CAPAIAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PROYEK IPAS SMK/MAK FASE E

ASPEK DESKRIPSI

Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri

atas manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung
Makhluk Hidup dan kepada lingkungannya, baik berupa tanah, air, maupun energi.
Lingkungannya Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan
sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakan secara kimia
dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia dan
Zat dan biologi, serta unsur senyawa campuran. Berbagai jenis zat dapat
dibedakan dari sifat dan perubahan secara fisika dan kimia. Zat
Perubahannya dapat tersusun atas unsur, senyawa, dan campuran yang dalam
kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif ekonomi
kreatif dan sosial.

Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi

Energi dan dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu
membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha dan
Perubahannya bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan energi
kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi terbarukan.

Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi gravitasi

universal. Struktur Bumi yang terdiri atas interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi meliputi
Bumi dan Antariksa
hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi. Materi ini juga
mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim, serta mitigasi
bencana.

Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial

dan lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional, nasional,
Keruangan dan hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan
konektivitas pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan
Antarruang dan Waktu pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Mempelajari konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan
berpikir kritis, memahami efek sebab dan akibat.

Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,

merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan
Komunikasi,
kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan
Sosialisasi, Institusi peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari warga dunia.
Sosial, dan Dinamika Mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan
 ASPEK DESKRIPSI

tantangannya, mempelajari dinamika/problematika sosial, faktor

Sosial penyebab dan solusinya untuk mewujudkan pembangunan
berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi.

Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat, serta negara

dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-faktor
penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga pasar,
bentuk-bentuk pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi peran lembaga
Perilaku Ekonomi keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional dan digital.
Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan
dan Kesejahteraan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara.
Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan. Aspek
ini menjadi salah satu ruang berlatih bagi peserta didik untuk
memberikan kontribusi ke masyarakat, memenuhi kebutuhan
hidup di tingkat lokal namun dalam perspektif global.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan

menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
Menjelaskan yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek
Fenomena secara seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
Ilmiah energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.

Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
Mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
Penyelidikan penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
Ilmiah diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.

Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
Data dan Bukti sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
Bukti secara Ilmiah mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik
 merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN IPAS SMK/MAK FASE E

BAB 1. Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen lingkungan hidup.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antarkomponen ekosistem.
5. Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi.
6. Peserta didik dapat mengatasi pencemaran lingkungan.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif
- Mandiri
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya;
zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
 keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
dan bukti bukti berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta
secara ilmiah dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai
tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

1. A. Ciri-ciri Makhluk Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri 1a 6

Hidup makhluk hidup.

Peserta didik dapat membedakan ciri-ciri antara

makhluk hidup yang terdiri dari manusia,
tumbuhan dan hewan.

Peserta didik dapat memerikan contoh dari ciri-

ciri makhluk hidup.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

1. B. Lingkungan Hidup Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen 1b 6

lingkungan hidup.

Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk

hidup berdasarkan tingkat organisasinya.

Peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk

hidup berdasarkan peranannya.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan lingkungan hidup berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

1. C. Interaksi Antara Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi 1c 6

 Komponen Ekositem antarkomponen ekosistem.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi

antarkomponen biotik

Peserta didik dapat mengklasifikasikan interaksi

antarkomponen biotik dan abiotik

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan interaksi antarkomponen
ekosistem berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.

1. D. Pencemaran Peserta didik dapat menganalisis pencemaran 1d 6

Lingkungan lingkungan yang ada di sekitar.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk

pencemaran lingkungan yang ada di sekitar.

Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan

fenomena alam yang terjadi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan pencemaran lingkungan
ekosistem berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.

Total 24
BAB 2. Zat dan Perubahannya
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat berdasarkan wujud dan komposisinya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan pengukuran sifat kimia dan fisis.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan perubahan fisika, kimia dan biologi.
4. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan berbahaya dan beracun.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengelolaan bahan beracun.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah

fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
 interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
dan bukti bukti sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
secara ilmiah mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

2. A. Klasifikasi Materi Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat 2a 5

berdasarkan wujudnya.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat

berdasarkan komposisinya.

Peserta didik dapat menerapkan beberapa

metode dalam pemisahan campuran.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan klasifikasi materi
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

2. B. Sifat Materi dan Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia 2b 5

Pengukurannya dan fisis dari suatu zat

Peserta didik dapat melakukan pengukuran

terhadap benda-benda di sekitar.

