MAKALAH

Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Penelitian Tindakan Kelas
Dosen Pengampu : Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd.

Disusun oleh :
Kelompok 6
1. Anggi Rahma Putri Harahap (K8120006)
2. Azri Amalina Yasmin (K8120014)
3. Azzahra Kharisma Paramitha (K8120015)
4. Dhiasyifa Fadhilah (K8120021)
5. Fadilla Nurrahma Puspita Dewi (K8120026)
6. Fagusta Renata Putri (K8120027)

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2023

i
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI...........................................................................................................................ii
KATA PENGANTAR............................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................................................1
B. Rumusan Masalah......................................................................................................2
C. Tujuan.........................................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................................3
A. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas......................................................................3
B. Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas....................................................................3
BAB III PENUTUP................................................................................................................6
A. Kesimpulan..................................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................7

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-
Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Pendekatan
Penelitian Tindakan Kelas” ini tepat pada waktunya.

Adapun tujuan penulisan dari makalah ini adalah untuk memenuhi tugas pada
mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas. Selain itu, makalah ini bertujuan untuk
menambah wawasan tentang pendekatan dalam penelitian tindakan kelas bagi
pembaca dan juga bagi penulis sendiri.

Kami mengucapkan terima kasih kepada ibu Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd.
selaku dosen mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas yang telah memberikan tugas ini
sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi
yang kami pelajari. Kami sangat menyadari, makalah yang kami tulis ini masih jauh
dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat kami
harapkan demi kesempurnaan makalah ini.

Surakarta, 24 Maret 2023

Penulis

iii
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sejak manusia memiliki awal peradabannya, manusia telah sadar akan
curiosity-nya dan karena itu selalu to want to know anything. Ini adalah
manusia dengan naluri penelitiannya. Seluruh ahli peneliti menjadi cikal bakal
disiplin ilmu yang diciptakannya dan itu berkembang terus hingga masa
globalisasi dengan teknologi dan informatika mutakhir. Dengan melihat pada
perkembangan pohon ilmu sepanjang masa, maka manusia selalu
menggunakan penelitian.
Di dalam meneliti ini, manusia menggunakan metodologi yang selalu berubah
untuk mencapai tujuan utama penelitian ialah pengembangan kebenaran dalam
ilmu pengetahuan. Jadi metodologi adalah alat saja yang dapat berubah dari
saat ke saat, sejauh ia dapat dipergunakan untuk meneliti. Sudah barang tentu
termasuk di dalamnya pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Dengan kemajuan
dan perkembangan jaman penelitian, tidak dapat didaku bahwa satu
pendekatan saja yang paling benar. Pendekatan lain harus dipertimbangkan
karena semua bergerak terus (Phanta Rhei). Ucapan Sumarno adalah
gamblang, antara lain: “…statistik hanyalah alat bantu dan tidak pernah dapat
menggantikan sama sekali fungsi dari aspek logika material dan perspektif
keilmuan dari masing-masing disiplin” (Sumarno dalam Brennan, 1997:8).
Perkembangan penelitian sangat pesat sejak revolusi industri di abad ke-19.
Ilmuilmu pengetahuan alam menjadi primadona di pentas keilmuan yaitu
biologi, kedokteran, fisika, matematika, kimia, dan teknik. Pada saat itu
pendekatan kuantitatif menjadi dasar dari semua itu. Terlebih ketika ilmu
teknik berkembang dengan aneka cabangnya seperti sekarang ini dalam
bentuk industri, teknologi, dan informatika. Demikian pula dalam pendekatan
kualitatif telah muncul hasil-hasil penelitian terbaru

1
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan pengertian penelitian tindakan kelas?
2. Apa saja pendekatan pada penelitian tindakan kelas?

C. Tujuan
1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan pengertian penelitian tindakan
kelas?
2. Mengetahui apa saja pendekatan pada penelitian tindakan kelas?

2
 BAB II

PEMBAHASAN
A. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
PTK merupakan penelitian eksperimen, karena diawali dengan perencanaan,
adanya perlakuan terhadap subjek penelitian, dan evaluasi hasil yang dicapai
sesudah perlakuan. PTK juga dapat dikategorikan sebagai penelitian kualitatif
karena data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif, tetapi data yang
diperlukan biasanya ditambahkan secara rinci melalui penelitian kuantitatif.

B. Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas

Pendekatan kualitatif adalah suatu proses penelitian dan pemahaman yang
berdasarkan pada metodelogi yang menyelidiki suatu fenomena sosial dan
masalah manusia. Sedangkan pendekatan kuntitatif adalah suatu proses
penelitian yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena dan
hubungan-hubungannya.
Menurut Kunandar (2004: 58-60) PTK termasuk penelitian dengan pendekatan
kualitatif, walaupun data yang dikumpulkan dapat berupa data kuantitatif dan
data kualitataif. PTK memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut.
a. (on-the job problem orientied) didasarkan pada masalah yang benar-
benar dihadapi oleh guru dalam proses belajar-mengajar di kelas.
b. (problem-solving-oriented) berorientasi pada pemecahan masalah.
c. (improvement-oriented) berorientasi pada peningkatan mutu.
d. (Cyclic) siklus, konsep tindakan dalam PTK ditetapkan melalui urutan
yang terdiri dari beberapa tahap berdaur ulang.
e. (Action orientied) selalu didasarkan pada adanya tindakan.
Pendekatan kualitatif digunakan karena PTK menunjukan pada pemaknaan
apa yang terjadi dalam proses pembelajaran baik yang terkait dengan kondisi
awal pembelajaran maupun yang terjadi setelah diterapkannya tindakan.
Adapun pendekatan kuantitatif digunakan karena tetap ada proses perhitungan
nilai / hasil data.

3
1. Pendekatan Kualitatif
Pendekatan kualitatif adalah suatu proses penelitian dan pemahaman
yang berdasarkan pada metodelogi yang menyelidiki suatu fenomena
sosial dan masalah manusia.
Pendekatan kualitatif ialah pendekatan yang di dalam usulan penelitian,
proses, hipotesis, turun ke lapangan, analisis data dan kesimpulan data
sampai dengan penulisannya mempergunakan aspek-aspek
kecenderungan, non perhitungan numerik, situasional deskriptif,
interview mendalam, analisis isi, bola salju dan story.
Pendekatan kualitatif peneliti dapat menguraikan data yang diperoleh.
Yang dimaksud dengan pendekatan kualitatif adalah suatu pendekatan
dalam melakukan penelitian yang berorientasi pada gejala-gejala yang
bersifat alamiah karena orientasinya demikian, maka sifatnya naturalistik
dan mendasar atau bersifat kealamiahan serta tidak bisa dilakukan
dilaboratorium melainkan harus terjun di lapangan. Oleh sebab itu
penelitian seperti ini disebut dengan field study.
Pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan
penelitian dengan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan
tentang perilaku yang dapat diamati sehingga menemukan kebenaran
yang dapat diterimaoleh akal sehat. Penggunaan pendekatan
kualitaif,khususnya dalam penelitian tindakan kelas, dipertegas oleh
Rochiati (dalam Kunandar, 2008:47) menyatakan bahwa “penelitian
tindakan kelas termasuk penelitiankualitatif, meskipun data yang
dikumpulkan bisa saja bersifat kuantitatif, dimana uraiannya bersifat
deskriptif dalam bentuk uraian kata-kata, dimana peneliti merupakan
instrument pertama dalam pengumpulan data, proses sama pentingnya
dengan produk”.

4
2. Pendekatan Kuantitatif
Pendekatan kuntitatif adalah suatu proses penelitian yang sistematis
terhadap bagian – bagian dan fenomena dan hubungan – hubungannya.
Pendekatan kuantitatif ialah pendekatan yang di dalam usulan penelitian,
proses, hipotesis, turun ke lapangan, analisis data dan kesimpulan data
sampai dengan penulisannya mempergunakan aspek pengukuran,
perhitungan, rumus dan kepastian data numerik.

5
 BAB III

PENUTUP
A. Kesimpulan
Penelitian Tindak Kelas dapat dikategorikan sebagai penelitian kualitatif
karena data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif, tetapi data yang
diperlukan biasanya ditambahkan secara rinci melalui penelitian kuantitatif.
Pendekatan kualitatif digunakan karena PTK menunjukan pada pemaknaan
apa yang terjadi dalam proses pembelajaran baik yang terkait dengan kondisi
awal pembelajaran maupun yang terjadi setelah diterapkannya tindakan.
Adapun pendekatan kuantitatif digunakan karena tetap ada proses perhitungan
nilai / hasil data.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Kemenag. (2021). Kegiatan Belajar 1: KONSEP PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

https://cendikia.kemenag.go.id/storage/uploads/file_path/file_09-03-
2021_6047927498538.pdf

Musianto, L. S. (2002). Perbedaan Pendekatan Kuantitatif dengan Pendekatan Kualitatif

dalam Metode Penelitian. http://puslit.petra.ac.id/journals/management/

Purnama, S., & Pratiwi, H. (2020). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Pendidikan Anak
Usia Dini.

Rinawati. (2013). Implementasi Pembelajaran Kontekstual dalam Upaya Meningkatkan

Belajar Siswa.

S Rutoto. (2013). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Metode

Jarimatika Dalam Pembelajaran Matematika SD Materi Perkalian Siswa Kelas III.

(Kemenag, 2021; Musianto, 2002; Purnama & Pratiwi, 2020; Rinawati, 2013; S
Rutoto, 2013)