LITERASI DAN NUMERASI DALAM

PEMBELAJARAN
Strategi Menghadapi AKM

Hj. Iis Nuraeni, S.Pd., M.Pd

Narasumber Nasional DitSMP Ditjen Paud Dikdasmen
Kemendikbudristek
PANTUN PEMBUKA

Rusa diburu ada sebelas

Menutup jerat sambil berlari
Semangat Bapak Ibu guru tak pernah lepas
Belajar literasi numerasi bagi anak negeri
 01
ASESMEN
NASIONAL
ASESMEN
NASIONAL
Program penilaian
terhadap mutu setiap
sekolah, madrasah,
dan program
kesetaraan pada
jenjang dasar dan
menengah
Hal yang harus dipahami dari Asesmen Nasional

AN AN AN
Bukan evaluasi individu Hasil ditindaklanjuti Tidak menambah beban
sekolah siswa

AN AN AN
Mengukur kompetensi Tidak digunakan untuk Gambaran mutu
literasi dan numerasi PPDB sekolah
TUJUAN ASESMEN NASIONAL

01 Pemantauan
Perkembangan mutu 02 Pemantauan
Kesenjangan sistem

03 Pengembangan
Kompetensi dan
karakter peserta didik
04 Gambaran
Karakteristik sekolah
Instrumen Asesmen Nasional
Survey Karakter
Mengukur sikap, nilai,
keyakinan dan kebiasaan
AKM
Mengukur literasi
memebaca dan literasi
matematika Survey lingkungan
belajar
Mengukur input dan PBM
di kelas dan sekolah
 MENGAPA
LITERASI DAN
NUMERASI?
02
Tuntutan Kompetensi
Abad ke-21
Berpikir kritis, keterampilan
memecahkan masalah, dan kreativitas
Survey PISA dan
TIMSS
Rendahnya kemampuan peserta
didik Indonesia dalam literasi
membaca dan kompetensi
numerasi
PP 57/2021 Tentang
SNP
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
jenjang Pendidikan Dasar difokuskan
pada pengembangan karakter,
kompetensi literasi, dan numerasi
peserta didik.
 03
MENGUATKAN
LITERASI NUMERASI
DALAM PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
Kemampuan untuk memahami,
menggunakan, mengevaluasi,
merefleksikan berbagai jenis teks
tertulis untuk mengembangkan
kapasitas individu sebagai warga
Indonesia dan warga dunia
NUMERASI

Kemampuan berpikir menggunakan

konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari pada berbagai jenis
konteks yang relevan untuk individu
sebagai warga Indonesia dan warga
dunia
Literasi dan Numerasi dalam AKM

AKM Komponen
Menyajikan masalah
dalam beragam Konten
konteks
Proses
AKM Kognitif
Diselesaikan
menggunakan kompetensi
Konteks
literasi membaca dan
numerasi
KOMPONEN LITERASI MEMBACA

- Menemukan
Teks Personal - Interpretasi
Informatif Sosial budaya dan integrasi
Saintifik - Evaluasi dan
dan Teks refleksi
Sastra
Proses
Konten Konteks
Kognitif
KOMPONEN NUMERASI

Bilangan, Personal Pemahaman

pengukuran, Aplikasi
Sosial budaya
geometri,
data, aljabar Saintifik Penalaran

Proses
Konten Konteks
Kognitif
Refleksi Hasil AKM
Guru-guru menerapkan teaching at the right level

● Perlu intervensi khusus

● Dasar
● Cakap
● Mahir
Strategi Pembelajaran
Yang Menguatkan Kompetensi Literasi dan Numerasi
Bagaimana Strategi Pembelajarannya ?

Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

Aktivitas
Perangkat pembelajaran, Asesmen formatif
Pembelajaran pendekatan, model, Asesmen sumatif
metode
Penguatan Perangkat Pembelajaran
1 3
Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran

2 4
Bahan Ajar Bentuk Penilaian
Contoh Tujuan Pembelajaran

Mapel IPA
Materi Perubahan Iklim dan Dampak bagi Ekosistem

Setelah mencermati berita yang

memuat infografis, peserta didik
mampu merumuskan dampak perubahan
cuaca terhadap produksi bahan pangan.
Contoh Bahan Ajar
 Contoh Aktivitas Pembelajaran
1. Guru menayangkan video berita perubahan iklim, peserta didik
diminta untuk menyimak tayangan berita tersebut.
2. Guru memberikan informasi tentang tujuan dan aktivitas
pembelajaran kepada peserta didik.
3. Guru mengelompokkan peserta didik melalui permainan
“Tunjuk Jari”.
4. Guru menayangkan infografis berupa diagram Fluktuasi
Produksi Beras.
5. Peserta didik diminta oleh guru untuk mencermati infografis
tersebut serta mendiskusikannya dalam kelompok untuk
merumuskan dampak perubahan cuaca terhadap produksi
pangan
 Contoh Penilaian

Total Emisi Gas Rumah Kaca (GRK) Lintas Sektor

Indonesia
SOAL

Emisi gas rumah kaca dinyatakan dalam Matrik Ton 1. Tulis tiga sektor yang paling berperan dalam
Karbondioksida (MtCO2). Data pengukuran sejak 1990 pemanasan global.
hingga 2015 disajikan dalam grafik berikut.
2. Nyatakan pernyataan berikut Benar (B)/Salah
(S). Pernyataan B/S
a. Emisi karbon sektor
pertanian lebih tinggi Benar / Salah
dibading sektor energi
b. Emisi karbon sektor limbah
paling tinggi pengaruhnya
GRK sehingga Benar / Salah
mempercepat pemanasan
global
3. Sektor industri tidak berperan dalam mening-
katkan emisi GRK, sehingga jumlah industri
dapat dipacu terus untuk meningkatkan
Sumber: Climate Tranperancy, 2018 pertumbuhan ekonomi. Tulis pendapatmu
tentang hal tersebut.
CONTOH SOAL AKM
 REKOR LARI OLIMPIADE TOKYO 2020
Tabel berikut menyajikan waktu lari dalam detik untuk pemenang medali emas dalam lomba lari
100 m, 200 m, 400 m dan 800 m.
Lomba Pria Wanita
100 m 9,69 10,78
200 m 19,30 21,74
400 m 43,75 49,62
800 m 1:44,65 …
1. Manakah berikut ini yang paling mungkin merupakan waktu lari bagi pemenang medali emas untuk
lomba lari wanita 800 m?
A. 1:00,18 C. 1:48,02
B. 1:20,43 D. 1:54,87
2. Nyatakan pernyataan berikut Benar/Salah
Pernyataan Benar atau Salah?
a. Untuk lomba lari Olimpiade dengan jarak yang sama,
umumnya, pria berlari lebih cepat daripada wanita Benar / Salah
b. Perbedaan waktu antara lomba pria dan wanita kira-kira sama
seberapa pun jarak lomba. Benar / Salah
CATATAN PENTING

1. Literasi dan numerasi siswa salah satunya diukur dengan tes. Soal pada tes ini
mengukur Literasi numerasi siswa menggunakan konteks diluar mata pelajaran
matematika yaitu mata pelajaran olahraga.
2. Konteks yang dipakai adalah konteks sosial yaitu tentang perlombaan lari, dimana dalam
konteks tersebut ada informasi yang berupa tabel yang akan digunakan untuk
menyelesaikan masalah.
3. Meskipun konteks yang dipakai adalah mapel olahraga akan tetapi soal tersebut terkait
dengan konten matematika yang berupa bilangan (pola, waktu).
4. Proses kognitif yang diukur meliputi proses untuk menganalisis serta mengevaluasi
5. Bentuk soalnya untuk satu konteks dapat dibuat soal pilihan ganda biasa dan pilihan
ganda kompleks.
6. Kata kunci analsiis soal nomor satu adalah catatan waktu lari wanita tidak lebih dari pria.
Peserta diajak untuk merasionalisasi pola perbandingan capaian waktu lari pria dan
wanita. Jawaban D.
7. Kata kunci: a. benar; b. salah
 TERIMA KASIH

“Kesuksesan yang diperoleh peserta didik tidak

ditentukan oleh nilai asesmen, tetapi ditentukan oleh
proses pembelajaran bermakna yang diberikan oleh para
guru di ruang-ruang kelas”