Miranda H. Minura Makalah
Miranda H. Minura Makalah
DI SUSUN OLEH
MIRANDA H. MINURA
NIM: 121423009
KELAS A
2023/2024
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya haturkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga saya bisa menyelesaikan karya ilmiah tentang "Psikologi pendidikan dan perkembangan
peserrta didik". Tidak lupa juga kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah turut
memberikan kontribusi dalam penyusunan karya ilmiah ini. Tentunya, tidak akan bisa maksimal jika tidak
mendapat dukungan dari berbagai pihak.
Sebagai penyusun, saya menyadari bahwa masih terdapat kekurangan, baik dari penyusunan
maupun tata bahasa penyampaian dalam makalah ini. Oleh karena itu, saya dengan rendah hati
menerima saran dan kritik dari pembaca agar saya dapat memperbaiki makalah ini. Saya berharap
semoga makalah ini saya susun memberikan manfaat dan juga inspirasi untuk pembaca.
KATA PENGANTAR............................................................................................................ii
DAFTAR ISI...........................................................................................................................iii
BAB I.......................................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang.............................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah........................................................................................................1
1.3 Tujuan...........................................................................................................................1
BAB II......................................................................................................................................2
PEMBAHASAN......................................................................................................................2
2.1 Pengertian Psikologi Pendidikan..................................................................................2
2.2 Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan..........................................................................2
2.3 Pengertian Perkembangan Peserta Didik.....................................................................3
2.4 Ruang Lingkup Perkembangan Peserta Didik..............................................................3
BAB III....................................................................................................................................4
PENUTUP...............................................................................................................................4
3.1 Kesimpulan...................................................................................................................4
3.2 Saran.............................................................................................................................4
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................5
BAB I
PENDAHULUAN
PEMBAHASAN
Kata psikologi berasal dari bahasa inggris psychology yang dalam istilah lama disebut
ilmu jiwa. Kata pychology merupakan dua akar kata yang bersumber dari bahasa Greek
(Yunani), yaitu: (1) psyche yang berarti jiwa; (2) logos yang berarti ilmu. Jadi, secara harfiyah
psikologi memang berarti ilmu jiwa.
Psikologi pada mulanya digunakan para ilmuan dan para filosof sebagaimana disebutkan
oleh Reber untuk memenuhi kebutuhan mereka dalam memahami akal pikiran dan tingkah laku
aneka ragam makhluk hidup mulai yang primitif sampai yang paling modern. Namun ternyata
tidak cocok, lantaran menurut para ilmuan dan filosof, psikologi memiliki batas-batas tertentu
yang berada diluar kaidah keilmuan dan etika falsafi. Kaidah saintifik dan patokan etika filosofis
ini tak dapat dibebankan begitu saja sebagai muatan psikologi.
Sebelum menjadi disiplin ilmu yang mandiri pada tahun 1879 M, psikologi memiliki akar-
akar yang kuat dalam ilmu kedokteran dan filsafat yang hingga kini (sekarang) masih tampak
pengaruhnya. Dalam ilmu kedokteran, psikologi berperan menjelaskan apa-apa yang terpikir
dan terasa oleh organ-organ biologis (jasmaniah). Sedangkan dalam filsafat, psikologi berperan
serta dalam memecahkan masalah-masalah rumit yang berkaitan dengan akal, kehendak, dan
pengetahuan.
Perkembangan individu merupakan pola gerakan atau perubahan yang secara dinamis
dimulai dari pembuatan atau konsepsi dan terus berlanjut sepanjang siklus kehidupan manusia
yang terjadi akibat dari kematangan dan pengalaman. Peserta didik merupakan semua komponen
masyarakat yang belajar dan mengembangkan diri melalui prosedur-prosedur, baik prosedur
formal maupun nonformal yang memiliki karakteristik berbeda-beda antara satu dengan lainnya,
cepat menerima materi, dan ada yang harus di ulangi sehinggaia mengerti suatu materi.
