STIKES MARANATHA KUPANG

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Satuan Kredit Semester
Kuliah
Keperawatan Komplementer NS142010250 3 SKS (2T; 1P) v 1 September 2023
( Complementary alternative Medicine) 7

Otorisasi Ketua Program Studi

Juandri Tusi,S.Kep.,Ns.,M.T
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) S-9 Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam
keperawatan yang berlandaskan kasih.
P-3 Mampu menguasai konsep teoritis keperawatan komplementer
KU- 2 Mampu memahami ilmu keperawatan komplementer untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan
proses keperawatan
KU-3 Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan
komunitas) untuk meningkatkan kualitas asuhan keperawatan pada segi impmentasi komplementer
KK-3 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah

KK-4 Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup
 CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK Utama Peentuan intervensi dan implementsi pada aspek kolaborasi non medik atau terapi komplementer yang berdasarkan
Asuhan Keperawatan baik klinik maupun pada komunitas
CPMK 1 Menentukan Terapi komplementer pada Asuhan Keperawan dalam komponen intervensi yang sesuai (S9)
CPMK 2 Mengidentifikasi Terapi Komplementer yang sesuai dalam keperawatan (P3)
CPMK 3 Mengidentifikasi trens isu terkini yang berkiatan dengan terpai komplementer dalam keperawatan (P3)
CPMK 4 Menentukan rencana asuhan keperawatan (pengkajian, analisis data, merumuskan diagnosis, dan merencanakan intervensi
keperawatan) sesuai dengan standar 3 S dengan menyajikan beberapa pilihan solusi menggunakan terapi komplementer dalam
mengatasi masalah keperawatan klien berdasarkan pertimbangan keilmuan keperawatan (KU-2, Ku-3, KK-3,KK-4)
CPMK 5 Menunjukkan sikap menghormati nilai budaya yang dianut dalam penerapan terapi komplementer (KU-2, Ku-3, KK-3,KK-4)
CPMK 6 Mengembangkan rancangan pemberdayaan masyarakat, baik individu, keluarga, ataupun kelompok di masyarakat untuk
meningkatkan kemandirian dan mengoptimalkan kesehatan melalui terapi komplemente serta mampu malkukan prosedur
Terapi Komplementer(p4)
Diskripsi Singkat Fokus mata kuliah ini adalah pada Penerapan Impementasi Complementary Alternatife Medicine pada kerangaka asuhan
Mata Kuliah keperawatan. Aspek penting Mengembangkan rancangan pemberdayaan masyarakat, baik individu, keluarga, ataupun kelompok di
masyarakat untuk meningkatkan kemandirian dan mengoptimalkan kesehatan melalui terapi komplementer. Konsep dasar menerapkan
intervensi komplementer pada kolaborasi medik dalam asuhan keperawatan Pembahasan ditekankan pada upaya mengenali
hazard dan risiko serta berbagai upaya meminimalkannya pada setiap tahap proses keperawatan. Proses pembelajaran dilakukan
melalui belajar berdasarkan pertanyaan/ question based learning (QBL), collaborative learning (CL), belajar berdasarkan kasus
atau masalah/ case orproblem based learning (CBL or PBL), klarifikasi narasumber melalui ceramah interaktif, danrole play.
Bahan Kajian / 1. Menjelaskan konsep dasar dan teori holistic care dan terapi komplementer
Pokok Materi 2. Menjelaskan teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan komplementer
3. Memahami aspek legal etik dan pendekatan budaya dalam praktik keperawatan komplementer
Pembelajaran 4. Menjelaskan trend isu terkini bidang keperawatan komplementer
5. Menentukan rencana asuhan keperawatan (pengkajian, analisis data, merumuskan diagnosis, dan merencanakan intervensi
