LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.1
Kolom (1): Permasalahan yang telah diidentifikasi. Tuliskan permasalahan yang dirasa paling urgent terkait pembelajaran dari
sejumlah masalah yang telah ditemukan dalam tahap identifikasi masalah dan ditentukan di tahap sebelumnya untuk diatasi.

Kolom (2) dan (3) Penyebab Masalah dan Kategori penyebab masalah. Kedua kolom ini merupakan penajaman dari tahap sebelumnya.
Kategorikan penyebab masalah yang sebelumnya telah diidentifikasi apakah lebih dekat ke materi, metode, atau media pembelajaran.
Ketiganya merupakan aspek yang paling memungkinkan untuk guru intervensi secara langsung dalam mengatasi permasalahan kelas/
lab/ bengkel.

Dua atau lebih permasalahan berbeda yang muncul ke permukaan saat observasi bisa jadi memiliki satu atau lebih sebab yang sama.
Sebaliknya, satu permasalahan dapat memiliki dua atau lebih penyebab. Sebagai contoh, dalam observasi pembelajaran Bahasa,
mahasiswa PPG Dalam Jabatan mengidentifikasi permasalahan: (a) Sejumlah besar siswa di kelas tidak mampu memahami isi bacaan
yang disajikan (yang terlihat dari ketidaktepatan menjawab pertanyaan LOTS terkait informasi umum dan rinci sebuah bacaan) dan (b)
Sebagian siswa terlihat tidak bersemangat saat belajar membaca (minat membaca kurang). Dua persoalan ini bisa jadi memiliki satu
atau lebih penyebab yang sama, misalnya, pilihan materi ajar (bahan bacaan) yang kurang relevan dengan level atau minat peserta
didik. Kemungkinan lain, kedua persoalan tersebut muncul karena pilihan metode pengajaran yang kurang sesuai untuk pembelajaran
membaca.

Pada beberapa kasus, pernah ditemui seorang guru dalam kegiatan inti pelajaran Bahasa hanya membagikan teks bacaan dan meminta
siswa membacanya tanpa melakukan kegiatan pra membaca dan tidak pula memberikan panduan/ mengajarkan strategi pemahaman
bacaan, sebelum mengajukan seperangkat soal terkait bacaan. Dalam hal ini, guru tersebut melewatkan tahapan mengajar membaca
sehingga hanya terfokus melakukan asesmen membaca. Pada kasus demikian, maka pada penyebab masalah ada pada kategori materi
dan/ atau metode pembelajaran.

Contoh lain, pada saat observasi kelas/ bengkel/ lab ditemukan persoalan: (a) siswa tidak dapat menyelesaikan tugas atau aktivitas
sesuai alokasi waktu dan (b) guru tidak sempat melakukan kegiatan penutup dengan baik karena waktu pembelajaran telah habis.
Dalam kasus demikian, ada kemungkinan jumlah materi atau aktivitas yang dirancang untuk disajikan dalam suatu sesi pembelajaran
terlalu banyak atau kurang efisien. Terdapat juga kemungkinan guru menggunakan media pembelajaran yang memakan cukup banyak
waktu untuk persiapan dan operasionalisasinya. Mahasiswa dapat merefleksi, manakah yang menjadi penyebab persoalan dan
mencentang pada satu atau lebih kolom yang relevan, dalam hal ini, kolom materi dan/atau media. (bisa lebih dari satu kolom,
tergantung kondisi riil hasil observasi/ hasil refleksi identifikasi masalah).

Ketajaman dalam melihat persoalan dan menganalisis penyebabnya menjadi kunci untuk langkah-langkah lanjutan dalam
pengembangan perangkat pembelajaran. Misalnya, persoalan-persoalan yang pada tataran permukaan tampak seperti persoalan terkait
manajemen kelas dan motivasi belajar, seperti terdapatnya siswa yang pasif atau kurang inisiatif dalam pembelajaran, siswa yang
mendominasi diskusi, kerja kelompok yang tidak berjalan baik, siswa yg duduk di baris belakang yang tidak fokus dan semacamnya
boleh jadi berakar pada pilihan-pilihan materi, metode/ aktivitas, atau media pembelajaran yang sesuai untuk setiap tahapan
pembelajaran yang dirancang atau kurang terstruktur dengan baik.

