan ibadah shalat
fardlu.

2.5.2. Menemukan kesesuaian

dzikir dan doa setelah shalat
dengan pengembangan
karakter santun dan optimis.

2.5.3. Menerapkan prinsip

 tasamuh dalam pelaksanaan
shalat berjama’ah.

2.5.4. Menerapkan prinsip

tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat
berjama’ah.

3.1. Memahami alat-alat 3.1.1.Mengkategorikan air MENJAGA Mengamati Tugas 3 x TM  Buku

bersuci dari najis berdasarkan pembagian dan KELANGSUNGA
Pedoman
Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
dan hadats hukum kegunaannya. N HIDUP
tentang Alat-Alat Bersuci Guru
gambar/ berita/
MANUSIA DAN
4.1. 3.1.2. Mengklasifikasikan benda- mapel
artikel yang
LINGKUNGAN  Meyimak penjelasan Fikih
Mengkomunikasika benda selain air sebagai alat sesuai materi
MELALUI materi di atas melalui
n penggunaan alat- bersuci. Kls VII
ajar
PENGENALAN tayangan video atau
alat bersuci dari Kemenag
4.1.1.Mendemonstrasikan ALAT-ALAT media lainnya. Observasi
najis dan hadats.  Buku
pengamatan terhadap BERSUCI  Mengamati
Menanya Peganga
macam-macam air yang pelaksanaan
 Pengertian bersuci  (memberi stimulus agar n siswa
dapat digunakan bersuci di diskusi dengan
peserta didik bertanya) mapel
lingkungan sekitar sekolah.  Perbedaan bersuci menggunakan
Fikih Kls
dengan  Apa saja Alat-Alat lembar
4.1.2. Membuat kesimpulan
secara individual terhadap membersihkan Bersuci? observasi yang VII
data yang diperoleh dari diri. memuat: Kemenag
 Mengapa kita harus
kegiatan pengamatan
 Air, pembagian, bersuci?  Kejelasan dan  Kitab Al-
terhadap macammacam air
dan kedudukan kedalaman Quran
Mengeksplorasi
yang dapat digunakan
hukumnya dalam informasi yg dan
bersuci di lingkungan Peserta didik
bersuci. diperoleh terjamah
sekitar sekolah mendiskusikan Benda-
anya
 Keaktifan
 Analogi benda- Benda Selain Air Untuk
Besuci
dalam  Buku
benda selain air
diskusi ensiklope
untuk besuci.  Guru mengamati
 Kejelasan dan di atau
perilaku siswa melalui
 Prosedur analogi buku
kerapian
lembar pengamatan di
antara air dengan referensi
presentasi/resu
sekolah.
benda selainnya. lain
me
 Guru berkolaborasi
 Penemuan Portofolio  Multimed
dengan orang tua untuk
analogis tentang ia
mengamati perilaku  Membuat
benda-benda selain interaktif
siswa di rumah. paparan
air untuk bersuci. dan
tentang materi
Mengasosiasi Internet
 Fenomena air yang ajar beserta
 Membuat kesimpulan
contoh-contoh
 ditemukan di tentang Benda-Benda dilapangan
lingkungan Selain Air Untuk Tes
sekolah. Besuci
 Tes tulis
 Poster pentingnya Mengkomunikasikan
 Lisan
dalam  Mempresentasikan/men
pemanfaatan air. yampaikan hasil diskusi
tentang Pentingnya
Dalam Pemanfaatan
Air.