Dalam menumbuhkembangkan kualitas peserta didik yang perlu dilakukan oleh tenaga
pendidik adalah mengenali peserta didik dengan sebaik-baiknya. Mengenali diartikan sebagai
pengenalan psikolog anak, bagaimana pribadi anak, dan bagaimana cara menghadapi watak atau
karakteristik anak yang berbeda-beda. Dengan mengenali karakter anak, maka pendidik akan
lebih mudah dalam menyampaikan materi ajar pada anak.
Dalam kajian perkembangan peserta didik ini ada dua istilah yang sering muncul,
pertama perkembangan ( development ) dan kedua adalah pertumbuhan ( growth ). Istilah
perkembangan dititik beratkan pada aspek-aspek yang bersifat psikis ( kualitatif ), sedangkan
pertumbuhan dipakai untuk perubahan-perubahan yang bersifat fisik ( kuantitatif ). Antara fisik
dan psikis ini saling berkaitan dalam menelaah kehidupan manusia. Pertumbuhan dan
perkembangan memiliki makna yang masih kabur pengertiannya dan sukar di bedakan. Secara
umum kedua istilah ini memiliki persamaan dan perbedaan. Persamaannya kedua berkaitan
dengan perubahan pada diri individu. Perbedaannya pada jenis perubahan yang terjadi.
Peserta didik dalam proses pendidikan, merupakan salah satu komponen manusiawi yang
menempati posisi sentral. Peserta didik menjadi pokok persoalandan tumpuan perhatian dalam
semua transformasi yang disebut pendidikan. Karena Peserta didik merupakan komponen
manusiawi yang terpenting dalam proses pendidikan, maka seorang guru di tuntut mampu
memahami perkembangan peserta didik, sehingga guru dapat memberikan pelayanan pendidikan
atau menggunakan strategi pembelajaran yang relevan sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik tersebut.
1. Pengembangan fisik
5. Pengembangan akademik
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Psikologi pendidikan adalah studi atau ilmu pengetahuan yang memiliki eksistensi
independen. Meskipun aspek-aspek tertentu dalam psikologi pendidikan memiliki dimensi filsafat,
sebagai ilmu pengetahuan, psikologi pendidikan memiliki struktur, prinsip, dan kebenaran dasar
tersendiri.
Perkembangan peserta didik adalah bertambahnya kemampuan dalam struktur dan organ tubuh
anak dalam proses menuju lebih kompleks dengan pola yang sesuai sebagai hasil proses yang
harus diketahui orang tua. Perkembangan peserta didik melibatkan aspek fisik, kognitif,
emosional, social dan moral.
3.2 Saran
Sasaran Pendidikan adalah manusia. Pendidikan membantu peserta didik untuk menumbuh
kembangkan ptensi-potensi kemanusiaanya. Potensi manusia merupakan benih kemungkinan untuk
menjadi manusia. Ibarat biji mangga, bagaimanapun wujudnya jika ditanam dengan baik, pasti akan
tumbuh menjadi pohon mangga bukan pohon jambu. Tugas mendidik hanya mungkin dilakukan dengan
benar dan tepat tujuan. Pendidikan itu adalah setiap usaha, pengaruh, perlindungan dan bantuan yang
diberikan kepada anak tertuju kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar
cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh itu datangnya dari orang dewasa (atau
yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah, buku, uutaran hidup sehari-hari, dan sebagainya),
dan ditujukan kepada orang yang belum dewasa.
DAFTAR PUSTAKA
Hidayah, Nur, dkk, PSIKOLOGI PENDIDIKAN, ed. by dkk Hidayah, Nur, Universitas Negeri
Malang, I (Malang, 2557), IV
Supriyanto, Didik, Sekolah Tinggi, Ilmu Tarbiyah, Nahdlatul Ulama, and Al Hikmah, ‘Sejarah
Singkat Psikologi Pendidikan’, Jurnal Modeling, 4.September (2017), 229–38
Umi Kulsum, ‘Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran’, Mubtadiin, 7 (2021), 100–121