MAKALAH

Faktor-Faktor Mempengaruhi Pertumbuhan Dan Perkembangan Peserta

Didik

Dosen pengampu : Gupo Matvayodha,S.Pd.,M.Or.,AIFO

Disusun oleh : kelompok 2

Ardian Majid Mahfuzi (204220243)

Khotimah (204220245)

Yona Ayu Lesti (204220252)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

2023
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih Dan Penyayang, puji
syukur kami panjatkan kehadirt Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmad,
hidayah, dan inayahnya sehingga kelompok kami masih diberikan kesehatan,
kesempatan untuk meyelesaikan tugas makalah ini dengan baik pada tepat waktu.
Makalah yang berjudul “Faktor-faktor mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan peserta didik” disusun guna memenuhi tugas dosen pada mata
kuliah perkembangan peserta didik. Selain itu, penulis juga berharap agar makalah
ini bisa membantu dan menambah wawasan bagi yang membacanya, amin.

Penulis mengucapkan banyak trimakasih sebesar-besarnya kepada bapak

Gupo Matvayodha,S.Pd.,M.Or.,AIFO. selaku dosen pengampu mata kuliah
perkembangan peserta didik, semoga tugas yang sudah diberikan oleh beliau dapat
menambah wawasan dan pengetahuan kami sebagai mahasiswa. Penulis sangat
menyadari bahwasanya makalah ini masih banyak terdapat kekurangan dari segi
bahasa, penyusunan, dan aspek lainnya. Oleh karena itu, kami masih
membutuhkan saran dan kritik bagi para pembaca semua demi memperbaiki
makalah ini.

Penulis mengharapkan semoga dari makalah ini poara pembaca semua

dapat memahami dan mengambil manfaatnya. Semoga penulis dapat membuat
makalah-makalah yang lebih baik kedepanya.

Jambi, 28 September 2023

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR………………………………………………..ii
DAFTAR ISI…………………………………………………………..iii
BAB I (pendahuluan)……………………………………………........1
A. Latar belakang………………………………………………….1
B. Rumusan masalah………………………………………………1
C. Tujuan…………………………………………………………..2
BAB II (pembahasan)…………………………………………………3
A. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan peserta didik……..3
B. Faktor-faktor mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan…4
BAB III (penutup)………………………………………………………..10
A. Kesimpulan……………………………………………………….10
B. Saran………………………………………………………………10
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………11

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang

Pendidikan adalah salah satu aspek kunci dalam pembangunan suatu

negara. Peserta didik, baik di tingkat sekolah dasar hingga perguruan
tinggi, merupakan aset berharga dalam upaya mencapai kemajuan sosial,
ekonomi, dan budaya. Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik
menjadi fokus utama dalam memahami efektivitas sistem pendidikan.
Perkembangan merupakan suatu proses yang terjadi selama manusia
hidup. Perkembangan individu merupakan pola gerakan atau perubahan
yang secara dinamis dimulai dari pembuahan atau konsepsi dan terus
berlanjut sepanjang siklus kehidupan manusia yang terjadi akibat dari
kematangan dan pengalaman. Studi mengenai perkembangan seseorang
tidak lagi seperti dahulu yang berhenti pada waktu seseorang mencapai
kedewasaannya, melainkan berlangsung terus menerus dan mulai konsepsi
hingga orang itu mati. Pembentukan pada masa dini ini akan bersifat tetap
dan mempengaruhi sifat penyesuaian fisik, psikologis dan sosial pada
masa-masa yang kemudian. Hal ini pula menyebabkan mengapa perlakuan
terhadap anak pada masa dini ini harus sedemikian rupa sehingga dapat
mengarah kepada penyesuaian sosial dan penyesuaian pribadi yang baik
pada masa yang akan datang. Dalam proses ini banyak dipengaruhi oleh
faktor-faktor tertentu yaitu, pendidikan, pergaulan, lingkungan, keluarga
dan lainnya. Misalnya kita setiap hari banyak menemui orang-orang yang
satu baik dan aktif, yang satu terbilang nakal. Oleh karena itu perlu kita
ketahui faktor-faktor apa saja yang dominan pengaruhnya dalam
perkembangan peserta didik.