Jika dalam pembelajaran ditemui masalah yang menurut mahasiswa ikut dipengaruhi faktor di luar pembelajaran, misalnya terkait
kecukupan fasilitas, pendanaan, atau dukungan lingkungan dan orang tua, persoalan tersebut harus disikapi secara
profesional. Misalnya jika siswa Fase A-D tidak dapat memahami suatu konsep yang rumit dan guru melihat fasilitas pendukung berupa
LCD proyektor dan laptop untuk menjelaskan konsep tersebut tidak tersedia, maka perlu diingat bahwa ketidakpahaman siswa
bukanlah disebabkan oleh ketiadaan fasilitas namun karena mungkin kompleksitas konsep tersebut dan penyajiannya kurang sesuai
dengan tahap perkembangan siswa. Maka ketidakpahaman siswa, bisa jadi merupakan akibat penyajian materi atau pilihan metode
penyajian yang kurang sesuai. Jika saja materi tersebut dibuat berjenjang, disederhanakan, ditambah dengan gambar, realia, contoh,
atau disajikan secara bertahap melalui aktivitas yang menarik, persoalan ketidakpahaman akan konsep tersebut akan lebih memiliki
potensi untuk dihindari. Sedangkan, penyediaan LCD proyektor dan laptop saja belum tentu dapat mengatasi persoalan itu.

Kolom (4) Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan masalah dan penyebab masalah yang telah diidentifikasi. Misal, dari hasil refleksi
diketahui penyebab persoalan siswa yang tidak memperhatikan dalam pembelajaran Bahasa disebabkan oleh pilihan materi dan
metode yang kurang sesuai maka solusi yang mungkin dilakukan antara lain 1) mengganti teks bacaan sehingga sesuai dengan minat
dan level siswa sehingga dapat memicu rasa ingin tahu siswa. 2) Menerapkan metode KWL untuk memandu siswa memahami bacaan 3)
memasukkan unsur permainan dalam metode pembelajaran, atau 4) menyusun daftar pertanyaan pemahaman secara berjenjang serta
teknik untuk bertanya yang memungkinkan semua peserta dengan keberagaman tingkat kemampuan memiliki sense of success yang
relatif sama.

Kolom (6), (7) dan (8) Buatlah evaluasi dari alternatif solusi. Tuliskan apa kekuatan dan kelemahan dari solusi tersebut. Untuk
kelemahan yang diidentifikasi, tuliskan mitigasi atau langkah apa yang dapat diambil untuk meminimalisir/ mengantisipasi kelemahan.
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

1. Peserta didik 1. Peserta   Kajian Literatur : Menurut Susanto

Tunarungu kelas didik masih (2016: 88-89)
V masih belum Pelajaran matematika mempunyai kelebihan PBL antara
mengalami memahami peranan penting didalam lain:
kesulitan dalam konsep pendidikan. Namun pada 1) Pemecahan
berhitung operasi kenyataannya banyak siswa di masalah merupakan
penjumlahan penjumlaha setiap jenjang pedidikan teknik yang cukup
yang hasilnya n sampai 50 menganggap matematika sebagai baik untuk
sampai 50 pelajaran yang sulit dan sering memahami isi
2. Model menimbulkan berbagai masalah pembelajaran.
pembelajara yang sulit dipecahkan. Walaupun
n yang di demikian, semua orang harus 2) Pemecahan
aplikasikan mempelajari matematika karena masalah dapat
oleh guru merupakan sarana untuk menantang
masih memecahkan masalah dalam kemampun siswa
monoton, kehidupan sehari – hari. Menurut serta memberikan
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

(model Soedjadji, 2000 (dalam kepuasan untuk

pembelajara heruman:1) hakikat matematika menemukan
n berbasis yaitu memiliki objek tujuan pengetahuan baru.
ceramah, abstrak, bertumpu pada
sehingga kesepakatan, dan pola pikir 3) Pemecahan
peserta deduktif. Sesuai dengan hakikat masalah dapat
didik matematika, siswa dituntut untuk meningkatkan
kurang memiliki kemampuan berpikir aktivitas
antusias abstrak. Hal tersebut menjadi pembelajaran siswa.
dalam kendala bagi siswa tuna rungu
mengikuti dalam memahami konsep 4) Pemecahan
pembelajara matematika sesuai dengan masalah dapat
n) Fleischer, Garnett dan Shepherd, membantu siswa
1982 (dalam Delphie, 2009 : 59) bagaimana
yang mengemukakan bahwa mentransfer
peserta didik yang tergolong anak pengetahuan mereka
berkebutuhan khusus biasanya untuk memahami
gagal dan sulit dalam mencapai masalah dalam
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

pemahaman dasar-dasar kehidupan nyata.

