MODUL PELATIHAN KOMITE PEMBELAJARAN

GURU BIMBINGAN KONSELING

ASESMEN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

(2 JP ASINKRONUS DAN 4 JP SINKRONUS)

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK

2023
Pengarah:
Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Penyusun:
Erni Marlina
Dwi Setiyowati
Ana Susanti

Peninjau:
Dr. Medira Ferayanti
Walmah Ni’maturohmah, M.Pd

Editor:
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

Kependidikan Hak Cipta © 2023
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi

Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk
kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
 Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan hidayah-Nya,
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
dapat menyusun modul yang akan digunakan pada rangkaian pelatihan Program Sekolah
Penggerak angkatan 3 tahun 2023.

Rangkaian pelatihan Program Sekolah Penggerak menjadi salah satu tahapan penting dalam
pelaksanaan Program Sekolah Penggerak untuk menyiapkan Fasilitator Sekolah Penggerak
dan Komite Pembelajaran dalam implementasi kurikulum merdeka. Modul Asesmen Layanan
Bimbingan dan Konseling digunakan pada Pelatihan Program Sekolah Penggerak yang
merupakan panduan bagi narasumber/fasilitator untuk menyampaikan materi pembelajaran
dalam proses Bimbingan Teknis Pelatihan Komite Pembelajaran angkatan 3.

Besar harapan kami, modul ini dapat menjadi rujukan dan dapat diimplementasikan sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai. Terima Kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang
telah berpartisipasi aktif pada penyusunan Modul Pembelajaran ini. Semoga Tuhan Yang
Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan dan kelancaran bagi kita semua.

Jakarta, Februari 2023

Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah,
dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Praptono, M.Ed.

NIP. 196905111994031002
 SEKILAS MODUL

TOPIK PEMBELAJARAN MODUL

Asesmen Layanan Bimbingan Konseling
CAPAIAN PELATIHAN
Peserta Memahami :
1. Peserta memahami profil pelajar pancasila sebagai dasar bagi satuan pendidikan
untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling.
2. Peserta memahami asesmen layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Peserta terampil:
● Menentukan kebutuhan data asesmen untuk penelusuran minat, bakat dan
kemampuan peserta didik.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta memahami konsep asesmen peserta didik.
2. Peserta mampu menentukan kebutuhan data asesmen secara kolaboratif
3. Peserta mampu mengembangkan instrumen asesmen yang mengacu pada profil
pelajar pancasila
4. Peserta mampu mengakomodasi penelusuran minat, bakat dan kemampuan
peserta didik berdasarkan hasil asesmen
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Konsep asesmen peserta didik,
2. Penentuan kebutuhan data asesmen,
3. Instrumen asesmen yang mengacu pada profil pelajar pancasila,
4. Penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik berdasarkan hasil
asesmen.
PERTANYAAN UTAMA
Apakah Peserta memahami :
1. Bagaimana anda menentukan kebutuhan data asesmen? "
2. Bagaimana mengembangkan asesmen peserta didik?
3. Jelaskan cara anda menganalisis hasil instrumen asesmen peserta didik?"
4. Bagaimana Menentukan kebutuhan data asesmen untuk penelusuran minat,
bakat dan kemampuan peserta didik?
5. Menurut anda apa fungsi hasil analisis asesmen?"
PERTANYAAN PEMANTIK
Sesi Asinkronus
Mulai dari diri:
● Apa yang bapak/ibu ketahui tentang Asesmen siswa dalam layanan Bimbingan dan
Konseling?
● Bagaimana strategi yang bapak/ibu lakukan dalam menyusun Instrumen Asesmen
Siswa dalam pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling?
 ● Bagaimana data hasil Asesmen layanan Bimbingan dan Konseling yang telah
dilaksanakan oleh guru Bimbingan dan Konseling mendukung Sekolah bapak/ibu
dalam pemetaan bakat, minat dan kompetensi Siswa?

Eksplorasi konsep:
1. Bagaimana Komponen yang diperlukan dalam penyusunan Asesmen Layanan
Bimbingan dan Konseling?
2. Bagaimana strategi yang dapat diterapkan dalam menyusun Asesmen yang
berpihak pada Murid?
3. Jelaskan konsep dan teknik menganalisis hasil asesmen siswa pada konteks sekolah
penggerak?
4. Jelaskan jenis-jenis asesmen yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi
kebutuhan siswa?

Sesi Sinkronus
Mulai dari diri:
● Bagaimana pemahaman bapak ibu terkait Asesmen siswa dalam layanan Bimbingan
dan konseling
● Apakah bapak/ibu telah menentukan strategi yang tepat dalam penyusunan asesmen
layanan bimbingan dan konseling
Eksplorasi konsep:
Apakah Asesmen yang dipergunakan selama ini dapat dipergunakan oleh seluruh guru
mata pelajaran dalam menyusun media dan metode pembelajaran

Ruang Kolaborasi:
Bagaimana bapak/ibu memanfaatkan hasil Asesmen layanan bimbingan dan Konseling
dalam penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik.?