3.2. Menerapkan tata 3.2.1. Mendeskripsikan BERSUCI Mengamati Tugas 3 x TM  Buku

cara bersuci dari berdasarkan DENGAN CARA
Pedoman
Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
hadats dan najis. urutanurutannya tentang YANG TEPAT
tentang Bersuci Dengan Guru
gambar/ berita/
prosedur pelaksanaan MENJADI HIDUP
Cara Yang Tepat mapel
artikel yang
bersuci dari najis. LEBIH SEHAT
sesuai materi Fikih
4.2. Mempraktekkan  Meyimak penjelasan Kls VII
3.2.2. Menerapkan prosedur  Pengertian ajar
tata cara bersuci materi di atas melalui
pelaksanaan bersuci untuk Hadats. Kemenag
dari hadats dan najis tayangan video atau Observasi
menghilangkan hadats yang
 Pembagian  Buku
 sesuai dengan ketentuan Hadats. media lainnya.  Mengamati Peganga
fikih pelaksanaan n siswa
 Tata cara Menanya
diskusi dengan mapel
menghilangkan
4.2.1. Menggunakan pelaksanaan  (memberi stimulus agar
menggunakan Fikih Kls
bersuci dari najis sesuai Hadats dengan
peserta didik bertanya)
lembar VII
dengan ketentuan fikih. Air.
 Bagaimana cara observasi yang Kemenag
 Pengertian
4.2.2. Mendemonstrasikan bersuci yang tepat memuat:
Najis.  Kitab Al-
prosedur pelaksanaan Mengeksplorasi  Kejelasan dan Quran
bersuci dari hadats  Pembagian
 Peserta didik kedalaman dan
berdasarkan Najis.
mendiskusikan Tata informasi yg terjamah
urutanurutannya  Tata cara
Cara Menghilangkan diperoleh anya
menghilangkan
Hadats Dengan Air.  Keaktifan  Buku
Najis.
 Guru mengamati dalam diskusi ensiklope
 Istinja’ di atau
perilaku siswa melalui  Kejelasan dan
 Tayammum lembar pengamatan di kerapian
buku

sekolah. referensi
 Demonstrasi presentasi/resu
lain
tata cara bersuci.  Guru berkolaborasi me
 Multimed
 Penerapan dengan orang tua untuk Portofolio
mengamati perilaku ia
tathawwur wal
 ibtikat melalui siswa di rumah.  Membuat interaktif
pembuatan essay paparan dan
Mengasosiasi
tentang relevansi tentang materi Internet
Membuat kesimpulan
siklus haid ajar beserta
tentang Tata Cara
contoh-contoh
Menghilangkan Najis
dilapangan
Mengkomunikasikan
Tes
Mempresentasikan/meny
 Tes tulis
ampaikan hasil diskusi
tentang  Lisan

 Tata cara bersuci

 Siklus haid

3.3. Menganalisis 3.3.1. Membandingkan ketentuan SHALAT Mengamati Tugas 3 x TM  Buku

ketentuan shalat syarat wajib dan ketentuan FARDLU LIMA
Pedoman
Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
fardhu lima waktu sahnya shalat fardlu lima WAKTU
tentang Shalat Fardlu Guru
gambar/ berita/
waktu. SEBAGAI
4.3. Lima Waktu mapel
artikel yang
PEMBENTUK
Mengkomunikasika 3.3.2. Mendeskripsikan secara sesuai materi Fikih
KARAKTER  Meyimak penjelasan
n hasil analisis tata detail tata cara pelaksanaan Kls VII
ajar
DISIPLIN materi di atas melalui
cara shalat fardhu shalat fardlu lima waktu.  Pengertian shalat tayangan video atau Observasi Kemenag
lima waktu. fardlu lima waktu. media lainnya.
4.3.1. Mengabstraksikan tata cara  Mengamati  Buku

