Nama: Puput Mairochma

LK. 2.2 Menentukan Solusi

No Eksplorasi alternatif Analisis penentuan Analisis alternatif

Solusi yang relevan
. solusi solusi solusi
1 Alternatif solusi dari  Menggunakan media Alasan mendasar  Melalui
masalah : rendahnya audio visual untuk pemilihan solusi model
minat baca peserta kegiatan apresepsi penggunaan media Discovery
didik (ketika guru dalam audio visual untuk Learning,
memberikan stimulus mengidentifikasi kegiatan apresepsi peserta didik
berupa bacaan/teks, informasi dalam teks dalam akan
peserta didik langsung editorial. mengidentifikasi dibentuk
mengeluh), sehingga  Mengunakan model informasi dalam teks kelompok
peserta didik mengalami pembelajaran editorial, adalah secara
kesulitan dalam Discovery Learning sebagai berikut: heterogen
mengidentifkasi  Memanfaatkan a. Untuk untuk
informasi berupa metode belajar dengan memudahkan menemukan
pendapat, alernatif diskusi kelompok peserta didik isu
solusi, dan simpulan  Penyusunan LKPD dalam berdasarkan
dalam teks editorial yang jelas dan rinci memahami fakta, opini,
 Penyusunan Soal konsep dari dan alternatif
a. Menggunakan HOTS: teks editorial. solusi dalam
media audio visual (Kegiatan Stimulus): b. Untuk teks editorial
untuk kegiatan apresepsi 1. Bagaimana meningkatkan  Untuk
dalam mengidentifikasi keaktifan meningkatka
pendapat/tanggapa
informasi dalam teks peserta didik n antusias
editorial. n kalian terhadap dalam siswa dalam
video berjudul merespon KBM, teks
b. Mengunakan “Maju Mundur stimulus yang
model pembelajaran BBM Subsidi” (berupa audio digunakan
Discovery Learning tersebut?Jika vusual) untuk
setuju beri alasan, stimulus
c. Menggunakan Kajian Literatur: berupa video
jika tidak setuju
model pembelajaraan teks
berbasis masalah (PBM) beri alasan! Alasan mendasar editorial.
menggunakan model  Penyusunan
d. Pengembangan pembelajaran LKPD
LKPD Teks Editorial Discovery Learning, disertai
Berbasis Genre adalah sebagai dengan
berikut: intruksi yang
e. Mengunakan jelas, rinci
model Pembelajaran a. Mampu dan menarik.
Examples non Examples menumbuhkan
motivasi
belajar peserta
f. Menggunakan
didik dan
multimedia interaktif
membangkitka
berbasis mobile learning
n
Sintaks model keingitahunan
 pembelajaran Discovery b. Mampu
Learning: meningkatkan
 Sintak 1 daya ingat
Simulation (Stimulasi peserta didik
atau Pemberian mengenai
Rangsangan): konsep yang
a. Guru telah
ditemukan
memberikan
c. Mampu
stimulus berupa
memperkuat
video yang konsep peserta
berjudul didik, karena
“...........” kepada memperoleh
peserta didik kepercayaan
b. Guru dan peserta bekerja sama
didik bertanya dengan yang
jawab tentang lainnya.
video (terkait
isu,pendapat, Kajian Literatur:
solusi, dan
simpulan)
c. Guru
menampilkan
PPT materi
definisi, ciri-ciri,
fakta, opini
dalam teks
editorial
Sintak 2
Identifikasi
Masalah
d. Peserta didik
Membentuk
kelompok secara
heterogen (4-5
siswa)
e. Setiap
kelompok
menerima LKPD
dari guru
f. Peserta didik
menerima
petunjuk
mengerjakan
LKPD dari guru
g. Secara
berkelompok
peserta didik
 mencermati teks
editorial “......”
untuk
mengidentifkasi
informasi
(berupa
pendapat,
alernatif solusi,
dan simpulan)
Keterangan: Satu
kelompok
mendapatkan 1
teks, topik semua
kelompok sama.
h. Peserta didik
menemukan isu,
pendapat solusi,
dan kesimpulan
dalam teks “.....”
Sintak 3
Pengumpulan
Data
i. Dalam
kelompok,
peserta didik
aktif
menyampaikan
pendapat
mengenai isu,
pendapat, solusi,
dan kesimpulan
dalam teks “....”.
j. Tiap kelompok
mencatat hasil
temuannya
tersebut.
Sintak 4
Pengolahan
data
k. Peserta didik
secara
berkelompok
mendiskusikan
data/temuan yang
didapat dari teks
editorial berupa
mengidentifikasi
 bagian teks
editorial (isu,
pendapat, solusi,
dan kesimpulan)
“.....”
Sintak 5
Pembuktian
l. Secara
berkelompok
peerta didik
mempresentasika
n hasil
temuannya
Sintak 6.
Penarikan
Kesimpulan
m. Peserta didik dan
guru
menyimpulkan
pembelajaran
hari ini.

2 Alternatif solusi dari  Mengunakan model Alasan mendasar  Melalui

masalah: Peserta didik pembelajaran Discovery menggunakan model model
mengalami kesulitan Learning pembelajaran Discovery
dalam menentukan  Memanfaatkan metode Discovery Learning Learning,
struktur dan kaidah belajar dengan diskusi dan metode diskusi peserta didik
kebahasaan teks editorial kelompok kelompok, dalam akan
dengan tepat.  Penyusunan LKPD yang mengidentifikasi dibentuk
jelas dan rinci struktur dan kaidah kelompok
 Mengunakan model  Pengembangan materi kebahasaan dalam secara
pembelajaran ajar terkait contoh teks teks editorial, adalah heterogen
Discovery editorial yang diserttai sebagai berikut: untuk
Learning a. Dengan memerinci
dengan analisis struktur
menggunakan
 Memanfaatkan dan kaidah kebahasaan. metode doscovery
struktur dan
metode belajar learning, peserta kaidah
dengan diskusi didik akan lebih kebahasan
kelompok u dalam teks
 Penyusunan LKPD editorial.
yang jelas dan rinci  Penyampaian
 Pemilihan teks materi
(kontekstual) yang menggunaka
menarik bagi n PPT
peserta didik  Penyusunan
 Pengembangan LKPD yang
materi ajar terkait disertai
contoh teks dengan
editorial yang intruksi yang
diserttai dengan jelas, rinci
 analisis struktur dan menarik.
dan kaidah Misalnya,
kebahasaan. membuat
 Mengunakan model bagan-bagan
pembelajaran di LKPD
Discovery sesuai
Learning dengan
berorientasi HOTS struktur dan
melalui Google kaidah
Classroom. kebahasaan
teks editorial.
3 Alternatif solusi dari
masalah: Peserta didik
mengalami kesulitan
dalam menyampaikan
pendapat terkait isu
aktual, faktual, dan
fenomenal dalam teks
editorial yang
ditemukan.
 Menggunakan
Model Problem
Based Learning
 Penyusunan
LKPD yang jelas
dan rinci
 pemilihan

4 Alternatif solusi dari

masalah: Peserta didik
mengalami kesulitan
dalam merancang
kerangka teks editorial