Refleksi Terbimbing:
1. Apa saja kesulitan yang muncul dalam proses pemanfaatan Instrumen Asesmen
siswa penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik.?
2. Apa hal yang dapat Bapak/Ibu lakukan agar Bapak/Ibu lebih terampil dalam
membuat instrumen Asesmen siswa?
3. Bagaimana bapak/ibu menggunakan data hasil asesmen untuk membuat program
layanan bimbingan dan konseling yang berpihak kepada siswa

Demonstrasi Kontekstual:

1. Silahkan Bapak/ibu Cermati data awal di bawah ini apa pendapat anda mengenai
kecukupan data tersebut?
Data awal:
 Jumlah siswa Kelas X adalah 30 orang, yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 20
siswa perempuan yang berasal dari latar belakang, etnis, budaya, sosial dan
ekonomi berbeda. Siswa berkacamata 6 orang dan menggunakan alat bantu dengar
1 orang siswa. Dalam menyusun program layanan Bimbingan Konseling data apa
saja yang dibutuhkan dalam memetakan Profil Siswa.
2. Tentukan asesmen apa saja yang anda gunakan untuk melengkapi kecukupan data
tersebut, berikan penjelasan mengapa anda memilihnya?
3. Langkah apa saja yang bapak/Ibu tempuh dalam menyusun atau memilih instrumen
Asesmen layanan Bimbingan dan Konseling?

Elaborasi Pemahaman:
1. Apakah Bapak/ibu (peserta Pelatihan) memahami dan menentukan tujuan yang
akan dicapai dalam pelaksanaan asesmen Layanan Bimbingan dan Konseling?
2. Apa saja yang menjadi dasar pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan
instrumen asesmen agar sesuai dengan kebutuhan layanan BK yang berpihak
pada siswa?
3. apa saja yang harus dipersiapkan dalam menyusun Instrumen Asesmen siswa

Koneksi Antar Materi:

Bagaimana keterkaitan materi sebelumnya dengan materi Asesmen Siswa?

(Rencana) Aksi Nyata:

Peserta membuat Rekomendasi kebutuhan "asesmen" untuk aksi nyata penelusuran
minat, bakat dan kemampuan peserta didik di satuan pendidikan.
PRODUK YANG DIHASILKAN
Rekomendasi kebutuhan "asesmen" untuk penelusuran minat, bakat dan kemampuan
peserta didik di satuan pendidikan.
TOTAL WAKTU PELATIHAN
6 JP: 2 JP Asinkronus dan 4 JP Sinkronus
KETERANGAN TAMBAHAN

Rekomendasi kebutuhan untuk penelusuran minat, bakat dan kemampuan siswa dapat
dipergunakan oleh seluruh guru mata pelajaran yang ada di Sekolah, sebagai dasar dalam
pemilihan media dan metode pembelajaran yang dipergunakan oleh guru di kelas.
PERAN TERLIBAT
1. Fasilitator
2. Kepala Sekolah
3. Guru BK
4. Komite Pembelajaran
 JADWAL KEGIATAN

NO AKTIVITAS ASINKRONUS DURASI Durasi

Bimtek (60’) Pelatihan (45’)

1 Menjawab pertanyaan mengenai mulai dari - 30

diri.
 2 Membaca dan menanggapi paparan di - 45
eksplorasi konsep

3 Merefleksikan pengetahuan baru yang - 15

didapatkan dalam menyusun Asesmen
layanan bimbingan dan konseling.

TOTAL - 90

NO AKTIVITAS SINKRONUS DURASI Durasi

Bimtek (60’) Pelatihan (45’)

1 Pembukaan (Perkenalan dan ice breaking, - 10

Tujuan sesi, agenda dan pembuatan
kesepakatan kelas)

2 Mulai dari Diri - 20

3 Eksplorasi Konsep - 30

4 Ruang Kolaborasi - 30

5 Refleksi Terbimbing - 15

6 Demonstrasi Kontekstual - 30

7 Elaborasi Pemahaman - 15

8 Koneksi Antar Materi - 15

9 Aksi Nyata - 15

Total - 180

RANGKUMAN KEGIATAN

Asinkronus
DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
1 Mulai Dari Menjawab pertanyaan 30 Pertanyaan di LMS
Diri mengenai:
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
- Apa yang bapak/ibu
ketahui tentang Asesmen
siswa dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling?
- Bagaimana strategi yang
bapak/ibu lakukan dalam
menyusun Instrumen
Asesmen Siswa dalam
pelaksanaan layanan
Bimbingan dan
Konseling?
- Bagaimana data hasil
Asesmen layanan
Bimbingan dan Konseling
yang telah dilaksanakan
oleh guru Bimbingan dan
Konseling mendukung
Sekolah bapak/ibu dalam
pemetaan bakat, minat
dan kompetensi Siswa?
2 Eksplorasi Membaca dan menanggapi 45 https://docs.google.com/
Konsep paparan Eksplorasi Konsep presentation/d/1cuF2etS
Asesmen layanan Bimbingan mMgOCpd5hglehBvHeW
dan Konseling. OzVoFteNmuazG7J9Is/edi
t?usp=sharing
https://drive.google.com/dr
ive/folders/1nCqdMQG0qKc
dk1zItCAaESSRZNIZgx4E?us
p=sharing