matematika dan mereka sering
mendapatkan kesulitan dalam 5) Pemecahan
belajar dan sulit mempertahankan masalah dapat
matematika secara lancar. Karena membantu siswa
gangguan pendengaran, untuk
tunarungu mengalami kesulitan mengembangkan
dalam menerima informasi pengetahuan barunya
(transfer of knowledge) yang dan bertanggung
bersifat auditif sehingga jawab dalam
menyebabkan perkembangan pembelajaran yang
kognitif menjadi terhambat. mereka lakukan.
Hambatan yang dialami anak tuna
rungu berakibat pada turunnya 6) Pemecahan
prestasi akademik yang masalah dianggap
mengakibatkan hasil belajar yang lebih menyenangkan
cenderung rendah (Azizah, Nur. dan diskusi siswa.
2008. Model Pembelajaran
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

Kooperatif Tipe Think Pair Share 7) Pemecahan

Untuk Aktivitas Siswa Dan Hasil masalah dapat
Belajar Matematika Anak mengembangkan
Tunarungu. Jurnal Pendidikan kemampuan siswa
Luar Biasa (Online), Vol.4, No. 1, untuk berfikir kritis
(http :// plb. jurnal. unesa. ac. id/ dan mengembangkan
bank/ kemampuan mereka
jurnal/Model_Pembelajaran_Koo untuk menyesuaikan
peratif_Tipe_ dengan pengetahuan
Think_Pair_Share_Untuk_Aktivit baru.
as_Siswa_D
an_Hasil_Belajar_Matematika_A
nak_Tunarun gu. pdf, diakses 22 8) Pemecahan
Mei 2013). masalah dapat
Menurut Ahmadi, dkk (2011:68) memberikan
mengemukakan bahwa tiga faktor kesempatan pada
utama yang mempengaruhi hasil siswa untuk
belajar, yaitu kemampuan mengaplikasikan
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

kognitif, motivasi berprestasi dan pengetahuan yang

kualitas pembelajaran. Kualitas mereka miliki dalam
pembelajaran adalah kualitas dunia nyata.
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan dan ini menyangkut
model pembelajaran yang
digunakan. Oleh karena itu,
seorang guru hendaknya dapat
memilih strategi, metode, model
pembelajaran yang tepat dalam
mengajarkan matematika.
Menurut Masykur dan Abdul
(2007 : 55) Model pembelajaran
yang digunakan harus tepat dan
sesuai dengan kondisi peserta
didik, baik usia, waktu maupun
variabel lainnya, sehingga
diharapkan siswa dapat belajar
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

bermakna, yaitu belajar yang

ditekankan pada proses
pembentukan konsep atau lebih
mengutamakan proses daripada
produk. Pembelajaran yang dapat
menyebabkan siswa tunarungu
mengenal konsep matematis yang
menekankan pada penyelesaian
masalah yang berhubungan
dengan kehidupan sehari -hari,
salah satunya adalah dengan
menggunakan pembelajaran
berbasis masalah (Problem based
Learning).

Problem based Learning

merupakan pembelajaran yang
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

dapat membantu siswa dalam

mencari penyelesaian yang nyata
terhadap permasalahan nyata
yang sering dihadapi siswa
tunarungu dalam kehidupan
sehari-hari, sehingga siswa
tunarungu mendapatkan
pembelajaran matematika yang
nyata (riil), menyenangkan dan
bermakna serta dapat
menyelesaikan masalah dalam
kehidupannya dengan cara
mengaplikasikan konsep-konsep
matematika sesuai dengan
pengalaman mereka sehari- hari.
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

Matematika harus disajikan

dalam suasana yang
menyenangkan sehingga siswa
termotivasi untuk belajar
matematika (Anonius C.P. 2006:
10).

Penggunaan “MEDIA” pada

pembelajaran matematika juga
dapat membantu siswa dalam
memahami materi matematika.

Kata media berasal dari bahasa

latin dan merupakan bentuk
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

jamak kata medium yang secara

harfiah berarti perantara atau
pengantar.

Media adalah perantara atau

pengantar pesan dari pengirim ke
penerima pesan. (Arif S.
Sadiman, dkk., 1990: 6).

