(RPP)
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Integral
Tahun Ajaran : 20../20..
Alokasi Waktu : 6 JP
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator
2.10 Menunjukkan sikap santun, 2. 10.1 Menunjukkan sikap santun baik
bertanggung jawab dan disiplin dalam berbahasa dan berprilaku
serta aktif 2. 10.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab baik secara individu
maupun bertanggung jawab
dalam kelompok
2. 10.3 Menunjukkan sikap disiplin
dalam pembelajaran berlangsung
2. 10.4 Menunjukkan sikap aktif dalam
merespon, baik itu aktif bertanya
dan aktif menjawab pertanyaan.
3. 10 Mendeskripsikan integral tak tentu 3. 10. 1 Menentukan konsep integral tak
(antiturunan) fungsi aljabar dan tentu sebagai kebalikan dari
menganalisis sifat-sifatnya turunan fungsi
berdasarkan sifat-sifat turunan 3. 10. 2 Memahami notasi integral
fungsi 3. 10. 3 Menjelaskan rumus dasar integral
dan sifat-sifat integral tak tentu
4. 10 Menyelesaikan masalah yang 4. 10. 1 Menggunakan konsep integral tak
berkaitan dengan integral tak tentu tentu sebagai kebalikan dari
(antiturunan) fungsi aljabar. turunan fungsi dalam
menyelesaikan masalah.
4. 10. 2 Menggunakan notasi integral
4. 10. 3 Menggunakan rumus dasar dan
sifat-sifat integral tak tentu dalam
menyelesaikan masalah.
B. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menunjukkan sikap santun, bertanggung jawab, disiplin serta aktif selama
pembelajaran berlangsung
2. Menentukan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi
3. Mengetahui dan menunjukkan notasi integral dalam matematika
4. Menjelaskan rumus dasar integral dan menganlisis sifat-sifat integral tak tentu
5. Menjelaskan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak
tentu fungsi aljabar
6. Menggunakan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi
dalam menyelesaikan masalah.
7. Menggunakan notasi integral
8. Menggunakan rumus dasar dan sifat-sifat integral tak tentu dalam menyelesaikan
masalah.
C. Materi Pembelajaran
Menentukan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi
Notasi integral
Rumus dasar integral dan menganlisis sifat-sifat integral tak tentu
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran notasi integral mengamati sikap siwa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: santun, bertangggung jawab, disiplin dan aktif
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta didik:
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi notasi integral
dan aturan serta sifat-sifat integral tak tentu.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang dilakukan
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi notasi
integral dan sifat-sifat integral tak tentu
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta dilabeli nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
Memberikan penghargaan untuk materi notasi integral dan sifat-sifat integral tak
tentu
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran notasi integral dan
aturan sifat-sifat integral tak tentu.
Mengagendakan pekerjaan rumah atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian
Penilaian sikap (terlampir)
Penilaian pengetahuan (terlampir)
Penilaian keterampilan (terlampir)
Mengetahui.
Gorontalo, ….November 2019
Kepala SMP
Guru Mapel Matematika
Keterangan Skor:
1 = (belum terlihat), apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
sikap yang dinyatakan dalam indikator.
2 = (mulai terlihat), apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
3 = (mulai berkembang), apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
4 = (membudaya), apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑎𝑠i𝑚𝑎𝑙 = 16
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁i𝑙𝑎i = × 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
a Teknik penilaian : Tes
b Bentuk Instrumen: uraian
Kisi-kisi soal
IPK Materi Indikator Soal Teknik Bentuk
Pembelajaran Penilaian Soal
3.10.1. Menjelaskan konsep
integral sebagai
kebalikan dari Integral tak
turunan fungsi tentu
3.10.2. Menentukan anti (integrasi 1. Tentukan anti
turunan dan fungsi sebagai anti turunan dari
Tes
aljabar turunan) fungsi Uraian
tertulis
ƒ(𝑥) = 3𝑥2 +
6
3.10.3. Menggunakan aturan 2. Tentukan anti
dan sifat integral tak turunan dari
tentu fungsi aljabar fungsi
1 Tes
dalam menyelesaikan ƒ(𝑥) = 4𝑥3 Uraian
tertulis
soal-soal tentang
integral tertentu
fungsi aljabar
4.10.1. Menerapkan konsep 3. Produk
integral tak tentu dari marginal
fungsi aljabar sebagai sebuah
kebalikan dari perusahaan
turunan fungsi dicerminkan
(antiturunan fungsi oleh 𝑀𝑃 =
Tes
aljabar) dalam 6𝑄2 + 16𝑄 + Uraian
tertulis
menyelesaikan 3. Carilah
masalah nyata. persamaan
produk total
dan produk
rata-ratanya?