B. Rumusan masalah

1. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan peserta didik?

2. Faktor-faktor mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan peserta
didik?

iv
C. Tujuan masalah

1. Untuk mengetahui pengertian pertumbuhan dan perkembangan peserta

didik
2. Untuk mengetahui faktor-faktor mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan peserta didik

v
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan peserta didik

Pertumbuhan dapat juga diartikan sebagai proses transmisi dari

konstitusi fisik (keadaan tubuh atau keadaan jasmaniah) yang herediter
dalam bentuk proses aktif secara berkesinambungan. Pertumbuhan
berkaitan dengan perubahan kuantitatif yang menyangkut peningkatan
ukuran dan struktur biologis (Enung Fatimah, 2010:41).
Menurut Mohammad Ali dan Asrori dalam buku psikologi remaja,
pertumbuhan yang terjadi sebagai perubahan individu lebih mengacu dan
menekankan pada aspek perubahan fisik ke arah lebih maju. Dengan kata
lain, istilah pertumbuhan dapat didefinisikan sebagai proses perubahan
fisiologis yang bersifat progresif dan kontinu serta berlangsung dalam
periode tertentu.
Oleh karena itu, sebagai hasil dari pertumbuhan adalah
bertambahnya berat, panjang atau tinggi badan, tulang dan otot-otot
menjadi lebih kuat, lingkar tubuh menjadi lebih besar, dan organ tubuh
menjadi lebih sempurna. Pada akhirnya pertumbuhan ini mencapai titik
akhir, yang berarti bahwa pertumbuhan telah selesai.
Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif yang
didalamnya berupa perubahan secara psikologis. Menurut Mohammad Ali
dan Asrori dalam buku psikologi remaja, perkembangan lebih mengacu
kepada perubahan karakteristik yang khas dari gejala-gejala psikologis ke
arah yang lebih maju. Para ahli psikologi pada umumnya menunjuk pada
pengertian perkembangan sebagai suatu proses perubahan yang bersifat
progresif dan menyebabkan tercapainya kemampuan dan karakteristik
psikis yang baru.
Perubahan seperti itu tidak terlepas dari perubahan yang terjadi
pada struktur biologis, meskipun tidak semua perubahan kemampuan dan
sifat psikis dipengaruhi oleh perubahan struktur biologis. Perubahan
kemampuan dan karakteristik psikis sebagai hasil dari perubahan dan
kesiapan struktur biologis sering dikenal dengan istilah "kematangan"

vi
 (Berk, 1989). Contohnya: pubertas, perkembangan bayi dari merangkak
sampai bisa berjalan, dan sebagainya.

B. Faktor-faktor mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan terdiri dari dua
faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah faktor
genetik atau keturunan. Faktor eksternal adalah pola makan peserta didik,
aktivitas yang dilakukan, vitamin atau suplemen pendukung.
1. Faktor internal
Faktor internal yaitu faktor yang ada didalam diri siswa itu sendiri
seperti genetika, kecerdasan dan bakat khusus.
a. Faktor genetika
Gen adalah subtansi atau materi pembawa kamu gemuk
yang diturunkan dari kedua orang tua. Gen mempengaruhi ciri dan
sifat makhluk hidup, misalnya bentuk tubuh, tinggi tubuh dan
warna kulit. Gen juga menetukan kemampuan metabolisme
makhluk hidup, sehingga mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan.
b. Faktor kecerdasan
Gardner dengan teroi multiple inteligences ,membagi
kecerdasan ada sembilan yaitu: kecerdasan verbal linguistik,
kecerdasan logis matematis, kecerdasan visual spasial, kecerdasan
musikal, kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpesonal,
kecerdasan
naturalistik, kecerdasan intrapersonal, dan kecerdasan eksistensial.
Gardner dalam Musfiroh (2011), menjelaskan masing-masing
kecerdasan yang dimaksud. Kecerdasan verbal linguistik adalah
kecerdasan seseorang pada bunyi, strukuktur, makna, fungsi kata,
bahasa. Anak yang memiliki kecerdasan ini cenderung menyukai
hal yang berhubungan dengan komunikasi lisan, tulisan,
mengarang cerita. Mudah mengingat ucapan orang. Kecerdasan
logis matematiks adalah kecerdasan yang ditandai dengan