Peserta didik dapat melalukan pengukuran

dengan menggunakan beberapa macam alat
ukur.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah

 yang berkaitan dengan sifat materi dan
pengukurannya berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.

2. C. Perubahan Materi Peserta didik dapat memedakan diantara ketiga 2c 5

perubahan yaitu perubahan fisika, kimia, dan
biologi.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh

perubahan yang termasuk perubahan fisika.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh

perubahan yang termasuk perubahan kimia.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh

perubahan yang termasuk perubahan biologi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan perubahan materi
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

2. D. Bahan Berbahaya dan Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan 2d 5

Beracun berbahaya dan beracun.

Peserta didik dapat mempresentasikan hasil

pengelolaan bahan beracun.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan bahan berbahaya dan
beracun berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.

Total 20
BAB 3. Energi dan Perubahannya
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan usaha.
2. Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi dengan usaha.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan minyak bumi dan batu bara.
4. Peserta didik dapat membandingkan sumber energi nuklir.
5. Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya pembangkit listrik tenaga
mikrohidro, energi angin, dan bioenergi
6. Peserta didik dapat menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi listrik
dan energi kalor.
Profil Pelajaran Pancasila
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif
Alur Tujuan Pembelajaran
Elemen
1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain dan mengevaluasi
penyelidikan ilmiah
3. Menerjemahkan data dan bukti
bukti secara ilmiah
Capaian Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi
dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
Peserta didik dapat menentukan dan
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan
cara penyelidikan yang tepat bagi suatu
pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan
bukti dari berbagai sumber untuk membangun
sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber
data lain. Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
 Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

3. A. Energi dan Usaha Peserta didik dapat menelaah konsep energi dan 3a 5
usaha.

Peserta didik dapat mengetahui beberapa contoh

dari energi dan usaha.

Peserta didik dapat mengaitkan hubungan energi

dengan usaha.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan energi dan usaha berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

3. B. Sumber Energi Tidak Peserta didik dapat menjelaskan pengolahan 3b 5

Dapat Diperbarui minyak bumi.

Peserta didik menjelaskan pengolahan batu bara.

Peserta didik dapat membandingkan sumber

energi nuklir.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sumber energi tidak dapat
diperbarui berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.

3. C. Sumber Energi Dapat Peserta didik dapat menjelaskan sistem sel surya 3c 5
Diperbarui pembangkit listrik tenaga mikrohidro, energi
angin, dan bioenergi.

Peserta didik dapat mendeskripsikan proses

instalasi panel surya.

Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan

tenaga mikrohidro dalam bidang energi.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan

bahan yang dapat menghasilkan bioenergi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sumber energi dapat diperbarui
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

3. D. Perubahan Energi Peserta didik dapat menelaah perubahan energi 3d 5

mekanik, energi kimia, energi listrik, dan energi
kalor.
 Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-
macam contoh dari energi mekanik, energi kimia,
energi listrik dan energi kalor.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan perubahan energi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.

Total 20

BAB 4. Bumi dan Antariksa

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan planet dan asteroid.
 3. Peserta didik dapat membandingkan meteor dan komet.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.
5. Peserta didik dapat membandingkan gerak bulan dan bumi.
6. Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi.
7. Peserta didik dapat membandingkan sistem penanggalan Masehi dan Hijriah.
8. Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gerhana.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab perubahan iklim
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi bencana dan merancang prosedur
mitigasi bencana.
Profil Pelajaran Pancasila
- Beriman
- Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Gotong royong
- Ernalar kritis

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
dan bukti bukti sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
secara ilmiah mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
 melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

4. A. Sistem Tata Surya Peserta didik dapat menjelaskan matahari sebagai 4a 5

pusat tata surya.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-

macam planet.

Peserta didik dapat membedakan antara planet dan

asteroid.

Peserta didik dapat membandingkan meteor dan

komet.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sistem tata surya berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. B. Sistem Galaksi Peserta didik dapat menjelaskan mengenai bintang 4b 6

dan rasi bintang.

Peserta didik dapat membedakan bitang dan rasi

bintang.

Peserta didik dapat menjelaskan mengenai galaksi

bima sakti (milky way).