(https://drive.google.com
/drive/folders/1W68Gcxxl
ZH908OoneVFKdeBV5Sw
758kY)

3 Refleksi Merefleksikan pengetahuan
terbimbing baru yang didapatkan setelah
membaca paparan mengenai
https://drive.google.com/
drive/folders/1iQuPRd9T
ymBL0wgGLnqdM08AyZG
PY17C?usp=share_link
15 Pertanyaan di LMS
 DURASI
NO TAHAPAN AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
● Asesmen Layanan
Bimbingan dan
Konseling
● Manfaat Asesmen
layanan Bimbingan dan
Konseling

Tahap Sinkronus
DURASI
NO TAHAPAN ● AKTIVITAS PERLENGKAPAN
(menit)
Perkenalan,Doa, Kesepakatan https://docs.google.com
Kelas dan Ice breaking /presentation/d/1O2L3Y
(Doa dipimpin oleh Fasilitator P-
1 Pembukaan 10 8vjZnkQqQnEJzseowPQX
atau Fasilitator menunjuk salah
satu peserta untuk memimpin 48iVtEc0NuO6eUoo/edit
doa, dilanjutkan Ice breaking) ?usp=sharing

Merefleksikan Pemahaman https://docs.google.com

Peserta terkait Asesmen siswa /presentation/d/1hV7MJ
dalam layanan Bimbingan dan tuzJ3l_jbkconUfGLC1Aj3Y
konseling (apa pertanyaan gkyT/edit#slide=id.p1
refleksinya):
● Apa yang bapak/ibu
ketahui tentang Asesmen
siswa dalam layanan
Bimbingan dan
Konseling?
● Apa saja strategi yang
Mulai Dari bapak/ibu lakukan dalam
2 20
Diri menyusun Instrumen
Asesmen Siswa dalam
pelaksanaan layanan
Bimbingan dan
Konseling?
● Apakah data hasil
Asesmen layanan
Bimbingan dan Konseling
yang telah dilaksanakan
oleh guru Bimbingan dan
Konseling mendukung
Sekolah bapak/ibu dalam
 pemetaan bakat, minat
dan kompetensi Siswa?
Kegiatan akses mandiri https://docs.google.com
artikel, modul, atau link /presentation/d/1cuF2et
mengenai: SmMgOCpd5hglehBvHe
1. Asesmen Dalam WOzVoFteNmuazG7J9Is/
Bimbingan dan edit?usp=sharing
Konseling
2. Strategi yang dapat
diterapkan dalam
menyusun Asesmen
yang berpihak pada
Eksplorasi
3 Siswa 30
Konsep
3. Pemanfaatan
teknologi dalam
penyusunan
Asesmen siswa
4. Konsep dan teknik
menganalisis hasil
asesmen siswa pada
konteks sekolah
penggerak

https://docs.google.com/
Memilih Instrumen Asesmen
presentation/d/1JELydoD
Ruang siswa yang sudah ada baik yang
4 30 CwaE9ruKa0l22NQE3HyIh
Kolaborasi dikembangkan oleh guru
bvR6VOKykvO84Wk/edit?
Bimbingan dan Konseling
usp=sharing
Refleksi mengenai hal-hal yang Diskusi kelompok terkait
disadari setelah memahami: pemahaman peserta
1. Metode Kaizan dalam menyusun
● Setelah saya memahami instrumen Asesmen
Penyusunan Instrumen layanan bimbingan dan
Asesmen Siswa, saya konseling
menyadari bahwa…...
Refleksi ● Setelah saya memahami
5 15
Terbimbing cara menganalisis
instrumen Asesmen
Siswa, maka saya akan
…….

2. Refleksi Dua Arah (Saling

Berhadapan kemudian
saling bercerita tentang
 Pembelajaran yang
dapatkan dalam Modul)
3. Refleksi dengan Model
321 3 (tiga) hal yang telah
aku kuasai adalah…..
2 (dua) hal yang masih
perlu aku tingkatkan
adalah…..
1 (Satu) Strategi yang
akan aku pilih dalam
memperbaiki keadaan
adalah …..