vii
kemampuan mencerna pola-pola logis, numerik, Cenderung
menyukai hitung menghitung, bermain games ruang, suka melukis,
membuat sketsa. Kesannya mereka kratif, melahirkan banyak ide.
Kecerdasan musikal adalah kemampuan menciptakan,
mengekpresikan irama dan nada. Menyukai mengarang melodi,
bernyanyi kecil, mengenal ritme, memaikan alat musik.
Kecerdasan kinestetik adalah kemahiran mengelola objek.
Seseorang yang memiliki kecerdasan ini mengekspresikan
ketrampilan motorik tangan, mata, motorik kasar/halus, dapat
menghasilkan gerakan anggun. Hal ini dapat diboservasi dalam
frekuensi gerak, keluwesan, kelenturan gerak motorik. Kecerdasan
interpersonal adalah kemampuan mencerna dan merespons secara
tepat suasana hati, tempramen, motivasi, berempati, berteman,
menyelesaikan dan menjadi mediator, meghormati pendapat orang
lain.kecerdasan naturalistik menyukai species, menyukai fauna,
flora, melihat dalam bentuk detail. Anak yang menyukai hal ini
cenderung tidak takut serangga, menyelusuri sungai. Sedangkan
kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan memahami perasaan
sendiri, kemampuan membedakan emosi, kekuatan/kelemahan diri.
Anak ini menyukai yang namanya menyendiri, pandai memotivasi
diri, dan mematok tujuan. Kecerdasan eksistensial adalah
kemampuan berfikir yang hakiki. Memperhatikan kahikat dari
kehidupan, inti dari permasalahan. Sering kali menanyakan
pertanyaan yang mendasar dan dapat menjawabnya.
Dari uraian tersebut dapat dikatakan, bahwa kecerdasan
tidak melulu hanya bicara mengenai kecerdasan yang berhubungan
dengan inteligensi semata. Tetapi ada banyak kecerdasan dalam
diri tiap individu. Yang diperlukan adalah kepekaan untuk
mengenali kecerdasan tersebut dan disin peran keluarga,
lingkungan untuk memberi tempat serta kesempatan, sehingga
kecerdasan tersebut dapat dioptimalkan. Abad 21 ini yang sering
disebut jaman now, ada banyak kesempatan yang diberikan kepada

viii
 remaja, anak, maupun orang dewasa untuk mengembangkan diri
tentunya dengan mengikuti tahapan yang ditentukan.
c. Faktor bakat khusus
Pada dasarnya setiap orang mempunyai bakat tertentu. Dua
anak bisa sama-sama mempunyai bakat melukis, tetapi yang satu
lebih menonjol dari yang lain bahkan saudara sekandung dalam
satu keluarga bisa mempunyai bakat yang berbeda-beda. Anak
yang satu
mempunyai bakat untuk bekerja dengan angka-angka, anak yang
lain dalam bidang olahraga, yang lainnya lagi berbakat menulis
(mengarang). Artinya, setiap anak memiliki bakat khusunya dan
dengan kapasitas yang berbeda.
Sekali lagi perlu ditekankan bahwa setiap anak mempunyai
bakat tertentu, hanya berbeda dalam jenis dan derajatnya. Yang
dimaksud dengan anak berbakat ialah yang mempunyai bakat-
bakat dalam derajat tinggi dan bakat-bakat yang unggul. Ada anak
yang berbakat intelektual umum, biasanya mereka mempunyai
taraf intelegensi yang tinggi dan menunjukkan prestasi sekolah
yang menonjol. Adapula yang mempunyai bakat akademis khusus,
misalnya dalam matematika atau dalam bahasa, sedangkan dalam
mata pelajaran lainnya belum tentu mereka menonjol. Ada anak
yang intelegensinya mungkin tidak terlalu tinggi tetapi unggul
dalam kemampuan berpikir kreatifproduktif. Ada pula anak yang
bakatnya dalarn bidang olahraga, atau dalam salah satu bidang seni
seperti melukis atau musik. Ada anak yang di sekolah tidak
termasuk siswa yang pandai, tetapi menonjol dalam keterampilan
teknik. Kita juga mengenal anakanak yang oleh teman-temannya
atau oleh guru selalu dipilih menjadi pemimpin, karena mereka
berbakat dalam bidang psikososial
Sehingga dapat disimpulkan, bakat khusus adalah suatu
kapasitas yang dimiliki anak. Karena setiap anak (manusia) sebagai
peserta didik memiliki bakat yang berbeda satu dengan yang

ix
 lainnya, maka bakat khususnya juga berbeda dalam diri setiap
anak.