pelaksanaan shalat fardlu  Syarat wajib dan Menanya pelaksanaan Peganga

lima waktu kedalam bentuk syarat sah shalat  (memberi stimulus agar diskusi dengan n siswa
tulisan. lima waktu. menggunakan mapel
peserta didik bertanya)
lembar Fikih
4.3.2. Mengambil kesimpulan  Tata cara yang  Bagaimana tata cara
observasi yang Kls VII
tentang hubungan aspek- diwajibkan dan Shalat Fardlu Lima
memuat: Kemenag
aspek yang berpengaruh disunnahkan Waktu ?
 Kejelasan dan  Kitab Al-
terhadap tata cara dalam pelaksanaan  Mengapa kita
kedalaman Quran
pelaksanaan shalat fardlu shalat lima waktu. melaksanakan Shalat
informasi yg dan
lima waktu.
Fardlu Lima Waktu ?
 Perkara yang diperoleh terjamah
4.3.3. Mendemonstrasikan tata membatalkan Mengeksplorasi anya
 Keaktifan
cara pelaksanaan shalat shalat lima waktu.  Peserta didik dalam diskusi  Buku
fardlu lima waktu.
 Presentasi mendiskusikan Tata ensiklope
 Kejelasan dan
keragaman tata cara yang diwajibkan di atau
kerapian
cara pelaksanaan dan disunnahkan buku
presentasi/resu
shalat fardlu lima dalam pelaksanaan referensi
me
shalat lima waktu. lain
 kali.  Mengamati perilaku Portofolio  Multimed
siswa melalui lembar ia
 Praktek  Membuat
pengamatan di sekolah. interaktif
pelaksanaan tata paparan
dan
cara pelaksanaan  Guru berkolaborasi tentang materi
Internet
shalat fardlu lima dengan orang tua untuk ajar beserta

kali. mengamati perilaku contoh-contoh

siswa di rumah. dilapangan
 Menyusun Poster
Mengasosiasi Tes
dengan tema
hubungan antara  Membuat kesimpulan  Tes tulis
shalat fardlu yang tentang Perkara yang Lisan
khusyu dengan membatalkan shalat
karakter lima waktu.
kedisiplinan Mengkomunikasikan
beersumber dari
 Mempresentasikan/men
pengamalan
yampaikan hasil diskusi
prinsip i’tidal. .
tentang Hubungan
Antara Shalat Fardlu
Yang Khusyu Dengan
Karakter Kedisiplinan
 Beersumber Dari
Pengamalan Prinsip
I’tidal.

 Mempraktekan
pelaksanaan tata cara
pelaksanaan shalat
fardlu lima kali.

3.4. Menganalisis 3.4.1. Mengkategorikan bagian- MENGEMBANGA Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

ketentuan shalat bagian yang harus terpenuhi N NILAI-NILAI
Pedoman
Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
berjama’ah dalam shalat berjama’ah. DEMOKRASI
tentang Mengembangan Guru
gambar/ berita/
MELALUI
4.4. 3.4.2. Menyusun secara terperinci Nilai-Nilai Demokrasi mapel
artikel yang
SHALAT
Mengkomunikasika bagianbagian yang harus Melalui Shalat sesuai materi Fikih
BERJAMA’AH
n hasil analisis terpenuhi dalam shalat Berjama’ah Kls VII
ajar
tentang tata cara berjama’ah sebagai satu  Perbedaan Kemenag
 Meyimak penjelasan Observasi
shalat berjama’ah. kesatuan tata cara shalat munfarid  Buku
pelaksanaan. dan shalat
materi di atas melalui  Mengamati
Peganga
tayangan video atau pelaksanaan
berjama’ah. n siswa
4.4.1. Mendiskusikan tentang tata media lainnya. diskusi dengan
cara pelaksanaan shalat  Syarat mapel
menggunakan
 berjama’ah di tempattempat sahnya imam dan Menanya lembar Fikih
yang berbeda. makmum.. observasi yang Kls VII
 (memberi stimulus agar
memuat: Kemenag
4.4.2. Membuat kesimpulan  Posisi Imam peserta didik bertanya)
secara individual terhadap dan Makmum  Kejelasan dan  Kitab Al-
 Apa hikmah
data yang diperoleh dari  Perbedaan kedalaman Quran
Shalat Berjamaah?
kegiatan diskusi kelas makmum muwafiq informasi yg dan
 Bagaimana Cara
tentang tata cara dan masbuq diperoleh terjamah
Shalat Berjamaah?
anya
pelaksanaan shalat
 Pergantian  Keaktifan
Mengeksplorasi
berjama’ah di tempattempat
imam dalam diskusi  Buku
yang berbeda.  Peserta didik ensiklope
  Kejelasan dan
mendiskusikan di atau
4.4.3. Mendemonstrasikan tata Mengingatkan kerapian
Perbedaan shalat buku
cara pelaksanaan shalat imam yang lupa presentasi/resu
munfarid dan shalat referensi
berjama’ah. me
 Fenomena berjama’ah. lain
keragaman shalat Portofolio
 Mengamati perilaku  Multimed
berjama’ah di  Membuat
siswa melalui lembar ia
lingkungan paparan
pengamatan di sekolah. interaktif
sekolah. tentang materi
 Guru berkolaborasi dan
 Poster ajar beserta
dengan orang tua untuk Internet
contoh-contoh
 pentingnya shalat mengamati perilaku dilapangan
berjama’ah di siswa di rumah.
Tes
masjid.
Mengasosiasi
 Tes tulis
 Membuat kesimpulan
 Lisan
tentang Syarat sahnya
imam dan makmum.