keperawatan) sesuai dengan standar S3 dengan menyajikan beberapa pilihan solusi menggunakan terapi komplementer dalam
mengatasi masalah keperawatan klien berdasarkan pertimbangan keilmuan keperawatan
6. Mengembangkan rancangan pemberdayaan masyarakat, baik individu, keluarga, ataupun kelompok di masyarakat untuk meningkatkan
kemandirian dan mengoptimalkan kesehatan melalui terapi komplementer
7. Menunjukkan sikap menghormati nilai budaya yang dianut dalam penerapan terapi komplementer
8. Mengkomunikasikan hasil pemikiran yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah
9. Bekerja sama dalam menyelesaikan masalah
 10. Memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan proses pembelajaran
11. Meningkatkan kapasitas pembelajaran mandiri
12. Mahasiswa dapat melakukan prosedur tindakan terapi komplementer yang berkembang di Indonesia:
a. Terapi Senam ( Barain Gym, Stroke, Otago) ( pak Stef)
b. Hipnotherapy ( pak ichang )
c. Terapi Herbal ( ibu Fina)
d. Relasksi ( Music , Napas Dalam) mind body ( pak Musa )
e. Prayer Terapi ( ibu Priska )
f. Terapi Komunikasi ( ibu Osin)
Daftar Referensi
1. Awaludin, S., Upoyo, A.S., Purnawan, I. (2018). Pengaruh Light Massage Terhadap Tekanan Darah Penderita
Hipertensi Primer Di Kabupaten Banyumas. Interest: Jurnal Ilmu Kesehatan: 7 (1). https://doi.org/10.37341/interest.v7i1.50
2. Dossey, B., Keegan, L. 2013. Holistic Nursing: a Handbook for Practice 6th edition. Jones and Bartlet Publisher.
Canada. https://www.pdfdrive.com/holistic-nursing-handbook-for-practice-e185799503.html
3. Library of Congress Cataloging in Publication Data. 2013. Nursing Intervention Classification (NIC). (5th ed). St.Louis:
Elseiver Mosby 20.
4. Library of Congress Cataloging in Publication Data. 2013. Nursing Outcome Classification (NOC). (5th ed). St.Louis:
Elseiver Mosby
5. NANDA International. 2017. Nursing diagnoses:definition and classification 2018-2020. (10 th ed).UK:Wiley Blackwell
6. Nurgiwiati, E. 2018. Terapi Alternatif & Komplementer Dalam Bidang Keperawatan. Bogor: In Media
7. Potter, P.,Perry, A., Stockert, P.,Hall, A. 2013. Fundamental of nursing. 8th edition, Elsevier.
https://www.pdfdrive.com/fundamentals- of-nursing-e166068568.html
8. Putri, D.,Amalia, R.2019. Terapi Komplementer Konsep dan Aplikasi dalam Keperawatan.Yogyakarta: Pustaka Baru
9. Purwanto, B. 2013. Herbal dan keperawatan komplementer. Yogyakarta: Nusa Medika
10. Rahayu,E., Awaludin, S., Sugiarso, B., & Kusumawardani, L.H. 2019. Improving Self-Efficacy Of Healthy Living
Behavior In Nursing Students At Universitas Jenderal Soedirman Through Neurolinguistic Programming. ANNALS OF
TROPICAL MEDICINE AND HEALTH - Volume-22, Issue-11, December, 2019 Pages: 232-235
11. Ridho, A.A. 2015. Bekam Sinergi. Aqwan Medika:Solo.
12. Shindu P. 2006. Hidup sehat dan seimbang dengan yoga. Qanati : Bandung.
13. Snyder, M., Tracy, M., Lindquist, R.2014. Complementary alternative therapies in nursing 7th edition. Newyork:
Springer Publishing Company Inc. https://www.pdfdrive.com/complementary-alternative-therapies-in-nursing-seventh-
edition-e175943440.html
14. Starkey, C.2013. Therapeutik modalities 4th edition, Davis company : Philadelpia.
https://www.pdfdrive.com/therapeutic-modalities- e175947983.html
 15. Setiawati, N., Latifah, L., & Kartikasari, A. (2020). Effectiveness Yoga to Improve The Quality of Sleep in Pregnant
Women with Nausea and Vomiting. July. https://doi.org/10.20527/dk.v8i2.8471
16. Tim Keperawatan Komplementer, 2020. Panduan Praktikum Keperawatan Komplementer.
17. Referensi Tambahan dari para Penagajar