Silahkan Bapak/ibu Cermati data https://docs.google.com

awal di bawah ini apa pendapat /document/d/1dNggx6g
anda mengenai kecukupan data aclUZ3Xw6tM-
tersebut? 3AVosEkxconvN/edit?us
Data awal: p=sharing&ouid=102446
Jumlah siswa Kelas X adalah 30 049941298378147&rtpof
orang, yang terdiri dari 10 siswa =true&sd=true
laki-laki dan 20 siswa perempuan
yang berasal dari latar belakang,
etnis, budaya, sosial dan
ekonomi berbeda. Siswa
berkacamata 6 orang dan
menggunakan alat bantu dengar
Demonstras
1 orang siswa. Dalam menyusun
6 i 30
program layanan Bimbingan
Kontekstual
Konseling data apa saja yang
dibutuhkan dalam memetakan
Profil Siswa.
Tentukan asesmen apa saja yang
anda gunakan untuk melengkapi
kecukupan data tersebut,
berikan penjelasan mengapa
anda memilihnya?
Langkah apa saja yang bapak/Ibu
tempuh dalam menyusun atau
memilih instrumen Asesmen
layanan Bimbingan dan
Konseling?
Elaborasi Diskusi dan dan melengkapi Diskusi kelompok terkait
7 Pemahama tugas yang sudah diberikan pada 15 tugas pada ruang
n sesi Ruang Kolaborasi, kerja kolaborasi
 Tugas kelompok tentang Analisis
Data murid hasil asesmen
Peserta membuat peta
Koneksi Membuat peta koneksi pemahaman terkait
8 Antar kaitannya dengan pembelajaran 15 Asesmen layanan Bk yang
Materi yang berpusat pada murid. berpihak pada murid

Peserta membuat
Peserta Menyusun rencana Rekomendasi kebutuhan
Tindak lanjut sesuai dengan "asesmen" untuk
(Rencana) Materi yang didapatkan penelusuran minat, bakat
9 15
Aksi Nyata sebelumnya, terkait Asesmen dan kemampuan peserta
Siswa dalam layanan Bimbingan didik di satuan
dan Konseling pendidikan.

GAMBARAN DETAIL SESI ASINKRON

(HARI KE-1)
MULAI DARI DIRI DURASI: 30 MENIT
TUJUAN SESI
● Peserta dapat menjawab pertanyaan pemantik berkaitan dengan topik yang akan dibahas.
● Berbagi pendapat terkait topik yang akan dibahas.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Pertanyaan di LMS.
● Laptop

Pertanyaan/instruksi/lembar kerja:
● Selamat datang Bapak dan Ibu di unit modul Asesmen Layanan Bimbingan dan
Konseling. Pada unit modul ini, Bapak dan Ibu akan Mengetahui Asesmen dalam
bimbingan dan konseling, manfaat Asesmen, menyusun instrumen dan menyusun
rekomendasi penelusuran bakat minat minat peserta didik.
● Untuk memulai modul ini, Bapak dan Ibu diminta melakukan refleksi diri mengenai
potensi yang dimiliki.
● Sebagai pemantik proses refleksi, silahkan menjawab pertanyaan di bawah ini:
 1) Apa yang bapak/ibu ketahui tentang Asesmen siswa dalam layanan Bimbingan
dan Konseling?
2) Bagaimana strategi yang bapak/ibu lakukan dalam menyusun Instrumen Asesmen
Siswa dalam pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling?
3) Bagaimana data hasil Asesmen layanan Bimbingan dan Konseling yang telah
dilaksanakan oleh guru Bimbingan dan Konseling mendukung Sekolah bapak/ibu
dalam pemetaan bakat, minat dan kompetensi Siswa?

*jawaban bisa dilihat oleh peserta lain dan bisa dikomentari.

EKSPLORASI KONSEP DURASI : 45 MENIT

TUJUAN SESI
● Membaca dan menanggapi paparan Eksplorasi Konsep Asesmen layanan Bimbingan dan
Konseling Sekolah Penggerak.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Pertanyaan di LMS.
● Laptop

Pertanyaan/instruksi/lembar kerja:
● Bapak dan Ibu Setelah mengetahui konsep dasar Asesmen Layanan Bimbingan dan
konseling di unit modul Asesmen Layanan Bimbingan dan Konseling.
● Silakan bapak/Ibu melanjutkan membaca paparan berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1W68GcxxlZH908OoneVFKdeBV5Sw758kY
● Setelah bapak/ibu membaca paparan silakan menjawab pertanyaan berikut ini:
1. Bagaimana pemahaman bapak ibu terkait Asesmen Dalam Bimbingan dan
Konseling?
2. Strategi yang dapat diterapkan dalam menyusun Asesmen yang berpihak pada
Siswa?
3. Bagaimana Pemanfaatan teknologi dalam penyusunan Asesmen siswa yang
pernah bapak ibu laksanakan?
4. Apakah Bapak ibu pernah melakukan sendiri interpretasi dari hasil asesmen
yang telah dilaksanakan atau menggunakan tenaga khusus, boleh diceritakan
secara detail?