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan/menya
mpaikan

 Keragaman Shalat
Berjama’ah Di
Lingkungan Sekolah

 Pentingnya Shalat
Berjama’ah Di Masjid.

3.5. Menganalisis 3.5.1. Mengkategorikan bagian- MEMBENTUK Mengamati Tugas 2 x TM  Buku

keutamaan dzikir bagian yang harus terpenuhi PEMIMPIN YANG
Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan Pedoman
dan berdoa setelah dalam dzikir dan berdoa OPTIMIS
 shalat. setelah shalat. MELALUI tentang Berdzikir Dan gambar/ berita/ Guru
BERDZIKIR DAN Berdoa Setelah Shalat artikel yang mapel
4.5. 3.5.2. Menyusun secara terperinci
BERDOA sesuai materi Fikih
Mengkomunikasika bagianbagian yang harus  Meyimak penjelasan
SETELAH ajar Kls VII
n hasil analisis terpenuhi dalam berdzikir materi di atas melalui
SHALAT Kemenag
tentang keutamaan dan berdoa sebagai satu tayangan video atau Observasi

  Buku
dzikir dan berdoa kesatuan tata cara Perbedaan media lainnya.  Mengamati
setelah shalat. pelaksanaan. berdzikir dan Peganga
Menanya pelaksanaan
berdoa n siswa
diskusi dengan
4.5.1. Mendiskusikan tentang tata  (memberi stimulus agar mapel
menggunakan
cara pelaksanaan dzikir dan  Dasar peserta didik bertanya)
lembar Fikih
berdoa setelah shalat fardlu. hukum berdzikir.
 Mengapa kita Berdzikir observasi yang Kls VII
4.5.2. Membuat kesimpulan  Keragaman Dan Berdoa Setelah Kemenag
memuat:
secara individual terhadap bacaan dzikir dan Shalat ?  Kitab Al-
 Kejelasan dan
data yang diperoleh dari doa setelah shalat Quran
 Bagaimana cara kedalaman
kegiatan diskusi kelas fardlu. dan
Berdzikir Dan Berdoa informasi yg
tentang tata cara terjamah
 Tata cara Setelah Shalat? diperoleh
pelaksanaan dzikir dan anya
berdzikir dan
berdoa setelah shalat fardlu. Mengeksplorasi  Keaktifan
berdoa  Buku
4.5.3. Mendemonstrasikan tata dalam diskusi
 Peserta didik ensiklope
cara berdzikir dan berdoa  Fenomena  Kejelasan dan
setelah shalat fardlu. keragaman dzikir mendiskusikan kerapian di atau
dan doa di presentasi/resu buku
Tata Cara
lingkungan me referensi
Pelaksanaan Dzikir
sekolah. lain
Dan Berdoa Setelah Portofolio

