IDENTITAS ANAK

Teknik
Nama : Rita Kania 1. Observasi
Tempat,tgl lahir : Sumedang, 15 Agustus 2005 2. Wawancara
Jenis kelamin : Perempuan 3. Dokumen
4. Perintah
Nama Sekolah : SMPN 5 Sumedang
5. Gabungan 1,2,3
Kelas :9
Alamat rumah : Dusun Rancamulud RT 04 RW 06 Desa Jatimulya Kec Sumedang Utara
Alamat sekolah : Jl Angkrek No 35 Kel Situ Kab. Sumedang

Tanggal : 15 Juni 2021

Nama Asesor : Imas Encas Suhelah, M.Pd.
Tanda tangan :

IDENTIFKASI HAMBATAN PENGLIHATAN

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/
diperoleh
Ya=1,
KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK
Tidak=0 SKOR
A. Buta Tidak dapat melihat tetapi dapat membedakan
1 sumber cahaya 100 4 0 0
Tidak dapat melihat tetapi dapat memahami
2 bayangan benda 100 4 0 0
Tidak dapat melihat tetapi dapat membedakan benda
3 bergerak 100 4 0 0
4 Hanya dapat membedakan gelap dan terang 100 4 0 0
5 Tidak dapat membedakan gelap dan terang 100 4 0 0
B. Low Vision Kurang melihat (Kabur) tidak mampu menghitung jari
1 asesor dalam jarak 1 m 60 4 1 60
2 Kesulitan mengambil benda kecil di dekatnya 15 4 0 0
3 Tidak dapat menulis mengikuti garis lurus 15 4 1 15
4 Sering meraba dan tersandung waktu berjalan 15 1 0 0
Bagian bola mata yang hitam bewarna keruh/
5 bersisik/kering 15 1 1 15
6 Mata bergoyang terus (nistagmus) 15 1 1 15
7 Peradangan hebat pada kedua bola mata 15 1 1 15
Penglihatan periperal (melihat tepi), yang ditandai
dengan kemampuan melihat bagian samping tetapi
8 tidak mamputeropong,
Penglihatan melihat bagian tengah (fokus)
yang ditandai dengan 20 4 1 20
kemampuan melihat seperti orang menggunakan
9 teropong/ sempit 20 4 1 20
Skor gejala A 0 0
Skor gelaja B 0 160
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan hambatan penglihatan di bawah ini:
siswa kesulitan membaca tulisan di papan tulis. Siswa belum bisa menulis dengan rapi, siswa belum bisa berhitung, siswa
kesulitan membaca buku

A. Diduga Tidak teridentifikasi

KESIMPULAN

subagya/psd/lppm/uns
KESIMPULAN
B. Diduga Low vision

subagya/psd/lppm/uns
 IDENTITAS ANAK
Teknik
Nama : 1. Observasi
Tempat,tgl lahir : 2. Wawancara
Jenis kelamin :
3. Dokumen
4. Perintah
Nama Sekolah : 5. Gabungan 1,2,3
Kelas :
Alamat rumah :
Alamat sekolah :

Tanggal :
Nama Asesor :
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI HAMBATAN PENDENGARAN

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

YA=1,
KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK Skor
TIDAK=0

A. Berat/ 1 Tidak memahami perintah (bicara sangat keras/ teriak) 100 4 0 0

menyeluruh 2 dalam
Ucapanjarak
kata1tidak
m jelas dan sulit dipahami
100 4 0 0
1 Tidak memahami perintah dalam jarak lebih 1 m 60 4 0 0
2 Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar 10 4 0 0
3 Banyak perhatian terhadap getaran 20 1 0 0
B. Sedang/ 4 Tidak ada reaksi terhadap bunyi di dekatnya lebih 1
sebagian 60 4 0 0
5 meter
Terlambat dalam perkembangan bahasa 40 2 0 0
6 Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi 40 4 0 0
7 Kurang atau tidak tanggap bila diajak bicara 20 4 0 0
Skor gejala A 0 0
Skor gejala B 0 0
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan hambatan pendengaran di bawah ini:

A Diduga Tidak teridentifikasi

KESIMPULAN
B. Diduga Tidak teridentifikasi
 IDENTITAS ANAK

Teknik
Nama : Berril 1. Observasi
Tempat,tgl lahir : Sumedang, 06 Fbruari 2006 2. Wawancara
Jenis kelamin : Laki-laki 3. Dokumen
Nama Sekolah : SMPN 5 Sumedang 4. Perintah
5. Gabungan 1,2,3
Kelas : 9
Alamat rumah : Prabu Tajimalela Terusan Dano RT 07 RW 11 Kel. Kotakaler
Alamat sekolah : Jl Angkrek No 35 Sumedang

Tanggal : 6/15/2021
Nama Asesor : Imas Encas Suhelah, M.Pd.
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI HAMBATAN INTELEKTUAL KATEGORI TUNAGRAHITA

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh
YA=1,TIDA
KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK Skor
K=0
SI HAMBATAN INTELEKTUAL KATEGORI
1 Tingkat
TUNAGRAHITA
kecerdasan jauh di bawah normal 20 4 0 0
2 Mengalami kelambatan dalam segala hal kalau 20 4 0 0
3 dibandingkan dengan anak-anak
Tidak dapat konsentrasi normal
terlalu lama usia
(lekas sebaya,
bosan) 20 4 1 20
baik di tinjau dari psikis, sosial, dan kemampuan fisik
4 Daya abstraksi sangat kurang 20 4 1 20
5 Perbendaharaan kata sangat terbatas 20 4 1 20
6 Perilakunya kurang luwes/fleksibel 20 4 1 20
7 Pikiran, ingatan, kemauan, dan sifat-sifat mental 20 4 0 0
lainnya sedemikian terbelakang kalau dibandingkan
8 Jari kaki dan tangan pendek tebal 5 1 0 0
dengan anak normal sebaya
9 Alis tumbuh mengikuti garis ke atas keluar (Epicantus) 5 1 1 5
10 Mulut membuka 15 1 0 0
11 Mulut berair liur 15 1 0 0
12 Suara datar 15 1 1 15
13 Bibir tebal 5 1 1 5
14 Mata sipit 5 1 0 0
15 Kepala bagian belakang pipih 10 1 0 0
16 Rambut tegak kaku kasar 15 1 1 15
Skor gejala 120
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan hambatan intelektual di bawah ini:
siswa sulit berkomunikasi denga teman, belum bisa membaca, belum bisa berhitung, kesulitan menulis

Diduga Tunagrahita
KESIMPULAN
 IDENTITAS ANAK

Teknik
Nama : NURMAN
1. Observasi
Tempat,tgl lahir : 2. Wawancara
Jenis kelamin : LAKI -LAKI 3. Dokumen
Nama Sekolah : 4. Perintah
Kelas : 5. Gabungan 1,2,3
Alamat rumah :
Alamat sekolah :

Tanggal :
Nama Asesor :
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI HAMBATAN FISIK MOTORIK

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

YA=1,
KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK Skor
TIDAK=0
IDENTIFIKASI 1 Anggota gerak tubuh kaku/lemah/lumpuh 100 1 0 0
HAMBATAN FISIK 2 Terdapat bagian anggota gerak yang berbeda dari 100 1 0 0
MOTORIK
3 biasa (lebih
Terdapat kecil/besar/panjang/pendek)
anggota tubuh yang tremor/ bergerak-gerak 100 1 0 0
4 terus menerus
Gangguan tidak terkendali
koordinasi gerak 100 1 0 0
5 Kehilangan/ketidaksempuran sebagian anggota tubuh 100 1 0 0
Skor gejala 0
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan hambatan fisik motorik di bawah ini:

KESIMPULAN Diduga Tidak teridentifikasi

 IDENTITAS ANAK
Teknik
Nama : Hani Lestari 1. Observasi
Tempat,tgl lahir : Ciamis, 14 Mei 2012 2. Wawancara
Jenis kelamin : Perempuan 3. Dokumen
Nama Sekolah : SDN CARINGIN II
4. Perintah
5. Gabungan 1,2,3
Kelas : 6
Alamat rumah : CARINGIN
Alamat sekolah : JL LINGKAR CARINGIN KP CIBANGKE

Tanggal : 6/14/2021
Nama Asesor : ELA SUSILAWATI, SPd. SD
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI HAMBATAN EMOSI KATEGORI TUNALARAS