REFLEKSI TERBIMBING DURASI : 15 MENIT

TUJUAN SESI
● Peserta menggali refleksi mengenai hal-hal yang disadari setelah memahami Asesmen
Layanan Bimbingan dan Konseling.
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Pertanyaan di LMS.
● Laptop
Pertanyaan/instruksi/lembar kerja:
 ● Bapak dan Ibu pada sesi ini akan merefleksikan pengetahuan baru yang didapatkan
setelah membaca paparan mengenai Asesmen Layanan Bimbingan dan Konseling
dengan menjawab pertanyaan sebagai berikut:
1) Pemahaman baru apa yang diperoleh setelah mengikuti sesi ini?
2) Setelah membaca Paparan Asesmen layanan Bimbingan dan Konseling, bagaimana
3) Pihak-pihak mana saja yang dapat mendukung perananan Bapak/Ibu sebagai
Fasilitator Sekolah Penggerak ? Mengapa?
● Bapak dan Ibu setelah menjawab refleksi, kemudian silahkan mengomentari hasil
jawaban yang lain.

*jawaban bisa dilihat oleh peserta lain dan bisa dikomentari.

GAMBARAN DETAIL SESI SINKRONUS

PEMBUKAAN DURASI : 20 MENIT

TUJUAN SESI

1. Memperkenalkan pelatihan yang akan dilakukan

2. Memberi informasi durasi waktu yang akan digunakan
3. Peserta mengetahui topik yang akan dibahas
4. Peserta memahami tujuan akhir dari sesi ini
5. Perkenalan fasilitator
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

 ● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

SUB KEGIATAN (5 menit)

Ice Breaking perkenalan (Tebak Kalimat)

Isi dari tebak kalimat adalah berkaitan dengan analisis data hasil asesmen yang telah
dikerjakan oleh peserta (bisa berupa kalimat tantangan maupun Solusi).
Satu orang peserta dipersilahkan untuk memulai menyebutkan satu kalimat, misalnya “ apa
yang kamu pikirkan sebelum menyusun instrumen asesmen?” kemudian peserta lain
memberikan jawaban dengan kalimat solusi, kemudian diberikan kesempatan kepada
peserta lain secara bergantian sebanyak 2 sampai 3 orang. Kemudian peserta yang tidak
mendapatkan kesempatan untuk bertanya ataupun memberikan tanggapan akan diberikan
kesempatan untuk memberi kesimpulan atas kegiatan yang telah dilaksanakan.
Seluruh peserta harus terlibat sehingga suasana lebih akrab dan saling berinteraksi di antara
sesama peserta.

SUB KEGIATAN (5 menit)

● Memberikan penjelasan mengenai Kegiatan Pelatihan

● Memberikan informasi mengenai durasi waktu Pelatihan

● Memaparkan topik yang akan dibahas

● Menjelaskan target yang akan dicapai

● Membuat kesepakatan kelas bersama

SUB KEGIATAN (5 menit)

● Peserta diberi waktu untuk bertanya terkait asesmen murid

● Peserta berkomitmen untuk mengikuti Pelatihan dengan menghadirkan seluruh
pikiran dalam ruang virtual

MULAI DARI DIRI DURASI: 20 MENIT

 Aktivitas dan pertanyaan pemantik /instruksi untuk peserta:

Aktivitas : Merefleksikan tujuan asesmen dalam layanan bimbingan dan konseling di

tingkat satuan pendidikan.

Pertanyaan/ instruksi/lembar kerja:

● Bapak dan Ibu. Selamat datang pada unit modul asesmen siswa dalam layanan
bimbingan dan konseling.
● Bapak dan ibu akan mengenal tentang penyusunan asesmen siswa, strategi
menyusun Instrumen asesmen siswa, dan analisis data hasil asesmen.
● Untuk memulai unit ini, bapak dan ibu diminta untuk melakukan refleksi diri
mengenai pandangan personal terhadap asesmen dalam layanan bimbingan dan
konseling.
❖ Sebagai pemantik proses refleksi, silakan menjawab pertanyaan di bawah ini:
1. Apa yang bapak/ibu ketahui tentang Asesmen siswa dalam layanan Bimbingan
dan Konseling?
2. Bagaimana strategi yang bapak/ibu lakukan dalam menyusun Instrumen
Asesmen Siswa dalam pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling?
3. Bagaimana data hasil Asesmen layanan Bimbingan dan Konseling yang telah
dilaksanakan oleh guru Bimbingan dan Konseling mendukung Sekolah
bapak/ibu dalam pemetaan bakat, minat dan kompetensi Siswa?
https://docs.google.com/presentation/d/1hV7MJtuzJ3l_jbkconUfGLC1Aj3YgkyT/edit#slide=i
d.p1

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Modul Pelatihan
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

SUB KEGIATAN (15 menit)

● Peserta diminta untuk menyampaikan pemahamannya terkait penyusunan asesmen
dalam layanan bimbingan dan konseling.

SUB KEGIATAN (15 menit)

● Peserta menyampaikan strategi yang bapak/ibu lakukan dalam menyusun Instrumen

Asesmen Siswa dalam pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling?