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sistem galaksi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. C. Gravitasi Bumi Peserta didik dapat menjelaskan gravitasi bumi. 4c 5

Peserta didik dapat mengetahui tentang Hukum

Gravitasi Newton, kuat medan dan manfaat
gravitasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan gravitasi bumi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. D. Struktur Bumi Peserta didik dapat mengidentifikasi litosfer, 4d 6

hidrosfer, dan atmosfer.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan struktur

dan batuan penyusun litosfer.
 Peserta didik dapat dapat menjelaskan daur
hidrologi, perairan darat dan lautan yang ada di
hidrosfer.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan penyusun

dari atmosfer.

Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab

perubahan iklim.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan struktur bumi berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.

4. E. Medan Magnet Bumi Peserta didik dapat menjelaskan medan magnet 4e 5

bumi.

Peserta didik dapat mengetahui penyebab,

komponen, arah dan akibat dari medan
geomagnetic.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan medan magnet bumi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

4. F. Gerak Bumi Peserta didik dapat membandingkan dua gerak 4f 6

bumi yaitu rotasi bumi dan revolusi bumi.

Peserta didik dapat membandingkan sistem

penanggalan Masehi dan Hijriah.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan gerak bumi berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.

4. G. Bulan Sebagai Satelit Peserta didik dapat membandingkan dua gerak 4g 5

Bumi bulan yaitu rotasi bulan dan revolusi bulan.

Peserta didik dapat menjelaskan penyebab

gerhana bulan dan gerhana matahari.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan gerak bulan sebagai satelit bumi
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

4. H. Fenomena Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi 4h 6

Ketidakseimbangan pada bencana alam yang sering terjadi di Indonesia.
 Lapisan bumi Peserta didik dapat merancang prosedur mitigasi
bencana alam seperti tindakan prabencana, saat
bencana dan pascabencana.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan fenomena ketidakseimangan pada
lapisan bumi berdasarkan analisis dari informasi
yang telah diberikan.

Total 44

BAB 5. Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.
2. Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.
4. Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu.
5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.
6. Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan bentang alam Indonesia.
8. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.
9. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial budaya, ekonomi, dan politik
masyarakat Indonesia.
10. Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral dan multilateral.

Profil Pelajaran Pancasila

- Berkebinekaan global
- Gotong royong
- Bernalar kritis

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
 berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut
dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
dan bukti bukti sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
secara ilmiah mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

5. A. Konektivitas Peserta didik dapat menjelaskan konsep 5a 5

Antarruang dan Waktu keruangan dan waktu.

Peserta didik dapat menjelaskan interaksi

keruangan dan waktu.

Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh

interaksi keruangan dan waktu.

Peserta didik dapat menghuungkan keterkaitan

antara interaksi ruang dan waktu.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk

interaksi keruangan.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan konektivitas antarruang dan
waktu berdasarkan analisis dari informasi yang
telah diberikan.

5. B. Kondisi Geografis Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan 5b 5

 Indonesia letak wilayah Indonesia.

Peserta didik mendeskripsikan bentang alam

Indonesia.

Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik

wilayah Indonesia.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan kondisi geografis Indonesia
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

5. C. Kondisi Sosial Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial- 5c 5

Indonesia budaya, sosial-ekonomi dan sosial-politik
masyarakat Indonesia.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan kondisi sosial Indonesia
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

5. D. Kerja Sama Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama 5d 5

Antarnegara bilateral, regional dan multilateral.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan kerja sama antarnegara berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

Total 20
BAB 6. Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjainya interaksi sosial.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial asosiatif.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses interaksi sosial disosiatif.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen komunikasi.
5. Peserta didik dapat menjelaskan proses komunikasi.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan bentuk sosialisasi.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh sosialisasi.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga sosial.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga sosial.
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika sosial.

Profil Pelajaran Pancasila

- Berkebinekaan global
- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana
ilmiah disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan data Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
dan bukti bukti berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta
secara ilmiah dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai
tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

6. A. Interaksi Sosial Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya 6a 5

interaksi sosial.

Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang

mempengaruhi interaksi sosial.

Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan

bentuk interaksi sosial asosiatif.

Peserta didik dapat mengidentifikasi proses dan

bentuk interaksi sosial disosiatif.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan interaksi sosial berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.
6. B. Komunikasi Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen 6b 5
komunikasi.

Peserta didik menjelaskan proses komunikasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan komunikasi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.

6. C. Sosialisasi Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe dan 6c 5

bentuk sosialisasi.

Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh

sosialisasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sosialisasi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.

