LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2

“MTsN 5 KEDIRI”
Dosen Pembimbing Magang:
Dr. Hj. Mu’awanah, M.Pd

Disusun oleh :

Dela Rosa Evi Putri (932305719)

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KEDIRI

2022
 BAB III

HASIL KEGIATAN MAGANG

A. Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang digunakan

Guru
1. Kurikulum
Kurikulum merupakan suatu perangkat pembelajaran dan
program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga pendidikan yang
berisi berbagai pengalaman belajar serta bahan ajar yang telah
diprogramkan, direncanakan serta dirancang untuk digunakan dalam satu
periode jenjang pendidikan. Pada tahun ajaran 2021/2022, pendidikan di
Indonesia menerapkan kurikulum 2013 revisi. Kurikulum 2013
merupakan kurikulum pengembangan dari kurikulum sebelumnya
(kurikulum 2006) yang digunakan untuk menghadapi tantangan atau
perubahan zaman yang dialami masyarakat di Indonesia. Kurikulum
2013 memiliki beberapa aspek penilaian, diantaranya adalah aspek
pengetahuan, aspek keterampilan, aspek sikap dan aspek perilaku. Dalam
kurikulum 2013 terdapat beberapa materi yang dipersingkat dan materi
yang diperluas. Saat ini kurikulum yang diterapkan di MTsN 5 Kediri
adalah kurikulum 2013 revisi dan telah sesuai dengan kurikulum
nasional.
2. Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran merupakan suatu media, bahan, alat,
petunjuk serta pedoman yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran. Perangkat pembelajaran perlu disusun sesuai dengan
kompetensi yang akan dikembangkan oleh tenaga pendidik atau guru
dalam proses pembelajaran.
Beberapa perangkat pembelajaran yang digunakan di MTsN 5
Kediri diantaranya adalah Rencana Pekan Efektif (RPE), Program
Tahunan (Prota), Program Semester (Promes), Silabus Pembelajaran,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Kalender Akademik
(Kaldik).
a. Rencana Pekan Efektif (RPE)
Rencana Pekan Efektif (RPE) merupakan suatu perhitungan
atau analisis jumlah pekan dalam satu semester, baik pekan efektif
maupun pekan tidak efektif sesuai dengan tahun pelajaran yang
sedang berlangsung. Penghitungan Rencana Pekan Efektif (RPE)
didasarkan pada kalender pendidikan yang menjadi pedoman
madrasah dalam menentukan pekan efektif dan tidak efektif. Rencana
Pekan Efektif (RPE) di MTsN 5 Kediri terdiri dari satuan pendidikan,
nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester serta tahun pelajaran.
Selain itu juga berisi jumlah pekan tiap bulan, jumlah pekan tidak
efektif, jumlah jam tatap muka serta keterangan dari pekan tidak
efektif.
b. Program Tahunan (Prota)
Program Tahunan (Prota) merupakan suatu rencana penetapan
alokasi waktu yang digunakan dalam kurun waktu satu tahun agar
tercapai tujuan pembelajaran (Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar) yang telah ditetapkan. Penentuan alokasi waktu ini ditentukan
pada jumlah jam efektif sesuai struktur kurikulum yang berlaku di
madrasah serta untuk keluasan materi yang harus dikuasai oleh
peserta didik. Program Tahunan (Prota) di MTsN 5 Kediri terdiri dari
nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester serta tahun pelajaran.
Selain itu di dalam Program Tahunan (Prota) juga terdapat
Kompetensi Dasar (KD), uraian materi serta jumlah Jam Tatap Muka
(JTM).
c. Program Semester (Promes)
Program Semester (Promes) adalah penjabaran dari program
tahunan. Program semester berisi hal-hal yang akan dilaksanakan dan
dicapai dalam satu semester kedepan disertai alokasi waktu
pembelajaran secara rinci dalam 1 minggu (sepekan). Program
semester di MTsN 5 kediri memuat kompetensi inti dan tabel-tabel
 yang berisi materi pembelajaran, alokasi waktu untuk setiap pekan,
pembagian Jam Tatap Muka serta jam tidak efektif.

d. Silabus
Silabus merupakan suatu rencana pelaksanaan pembelajaran
untuk jangka waktu satu tahun kedepan. Silabus memuat kompetensi
dasar, pokok-pokok isi materi pembelajaran serta ringkasan kegiatan
pembelajaran. Kolom kompetensi dasar dan materi pembelajaran
telah sesuai dengan standar isi yang ada pada Permendikbud
(Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan) no 21 tahun 2016
mengenai Standar Isi. Sedangkan kolom kegiatan pembelajaran berisi
skenario pembelajaran yang memberikan sekelumit pengalaman
belajar kepada peserta didik. Pengalaman belajar ini bertujuan untuk
ketercapaian pembelajaran dan pengembangan karekter peserta didik.
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana
pelaksanaan kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan, dua pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari
silabus pembelajaran yang berguna untuk mengatur atau
mengarahkan kegiatan pembelajaran pendidik dan peserta didik
dalam upaya mencapai kompetensi dasar. RPP teorema phytagoras
yang digunakan di MTsN 5 Kota Kediri telah memenuhi komponen-
komponen RPP sesuai dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
RPP tersebut telah terdiri dari :

 Identitas RPP (meliputi identitas sekolah, identitas mata

pelajaran, kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu).