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

YA=1,
Kategori NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK Skor
TIDAK=0
Tunalaras 1 Sering berbuat asusila 50 4 0 0
2 Sering berkelahi 40 4 1 40
3 Sering membolos 20 4 0 0
4 Sering bicara cabul 20 4 0 0
5 Sering mencuri
Kecanduan minuman keras/narkoba/zat adiktif 30 4 0 0
6 lainnya
Mudah terpancing emosinya/emosional/mudah 50 4 1 50
7 marah
Sering melakukan tindakan agresif, merusak, 20 4 1 20
8 mengganggu
Sering bertindak melanggar norma sosial/norma 30 4 1 30
9 susila/hukum 50 4 0 0
Skor gejala 140
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan hambatan emosi kategori tunalaras di bawah ini:
siswa mudah tersinggung, rasa marahnya susah dikendalikan. Beberapa kali marah besar, walaupun sedang berada di kelas
dengan suasana hening, dapat marah tiba-tiba hanya karena masalah kecil

KESIMPULAN Diduga Tunalaras

 IDENTITAS ANAK

Nama :
Teknik
Tempat,tgl lahir : 1. Observasi
Jenis kelamin : 2. Wawancara
Nama Sekolah : 3. Dokumen
Kelas : 4. Perintah
Alamat rumah : 5. Gabungan 1,2,3
Alamat sekolah :

Tanggal :
Nama Asesor :
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI HAMBATAN KOMUNIKASI, INTERAKSI, DAN PERILAKU (AUTISM)

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT

AUTIS 1 Tidak mau kontrak mata, ekspresi muka kurang hidup, gerak-gerik kurang tertuju
20
2 Tak dapat bermain dengan teman sebaya 10
3 Tak ada empati 10
4 Kurang mampu mengadakan hubungan sosial dan emosional yang timbal balik. 20
5 Perkembangan bicara terlambat atau sama sekali tidak berkembang Anak tidak berusaha 10
6 untuk
Seringberkomunikasi
menggunakansecara
bahasanonverbal.
yang aneh dan diulang-ulang. 20
7 Cara bermain yang kurang variatif, kurang imajinatif, dan kuarng dapat meniru. 10
8 Mempertahankan satu minat atau lebih dengan cara yang sangat khas dan berlebihan. 10
9 Terpaku pada suatu kegiatan yang ritualitastic atau rutinityas yang tak ada gunanya. 20
10 Ada gerakan aneh yang khas dan diulang-ulang. 20
11 Sering kali sangat terpukau pada bagian-bagian benda. 10
12 Tidak suka dipeluk 20
13 Suka berjalan dengan “jinjit" 10
Skor gejala

Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan hambatan komunikasi, interaksi, dan perilaku (autism) di bawah ini:

KESIMPULAN Diduga
 Teknik
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokumen
4. Perintah
5. Gabungan 1,2,3

UTISM)

diperoleh

YA=1,
TEKNIK Skor
TIDAK=0

3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
3 0 0
4 0 0
4 0 0
0

perilaku (autism) di bawah ini:

Tidak teridentifikasi
 IDENTITAS ANAK

Teknik
Nama :
1. Observasi
Tempat,tgl lahir : 2. Wawancara
Jenis kelamin : 3. Dokumen
Nama Sekolah : 4. Perintah
Kelas : 5. Gabungan 1,2,3
Alamat rumah :
Alamat sekolah :

Tanggal :
Nama Asesor :
Tanda tangan :

IDENTIFKASI GANGGUAN PEMUSATAN PERHATIAN DAN HIPERAKTIVITAS (GPPH)/ADHD

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK

#REF! 1 Tangan dan kaki sering tidak bisa diam 10 1
2 Sering meninggalkan tempat duduk 17 1
3 Sering berlari atau memanjat berlebihan dalam situasi yang tidak sesuai 17 1
4 Sering kesulitan bermain dengan tenang 17 1
5 Sering dalam keadaan "siap bergerak" 17 1
6 Sering bicara berlebihan 17 5
7 Sering melontarkan jawaban sebelum pertanyaan selesai ditanyakan 17 5
8 Sering sulit menunggu antrian 17 5
9 Sering menyela atau memaksakan diri terhadap orang lain 17 5
10 Sering membuat kesalahan pada hal kecil (ceroboh) 17 5
11 Sering sulit mempertahankan perhatian 17 5
12 Sering seperti tidak mendengarkan saat diajak bicara langsung 17 5
13 Sering gagal menyelesaikan pekerjaan 17 5
14 Sering sulit mengatur tugas dan kegiatan 17 5
15 Sering enggan terlibat dalam tugas yang memerlukan ketekunan 17 5
16 Sering menghilangkan benda yang diperlukan untuk melakukan tugas 17 5
17 Sering mudah teralih perhatian oleh rangsangan dari luar 17 5
18 Sering lupa dalam kegiatan sehari-hari 17 5
Skortentang
Tuliskan temuan lain (jika ada) gejala kondisi anak yang berhubungan dengan Ganguan Pemusahatan Perhatian dan Hiperaktif (GPPH)/ADHD di
bawah ini:

KESIMPULAN Diduga ADHD/HIPERAKTIF

eknik
Observasi
Wawancara
Dokumen
Perintah
Gabungan 1,2,3

PPH)/ADHD

ampak/ diperoleh

YA=1,
Skor
TIDAK=0
1 10
1 17
1 17
1 17
1 17
1 17
0 0
1 17
1 17
1 17
1 17
1 17
1 17
1 17
0 0
0 0
0 0
0 0
atian dan Hiperaktif (GPPH)/ADHD 214
di

ADHD/HIPERAKTIF
 IDENTITAS ANAK

Nama : Krisrian Pauzi Teknik

1. Observasi
Tempat,tgl lahir : Tangerang, 5 Desember 2005
2. Wawancara
Jenis kelamin : Laki-laki 3. Dokumen
Nama Sekolah : SDN CARINGIN II 4. Perintah
Kelas : 6 5. Gabungan 1,2,3
Alamat rumah : CARINGIN
Alamat sekolah : JL LINGKAR CARINGIN KP CIBANGKE

Tanggal : 6/14/2021
Nama Asesor : ELA SUSILAWATI, SPd. SD
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI HAMBATAN INTELEKTUAL KATEGORI LAMBAN BELAJAR/SLOW LEARNER

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh
YA=1,
KATEGORI NO PERTANYAAN BOBOT TEKNIK Skor
TIDAK=0
1 Pernah tidak naik kelas 20 5 1 20
IDENTIFIKASI
HAMBATAN 2 Daya tangkap terhadap pelajaran lambat 30 4 1 30
INTELEKTUAL 3 Sering lambat dalam menyelesaikan tugas-tugas 30 3 1 30
KATEGORI akademik
4 Rata-rata prestasi belajar selalu rendah 30 3 1 30
LAMBAN
BELAJAR/SLOW 5 Bisa membaca huruf gagal membaca kata 30 4 0 0
LEARNER 6 Memahami perintah setelah diulang-ulang 30 4 1 30
Skor gejala 140
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan Hambatan inteltual kategori lamban belajar/slow
learner di bawah ini:
setiap mendapat tugas selalu merasa terbebani, sehingga sering pingsan.

KESIMPULAN Diduga SLOW LEARNER/LAMBAN BELAJAR

 IDENTITAS ANAK

Nama :
Tempat,tgl lahir :
Jenis kelamin :
Nama Sekolah :
Kelas :
Alamat rumah :
Alamat sekolah :

Tanggal :
Nama Asesor :
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SPESIFIK

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

KATEGORI NO
DISLEKSIA (A) 1
2
3
DISGRAFIA (B) 1
2
3
4
DISKALKULIA 1
( C) 2
3
4
5
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan kesulitan belajar spesifik di bawah ini:
semangat belajar kurang, cenderung tidak ingin belajar dan sekolah, selalu bergantung kepada orang tuanya

KESIMPULAN
 IDENTITAS ANAK
Teknik
Rian Setiawan 1. Observasi
Tangerang, 30 Juni 2006 2. Wawancara
Laki-laki 3. Dokumen
4. Perintah
SDN CARINGIN II
5. Gabungan 1,2,3
6
KP CARINGIN
JL LINGKAR CARINGIN KP CIBANGKE

6/14/2021
ELA SUSILAWATI, SPd. SD

IDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SPESIFIK

1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

PERTANYAAN BOBOT
Perkembangan kemampuan membaca terlambat, 50
Kemampuan memahami isi bacaan rendah, 50
Sering salah membaca huruf b dengan p, p dengan q, v dengan u, 2 dengan 5, 6 dengan 9, dan sebagainya 50
Kalau menyali tulisan sering terlambat selesai 50
Sering salah menulis huruf b dengan p, p dengan q, v dengan u, 2 dengan 5, 6 dengan 9, dan sebagainya 50
Tulisannya banyak salah/terbalik/huruf hilang, 50
Sulit menulis dengan lurus pada kertas bergaris 50
Sulit membedakan tanda-tanda: +, -, x, :, <, >, = 50
Sulit mengoperasikan hitungan/bilangan 50
sering salah membilang dengan urut 50
Sering salah membedakan angka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2 dengan 5, 3 dengan 8 dan sebagainya 50
Sulit membedakan bangun geometri 50
uan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan kesulitan belajar spesifik di bawah ini:
elajar kurang, cenderung tidak ingin belajar dan sekolah, selalu bergantung kepada orang tuanya

