LK-1.

FORMAT LAPORAN HASIL ANALISIS PENILAIAN PEMBELAJARAN

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu
kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam
menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang
direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang
Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang
berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori
yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1 dan
1x untuk siklus 2.

NAMA MAPEL BAHASA INGGRIS

SD NEGERI 2 BATUROTOK.
TEMPAT PELAKSANAAN
SELASA, 23 JANUARI 2024
WAKTU PELAKSANAAN
MUHAMMAD INDRA, S.PD
NAMA MAHASISWA
E4D12310070
NIM
HERLYANA HASYIM, MA. TESOL
NAMA GURU PAMONG
PROF. DR. NURIADI, M, HUM
NAMA DOSEN

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat
inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as
learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian hasil belajar.
Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan kelompok. Penilaian
pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis yang terdapat pada LKPD. I can make a fried egg in the
kitchen. pada waktu kegiatan pembelajaran inti berlangsung, dikerjakan dengan berkelompok, dengan durasi
waktu 15 menit, dengan rubrik penilaian tertulis. Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar survei pada peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah. Guru melakukan penilaian di
lembar survei. Penilaian sikap dengan menggunakan teknik pengamatan langsung (direct observation) yang
dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung. Penilaian kelompok dengan menggunakan kekompakan,
keaktipan, dan kerapian.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang
dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap
topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda
tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Berdasarkan dari hasil grafik pencapaian nilai bahwa siswa yang mendapatkan nilai tertinggi dengan nilai 92,
dan siswa yang mendapatkan nilai terendah dengan nilai 83 sesuai dengan jumlah nilai rata-rata, dengan KKTP
75. maka tingkat ketuntasan belajar siswa semakin baik. lihat grafik.

GRAFIK REKAPITULASI NILAI SISWA

94
92
90
88
86
84
82
80
78
76
74
72
70

SIKAP KETERAMPILAN PENGETAHUAN KELOMPOK

Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan yaitu.
Peserta didik mampu mengenali aktivitas-aktivitas di dalam rumah dikaitkan dengan modal auxiliary can.
Peserta didik mampu membuat teks interaksi singkat tentang aktivitas di dalam rumah dikaitkan dengan modal
auxiliary can. Dengan pelaksanaan Metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat membantu
pendidik memberikan informasi sebanyak-banyaknya kepada peserta didik lainnya, dapat membantu peserta
didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir, pemecahan masalah dan keterampilan intelektual.
Mamfaat penilaian kinerja sangat di tentukan oleh kegiatan meningkatkan perkembangan. beberapa faktor-
fator kontek sosial. Dalam mengevaluasi proses penilaian kerja.
III.Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang dihadapi yaitu : Menilai kemajuan siswa secara komprehensif dan akurat adalah
tantangan utama. karena guru perlu mengukur aspek pengetahuan, keterampilan, sikap, dan kelompok, karakter
peserta didik. Penilain ini juga harus melibatkan guru, teman sejawat dan wali kelas. peserta didik kurang
mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus. I CAN MAKE A
FRIED EGG IN THE KITCHEN. Tantangan yang lainnya terkendala alat pembelajaran yang kurang cukup
misalnya; Laptop, LCD, mesin genset (tidak ada listrik) tidak ada. Sehingga administrasi penilaian menjadi
terhambat.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian?
Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru berkolaborasi tentang bagaimana cara meningkatkan
pemahaman siswa dengan memilih metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran
komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Menerapkan penilaian formatif penilaian dilakuka Dengan tujuan untuk memantau dan
 memperbaiki proses pembelajaran serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Penilaian formatif dapat
dilakukan di awal dan di sepanjang proses pembelajaran. secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.

III. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

● Mendorong kolaborasi antara guru dan teman sejawat untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui tatap muka langsung, atau diskusi kecil di ruang
kantor.
● Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan
balik berkelanjutan kepada siswa.
● Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang konsisten
dan objektif.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Sinar Baru Algensindo.Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Baturotok, 23, Januari 2024

Dibuat Oleh Disetujui Oleh

MUHAMMAD INDRA, S.Pd HERLYANA HASYIM. MA. Tosel.