SUB KEGIATAN (15 menit)

● Peserta merumuskan data hasil Asesmen layanan Bimbingan dan Konseling yang telah
dilaksanakan oleh guru Bimbingan dan Konseling mendukung Sekolah bapak/ibu
dalam pemetaan bakat, minat dan kompetensi Siswa

EKSPLORASI KONSEP DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI
1. Peserta Memahami Komponen yang diperlukan dalam penyusunan Asesmen Layanan
Bimbingan dan Konseling.
2. Peserta Mengetahui strategi yang dapat diterapkan dalam menyusun Asesmen yang
berpihak pada Murid.
3. Peserta Memahami konsep dan teknik menganalisis hasil asesmen siswa pada konteks
sekolah penggerak.
4. Peserta mengetahui jenis-jenis asesmen yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi
kebutuhan siswa?

https://docs.google.com/presentation/d/1cuF2etSmMgOCpd5hglehBvHeWOzVoFteNmuaz
G7J9Is/edit?usp=sharing
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
● contoh asesmen baku dan hasil pengembangan guru bimbingan dan konseling
sebelumnya.
Persiapan :

● Mengecek ruang belajar dan perlengkapannya

 ● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

SUB KEGIATAN (20 menit)

● Fasilitator menampilkan beberapa contoh Instrumen Asesmen dalam bimbingan dan
konseling (AUM, tes bakat minat, Inventori peminatan dll).

SUB KEGIATAN (15 dalam menit)

● Peserta menyusun strategi yang dapat diterapkan dalam menyusun asesmen dalam
layanan Bimbingan dan Konseling yang berpihak kepada murid.

SUB KEGIATAN (10 menit)

● Peserta memilih dan atau menentukan identifikasi hasil asesmen layanan BK

RUANG KOLABORASI DURASI: 30 MENIT

TUJUAN SESI

Peserta dapat memanfaatkan hasil Asesmen layanan bimbingan dan Konseling dalam
penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik ?

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

SUB KEGIATAN (10 menit)

Fasilitator menunjuk sekolah salah satu peserta dan memberi tugas :

● Gambarkanlah kondisi dan kebutuhan peserta didik di sekolah tersebut

● Pilihlah instrumen asesmen yang sesuai dengan kondisi siswa di sekolah tersebut
yang telah disampaikan sebelumnya
● Melaksanakan analisis data
SUB KEGIATAN (30 menit)

Berikut adalah prosedur pengerjaan:

● Tugas akan dikerjakan secara berkelompok.

● Pilih satu jenjang (SD, SMP, SMA) kemudian pilihlah salah satu instrumen
asesmen sesuai dengan kebutuhan sekolah bapak/ibu.
● Buatlah tugas ini dalam bentuk excel yang dan bisa dituangkan dalam PPT
untuk didiskusikan bersama.
● Kirimkan hasil tugas kelompok bapak/ibu kepada fasilitator melalui LMS
● Refleksi bersama dengan kelompok bapak/ibu, berikan komentar (hal yang
sudah baik dan hal yang bisa ditingkatkan) dari hasil yang dibuat oleh salah
satu kelompok lain
● Kelompok yang direview adalah kelompok urutan selanjutnya

Untuk melepaskan kejenuhan peserta narasumber boleh memberikan ice breaking

misalnya :
Ice breaking melepas Kejenuhan
● Jika Maka
Bagikan kertas secara merata ke semua peserta di dalam ruangan.
Kemudian, bentuk dua kubu misalnya kanan dan kiri. Setelah itu,
mintalah kubu kanan untuk menuliskan kalimat yang diawali dengan
kata “jika…” dan kubu kiri untuk menuliskan kalimat yang diawali
dengan kata “maka…”. Apapun itu terserah masing-masing orang.
Setelah semuanya selesai menulis, mintalah masing-masing
perwakilan untuk membacakan kalimat jika-makanya. Kalau nyambung
dan cocok, berarti mereka mendapatkan poin karena telah berjodoh.
 Miasalkan kubu kanan menuliskan “jika saya fokus dengan
pelatihan....”
Dan kubu kiri menuliskan “ maka saya akan memahami isi dari model
asesmen...” berarti peserta dapat poin karena berjodoh, akan tetapi
jika tidak ada tulisan dari kubu kanan dan kiri yang nyambung maka
tidak ada yang mendapatkan poin.
● Ikuti apa yang dilihat
Game ini seru karena menguji konsentrasi peserta. Kata kunci dari
permainan ini yaitu, “Ikuti apa yang saya lakukan, jangan lakukan apa
yang saya katakan!”.
Misalnya, narasumber atau moderator memegang hidung, tetapi ia
mengatakan “pegang telinga”. Sesuai aturan, berarti peserta harus
memegang hidung bukan telinga. Dalam game ini, pasti ada peserta
yang akan terkecoh. Nah, peserta yang terkecoh akan gugur atau
diberikan kesempatan untuk memimpin permainan selanjutnya.