 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

 Indikator Pendekatan Kompetensi

 Tujuan Pembelajaran

 Metode Pembelajaran
  Media Pembelajaran

 Sumber Belajar

 Langkah-langkah Pembelajaran (Pendahuluan, Kegiatan Inti,

dan Kegiatan Penutup)

 Penilaian Hasil Pembelajaran

f. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan yang digunakan di MTsN 5 Kediri
adalah Kalender Pendidikan provinsi Jawa Timur tahun pelajaran
2021/2022.

Pada Kalender Pendidikan provinsi Jawa Timur tahun

pelajaran 2021/2022 diatas telah ditentukan jumlah hari efektif dalam
1 tahun yakni pada semester ganjil adalah 142 hari dan pada semester
genap adalah 144 hari, hari efektif fakultatif sebanyak 3 hari dan
untuk kegiatan tengah semester sebanyak 3 hari. Libur hari besar
ditandai dengan simbol (LHB), libur hari umum (LU), libur semester
1 (LS1), libur semester 2 (LS2), libur permulaan puasa (LPP), dan
libur sekitar hari raya (LHR). Kalender tersebut kemudian menjadi
acuan untuk menyusun RPE (rencana pekan efektif).

B. Telaah Strategi Pembelajaran

Metode pembelajaran yang dirangkai dalam proses pembelajaran
menjadi satu kesatuan dan dilandasi dengan sebuah pendekatan sehingga
 membentuk strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran yang digunakan di
MTsN 5 Kediri telah sesuai dengan kurikulum 2013. Pada saat di dalam kelas
guru menerapkan sistem belajar yang berpusat kepada guru dan juga sistem
pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik. Pembelajaran yang
berpusat pada guru memiliki tujuan menanamkan karakter pada peserta didik
serta kedisiplinan pada saat pembelajaran. Sedangkan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik memiliki tujuan mengembangkan kemampuan
berpikir peserta didik, baik berpikir secara kritis dan kreatif. Dalam RPP
strategi pembelajaran discovery learning, dimana peserta didik tidak
memperoleh informasi secara langsung dari guru melainkan peserta didik
diarahkan untuk mencari dan mengorganisasikan pemahaman mengenai
informasi secara mandiri.

C. Telaah Sistem Penilaian

Penilaian adalah proses pengumpulan, analisis dan interpretasi data
yang sistematis untuk menentukan sejauh mana peserta didik telah mencapai
tujuan pembelajaran. Penilaian yang diterapkan di mata pelajaran matematika
kelas VIII di MTsN 5 Kediri telah sesuai dengan Permendikbud Nomor 104
Tahun 2014 yang berisi bahwa kurikulum 2013 mensyaratkan penggunaan
penilaian otentik. Penilaian yang digunakan guru di MTsN 5 Kediri berupa
evaluasi tes, non tes dan penugasan (latihan soal). Penilaian tersebut
kebanyakan dipilih guru dikarenakan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
kurikulum. Selain itu, penilaian tersebut juga memudahkan guru dan siswa
dalam melaksanakan tugas-tugasnya, baik itu sebagai penyampai materi
pelajaran maupun sebagai siswa yang menerima materi pelajaran.

D. Rancangan RPP
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) adalah rencana
pelaksanaan kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan, dua
pertemuan atau lebih. Di setiap pertemuan dalam RPP mencakup kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Kegiatan pendahuluan
adalah proses pembelajaran yang di dalamnya berisi suatu kegiatan untuk
 mengkondisikan peserta didik untuk lebih kondusif dalam belajar,
mendiskusikan kompetensi yang mungkin sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya, menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, menyampaikan
pokok-pokok cakupan materi dan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Kegiatan inti adalah proses pembelajaran yang di dalamnya
mencakup kompetensi yang dilakukan secara inspiratif, interaktif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
Kegiatan penutup merupakan proses pembelajaran yang di dalamnya
mencakup kegiatan refleksi, menyimpulkan dan tindak lanjut dari kegiatan
sebelumnya.
RPP yang telah dibuat oleh guru \Matematika kelas VIII MTsN 5
Kediri sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana Pelakasanaan
Pembelajaran (RPP) standar proses No 65 Th 2013 di atas. memuat identitas
sekolah (sekolah, mata pelajaran, Kelas/semester, materi pokok, alokasi
waktu), Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran metode pembelajaran, media, alat,sumber
pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran.