Nama Dosen 1. DR ( C )Stefanus Mendes Kiik, S.Kep. Ns. M.Kep.,Sp.Kep.Kom

Pengampu 2. DR ( C ) Muhammad S. Nuwa,S.Kep., Ns., M.Kep
3. Yosin H. Pella, S.Kep., Ns., M.Kep
4. Ns. Yosefina F. Novita Lagut, MAdvNurs
5. Priska Lette, S.Kep., Ns.,
6. Rihsan albahri, S.Kep .,Ns
Jadwal Kuliah Kelas A : Teori : Jumat , Pukul 13.00 – 15.00 WITA ; Laboratorium : Sabtu , Pukul 13.00 – 15.00 WITA
Kelas B : Teori : Senin , Pukul 13.00 – 15.00 WITA ; Laboratorium : Selasa , Pukul 13.00 – 15.00 WITA
Kelas C : Teori : Rabu , Pukul 13.00 – 15.00 WITA ; Laboratorium : Kamis , Pukul 13.00 – 15.00 WITA
Kelas D : Teori : Senin , Pukul 13.00 – 15.00 WITA ; Laboratorium : Selasa , Pukul 13.00 – 15.00 WITA
Kelas E : Teori : Teori : Rabu , Pukul 13.00 – 15.00 WITA ; Laboratorium : Kamis , Pukul 13.00 – 15.00 WITA

Bentuk dan Penilaian

Metode Kriteria & Indikator Bobot Penga
Mingg Bahan Kajian Pembelajara Bentuk (%) jar
Sub-CPMK Pengalaman
u Ke- (Materi n Estimasi
(Kemampuan akhir Belajar
Pembelajaran) [Media & Waktu
yg direncanakan) Mahasiswa
Sumber
Belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Mahasiswa mengetahui Penjelasan RPS; kontrak Ceramah, 2* 50 menit 1. Diskusi Bentuk non- Adanya kesepakatan 5% RAB
isi mata kuliah dan pembelajaran (kegiatan kelompok tes peraturan dalam
‒ Capaian
case study,
peraturan perkuliahan proses 2. Mencari dan 1. Presentasi pembelajaran
pembelajaran small group
‒ Metode pembelajaran discussion belajar) membaca 2. format
Ketepatan menjelaskan
‒ Metode valuasi 2* 60 menit literatur penilaian
Mahasiswa mampu ‒ Aturan perkuliahan konsep keperawatan
(Penugasan 3. Mengisi presentasi
Menjelaskan konsep terapi komplementer
Konsep terapi
terstruktur) borang dan hand
 komplementer komplementer 2*60 diskusi QBD out Assesment Test tulis
- Pengertian dan tujuan (kegiatan 4. Mahasiswa 3. Borang Bobot: 6,25%
terapi komplementer
mandiri) mempresenta QBD
Dasar praktek terapi
komplementer sikan topik I

2 Mahasiswa mampu Lanjutan Konsep terapi Ceramah, 2* 50 menit 1. Diskusi Bentuk non- Ketepatan menjelaskan 5% RAB
Menjelaskan konsep terapi komplementer brainstromi (kegiatan kelompok tes konsep keperawatan
komplemente 1. Klasifikasi komplementer
ng, case proses 2. Mencari dan 1.Presentasi
terapi
study, small belajar) membaca 2.format
kompleme Assesment Test tulis
nter group 2* 60 menit literatur penilaian
discussion (Penugasan 3. Mengisi presentasi
2. Peran perawat
terstruktur) dan hand
dalam terapi borang
komplementer 2*60 diskusi QBD out
(kegiatan 4. Mahasiswa 3.Borang
mandiri) mempresent QBD
asikan topik
I