2. Faktor eksternal
a. Peran keluarga
Aktivitas di keluarga atau stimulus yang digunakan sesuai
dengan tahap perkembangan anak sangat berdampak. Misalnya,
seringkah orang tua membaca buku, mencerikan pengalaman
orangtua dalam bersosialisasi, memperkenalkan kepada dunia
religious sesuai dengan keyakinananya atau memperkenalkan
lingkungan yang heterogen termasuk suka, agama, warna kulit dan
lainnya. Bukan hanya ungkapan, tetapi melakukan dan
melaksanakan dalam proses kehidupan anak.
Aktivitas kehidupan yang terjadi di dalam keluarga
merupakan gambaran kecil dari kehidupan yang akan berpengaruh
terhadap kehidupan anak selanjutnya. Keluarga atau dimana anak
di bina sejak dini adalah laboratorium kehidupan.mungkin saja ada
atau terjadi konflik dan bagaimana penyelesaiannya. Untuk itu ada
baiknya orangtua memperhatikan pola pendidikan yang
memberikan peluang bagi anak-anaknya untuk bisa berkembang,
yaitu memberikan wadah untuk mengekspresikan dirinya, orangtua
juga berperan untuk melindungi dan mengaawasi, serta ada ruang
gerak kebebasan untuk berfikir dan berkarya sesuai dengan
usianya. Bisa saja terjadi penolakan dan pola pendidikan yang
otoriter atau sebaliknya memberikan kebebasan yang tidak
terkontrol yang dapat merugikan orangtua maupun anak itu sendiri.
Lingkungan atau tempat siswa bersekolah, lingkungan tetangga
juga mempengaruhi kehidupan anak. Sekolah sebagai lembaga
pendidikan formal adalah tempat siswa/anak usia sekolah
mengalami pengaruh. Seberapa besar pengaruh yang ditimbulkan
juga sangat berdampak bagi perkembangan selanjutnya.

x
 Havinghurst dalam Yusuf (2011), menjelaskan bahwa sekolah
mempunyai peranan atau tanggung jawab penting dalam
membantu siswa mencapai tugas perkembangannya. Untuk itu,
sekolah iedealnya menciptakan iklim yang kondusif, kondisi yang
dapat memfasilitasi siswa untuk mencapai tugas
perkembangannya. Ini memeberikan gambaran sekolah tidak hanya
menyediakan fasilitas pendukung untuk kegiatan akademik, tetapi
juga memperhatikan kondisi sosialemosional siswa. Ada wadah
dimana mereka memiliki tempat untuk mengespresikan dirinya
sesuai dengan kebutuhannya.
b. Faktor lingkungan
Sekolah sebagai salah satu faktor lingkungan yang
memberikan kontribusi terhadap perkembangan peserta didik .
Seperti relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, relasi
orang tua dan guru. Tersediakah wadah yang memberikan peluang
bagi guru-guru maupun orang tua dan siswa untuk melakuka
aktivitas bersama. Ini memang tidak mudah dilakukan, tetapi dapat
dikondisikan sesuai kebutuhan. Termasuk aktivitas ekstra kurikuler
juga dapat sebagai salah satu wadah bagi siswa untuk mampu
mengembangkan kapasitas dirinya.
Faktor lingkungan eksternal berpengaruh dan berkontribusi
terhadap perkembangan kehidupan setiap individu. Pada saat ada
individu yang memberikan penguatan dan menjelaskan dengan
tepat dengan cara yang tepat dapat merubah perilaku maupun sikap
dalam menghadapi kehidupan. Pengaruh lingkungan ada yang
positif dan ada juga yang negatif. Misalnya, melihat orang lain
yang hidup berkecukupan dapat menjadi pendorong untuk diri
seseorang berusaha, atau mungkin sebaliknya tidak ada dampak
positifnya.
c. Kesehatan dan nutrisi
Faktor eksternal yang mungkin terjadi yaitu saat kehamilan
ibu mengalami keracunan makanan, terkena penyakit berbahaya