SUB KEGIATAN (5 menit)

● Fasilitator harap memberikan komentar terkait draf tugas yang telah dibuat
● Memberikan komentar dan umpan balik kepada tugas peserta dan
diharapkan agar berisikan apresiasi, umpan balik serta validasi dari jawaban
peserta

REFLEKSI TERBIMBING DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI

Peserta dapat:
1. Identifikasi kesulitan yang muncul dalam proses pemanfaatan Instrumen Asesmen
siswa penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik.
2. MenJelaskan hal yang dapat dilakukan agar Bapak/Ibu lebih terampil dalam membuat
instrumen Asesmen siswa
3. Dapat menggunakan data hasil asesmen untuk membuat program layanan bimbingan
 dan konseling yang berpihak kepada siswa?

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

SUB KEGIATAN (10 menit)

Refleksi terbimbing dapat dilaksanakan dengan menggunakan tiga teknik refleksi yaitu:
1. Metode Kaizan
Metode Kaizan salah satu bentuk atau teknik yang dapat dipergunakan pada saat
melaksanakan refleksi terbimbing, dengan cara sebagai berikut:
Setelah saya memahami penyusunan instrumen asesmen murid, saya menyadari
bahwa……
Setelah saya memahami cara menganalisis instrumen asesmen murid, maka saya akan
…….
2. Refleksi Dua Arah
(Saling berhadapan kemudian saling bercerita tentang pembelajaran yang dapatkan dalam
modul) Setiap peserta memilih teman atau pasangan untuk saling berbagi cerita dan
pengalaman, serta pembelajaran yang didapatkan selama proses kegiatan berlangsung.

3. Refleksi dengan Model 321

● 3 (tiga) hal yang telah aku kuasai adalah…..!
 ● 2 (dua) hal yang masih perlu ditingkatkan adalah…..!
● 1 (Satu) strategi yang akan aku pilih dalam memperbaiki keadaan adalah ....!
Refleksi model 321 dapat memunculkan pemahaman dan solusi yang akan diambil peserta,
sehingga dapat diukur tingkat pemahaman yang telah dicapai dari isi model yang sedang
dipelajari.
Instruktur, narasumber, maupun fasilitator dapat memilih salah satu bentuk refleksi
tersebut, ataupun menggunakan teknik atau pendekatan refleksi yang lain, yang dikuasai
dan bisa digunakan dalam mod dalam jaringan (daring) maupun pertemuan tatap muka.
Kemudian peserta melakukan refleksi dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:

● Apa yang Bapak/Ibu pelajari dari pengalaman menyusun instrumen asesmen layanan
BK?
● Apa tantangan yang bapak/ibu rasakan dalam menyusun instrumen asesmen layanan
BK

SUB KEGIATAN (25 menit)

● Fasilitator memberikan komentar terkait dengan jawaban dari peserta

● Fasilitator mencatat jawaban-jawaban yang menarik dari peserta untuk dibawa
sebagai bahan untuk debriefing pada pertemuan selanjutnya

SUB KEGIATAN (20 menit)

Fasilitator memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman peserta terkait penyusunan dan
penggunaan asesmen layanan bimbingan dan konseling.

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL DURASI: 20 MENIT

TUJUAN SESI:

1. Peserta dapat mengimplementasikan pengetahuan yang sudah didapatkan pada sesi

sebelumnya
2. Peserta dapat menyelesaikan beberapa kasus dengan menggunakan instrumen asesmen
yang telah disusun sebelumnya
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Laptop
 ● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
● Beberapa contoh asesmen
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:
SUB KEGIATAN (15 menit)

● Fasilitator memberikan umpan balik terkait pemahaman peserta dengan materi yang
telah diberikan pada sesi sebelumnya.

SUB KEGIATAN (15 menit)

● Peserta bersama anggota kelompok berdiskusi menggunakan instrumen asesmen dalam

menyelesaikan kasus yang diberikan.

SUB KEGIATAN (15 menit)

● Penyamaan persepsi dengan peserta

ELABORASI PEMAHAMAN DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI:
1. Peserta dapat memahami tujuan yang akan dicapai dalam pelaksanaan asesmen
Layanan Bimbingan dan Konseling?
2. Apa saja yang menjadi dasar pertimbangan Bapak/Ibu dalam menentukan instrumen
asesmen agar sesuai dengan kebutuhan layanan BK yang berpihak pada siswa?
3. Bagaimana Bapak/ibu menyusun Instrumen Asesmen siswa, hal apa saja yang
disiapkan?

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

 ● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

SUB KEGIATAN (30 menit)

● Fasilitator meminta peserta mengingat kembali tahapan dalam menggunakan
instrumen asesmen dalam bimbingan dan konseling
● Fasilitator mengapresiasi peserta atas tugas yang telah dibuat terkait asesmen
bimbingan konseling
● Fasilitator mengajak peserta memaknai pembelajaran dengan pertanyaan-
pertanyaan yang sebelumnya telah direfleksikan pada sesi refleksi terbimbing :
● Hal baik apa yang sudah anda lakukan dalam menyusun asesmen bimbingan
konseling
1. Apa tantangan dalam melakukan asesmen dalam layanan bimbingan konseling?
2. Apa pembelajaran yang didapatkan saat melaksanakan asesmen bimbingan
konseling tersebut?
3. Apa tips dalam menggunakan asesmen layanan bimbingan konseling?
4. Apa yang bisa bapak/ibu lakukan agar instrumen asesmen yang telah disusun
dapat dipergunakan di Sekolah masing-masing?