3 Mahasiswa mampu Konsep Keperawatan Ceramah, 2* 50 menit 1.Group Bentuk non- Ketepatan menjelaskan 5% MSN
Menjelaskan konsep Holistik case study, (kegiatan brainstorming tes konsep keperawatan
keperawatan holistik - Definition holistic holistik
small group proses 2. Mencar 1. LTM
nursing belajar) (Lembar Assesment
discussion i dan
- Transpersonal human Tugas
2* 60 menit membaca tugas
caring and healing Bobot: 6,25%
(Penugasan literatur Mandiri)
- Holistic Caring
process terstruktur) 3.Diskusi 2. Presentas
2*60 kelompok i
(kegiatan Mengisi 3. format
mandiri) borang penilaian
Diskusi CBD presentasi
4.Mempersiapk dan hand
an presentasi out
dan hand out
(mahasiswa
membuat
makalah
sesuai topik
4 Mahasiswa mampu 1. Konsep dasar terapi Ceramah, 2* 50 menit 1. Group Bentuk non Ketepatan menjelaskan 5% MSN
Menjelaskan pengertian, (kegiatan brainstormin tes: konsep keperawatan
teknik, prinsip dan prosedur
Relasasasi/mind Body case study,
proses g 1. Format holistik
pelaksanaan asuhan/ praktik small group
belajar) 2. Diskusi penilaian Assesment
keperawatan komplementer
Tugas
 discussion 2* 60 menit kelompok 2. Presentas Bobot: 6,25%
(Penugasan Mengisi i
terstruktur) borang 3. Format
2*60 Diskusi CBD penilaian
(kegiatan 3. Mempersiapk presentas
mandiri) an presentasi i dan
dan hand out hand out
(mahasiswa Makalah
membuat
makalah
sesuai topik