PENILAIAN PENGETAHUAN SOAL URAIAN
SKOR SKOR
NO. NAMA SISWA NO. SOAL MAKSIMU PEROLEHA NILAI
M N
1 2 3 4 12 12 100
1 AIRA 3 3 3 2 12 11 91,66
2 ALWI PUTRA 3 2 3 2 12 10 83,33
3 FAUZAN 3 3 3 2 12 11 91,66
4 GILANG 3 2 3 2 12 10 83,33
5 HOLISABPUTRI 3 2 3 2 12 10 83,33
6 HUMAIRO 3 3 3 2 12 11 91,66
7 KIAN PUTRA 3 2 3 2 12 10 83,33
8 LOLITA 3 3 3 2 12 10 83,33
9 NABILA 3 3 3 2 12 10 83,33
10 NOVI DUWI 2 2 3 2 12 10 83,33
11 RIFAL 3 2 3 2 12 10 83,33
12 RIRIN PUTRI 2 3 3 2 12 10 83,33

LAMPIRAN : Instrumen Penilaian Pengetahuan Materi : Modal Auxiliary Can

RUBRIK : KRITERIA PENILAIAN PENGETAHUAN

NO. SKOR KRITERIA PENILAIAN
SOAL
1
3 Siswa mampu menjawab soal dengan tepat
2 Siswa menjawab tetapi kurang tepat
1 Siswa menjawab tetapi salah
2
3 Siswa mampu menjawab soal dengan tepat
2 Siswa menjawab tetapi kurang tepat
1 Siswa menjawab tetap salah
3
3 Siswa mampu menjawab soal dengan tepat
2 Siswa menjawab tetapi kurang tepat
1 Siswa menjawab tetap salah
4
3 Siswa mampu menjawab soal dengan tepat
2 Siswa menjawab tetapi kurang tepat
1 Siswa menjawab tetap salah

KETERANGAN :

NILAI = SKOR PEROLEHAN X 100 12x100=1200:12=100

SKOR MAKSIMA 11x100=1100:12=91
PENILAIAN PENGETAHUAN
NO. NAMA SISWA NILAI KETERANAGN KKTP
1 AIRA 92 Tuntas 75
2 ALWI PUTRA 83 Tuntas 75
3 FAUZAN 92 Tuntas 75
4 GILANG 83 Tuntas 75
5 HOLISA PUTRI 83 Tuntas 75
6 HUMAIRO 92 Tuntas 75
7 KIAN PUTRA 83 Tuntas 75
8 LOLITA 83 Tuntas 75
9 NABILA 83 Tuntas 75
10 NOVI DUWI 83 Tuntas 75
11 RIFAL 83 Tuntas 75
12 RIRIN PUTRI 83 Tuntas 75

Jumlah 1023 12 siswa

Rata-rata 85,25
Jumlah peserta didik yang tuntas 12 12
Prosentase tuntas 100% 100%
Jumlah peserta didik yang tidak tuntas - -
Persentase tidak tuntas 0% 0%
Nilai tertinggi 92
Nilai terendah 83
 PENILAIAN SIKAP

Penilaian ini berdasarkan pengamatan sikap dan prilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung yang dilakukan oleh guru. Berikut instrument penilaian
sikap

PENILAIAN

Aspek yang dinilai Skor Skor Jumlah Kode

No Nama Siswa BS JJ TJ DS Maksi Peroleh Aspek Nilai
mal an Sikap
100 100 100 100 400 400 4` A
1 AIRA 88 90 100 90 368 92 4 A
2 ALWI PUTRA 78 86 88 88 340 85 4 B
3 FAUZAN 80 86 86 88 340 85 4 B
4 GILANG 78 88 85 85 336 84 4 B
5 HOLISA PUTRI 78 86 88 88 340 85 4 B
6 HUMAIRO 88 88 90 90 356 89 4 A
7 KIAN PUTRA 88 90 88 94 360 90 4 A
8 LOLITA 78 86 88 88 340 85 4 B
9 NABILA 85 85 85 85 340 85 4 B
10 NOVI DUWI 86 78 88 88 340 85 4 B
11 RIFAL 78 88 85 85 336 84 4 B
12 RIRIN PUTRI 80 86 85 85 336 84 4 B

Keterangan Aspek yang dinilai

BS : Bekerja Sama TJ : Tanggung Jawab
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan:
A. Skor maksimal masing-masing aspek penilaian =100
1. Skor maksimal : jumlah sikap yang dinilai, dikalikan jumlah kriteria : 4X100 = 400
2. Skor sikap : jumlah skor dibagi jumlah aspek sikap yang dinilai : 400 : 4 : A
Skor Penilain
No Rentang Angka Huruf
1 86-100 Sangat baik (A)
2 71-85 Baik (B)
3 56-70 Cukup Baik (C)
4 ≤ 55 Kurang (D)
ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN
Aspek Penilaian Jumlah
Skor Jumlah
No Nama Fluency Vocabulary pronounciation Intonation Grammar nilai
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5 5 5 5 5 25 100
1 AIRA 5 4 4 4 4 21 84
2 ALWI PUTRA 4 3 3 4 3 19 76
3 FAUZAN 4 3 3 4 3 19 76
4 GILANG 5 4 5 4 3 21 84
5 HOLISA PUTRI 4 4 4 4 4 20 80
6 HUMAIRO 5 4 5 4 4 22 88
7 KIAN PUTRA 4 4 5 5 4 22 88
8 LOLITA 4 5 3 4 4 19 76
9 NABILAH 5 5 4 4 3 21 84
10 NOVI DUWI 4 4 4 5 4 21 84
11 RIFAL 4 3 3 4 3 19 76
12 RIRIN PUTRI 4 4 4 5 4 21 84