Analisi!
Pedoman Penskoran:
No. Penyelesaian Skor
ƒ(𝑥) = 3𝑥2 + 6
3
➀ ƒ(𝑥) = 𝑥2+1 + 6𝑥
3
3
1. ➀ ƒ(𝑥) = 𝑥3 + 6𝑥 30
3
➀ ƒ(𝑥) = 𝑥3 + 6𝑥
Maka 𝐹(𝑥) = 𝑥3 + 6𝑥 + 𝑐
1
ƒ(𝑥) = 5𝑥 8 9
5
➀ ƒ(𝑥) = 𝑥8
1 8
+
85 8 9
➀ ƒ(𝑥) = 𝑥
9 8
8
2. 5(8) 9 30
➀ ƒ(𝑥) = 𝑥8
9
40 9
➀ ƒ(𝑥) = 𝑥8
9
40
9
( )
Maka 𝐹 𝑥 = 𝑥8 + 𝑐
9
Keterangan Skor:
Komunikasi Sistematika Penyampaian:
1 = Tidak dapat berkomunikasi 1 = Tidak sistematis
2 = Komunikasi agak lancar, tetapi 2 = Sistematis,uraian kurang, tidak
sulit dimengerti jelas
3 = Komunikasi lancar, tetapi kurang 3 = Sistematis, uraian cukup
jelas dimengerti 4 = Sistematis, uraian luas, jelas
4 = Komunikasi sangat lancar, benar
dan jelas
Penguasaan Materi: Keberanian:
1 = Tidak menunjukkan 1 = Tidak ada keberanian
pengetahuan/materi 2 = Kurang berani
2 = Sedikit memiliki 3 = Berani
pengetahuan/materi 4 = Sangat berani
3 = Memiliki pengetahuan/ materi
tetapi kurang luas
4 = Memiliki pengetahuan/ materi yang
luas
Antusias:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑎𝑠i𝑚𝑎𝑙 = 20
1 = Tidak antusias
2 = Kurang antusias
3 = Antusias tetapi kurang 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁i𝑙𝑎i = × 100%
kontrol 4 = Antusias dan 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
terkontrol
4. Penilaian keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI-WAJIB/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : ............................
Keterampilan yang dinilai disini adalah keterampilan ketika menggunakan konsep
anti turuanan dalam menyelesaikan masalah mencari anti turunan fungsi jika gradien
garis singgung diketahui.
PERTEMUAN 1 DAN 2
Kriteria
No. Aspek yang diamati 1 2 3 4
Terampil dalam menggunakan rumus turunan
1
fungsi aljabar
Terampil dalam mneyaktakan masalah
2
kedalam model matematika
Terampil dalam menghubungkan antara
3
turunan dengan anti turunan
Terampil dalam mengaitkan hubungan
4 gradien garis singgung dengan turunan serta
mengaitkan kembali dengan anti turunan
Terampil dalam menyelesaikan soal-soal anti
5
tururnan
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙 × 100
PERTEMUAN 3
Kriteria
No. Aspek yang diamati 1 2 3 4
1 Terampil dalam menyatakan masalah ke
dalam model matematika
Terampil dalam menggunakan konsep
2
integral dalam menyelesaikan masalah nyata
Terampil dalam menghubungkan sifat-sifat
3 yang digunkan dalam mneyelesaiakan
masalah nyata yang ditemukan
Terampil dalam menyelesaikan soal-soal
4
masalah nyata yang diberikan
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙 × 100
Keterangan:
Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB: Sangat Baik = 80 – 100
B: Baik = 70 – 79
C: Cukup = 60 – 69
K : Kurang = kurang dari 60
LKPD
INTEGRAL TAK TENTU
KELAS XI
KOMPETENSI DASAR
3.10.Mendeskripsikan integral tak tentu (antiturunan) fungsi aljabar dan
menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
4.10.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu
(antiturunan) fungsi aljabar.