5 Mahasiswa mampu 1. Konsep dasar Ceramah, 1. 2* 50 1. Group Bentuk non Ketepatan menjelaskan 5% SMK
Menjelaskan pengertian, case study, menit brainstormin tes: konsep keperawatan
teknik, prinsip dan prosedur
Senam Otago
(kegiatan g 1. Format holistik
pelaksanaan asuhan/ praktik small group
proses 2. Diskusi penilaian Assesment
keperawatan komplementer discussion Tugas
belajar) kelompok 2. Presentas
Bobot: 6,25%
2. LAB (2 x Mengisi i
100’ borang 3. Format
kegiatan Diskusi penilaian
Proses CBD presentasi
belajar) 3. Mempersiap dan hand
kan out
presentasi Makalah
dan hand out
(mahasiswa
membuat
makalah
sesuai topik
6 Mahasiswa mampu 1. Konsep dasar Ceramah, 2* 50 menit 1. Group Bentuk non Ketepatan menjelaskan 5% SMK
Menjelaskan pengertian, case study, (kegiatan brainstormin tes: konsep keperawatan
teknik, prinsip dan prosedur
Brain Gym
proses g 1. Format holistik
pelaksanaan asuhan/ praktik small group
belajar) 2. Diskusi penilaian Assesment
keperawatan komplementer discussion Tugas
2* 60 menit kelompok 2. Presentas
Bobot: 6,25%
(Penugasan Mengisi i
terstruktur) borang 3. Format
2*60 Diskusi penilaian
(kegiatan CBD presentasi
mandiri) 3. Mempersiap dan hand
kan out
presentasi
 dan hand out
(mahasiswa
membuat
makalah
sesuai topik
7 Mahasiswa mampu Pendekatan budaya dan etik Small group 2* 50 menit 1. Group Bentuk non Ketepatan menjelaskan 5% RAB
Menjelaskan Pendekatan legal dalam praktik (kegiatan brainstorm tes: konsep keperawatan
discussion,
budaya dan etik legal dalam keperawatan komplementer holistik
praktik keperawatan Turotial, proses ing 1. Format
belajar) 2. Diskusi penilaian Assesment
komplementer (Praktikum )
Tugas
Lab skill 2* 60 menit kelompok 2. Presentas
Bobot: 6,25%
(Penugasan Mengisi i
terstruktur) borang 3. Format
2*60 Diskusi penilaian
(kegiatan CBD presentasi
mandiri) 3. Mempersia dan hand
pkan out
presentasi
dan hand
out
(mahasisw
a membuat
makalah
sesuai
topik
8 Ujian Tengah Semester 15 %
9 Mahasiswa mampu Trend isu terkini Small group 2* 50 menit 1. Group Bentuk non Ketepatan menjelaskan 5% RAB
menjelaskan trend isu keperawatan (kegiatan brainstorm tes: konsep keperawatan
discussion,
terkini komplementer holistik
Turotial, proses ing 1. Format
Keperawatan komplementer belajar) 2. Diskusi penilaian Assesment
(Praktikum )
Tugas
Lab skill 2* 60 menit kelompok 2. Presentas
Bobot: 6,25%
(Penugasan Mengisi i
terstruktur) borang 3. Format
2*60 Diskusi penilaian
(kegiatan CBD presentasi
mandiri) 3. Mempersia dan hand
pkan out
presentasi
dan hand
out
(mahasisw
a membuat
 makalah
sesuai
topik
10 Mahasiswa mampu 1. Konsep dasar Small group 2* 50 menit 1. Group Bentuk non Ketepatan 5% YFN
Menjelaskan pengertian, discussion, (kegiatan brainstorm tes: menjelaskan
teknik, prinsip dan prosedur
Herbal L
proses ing 1. Format pengertian,
pelaksanaan asuhan/ praktik
Turotial,
belajar) 2. Diskusi penilaian teknik,
keperawatan komplementer (Praktikum )
prinsip dan
Lab skill 2* 60 menit kelompok 2. Presentas
prosedur
(Penugasan Mengisi i
pelaksanaan
terstruktur) borang 3. Format
asuhan/
2*60 Diskusi penilaian praktik
(kegiatan CBD presentasi keperawatan
mandiri) 3. Mempersia dan hand komplemente
pkan out r (Teapi
presentasi Herbal)
dan hand
out Assesment
(mahasisw Tugas
a membuat Bobot: 6,25%
makalah
sesuai
topik
11 Mahasiswa mampu 2. Konsep dasar Small group 2* 50 menit 4. Group Bentuk non Ketepatan dalam 5% YFN
Menjelaskan pengertian, (kegiatan brainstorm tes: mendemonstrasik
Herbal konsteks discussion, L
teknik, prinsip dan prosedur
pelaksanaan asuhan/ praktik budaya NTT Turotial, proses ing 4. Format an skill yang
keperawatan komplementer (Praktikum ) belajar) 5. Diskusi penilaian diajarkan
Lab skill 2* 60 menit kelompok 5. Presentas
(Penugasan Mengisi i
terstruktur) borang 6. Format
1. 2*60 Diskusi penilaian
(kegiatan CBD presentasi
mandiri) Mempersiapk dan hand
2. LAB an presentasi out
(3 x 100’ dan hand out 1.
kegiatan (mahasiswa
Proses membuat
belajar) makalah
3. Lab sesuai topik
Mandiri 3 x
70’
12 Mahasiswa mampu Rencana Asuhan Small group 1.2* 50 menit Mahasiswa Bentuk non Ketepatan menentukan 5% YHP
 Mengenal keuntungan Keperawatan sesuai discussion, (kegiatan mendemonstrasi tes: Asuhan keperawatan
dan kerugian berbagai Turotial, proses kan skill yang 1. Lembar komplementer
3S dalam intervensi
macam terapi belajar) diajarkan di penilaian Assesment
Complementary (Praktikum )
komplementer sesuai laboratorium mandiri Tugas
alternative Medicine Lab skill
dengan evidence Bobot: 6,25%
secara mandiri (LTM)
based yang terkini maupun 2. Role play
kelompok (SOP)

