Tugas Terstruktur ELCD (Individu)

Nama : Wedu Marliadi

NIM : 322210030
No HP : 08988031240
Kelas : B Sore

Sumber: https://pelatihan.uny.ac.id/materi/modul-ajar
Modul Ajar yang dianalisis: RPS SMK KLS 10
Kelas : X (Sepuluh)
Tema : Diriku
Materi ajar : Perkenalan (Introduction)

1. Apakah CP dengan elemen lain yang ada di modul ajar sudah sinkron (Maksimal 2
kalimat)?
Jawab: Berdasarkan hasil analisis saya, CP Tidak sinkron. CP hanya mencakup aspek
keterampilan berbahasa Inggris, sedangkan elemen lain mencakup aspek pengetahuan,
sikap, dan keterampilan. Pada modul ajar yang diberikan, CP hanya mencakup aspek
keterampilan berbahasa Inggris, hal ini terlihat dari pernyataan CP yang berbunyi "Pada
akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan."

Screenshot CP Pembelajaran:
 2. Apakah Tujuan Pembelajaran / Indikator Pembelajaran sudah mengakomodir CP
(Maksimal 2 kalimat)?
Jawab: Dari hasil analisis Tujuan Pembelajaran Tidak mengakomodir CP. Pada modul
ajar yang diberikan, Tujuan Pembelajaran / Indikator Pembelajaran hanya mencakup
aspek keterampilan berbahasa Inggris, hal ini terlihat dari pernyataan Tujuan
Pembelajaran / Indikator Pembelajaran yang berbunyi "Siswa mampu menggunakan
Bahasa Inggris dalam percakapan dan diskusi presentasi mengenai topik yang dekat
dengan kehidupan pemuda dan untuk membahasa minat."
Screenshot Tujuan Pembelajaran
 3. Apakah model atau metode pembelajaran sudah mendukung tujuan pembelajaran
(Maksimal 2 kalimat)?
Jawab: Model atau metode Tidak mendukung tujuan pembelajaran, seperti yang tertera
di modul Tujuan pembelajaran pada modul ajar tersebut adalah agar siswa mampu
menggunakan bahasa Inggris dalam percakapan dan diskusi presentasi mengenai topik
yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahasa minat . Model pembelajaran
yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL), PBL adalah model pembelajaran
yang berpusat pada siswa, di mana siswa dilibatkan secara aktif dalam proses
pembelajaran untuk memecahkan masalah. Pada modul ajar tersebut, siswa diajak untuk
berdiskusi mengenai topik perkenalan, diskusi tersebut diawali dengan pemberian
stimulus berupa video perkenalan, siswa kemudian diminta untuk mendiskusikan video
tersebut dengan teman sebayanya.
Screenshot model / metode pembelajaran?
4. Apakah kegiatan pembelajaran mengikuti prosedur yang disebutkan di kolom model /
metode pembelajaran? Dan sinkronkah dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan?
Jawab:
Kegiatan pembelajaran pada modul ajar tersebut secara umum mengikuti prosedur
Problem Based Learning (PBL), tetapi perlu dimodifikasi agar lebih sinkron dengan tujuan
pembelajaran.
Modifikasi yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut:
 Pada awal pembelajaran, guru perlu mengajarkan secara eksplisit tentang kosakata dan
frasa bahasa Inggris yang berkaitan dengan topik perkenalan.
 Guru perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdialog dengan teman sebaya
menggunakan bahasa Inggris secara aktif.
 Kegiatan pembelajaran perlu dirancang agar lebih berpusat pada siswa.
Dengan melakukan modifikasi tersebut, diharapkan kegiatan pembelajaran tersebut
dapat lebih membantu siswa untuk memahami kosakata dan frasa bahasa Inggris yang
berkaitan dengan topik perkenalan, serta dapat berdialog dengan teman sebaya menggunakan
bahasa Inggris secara aktif.
Penjelasan singkat tentang modifikasi tersebut:
 Pada awal pembelajaran, guru perlu mengajarkan secara eksplisit tentang kosakata dan
frasa bahasa Inggris yang berkaitan dengan topik perkenalan.
Hal ini perlu dilakukan agar siswa memiliki dasar pengetahuan yang kuat tentang topik
perkenalan. Dengan demikian, siswa akan lebih mudah memahami materi pembelajaran yang
diberikan.
 Guru perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdialog dengan teman sebaya
menggunakan bahasa Inggris secara aktif.
Hal ini perlu dilakukan agar siswa dapat mempraktikkan keterampilan berbahasa Inggris
secara aktif. Dengan demikian, siswa akan lebih terampil menggunakan bahasa Inggris dalam
percakapan dan diskusi.
 Kegiatan pembelajaran perlu dirancang agar lebih berpusat pada siswa.
Hal ini perlu dilakukan agar siswa dapat berperan lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Dengan demikian, siswa akan lebih termotivasi untuk belajar.
Screenshot kegiatan pembelajaran yang berisi prosedur pengajaran yang seharusnya sinkron
dengan model / metode pembelajaran yang disebutkan sebelumnya
 5. Apakan komponen asesmen memiliki kisi-kisi / rubrik penilaian? Dan apakah kisi-kisi /
rubrik penilaian tersebut sinkron dengan tujuan pembelajaran (Maksimal 2 kalimat)?
Jawab:
Ya, komponen asesmen pada modul ajar tersebut memiliki kisi-kisi / rubrik
penilaian, kisi-kisi penilaian pada modul ajar tersebut mencakup aspek pengetahuan,
keterampilan, dan sikap, aspek pengetahuan dicerminkan dalam indikator penilaian
"Siswa dapat menyebutkan 10 kosakata bahasa Inggris yang berkaitan dengan topik
perkenalan." Aspek keterampilan dicerminkan dalam indikator penilaian "Siswa dapat
menggunakan kosakata bahasa Inggris yang berkaitan dengan topik perkenalan untuk
memperkenalkan diri." Aspek sikap dicerminkan dalam indikator penilaian "Siswa dapat
berdialog dengan teman sebaya menggunakan kosakata bahasa Inggris yang berkaitan
dengan topik perkenalan."
Kisi-kisi / rubrik penilaian tersebut sinkron dengan tujuan pembelajaran, rubrik
penilaian pada modul ajar tersebut juga mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan
sikap. Aspek pengetahuan dicerminkan dalam kriteria "benar" dan "salah." Aspek
keterampilan dicerminkan dalam kriteria "lancar" dan "kurang lancar." Aspek sikap
dicerminkan dalam kriteria "aktif" dan "kurang aktif."
Screenshot Lampiran yang berisi penilaian