6.D. Lembaga Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi lembaga 6d 5

sosial.

Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik,

tujuan, dan fungsi lembaga sosial.

Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis lembaga

sosial.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan lembaga

sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan lembaga sosial berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.

6. E. Dinamika Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi dinamika 6e

sosial.

Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan

sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

Peserta didik dapat mengidentifikasi pemecahan

masalah sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dinamika sosial berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.

Total 25
BAB 7. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan dan penyebab kelangkaan.
2. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara tindakan, motif, dan prinsip
ekonomi.
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan ekonomi untuk memenui kebutuhan.
4. Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku ekonomi.
5. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara permintaan, penawaran, dan harga
 6. Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis-jenis pasar.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab inflasi.
8. Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga keuangan bagi kesejahteraan sosial.
9. Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta fungsi uang konvensional dan uang
elektronik.
10. Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan keuangan
11. Peserta didik dapat menjelaskan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan.
12. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kelangkaan, permintaan, penawaran, dan
harga terhadap kesejahteraan.

Profil Pelajaran Pancasila

- Gotong royong
- Bernalar kritis
- Kreatif

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
fenomena secara dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
ilmiah dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat
dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
mengevaluasi tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah.
3. Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
data dan bukti sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
bukti secara ilmiah mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
 diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta
didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak
lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.

Materi Tujuan Pembelajaran MA JP

7. A. Kebutuhan dan Peserta didik dapat menejelaskan mengenai 7a 6

Kelangkaan kebutuhan dan kelangkaan.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-

macam kebutuhan manusia.

Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor

yang memengaruhi kebutuhan dan alat pemuas
kebutuhan.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan kebutuhan dan kelangkaan
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

7. B. Tindakan, Motif dan Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara 7b 6

Prinsip Ekonomi tindakan, motif dan prinsip ekonomi.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan prinsip

ekonomi dalam kegiatan produksi, konsumsi, dan
distribusi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan tindakan, motif dan prinsip
ekonomi berdasarkan analisis dari informasi yang
telah diberikan.

7. C. Kegiatan Ekonomi Peserta didik dapat mengklasifikasikan kegiatan 7c 6

ekonomi untuk memenui kebutuhan.

Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan

yang tergolong ke dalam produksi, distribusi dan
konsumsi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan kegiatan ekonomi berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

7.D. Pelaku Ekonomi Peserta didik dapat menjelaskan peran pelaku 7d 6

 ekonomi.

Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara

RTK, RTP dan RTN.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan pelaku ekonomi berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.

7. E. Permintaan, Peserta didik dapat menjelaskan mengenai 7e 6

Penawaran, Harga dan permintaan, penawaran, dan harga.
Pasar
Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
permintaan, penawaran dan harga.

Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor

yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

Peserta didik dapat mengklasifikasikan jenis dan

fungsi dari pasar.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan permintaan, penawaran, harga dan pasar
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

7. F. Inflasi Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor 7f 6

penyebab inflasi.

Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan

dampak inflasi.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan inflasi berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.

7. G. Lembaga Keuangan Peserta didik dapat menjelaskan peran lembaga 7g 5

keuangan bagi kesejahteraan sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan lembaga keuangan berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.

7. H. Uang Peserta didik dapat menjelaskan syarat serta 7h 5

fungsi uang konvensional dan uang elektronik.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan uang berdasarkan analisis dari
informasi yang telah diberikan.
7. I. Pengelolaan Keuangan Peserta didik dapat menerapkan pengelolaan 7i 5
keuangan.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan pengelolaan keuangan berdasarkan
analisis dari informasi yang telah diberikan.

7. J. Hak dan Kewajiban Peserta didik dapat menjelaskan hak dan 7j 6

dalam Jasa Keuangan kewajiban dalam jasa keuangan.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan hak dan kewajiban dalam jasa keuangan
berdasarkan analisis dari informasi yang telah
diberikan.

7. K. Kesejahteraan Sosial Peserta didik dapat menganalisis pengaruh 7k 6

kelangkaan, permintaan, penawaran dan harga
terhadap kesejahteraan.

Peserta didik dapat menganalisis upaya

pemerintah mengatasi masalah kelangkaan dan
melakukan kegiatan ekonomi guna mencapai
kesejahteraan sosial.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan kesejahteraan sosial berdasarkan analisis
dari informasi yang telah diberikan.

Total 63