13 Mahasiswa mampu Terpai komunikasi Small group 1.2* 50 menit Mahasiswa Bentuk non 1. Ketepatan dalam 5% YHP
Menjelaskan pengertian, discussion, (kegiatan mendemonstrasi tes: menjelaskan
teknik, prinsip dan prosedur
Turotial, proses kan skill yang 1. Lembar mendemonstrasik
pelaksanaan asuhan/ praktik
keperawatan komplementer (Praktikum ) belajar) diajarkan di penilaian an skill yang
Lab skill 2. LAB (3 x laboratorium mandiri diajarkan
100’ secara mandiri (LTM)
kegiatan maupun 2. Role play
Proses kelompok (SOP)
belajar)
3. Lab
Mandiri 3
x 70’
14 Menyusun rancangan Peningkatan kemandirian Small group 1. 2* 50 Mahasiswa Bentuk non 1. Ketepatan dalam 5% PL
pemberdayaan dan mengoptimalkan discussion, menit mendemonstrasi tes: mendemonstrasik
masyarakat, baik kesehatan melalui terapi Turotial, (kegiatan kan skill yang 1. Lembar an skill yang
individu, keluarga, komplementer proses diajarkan di penilaian diajarkan
(PraktLab
ataupun kelompok di belajar) laboratorium mandiri 2. mahasiswa
skill
masyarakat untuk 2. LAB (3 x secara mandiri (LTM) bekerja dalam
meningkatkan 100’ maupun 2. Role play team (kelompok)
kemandirian dan kegiatan kelompok (SOP) dengan baik
mengoptimalkan
Proses
kesehatan melalui terapi
belajar)
komplementer
3. Lab
Mandiri 3
x 70’
15 Mahasiswa mampu 1. Prayers Terapi Small group 1.2* 50 menit Mahasiswa Bentuk non 1. Ketepatan dalam 5% PL
Menjelaskan pengertian, (kegiatan mendemonstrasi tes: mendemonstrasik
discussion,
teknik, prinsip dan prosedur
pelaksanaan asuhan/ praktik Turotial, proses kan skill yang 1. Lembar an skill yang
keperawatan komplementer (Praktikum ) belajar) diajarkan di penilaian diajarkan
Lab skill 2. LAB (3 x laboratorium mandiri 2. mahasiswa
100’ secara mandiri (LTM) bekerja dalam
kegiatan maupun 2. Role play team (kelompok)
Proses kelompok (SOP) dengan baik
 belajar)
3. Lab
Mandiri 3
x 70’
Ujian Akhir Semester 15 %

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai
dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari
aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian
merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai
bukti-bukti.
11. Rancangan Tugas Latihan

1) Tujuan Tugas
Bila dihadapkan pada masalah terkait kasus, mahasiswa dapat mencapai kemampuan
melakukan pratik K# individu sesuai kondisi dalam praktek asuhan keperawatan
secara komprehensif.

2) Tabel Uraian Tugas

Penugasan Terstruktur
Penugasan terstruktur terdiri dari tugas kelompok.
a. Disesuaikan Setiap Peremuan. Tugas Individu, mahasiswa membuat Mind
Mapping dari hasil DL tentang konsep keperawatan komplementer. Tugas
dikumpulkan 3 hari setelah penugasan diupload di edufecta.
b. Disesuaikan Setiap Peremuan. Tugas kelompok, mahasiswa membuat
makalah terkait penerapan terapi komplementer berdasarkan
penelitian.
Carilah jurnal-jurnal penelitian tentang aplikasi berbagai macam terapi komplementer dalam
kondisi kesehatan tertentu (minimal 2 jurnal nasional terakreditasi, 1 jurnal internasional).
Identifikasi pengertian, sejarah/perkembangannya, kekurangan, kelebihan, mekanisme kerja
dan prosedur yang tepat dari masing-masing terapi komplementer sesuai dengan hasil
penelitian yang ditemukan. Sistematika penulisan;
BAB I Latar belakang dan Tujuan
BAB II Tinjauan Jurnal
BABIII Pembahasan
Penutup
Daftar Pustaka
Berikut pembagian topik tiap kelompok
c. Terapi Senam ( Barain Gym, Stroke, Otago) ( pak Stef)
d. Hipnotherapy ( pak ichang )
e. Terapi Herbal ( ibu Fina)
f. Relasksi ( Music , Napas Dalam) mind body ( pak Musa )
g. Prayer Terapi ( ibu Priska )
h. Terapi Komunikasi ( ibu Osin)
i. Tugas kelompok, mahasiswa membuat laporan hasil kunjungan ke tempat
pelayanan keperawatan komplementer. ( disesuaikan dengan Arahan
Pembimbing)