Umar Suwito (Suharsimi

Arikunto, 1993: 45) memberi
batasan media pembelajaran
sebagai berikut: media
pembelajaran adalah sarana
pembelajaran yang digunakan
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

sebagai sarana untuk mencapai

tujuan.

Azhar Arsyad (2002: 4)

menyatakan bahwa media
pembelajaran meliputi alat yang
secara fisik digunakan untuk
menyampaikan isi materi
pengajaran.

R. Angkowo dan A. Kosasih

(2007: 10) menyatakan bahwa
media adalah segala sesuatu yang
dapat di gunakan untuk
menyalurkan pesan, merangsang
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

pikiran, perasaan, perhatian dan

kemauan siswa sehingga dapat
terdorong terlibat dalam proses
pembelajaran.

Berdasarkan pendapat di atas

dapat disimpulkan bahwa media
pembelajaran adalah alat bantu
yang digunakan untuk
membangun komunikasi dan
interaksi antara guru dan siswa
dan proses belajar mengajar.

Media yang dapat digunakan

untuk membantu memahami
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

penjumlahan khususnya
menentukan nilai tempat adalah
kantong bilangan.

Media kantong bilangan terbuat

dari karton atau kain lalu diberi
saku di depannya sebagai
penanda tempat puluhan dan
satuan. Selanjutnya untuk
menghitung jumlah bilangan
menggunakan sedotan warna-
warni. Sedotan berwarna
digunakan untuk mempermudah
anak memahami nilai tempat
antara puluhan dan satuan.
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

Kantong bilangan ini dapat

digunakan pada operasi
penjumlahan dan pengurangan
tanpa teknik menyimpan maupun
dengan teknik menyimpan.

Peserta didik 1) Peserta didik   Kajian Literatur : Hamdani (2011)

tunarungu kelas V sangat minim mengemukakan
masih minim dalam dalam Perbendaharaan kata atau beberapa kelebihan
perbendaharaan kata menguasai kosakata anak normal akan model PBL sebagai
kosakata. berkembang dengan pesat sesuai berikut :
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

Ketika akan usia anak. Lain halnya dengan 1) Kelebihan -

menulis soal anak tunarungu yang siswa
anak masih perkembangan bahasanya dilibatkan
kesulitan. berhenti pada tahap meraban. pada kegiatan
Anak menulis belajar
dengan Tarmansyah (1996: 67) sehingga
menjiplak menjelaskan bahwa “Reaksi pengetahuann
pada papan dalam komunikasi dapat timbul ya benar-
tulis. karena kita mendengar, sehingga benar diserap
Sehingga jika fungsi pendengaran sangat dengan baik;
tulisan menentukan dalam penguasaan 2) siswa dilatih
dihapus anak bahasa seseorang. Apa yang untuk dapat
akan didengar tidak langsung dikuasai, bekerja sama
mengalami namun perlu adanya peniruan dengan siswa
kesulitan. yang dilakukan berulangulang”. lain;
Apalagi jika 3) siswa dapat
harus Anak tunarungu tidak dapat memperoleh
menjawab menirukan suara-suara
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

soal, anak disekitarnya karena hambatan pemecahan

akan kesulitan pendengaran yang dialaminya. masalah dari
menuliskan Sehingga menyebabkan anak berbagai
jawaban yang tunarungu mengalami keadaan sumber.
diinginkan. yang disebut miskin kosakata. Sementara itu
Kosakata yang sangat sedikit ini Rerung (2017)
2) Kendala lain akan mempengaruhi pada bahasa menambahkan
yang dihadapi anak. Dalam pembelajaran bahasa kelebihan PBL
adalah metode tidak dapat terlepas dari sebagai berikut :
dan media penguasaan kosakata. Karena 1) Siswa
yang kosakata mendasari pemahaman didorong
digunakan suatu bahasa. Kosakata memiliki untuk
ketika peranan penting dalam memiliki
pembelajaran mengajarkan bahasa. Semakin kemampuan
kurang banyak anak memiliki kosakata memecahkan
mendukung maka semakin terampil pula anak masalah
untuk dalam mengungkapkan bahasa. dalam situasi
mencapai nyata.
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