 Shalat Fardlu.  Multimed

Poster  Membuat
Seribu satu ia
 Mengamati perilaku paparan
bacaan dan tata interaktif
siswa melalui lembar tentang materi
cara berdzikir dan
pengamatan di sekolah. ajar beserta
dan berdoa Internet
contoh-contoh
 Guru berkolaborasi
kepada Allah Swt dilapangan
dengan orang tua untuk
mengamati perilaku Tes

siswa di rumah.  Tes tulis

Mengasosiasi Lisan

 Membuat
kesimpulan tentang
Keragaman bacaan
dzikir dan doa setelah
shalat fardlu.
 Mengkomunikasikan

Mempresentasikan/menya
mpaikan Bacaan Dan
Tata Cara Berdzikir Dan
Berdoa Kepada Allah Swt

Kediri, 24 Januari 2023

Mengetahui,

Guru Pamong Magang Mahasiswa Magang

Istianatus Sholikah. S.Pd.I Fery Cahyono

NIP. 198102092005012002 NIM. 20201114

G. PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah sarana pembelajaran yang

dapat digunakan oleh pendidik dalam meningkatkan partisipasi peserta didik
dalam proses pembelajaran. LKPD berisi petunjuk praktikum, percobaan yang
bisa dilakukan di rumah, materi untuk bahan diskusi, dan soal-sal latihan maupun
segala bentuk petunjuk yang mampu mengikutsertakan peserta didik secara aktif
dalam proses pembelajaran. Secara umum, LKPD adalah perangkat
pembelajaran sebagai pelengkap atau sarana pendukung pelaksanaan rencana
pembelajaran.

LKPD berfungsi sebagai bahan ajar yang bisa meminimalisir peran guru
dan lebih mengaktifkan peserta didik, sebagai bahan ajar yang mempermudah
peserta didik dalam memahami materi yang diberikan, sebagai bahan ajar yang
ringkas dan kaya tugas untuk berlatih, dan memudahkan pelaksanaan pengajaran
guru kepada peserta didik.

Dari hasil wawancara dengan Ibu Istianatus Sholikah, beliau membuat

LKPD berdasarkan materi yang sedang dipelajari dan tetap memperhatikan
kriteria penilaian LOTS, MOTS, HOTS dimana yang fungsinya untuk membantu
pengembangan pola pemikiran peserta didik. Cara yang lainnya, peserta didik
diminta untuk mengerjakan soal-soal yang ada di modul LKS yang telah
didistribusikan oleh madrasah.

H. PENGEMBANGKAN PERANGKAT PENILAIAN

Penilaian adalah proses sistematis yang meliputi pengumpulan informasi,

analisis, dan interpretasi informasi untuk membuat keputusan. Prinsip-prinsip
pengembangan Penilaian, antara lain:

1. Valid, berarti menilai apa yang seharusnya dinilai; dengan menggunakan

alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi.
2. Reliabel, reliabel berkaitan dengan konsistensi (keajegan) hasil penilaian.
3. Menyeluruh, penilaian harus dilakukan secara menyeluruh mencakup
seluruh domain yang tertuang pada setiap kompetensi.
4. Berkesinambungan, penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan
terus menerus untuk memperoleh gambaran pencapaian kompetensi
peserta didik dalam kurun waktu tertentu.
5. Objektif, penilaian harus dilaksanakan secara objektif (ada fakta dan ada
kriteria yang jelas).
 6. Mendidik, proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk
memotivasi, memperbaiki proses pembelajan.
7. Terbuka, artinya dapat diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan.
8. Adil, artinya tidak menguntungkan atau merugikan sebagian pihak.
Terdapat 4 aspek yang dinilai, yaitu spiritual, sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Dalam penialian di sini, penilaian spiritual dan penilaian sikap
dijadikan satu sehingga kedua dapat dinilai melalui konfirmasi kehadiran dan
keaktifan, pengumpulan tugas tepat waktu, dan berdoa. sebelum dan sesudah
kegiatan. Penilaian pengetahuan melalui soal evaluasi berbentuk pilihan ganda
dan essai atau soal yang berbentuk narasi. Penilaian keterampilan dengan praktik
bersuci, sholat (baik berjamaah maupun munfarid), dzikir dan doa setelah sholat.