(Hasil RPP terlampir)

E. Pengembangan Media Pembelajaran

Media pengembangan pada dasarnya adalah alat bantu pembelajaran,
dimana ia berguna sebagai penyalur pesan atau informasi dari guru kepada
siswa, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan dan perhatian serta
kemampuan atau keterampilan peserta didik untuk menunjang proses
pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan di MtsN 5 Kediri adalah
papan tulis dan proyektor (bila diperlukan). Media pembelajaran tersebut
telah disesuaikan dengan fasilitas sekolah yang menyediakan papan tulis di
setiap kelas dan proyektor bagi guru yang membutuhkan. Media tersebut juga
 berfungsi untuk membantu menyampaikan informasi dari guru kepada siswa
serta untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas.

F. Pengembangan Bahan Ajar

Bahan ajar adalah suatu bahan atau materi pembelajaran yang
digunakan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran yang berlangsung
di dalam kelas dan disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan yang
diharapkan. Bahan ajar yang dipergunakan oleh guru matematika kelas VIII
MTsN 5 Kediri yaitu bahan ajar jenis cetak yang berasal dari beberapa buku,
di antaranya buku paket matematika matematika, buku modul matematika,
modul, serta referensi lain yang relevan. Bahan ajar yang dikembangkan telah
sesuai dengan kompetensi dasar yang hendak dicapai, memuat fakta, prinsip,
konsep, dan prosedur, kemudian juga disesuaikan dengan kebutuhan peserta
didik, serta relevan dengan karakteristik materi pembelajaran yang akan
disampaikan. Bahan ajar juga telah memenuhi kriteria ekonomis (tidak
menghabiskan biaya yang besar), praktis, mudah, dan fleksibel.

G. Pengembangan Lembar Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah sekumpulan dari
lembaran-lembaran yang memuat kegiatan peserta didik untuk melakukan
aktivitas nyata dengan objek dan berbagai permasalahan yang dipelajari.
LKPD ini memiliki fungsi sebagai panduan atau pendamping belajar peserta
didik. LKPD ini juga memudahkan peserta didik serta guru dalam melakukan
kegiatan pembelajaran. Selain itu Lembar Kerja Peserta Didik juga sangat
berguna untuk emnambah informasi atau pengetahuan bagi peserta didik
mengenai konsep materi pembelajaran melalui kegiatan belajar mengajar
yang sistematis. Di dalam LKPD memuat komponen-komponen sebagai
berikut:
1. Lembar Kerja (nama peserta didik, kelas, tema, tujuan pembelajaran dan
langkah-langkah kegiatan)
2. Lembar jawaban
3. Penilaian
 Ketiga komponen tersebut yang diberikan kepada peserta didik adalah
lembar kerja dan lembar jawaban edangkan penilaian disimpan oleh guru.
LKPD yang digunakan di MTsN 5 Kediri sudah sesuai dengan komponen-
komponen atau aturan-aturan yang berlaku. Sehingga hal ini dapat
membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.

H. Pengembangan Perangkat Penilaian

Menurut Permendikbud No. 23 tahun 2016, penilaian merupakan
proses mengumpulkan dan mengolah informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik. Penilaian memerlukan instrumen penilaian dan
teknik penilaian. Penilaian juga terfokuskan pada proses belajar tidak hanya
pada hasil belajarnya saja. Empat penilaian yang sering dilakukan guru dalam
proses pembelajaran di kelas adalah penilaian spiritual, penilaian sikap dan
penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan. Untuk penilaian spiritual
dan penilaian sikap dengan melakukan observasi siswa setiap pembelajaran
berlangsung. Untuk melakukan penilaian pengetahuan, guru membuat butiran
soal untuk mengasah pemahaman siswa, seperti soal-soal ulangan harian.
Untuk melakukan penilaian keterampilan, dilihat dari terampilnya siswa
mengerjakan soal-soal yang dibuatkan oleh guru.
 BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil telaah dapat disimpulkan bahwa pada pembelajaran
matematika di MTsN 5 Kediri oleh Ibu Pala,S. Pd. Istina menerapkan kurikulum
2013 revisi dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery
learning. Strategi pembelajaran yang diterapkan adalah kombinasi dari
pembelajaran berpusat pada siswa dan pembelajaran berpusat pada guru,
sedangkan sistem penilaian yang digunakan adalah penilaian autentik (authentic
assesment) dimana ruang lingkup objek penilaian meliputi seluruh aspek hasil
belajar yakni aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan.
Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis dan proyektor (bila
diperlukan). Kemudian menggunakan bahan ajar berupa buku pedoman, buku
panduan, buku penunjang, modul maupun referensi lain yang relevan. Penilaian
yang sering dilakukan guru dalam proses pembelajaran di kelas adalah penilaian
spiritual, penilaian sikap dan penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan.
B. SARAN
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan magang 1
ini masih banyak terdapat kekurangan, baik dalam hal penulisan maupun tata
bahasa. Oleh karena itu penulis mengharapkan masukan berupa kritik dan saran
yang membangun, untuk kesempurnaan laporan magang 1 ini khususnya untuk
penulis, dan umumnya untuk pembaca