IPK
3. 10. 1Menentukan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan
fungsi
3. 10. 2Memahami notasi integral
3. 10. 3Menjelaskan rumus dasar integral dan sifat-sifat integral tak tentu
Menggunakan konsep integral tak tentu sebagai kebalikan dari turunan fungsi dalam menyelesaikan mas
Menggunakan notasi integral
Menggunakan rumus dasar dan sifat-sifat integral tak tentu dalam
menyelesaikan masalah
NAMA KELOMPOK:
1.
2.
3.
BAGIAN 1
INTEGRAL TAK TENTU SEBAGAI KEBALIKAN DARI TURUNAN FUNGSI
Perhatikan fungsi-fungsi berikut, dan turunkan masing-masing fungsi dengan mengisi titik-titik yang ada:
2. 𝐹 ( 𝑥 ) = 1 𝑥3 + 5 maka
3
𝑑1 1
𝐹′( 𝑥 ) = 𝑓 ( 𝑥) = 𝑦′ =(𝑥 3 + 5) =∙ 3 ∙ 𝑥3−1 = 𝑥2
𝑑𝑥33
3. 𝐹 ( 𝑥 ) = 1 𝑥3 − 7 maka
3
𝐹′( 𝑥 ) = 𝑓 ( 𝑥) = 𝑦′ = 𝑑 (1 𝑥 3 − 7) = 1 ∙ 3 ∙ 𝑥 3 −1 = 𝑥2
𝑑𝑥33
4. 𝐹 ( 𝑥 ) = 1 𝑥3 + 1 maka
35
𝑑1 1 1
𝐹′( 𝑥 ) = 𝑓 ( 𝑥) = 𝑦′ =(𝑥 3 + ) =∙ 3 ∙ 𝑥3−1 = 𝑥2
𝑑𝑥353
5. 𝐹 ( 𝑥 ) = 1 𝑥3 − 13maka
3200
𝑑1 13 1
𝐹′( 𝑥 ) = 𝑓 ( 𝑥) = 𝑦′ =(𝑥 3 −) =∙ 3 ∙ 𝑥3−1 = 𝑥2
𝑑𝑥32003
Amati kelima fungsi F (x ) diatas.
1. Bagaimana turunan dari fungsi – fungsi tersebut? Hasil turunannya sama yaitu 𝑥2
Konstanta untuk setiap F(x) berbeda-beda, Jadi dapat ditunjukan bahwa setiap fungsi
Ayo Berlatih
𝑑 2
𝑦 =(2𝑥) =𝑥2 = 𝑥2
𝑑𝑥2
b. 𝑓(𝑥) = − 3 𝑥
2
Penyelesaian :
𝑑−3 −3 1 −3
𝑦 =(𝑥) =. 𝑥2 =
𝑑𝑥222 𝑥2
1
4
c. 𝑓(𝑥) = 5𝑥3
Penyelesaian :
𝑑 1 3 4 15 4
𝑦 = 𝑑𝑥 (5𝑥3) = 5. 𝑥3 = 𝑥3
4
4
RUMUS DASAR INTEGRAL
… … …
𝑎 𝑛 𝑎
𝑎𝑛𝑥𝑛−1 𝑎𝑥𝑛 𝑎𝑛𝑥𝑛−1 → 𝑥 = 𝑥𝑛+1
𝑛 (𝑛 − 1) + 1
𝑎
𝑎𝑥𝑛 ?
𝑥𝑛+1
𝑛+1
Dari pengamatan pada tabel tersebut, dapat dilihat sebuah aturan integral atau
𝑎
pola anti turunan dari turunannya yaitu ∫ 𝑎𝑥𝑛𝑑𝑥 = 𝑥𝑛+1 dengan n bilangan
𝑛+1
rasional.
−0,55 −1
−0,55𝑥−2 0,55𝑥−1 −0,555𝑥−2 → 𝑥
−1
−0,55
= −2 + 1 𝑥−2+1
−3 3 −3 2
−3
𝑥−2 𝑥−1
2 2 𝑥−2 → 2 𝑥−1 = 3 𝑥−2+1
2 −1 −2 + 1
Dari pengamatan pada tabel tersebut, dapat dilihat sebuah aturan integral atau
𝑎
pola anti turunan dari turunannya yaitu ∫ 𝑎𝑥𝑛𝑑𝑥 = 𝑥𝑛+1 dengan n bilangan
𝑛+1
rasional.
Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu! Dapatkah kamu tentukan syarat n pada 𝑦 = 𝑎𝑥𝑛 agar pola
1)
Contoh
4 2
∫ 4𝑥3 + 2𝑥2𝑑𝑥 = 𝑥3+1 + 𝑥2+1 + 𝑐
3+1 2+1
42
=𝑥4
4 +𝑥3 3+ 𝑐
= 𝑥4 + 2 𝑥3 + 𝑐
3
Mari Berlatih
−1
∫ −𝑥5𝑑𝑥 = 𝑥5+1 + 𝑐
5+1
−1
=𝑥6 + 𝑐
6
42
=𝑥9
9 +𝑥66+ 3𝑥 + 𝑐
3𝑥+2
3. ∫ √𝑥 𝑑𝑥
Penyelesaian :
3𝑥 + 2−1
∫𝑑𝑥 = ∫(3𝑥 + 2)𝑥 2𝑥𝑑
√𝑥
1−1
= ∫ 3𝑥2+2𝑥 2 𝑑𝑥
3 1 2 −1
= 𝑥2+1 + 𝑥 2 +1 + 𝑐
1+1 −1 + 1
2 2
32 3 22 1
=𝑥2 +𝑥2 + 𝑐
13 11
= 3𝑥√𝑥 + 4√𝑥 + 𝑐
4. ∫(𝑥 + 5)2 𝑑𝑥
Penyelesaian :
1 10
= 2 + 1 𝑥2+1 + 1 + 1 𝑥1+1 + 25𝑥 + 𝑐
1
=𝑥3
3 + 5𝑥2 + 25𝑥 + 𝑐
Diketahui kecepatan sebuah benda 𝑣(𝑡) = 6𝑡2 dan jarak s(1)=8. Tentukan rumus jarak s(t)
Penyelesaian
𝑠(𝑡) = ∫ 𝑣(𝑡)𝑑𝑡
= ∫(6𝑡2)𝑑𝑡
6
= 2 + 1 𝑡2+1 + 𝑐
= 2𝑡3 + 𝑐
𝑠(1) = 2(1)3 + 𝑐
8=2+𝑐
𝑐=6
𝑠(𝑡) = 2𝑡3 + 6
Biaya marginal (Mc) merupakan biaya tambahan akibat adanya tambahan produksi satu unit. Secara matematika
Penyelesaian
∫(600 + 2𝑥)𝑑𝑥
= 600𝑥 + 𝑥2 + 𝑐Ketika x = 100 unit, total biaya Rp6.000.000,00 6.000.000= 600(100) + (100)2 + 𝑐
6.000.000= 60.000 + 10.000 + 𝑐
𝑐 = 5.300.000
600𝑥 + 𝑥2 + 5.300.000
Sebuah benda mulai bergerak dengan kecepatan awal 20 m/detik. Percepatannya pada saat t adalah (18-
Penyelesaian
𝑣(𝑡) = ∫ 𝑑(𝑡)𝑑𝑡
= ∫(18 − 2𝑡)𝑑𝑡
= 18𝑡 − 𝑡2 + 𝑐
𝑣0 = 20 ,
𝑣(𝑡) = 18𝑡 − 𝑡2 + 𝑐
20 = 18.0 − 02 + 𝑐
𝑐 = 20
𝑣(𝑡) = 18𝑡 − 𝑡2 + 20
Kecepatan setelah 6
detik 𝑣(6) = 18.6 − 62 + 20 = 92 𝑘𝑚/𝑑𝑒𝑡𝑖𝑘2
Rumus jarak
𝑠(𝑡) = ∫ 𝑣(𝑡)𝑑𝑡
= ∫(18𝑡 − 𝑡2 + 20)𝑑𝑡
1 3
= 9𝑡2 − 𝑡 + 20𝑡 + 𝑐
3
1 3
𝑠(𝑡) = 9𝑡2 − 𝑡 + 20𝑡 + 𝑐
3
Jarak awal 5 m
1 3
𝑠(𝑡) = 9𝑡2 − 𝑡 + 20𝑡 + 𝑐
3
1
5 = 9.0 − .
2
+ 20.0 + 𝑐
03
3
𝑐=5
1
𝑠(𝑡) = 9𝑡2 − 𝑡3 + 20𝑡 + 5
3
Jarak saat t = 6
detik
1 3
𝑠(6) = 9.62 − 6 + 20.6 + 5 = 324 − 72 + 120 + 5 = 377
3