Al-Qur'an Hadits Kelompok 3
Al-Qur'an Hadits Kelompok 3
DISUSUN OLEH :
1
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat AllAh SWT yang telah
memberikan hidayah dan inayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah “Materi Pembelajaran” yang digunakan sebagai salah satu tugas mata
kuliah Al-Qur’an Hadits MI.
Penyusun ucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penulisan makalah ini. Semoga makalah ini bisa membantu bagi
siapa saja yang membutuhkan sedikit pengetahuan tentang “Materi
Pembelajaran”.
Namun demikian makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, segala kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat penyusun harapkan untuk di masa
yang akan datang.
Penyusun
2
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR....................................................................................2
DAFTAR ISI..................................................................................................3
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...............................................................................4
1.2 Rumusan Masalah...........................................................................4
1.3 Tujuan Masalah...............................................................................4
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Materi Pembelajaran.....................................................5
2.2 Langkah-langkah Pemilihan materi pembelajaran..........................5
2.3 Rumusan Materi..............................................................................8
BAB III PENUTUP
KESIMPULAN...................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................12
3
BAB I
PENDAHULUAN
1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui Pengertian Materi Pembelajaran
2. Untuk mengetahui langkah-langkah pemilihan materi Pembelajaran Al-
Qur’an Hadits MI
3. Untuk mengetahui Rumusan Materi Pembelajaran Al-Qur’an Hadits MI
4
BAB II
PEMBAHASAN
5
Kriteria pemilihan materi pelajaran yang akan dikembangkan dalam tujuan
instruksional dan yang mendasari penentuan strategi pembelajaran:
1. Kriteria tujuan instruksional
Suatu materi pelajaran yang terpilih dimaksudkan untuk mencapai tujuan
instruksional khusus atau tujuan-tujuan tingkah laku.karena itu,materi tersebut
supaya sejalan dengan tujuan-tujuan yang telah dirumuskan.
2. Materi pelajaran supaya terjabar
Perincian materi pelajaran berdasarkan pada tuntutan dimana setiap TIK telah
dirumuskan secara spesifik, dapat diamati dan terukur
3. Relevan dengan kebutuhan siswa
Kebutuhan siswa yang pokok adalah bahwa mereka ingin berkembang
berdasrkan potensi yang dimilikinya.
4. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat
Siswa dipersiapkan untuk menjadi anggota masyarakat yang berguna dan
mampu hidup mandiri.
5. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik
Materi pelajaran yang akan dipilih hendaknya mempertimbangkan segi
perkembangan moral siswa.
6. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sitematis
dan logis.
Setiap mata pelajaran disusun secara bulat dan menyeluruh, terbatas ruang
lingkupnya dan terpusat pada satu topic masalah tertentu.
7. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku, guru yang ahli
dan masyarakat.
Ketiga factor ini perlu dipertimbangkan oleh karena ketiganya akan saling
melingkapi satu sama lain.
Penyusunan materi pembelajaran yang sesuai dengan kriteria-kriteria tersebut,
diharapkan dapat mengahadirkan meteri pembelajaran yang betul-betul sesuai
dengan tuntutan dan kebutuhan siswa. Dengan demikian, tujuan pembelajaran
dapat tercapai melalui kegiatan pembelajaran yang efektif. Adapun prosedur
pemilihan materi pembelajaran adalah:
6
1. Prosedur menerima saran dari para ahli
2. Prosedur eksperimental
3. Prosedeur ilmiah atau analitik
4. Prosedur consensus
5. Prosedur fungsi social
6. Persistent life situation procedure
7
2. Mengidentifikasi jenis-jenis materi pembelajaran
3. Memilih materi pembelajaran yang sesuai atau relevan dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang telah teridentifikasi.
4. Memlilih suumber materi pembelajaran dari berbagai sumber.
1 http://muyassaroh93.blogspot.com/2014/12/penyusunan-tujuan-dan-materi.html
8
meningkatkan kemampuan siswa, sedangkan non akademis materi harus
menjadi bekal berupa lifeskill baik berupa pengetahuan aplikatif,
keterampilan dan sikap yang dibutuhkannya dalam kehidupan keseharian.
d. Learnability artinya sebuah program harus dimungkinkan untuk dipelajari,
baik dari aspek tingkat kesulitannya (tidak terlalu mudah, sulit ataupun
sukar) dan bahan ajar tersebut layak digunakan sesuai dengan kebutuhan
setempat.
e. Menarik minat (interest) materi yang dipilih hendaknya menarik minat dan
dapat memotivasi siswa untuk mempelajarinya lebih lanjut. Setiap materi
yang diberikan kepada siswa harus menimbulkan keingintahuan siswa
lebih lanjut, sehingga memunculkan dorongan lebih tinggi untuk belajar
secara aktif dan mandiri.
Begitu pula halnya dengan materi dalam sebuah program media, kriteria
materi yang diuraikan tersebut berlaku juga untuk materi pada media. Sebuah
program media didalamnya haruslah berisi materi yang harus dikuasai oleh siswa.
Jika tujuan sudah dirumuskan dengan baik dan lengkap, maka teknik
perumusan materi tidaklah sulit, tinggal kita mengganti kata kerjanya. Lihatlah
contoh rumusan tujuan dan bagaimana merumuskannya menjadi materi.
Materi pokok mata pelajaran Al-Qur’a Hadis:
1. Keterampilan Melafalkan
Materi pokoknya, meliputi melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan tanda
bacanya, melafalkan ayat-ayat surat tertentu dalam juz ‘amma, dan melafalkan
hadis-hadis tertentu.
2. Keterampilan Membaca
Materi pokoknya, meliputi membaca huruf-huruf hijaiyah baik secara terpisah
ataupun bersambung, membaca surat-surat tertentu dalam juz ‘amma dengan tartil
sesuai dengan kaidah tajwid, membaca hadis-hadis tertentu dengan baik dan
benar.
9
3. Keterampilan Menulis
Materi pokoknya, meliputi menulis huruf-huruf hijaiyah baik yang terpisah
atau bersambung, menulis surat-surat tertentu dalam juz ‘amma dan hadis-hadis
tertentu dengan baik dan benar.
4. Keterampilan Menghafal
Materi pokoknya, meliputi menghafal huruf-huruf hijaiyah, menhgafal surat-
surat tertentu dalam juz ‘amma, dan menghafal hadis-hadis tertentu.
5. Keterampilan Mengartikan
Materi pokoknya, meliputi mengartikan surat-surat tertentu dalam juz ‘amma
dan mengartikan hadis-hadis tertentu.
6. Keterampilan Memahami
Materi pokoknya, meliputi memahami isi kandungan surat-surat tertentu
dalam juz ‘amma dan memahami isi kandungan hadis-hadis tertentu.
7. Keterampilan Mengamalkan
Materi pokoknya, meliputi mengamalkan isi kandungan surat-surat tertentu
dalam juz ‘amma dan mengamalkan isi kandungan hadis-hd tertentu.2
10
BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
11
DAFTAR PUSTAKA
12