xi
yang menyebabkan janin mengalami gangguan, atau mengalami
kecelakaan yang secara tidak langsung berpengaruh terhadap
kehamilan dan pertumbuhan-perkembangan janin. Kita mengetahui
bahwa pengaruh nutrisi dan stimuli yang diberikan dari luar juga
berpengaruh. Artinya, selama kehamilan asupan makanan dan
perawatan selama ibu hamil sangat berpengaruh terhadap
tumbuhnya janin dengan baik. Pemeriksaan secara rutin maupun
adanya vitamin ekstra yang harus dikonsumsi oleh ibu (tentunya
sesuai dengan anjuran dari dokter).
Selain adanya nutrisi, ketenangan dalam masa hami sangat
diperlukan. Tidak memikirkan hal-hal yang tidak diperlukan.
Karena dapat berdampak terhadap perkembangan janin. Seorang
ibu memiliki pengalaman, selama kehamilan ada rasa khamatir
dalam dirinya. Karena pada proses kehamilan suaminya tidak
mengakui bahwa anak dalam kandunganya tidak diakui sebagai
anaknya. Tentu hal ini menimbulkan tekanan psihologis . Selama
masa hamil beberapa kali mengalami demam tinggi. Dapaknya,
setelah lahir, ada bagian dari tangan tidak mengalami
perkembangan fisik yang baik. Dapat dipastikan masa kahamilan
diharapkan setiap ibu hamil harusnya tenang.
Salah satu dari faktor eksternal lainnya adalah pola asuh
dalam keluarga yang dilakukan orang tua. Seperti perbedaan dalam
penerapan pola asuh dalam membesarkan dan mendidik anak. Pola
asuh yang diberikan kepada anak dalam usia sekolah tentunya
tidak
bisa disamakan dengan remaja. Bagaimanapun pemahaman mereka
berbeda dalam penerapan pengasuhan. Namun untuk hal yang
mendasar bisa sama, seperti penerapan disiplin sejak dini sehingga
menjadi pola kebiasaan yang nantinya membentuk karakternya.

xii
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Pertumbuhan dapat juga diartikan sebagai proses transmisi dari
konstitusi fisik (keadaan tubuh atau keadaan jasmaniah) yang herediter
dalam bentuk proses aktif secara berkesinambungan. Pertumbuhan
berkaitan dengan perubahan kuantitatif yang menyangkut peningkatan
ukuran dan struktur biologis. Perkembangan adalah perubahan yang
bersifat kualitatif yang didalamnya berupa perubahan secara psikologis.
perkembangan lebih mengacu kepada perubahan karakteristik yang khas
dari gejala-gejala psikologis ke arah yang lebih maju.
Pengubah pertumbuhan dan perkembangan peserta didik itu
memiliki dua faktor, yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internalnya
adalah, faktor genetik, faktor kecerdasan, faktor bakat khusus. Faktor
eksternalnya adalah, peran keluarga, faktor lingkungan, kesehatan dan
nutrisi,

B. Saran
Dalam penulisan makalah ini kami menyadari bahwa penulisan
masih jauh dari kata sempurna, kedepannya kami akan lebih berhati-hati
dalam menjelaskan tentang makalah dengan sumber-sumber yang lebih
banyak dan dapat lebih dipertanggung jawabkan.

xiii
 DAFTAR PUSTAKA

HONGGOWIYONO, Puger. Pertumbuhan dan perkembangan Peserta didik untuk

Guru dan Calon Guru. Penerbit Gunung Samudera [Grup Penerbit
PT Book Mart Indonesia], 2015

MESTA LIMBONG, Jakarta Timur. Pertumbuhan dan perkembangan peserta

didik. Penerbit UKI Press [Jl.Mayjem sutoyo No. 2 Jakarta,
Indonesia], 2020

xiv