Skor gejala A
Skor gelaja B
Skor gejala C
A Diduga
KESIMPULAN B. Diduga
C.Diguga
Teknik
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokumen
4. Perintah
5. Gabungan 1,2,3

YA=1,
TEKNIK Skor
TIDAK=0
3 1 50
1 1 50
1 0 0
3 1 50
3 0 0
3 1 50
4 1 50
4 1 50
4 1 50
3 0 0
3 0 0
4 1 50

100
150
150
DISKLEKSIA
DISGRAFIA
DISKALKULIA
 IDENTITAS ANAK

Nama : Azizah Khairunissa Fathin

Tempat,tgl lahir : Sumedang, 26 April 2011
Jenis kelamin : Perempuan
Nama Sekolah : SDN CARINGIN II
Kelas : 6
Alamat rumah : KP CIBANGKE
Alamat sekolah : JL LINGKAR CARINGIN KP CIBANGKE

Tanggal : 6/14/2021
Nama Asesor : ELA SUSILAWATI, SPd. SD
Tanda tangan :

IDENTIFIKASI CERDAS ISTIMEWA

PETUNJUK
Ketik angka 1 jika ya dan angka 0 jika tidak pada kolom warna kuning pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

KATEGORI NO PERTANYAAN
IDENTIFIKASI 1 Membaca pada usia kurang dari 6 tahun,
CERDAS 2 Membaca lebih cepat dan lebih banyak,
ISTIMEWA 3 Memiliki perbendaharaan kata yang luas,
4 Mempunyai rasa ingin tahu yang kuat
5 Mempunyai minat yang luas, juga terhadap masalah orang dewasa
6 Mempunyai inisitif dan dapat bekerja sendiri,
7 Menunjukkan kesalahan (orisinalitas) dalam ungkapan verbal
8 Memberi jawaban, jawaban yang baik
9 Dapat memberikan banyak gagasan,
10 Luwes dalam berpikir
11 Terbuka terhadap rangsangan-rangsangan dari lingkungan
12 Mempunyai pengamatan yang tajam
13 Dapat Berkonsentrasi dalam jangka waktu yang panjang terutama dalam tugas atau bidang yang minati
14 Berpikir kritis juga terhadap diri sendiri
15 Senang mencoba hal-hal baru
16 Mempunyai daya abstraksi, konseptualisasi dan sintetis yang tinggi
17 Senang terhadap kegiatan intelektual dan pemecahan masalah-masalah
18 Cepat menangkap hubungan sebab akibat
19 Berprilaku terarah terhadap tujuan
20 Mempunyai daya imajinasi yang kuat
21 Mempunyai banyak kegemaran/hobi
22 mempunyai daya ingat yang kuat
23 Tidak cepat puas dengan prestasinya
24 Peka (sensitif) serta menggunakan firasat (intuisi),
25 Menginginkan kebebasan dalam gerakan dan tindakan
Skor gejala
Tuliskan temuan lain (jika ada) tentang kondisi anak yang berhubungan dengan cerdas istimewa di bawah ini:
ketika berbicara dengan rekan seusianya terkadang teman-temannya merasa tidak mengerti maksud dari perkataan siswa tersebut. Aktif dalam memb
ketika berbicara dengan rekan seusianya terkadang teman-temannya merasa tidak mengerti maksud dari perkataan siswa tersebut. Aktif dalam memb

KESIMPULAN
 Teknik
1. Observasi
2. Wawancara
3. Dokumen
4. Perintah
5. Gabungan 1,2,3

peroleh
YA=1,TID
BOBOT TEKNIK Skor
AK=0
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 1 10
10 4 0 0
10 4 1 10
10 4 0 0
10 4 1 10
10 4 1 10
230

wa tersebut. Aktif dalam membuat buku cerita

wa tersebut. Aktif dalam membuat buku cerita

Diduga CERDAS ISTIMEWA