tujuan belajar Usaha untuk meningkatkan 2) Siswa

yang kosakata pada siswa tunarungu memiliki
maksimal. merupakan bagian terpenting dan kemampuan
mendasar untuk mengembangkan membangun
kemampuan bahasanya. pengetahuann
ya sendiri
Upaya dan alternatif dalam melalui
mengembangkan potensi yang aktivitas
dimiliki oleh anak dengan belajar.
penggunaan metode belajar akan 3) Pembelajaran
sangat bermanfaat bagi berfokus pada
perkembangan perbendaharaan masalah
kata anak. sehingga
materi yang
Salah satu cara untuk tidak ada
meningkatkan kosakata bahasa hubungannya
Indonesia pada anak tunarungu tidak perlu
dengan menerapkan modifikasi
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

model Problem Based Learning saat itu

(PBL). Menurut Tan dalam dipelajari oleh
Rusman (2011: 229) menjelaskan siswa. Hal ini
bahwa metode merupakan mengurangi
“inovasi dalam pembelajaran beban siswa
karena dalam PBL kemampuan untuk
berfikir siswa betulbetuk menghapal
dioptimalisasikan melalui proses atau
kerja kelompok atau tim yang menyimpan
sistematis, sehingga siswa dapat informasi.
memberdayakan, mengasah, 4) Terjadi
menguji dan mengembangkan aktivitas
kemampuan berfikirnya secara ilmiah pada
berkesinambungan” siswa melalui
kerja
Pelaksanaan metode PBL dimulai kelompok
dengan membentuk kelompok 5) Siswa terbiasa
kecil yang terdiri dari siswa yang
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

akan bekerja sama dalam satu tim menggunakan

untuk mengatasi suatu masalah, sumber-
menyelesaikan sebuah tugas, atau sumber
mencapai satu tujuan bersama. pengetahuan
Sehingga dalam pembelajaran baik dari
PBLsiswa tidak hanya belajar perpustakaan,
pembelajaran akademik internet,
melainkan juga kerjasama, wawancara
keaktifan siswa di kelas, berfikir dan observasi.
kritis, sosialisasi dan bertanggung
jawab. Seperti yang dijelaskan
oleh Margetson dalam Rusman
(2011: 230) menjelaskan bahwa
“kurikulum Problem Based
Learning membantu untuk
meningkatkan perkembangan
keterampilan belajar sepanjang
hayat dalam pola pikir yang
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

terbuka, reflektif, kritis, dan

belajar aktif.

Kegiatan PBL yang akan

diterapkan adalah sebagai
berikut :
Mula-mula siswa dibentuk dalam
kelompok-kelompok. Setelah
dibuat kelompok guru akan
menjelaskan secara singkat untuk
mengenal anggota-anggota tubuh
manusia. Karena dalam kelas ini
hanya terdiri dari 4 siswa, maka
hanya dibuat 1 kelompok.
Kemudian siswa diberikan
permasalahan berupa kartu
bergambar yang belum bernama,
siswa harus menemukan nama
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

yang cocok dan

memasangkannya. Pada
pertemuan pertama ini siswa
masih membutuhkan bantuan
guru untuk menemukan nama
yang cocok dengan gambar. Hasil
temuan akan dituliskan pada buku
dan siswa harus
mempresentasikan pada akhir
tugas. Setelah tugas selesai pun
tindakan belum selesai. Siswa
harus membaca hasil temuan di
depan kelas. Setiap siswa
memiliki kesempatan untuk
membaca dengan bantuan guru.
Kemudian guru menuliskan
jawaban di papan tulis dan
meminta siswa untuk
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

menyalinnya di buku
masingmasing untuk dipelajari.
Kemudian guru membuat soal
berupa gambar-gambar di papan
tulis dan siswa harus mengangkat
tangan untuk mengisi
jawabannya.

Dengan contoh dan media

pembelajaran yang konkrit siswa
akan semakin tertarik pada
pembelajaran sehingga
menimbulkan gairah atau minat
untuk belajar. Jika siswa sudah
terstimulus minatnya untuk
belajar maka siswa akan tahan
lama dalam mengikuti
pembelajaran. Jika siswa sudah
 Masalah dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda,
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ masalah dan penyebab masalah yang telah setiap alternatif solusi kelemahan dari apakah
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, diidentifikasi. Solusi ini diperoleh dari hasil yang dipilih setiap alternatif kelemahan
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang kajian literatur dan wawancara dengan solusi yang dipilih tersebut dapat
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang sejawat / pakar diantisipasi?
pembelajaran sesuai. Jika bisa,
bagaimana
caranya?
metode/
materi media lainnya
strategi

tidak berminat maka

pembelajarannya yang diberikan
pada siswa kurang bermakna.