ASPEK YANG DI NILAI

Fluencey : Vocabulary (kosakata)
Kelancaran 5 = hamper sempurna
5 = sangat lancer 4 = ada kesalahan
4 = lancar 3 = ada kesalahan dan
3 = cukup lancer mengganggu makna
2 = kurang lancer 2 = banyak kesalahan
1 = tidak lancer dan mengganggu makna
1 = terlalau banyak
kesalahan sehingga sulit
di pahami
Pronunciation: pengucapan
5 = hamper sempurna
4 = ada kesalahan tetapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan sehingga
sulit untuk dipahami
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami.
Intonation: intonasi
5 = hamper sempuna
4 = ada beberapa kesalahan
tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan
dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit di pahami
Tata bahasa: grammar
5 = tidak ada kesalahan
4 = terkadang salah tapi tidak
mempengaruhi makna
3 = sering membuat
kesalahan dan mempengaruhi
makna
2 = banyak kesalahan tata
bahasa
1 = kesalahan yang begitu
parah

KETERANGAN ASPEK YANG DI NILAI

Catatan:
Skor maksimal masing-masing aspek penilaian = 5
Skor maksimal : Jumlah KETERAMPILAN yang dinilai, dikalikan jumlah kriteria : 25x100 = 2500
 Skor pengetahuan : Jumlah skor dibagi jumlah aspek KETERAMPILAN yang dinilai : 25x100 : 25 = 100

KETERANGAN :

NILAI = SKOR PEROLEHAN X 100

SKOR MAKSIMAL
LKPD : kelompok
BIDANG STUDY : Bahasa Inggri Kelas 4 SD
TUJUAN : Agar Peserta Didik Dapat Mengerjakan LKPD Dengan Cara Bekerja Sama Atau Berkelompok Terkait Materi
‘Modal Auxiliary Can
JENIS : Look At The Picture And Write The Things You Can Do
JUMLAH SOAL : 4 Butir

RUBLIK : AK : KEKOMPAKAN
BK : KEAKTIFAN
CK : KERAPIAN
Aspek penilaian kelompok
ASPEK YANG DI NILAI
NO. NAMA SISWA AK BK CK JUMLAH NILAI KELOMPOAK

1. AIRA 84 88 86 258 86
2. ALWI PUTRA 84 88 86 258 86
LION
3 FAUZAN 84 88 86 258 86
4 GILANG 84 88 86 258 86
5 HOLISA PUTRI 85 87 87 259 87
6 HUMAIRO 85 87 87 259 87
BUTTERFLY
7 KIAN PUTRA 85 87 87 259 87
8 LOLITA 85 87 87 259 87
9 NABILA 84 87 86 258 86
10 NOVI DUWI 84 87 86 258 86
CAT
11 RIFAL 84 87 86 258 86
12 RIRIN PUTRI 84 87 86 258 86

KETERANGAN ASPEK YANG DI NILAI

Catatan:
Skor : KELOMPOK
NILAI = SKOR PEROLEHAN NILAI : AK + BK+ CK = JUMLAH
ASPEK PENILAIAN 3
REKAPITULASI NILAI

100 NILAI NILAI NILAI LKPD

KETERANGAN
NO SIKAP KETERAMPILAN PENGETAHUAN klp
C…
1. AIRA 92 85 91,66 85,7 Tuntas
2. ALWI PUTRA 85 80 83,33 85,7 Tuntas
3. FAUZAN 85 80 91,66 85,7 Tuntas
4. GILANG 84 85 83,33 85,0 Tuntas
5. HOLISA PUTRI 85 80 83,33 85,3 Tuntas
6. HUMAIRO 89 85 91,66 85,3 Tuntas
7. KIAN PUTRA 90 80 83,33 85,3 Tuntas
8. LOLITA 85 80 83,33 85,3 Tuntas
9. NABILA 85 85 83,33 85,0 Tuntas
10. NOVI DUWI 85 80 83,33 85,0 Tuntas
11. RIFAL 84 85 83,33 85,0 Tuntas
12. RIRIN PUTRI 84 80 83,33 85,0 Tuntas