SUB KEGIATAN (15 menit)

Fasilitator memberikan beberapa contoh asesmen baku dan Non tes yang telah
dipergunakan dalam layanan bimbingan konseling

● Fasilitator menampilkan beberapa contoh desain program layanan bimbingan

konseling
 ● Fasilitator menggarisbawahi komponen-komponen yang ada pada program
layanan bimbingan dan konseling

KONEKSI ANTAR MATERI DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI

Peserta mampu mengaitkan materi Asesmen dalam layanan bimbingan dan konseling
dengan materi sebelumnya
PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:
● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran peserta

Pelaksanaan:

Bimbingan dan konseling sebagai bagian dari rencana aksi nyata

SUB KEGIATAN (15 menit)

● Fasilitator meminta peserta menyusun draft instrumen asesmen siswa (Action Plan)
untuk setiap peserta yang telah dipergunakan di Sekolah masing-masing peserta
(sesuai jenjangnya).
● Fasilitator menayangkan slide materi.
● Fasilitator memberitahukan peserta akan dibagi menjadi beberapa kelompok, dengan
tiap kelompoknya terdiri dari 3/4 anggota.
● Fasilitator memberitahukan waktu untuk diskusi dikelompok dan membuat draft
instrumen asesmen.
 ● Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok pada breakout session.
● Fasilitator memastikan tiap peserta sudah dimasukkan ketiap kelompok.
● Fasilitator berpindah ke tiap kelompok dan menilai tiap peserta berdasarkan rubrik
keaktifan diskusi selama diskusi kelompok.
● Fasilitator memberikan peringatan waktu (15 menit–10 menit -5 menit–3 menit – 1
menit).
● Setelah durasi yang diberikan habis, fasilitator mengembalikan peserta ke main room.
● Fasilitator meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menampilkan hasil diskusi
yaitu draft instrumen asesmen yang telah disusun dalam kelompok kecil.
● Fasilitator memberitahukan kepada peserta untuk mengirimkan hasil diskusi pada
LMS yang telah disediakan.

(RENCANA) AKSI NYATA DURASI: 15 MENIT

TUJUAN SESI:

Peserta mampu Peserta membuat Rekomendasi kebutuhan "asesmen" untuk aksi nyata
penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta didik di satuan pendidikannya.

PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN:

● Laptop
● LCD proyektor
● Materi (Bahan tayang)
● Link Jamboard
● Materi Pelatihan
Persiapan :

● Mengecek Room belajar dan perlengkapannya

● Mengecek perlengkapan bahan ajar

● Mengecek kehadiran pesert

Pelaksanaan:
SUB KEGIATAN (5 durasi dalam menit)

Fasilitator memberi kesempatan kepada peserta untuk menampilkan draft Rekomendasi

kebutuhan "asesmen" untuk aksi nyata penelusuran minat, bakat dan kemampuan peserta
didik

SUB KEGIATAN (5 durasi dalam menit)

● Fasilitator memberikan penguatan kepada peserta dengan memberikan umpan balik.
● Fasilitator menyampaikan kepada peserta untuk mengirimkan hasil akhir asesmen yang
telah disusun pada LMS yang telah disiapakan.
 LAMPIRAN
Daftar Tautan:

No Materi Tautan

1 Ice Breaking Perkenalan https://docs.google.com/presentation/d/1O2L

3YP-
8vjZnkQqQnEJzseowPQX48iVtEc0NuO6eUoo/e
dit?usp=sharing

2 Mulai dari diri https://docs.google.com/presentation/d/1hV7

MJtuzJ3l_jbkconUfGLC1Aj3YgkyT/edit#slide=id
.p1

3 Eksplorasi konsep https://docs.google.com/presentation/d/1cuF

2etSmMgOCpd5hglehBvHeWOzVoFteNmuazG
7J9Is/edit?usp=sharing

4 Demonstrasi Konseptual https://docs.google.com/document/d/1dNggx

6gaclUZ3Xw6tM-
3AVosEkxconvN/edit?usp=sharing&ouid=1024
46049941298378147&rtpof=true&sd=true

5 Ruang kolaborasi https://docs.google.com/presentation/d/1JELy

doDCwaE9ruKa0l22NQE3HyIhbvR6VOKykvO84
Wk/edit?usp=sharing

6 Bahan Bacaan
https://drive.google.com/drive/folders/1nCqd
MQG0qKcdk1zItCAaESSRZNIZgx4E?usp=sharin
g

(https://drive.google.com/drive/folders/1W68
GcxxlZH908OoneVFKdeBV5Sw758kY)

https://drive.google.com/drive/folders/1iQuP
Rd9TymBL0wgGLnqdM08AyZGPY17C?usp=sha
re_link