12. Evaluasi Hasil Pembelajaran

EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

N
KEGIATAN INSTRUMEN BOBOT %
O
1 Tugas Lembar penilaian 15
2 Praktik Laboratorium Lembar penilaian 15
3 Kehadiran Daftar hadir 10
4 UTS Soal ujian 30
5 UAS Soal ujian 30
Jumlah
100

METODE EVALUASI DAN PENILAIAN

NO NILAI ANGKA NILAI LAMBANG NILAI MUTU

1 80 – 100 A 4,0
2 75 – 79,9 AB 3,5
3 70 – 74,9 B 3,0
4 65 – 69,9 BC 2,5
5 60 – 64,9 C 2,0
6 55 – 59,9 CD 1,75
7 50-54,9 D 1,25
8 < 50 E 0,0 (Gagal)

Ketua Program Studi S1 Keperawatan Koordinator Mata Kuliah

Juandri S. Tusi, S.Kep., Ns., M.T Rihsan Albahri, S.Kep., Ns.,

NIDN:0801069001 NUP: 9908430739

Mengetahui
Wakil Ketua I Bidang Akademik

Muhammad S. Nuwa, S.Kep., Ns., M.Kep

NIDN: 0828078504
LAMPIRAN 1
FORMAT PENILAIAN LEMBAR TUGAS MANDIRI

Nama mahasiswa :

Topik :

Tanggal pengumpulan tugas :

No Komponen Bobot Nilai Komentar

Konten isi LTM:
1. Isu masalah yang akan dibahas
1 2. Jawaban atas pertanyaan tugas 50
3. Menggunakan teori yang tepat

Pengorganisasian penulisan
1. Alur penulisan mudah dipahami
2 2. Keterkaitan antara tema 20

Format penulisan
1. Cara penulisan (APA Style)
3 2. Ejaan /kaidah penulisan 15

Referensi
Jumlah dan jenis referensi (buku wajib
4 dan jurnal) 10

Waktu pengumpulan: maksimal 4 hari

5 setelah sesi selesai 5

Total 100

Tanggal koreksi:

Fasilitator

(..............................................................)
LAMPIRAN 2

FORMAT PENILAIAN MAKALAH

No Komponen Bobot Nilai Komentar

Konten isi makalah :
1) Judul makalah
2) introduction
1 50
3) Jawaban atas pertanyaan makalah
4) Menggunakan teori yang tepat

Pengorganisasian penulisan
1) Alur penulisan mudah dipahami
2 2) Keterkaitan antara tema 20

Format penulisan
1) Cara penulisan (APA Style)
3 2) Ejaan /kaidah penulisan 15

Referensi
Jumlah dan jenis referensi (buku
4 wajib dan jurnal) 10

Waktu pengumpulan: maksimal 4

5 hari setelah sesi selesai 5

Total 100

Nama mahasiswa :
1…………………………...........……. Tanggal koreksi :…………………
2………………………...........………. Fasilitator :………………….
3…………………………………........ Paraf :………………….
4…………………………………........
5…………………………………........
6…………………………………........
7…………………………………........
8…………………………………........
LAMPIRAN 3

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI DAN HANOUT

Topik : Kelas :
Kelompok : Hari tanggal :
Anggota :

Nama Nama

1………………………………….. 4……………………………………
2…………………………………. 5……………………………………
3…………………………………. 6……………………………………..

No Komponen Bobot Nilai Komentar

Penyaji mempresiapkan preentasi dengan

1 baik 5

2 Tujuan presentasi dikemukakan dengan jelas 5

Han out :
1) Ketepatan pemilihan desain dan gambar
3 2) Satu informasi dalam satu slide 25
3) Isi sesuim dengan tujuan
Penyaji, MC dan penjawab menyimpulkan
4 konsep /informasi yang telah disampaikan 15
sebelum menyajikan konsep yang baru
Penyaji dan MC mendorong untuk diskusi
5 15
dengan baik
6 Pembagian waktu diatur dengan baik 10
Memakai media dan metode presentasi
7 10
dengan tepat
Isyu masalah selama presentasi
8 15
didiskusikan/ direspon/dijawab secara tepat
Total 100

Tanggal koreksi:

Fasilitator

(..............................................................)