LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

PELATIHAN MANDIRI DALAM PLATFORM MERDEKA

MENGAJAR DENGAN TOPIK PERENCANAAN PEMBELAJARAN
SMP/PAKET B

1 Februari s.d 23 Februari 2023

Pola: 30 JP

Penyelenggara
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Sekretariat Ditjen GTK

Disusun Oleh:

Nama : Atika Imania, S.Pd.I.

NIP : 199001162019022004
Unit Kerja : SMP Negeri 9 Salatiga

SMP NEGERI 9 SALATIGA

Jl Pemuda No. 7-9 Salatiga
 IDENTITAS GURU

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Salatiga

2. Nama Guru : Atika Imania, S.Pd.I.
3. NIP : 199001162019022004
4. Pangkat/Golongan Guru : Penata Tk. I / III/b
5. Alamat Sekolah :
 Jalan : Pemuda No 7-9
 Kabupaten/Kota : Kota Salatiga
 Telpon : 0298 - 326265
6. Mengajar Mata Pelajaran : PAI
7. SK Pengangkatan
A. Sebagai CPNS
 Pejabat yang mengangkat : Walikota Salatiga
 Nomor SK :
 Tanggal SK :
B. Pangkat Terakhir
 Pejabat yang mengangkat : Walikota Salatiga
 Nomor SK :
 Tanggal SK :
8. Alamat Rumah
 Jalan : Jl. Mutiara No 30 Candiwesi Bugel Salatiga
 Kabupaten/Kota : Salatiga
 Provinsi : Jawa Tengah
 Telpon :-
 HP : 085640505714
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

1. Nama Kegiatan Pelatihan Mandiri Dalam Platform Merdeka

Mengajar Dengan Topik Perencanaan
Pembelajaran SMP

2. Identitas Penulis
a. Nama Lengkap Atika Imania, S.Pd.I.
b. Jenis Kelamin Perempuan
c. Pangkt/Gol Penata Tk. I / III/b
d. NIP 199001162019022004
e. Unit Kerja SMP Negeri 9 Salatiga
f. Kota Salatiga
g. Provinsi Jawa Tengah

Laporan telah disetujui oleh Koordinator PKB dan disahkan oleh Kepala SMP
Negeri 9 Salatiga pada:

Tanggal : 28 Februari 2023

Tempat : Salatiga

Menyetujui
Koordinator PKB Penyusun

Tyas Astuti, M.Pd. Atika Imania, S.Pd.I.

NIP. 19830321 200604 2 011 NIP. 199001162019022004

Mengesahkan
Kepala SMP Negeri 9 Salatiga

Yati Kurniawati, M.Pd

NIP. 19761102 200212 2 003
 LAPORAN KEGIATAN

A. LATAR BELAKANG
Kebijakan kurikulum merdeka menuntut para pendidik untuk mengajar
dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik dan meningkatkan kecakapan
literasi dan numerasi melalui pendekatan yang lebih terarah. Kebijakan ini
diharapkan dapat mendorong peningkatan mutu pembelajaran di dalam kelas.
Implementasi kurikulum merdeka yaitu menggali potensi terbesar para pendidik
dan peserta didik untuk berinovasi dan meningkatkan kualitas pembelajaran
secara mandiri. Pendidik diharapkan mampu mengembangkan kreativitas
mendesain rencana pelaksanaan pembelajaran dan melaksanakan proses
pembelajaran yang bermuara pada pencapaian kompetensi peserta didik secara
komprehensif sebagaimana tertuang dalam Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Platform merdeka mengajar yang disediakan oleh Kemendikbudristek sanga
t mempermudah guru mengajar sesuai kemampuan murid. Platform merdeka me
ngajar ini menyediakan: 1) Pelatihan mandiri, 2) Perangkat ajar, 3) Asesmen muri
d, 4) Bukti karya saya, dan lain sebagainya.
Pada pelatihan mandiri di PMM guru dapat mempelajari secara mandiri
hal-hal yang berkaitan dengan kurikulum merdeka. Pelatihan mandiri ini terdiri
dari 11 topik, diantaranya 1) Merdeka belajar, 2) Kurikulum merdeka, 3)
Perencanaan pembelajaran SMP, 4) Asesmen SMP, 5) Projek penguatan profil
pelajar Pancasila SMP, 6) Penyesuaian pembelajaran dengan kebutuhan dan
karakteristik murid SMP, 7) Profil pelajar Pancasila, 8) Perencanaan untuk
perbaikan satuan pendidikan, 9) Refleksi diri, 10) Disiplin Positif, 11) Semangat
guru 2: Kompetensi nonteknis kurikulum merdeka. Pada setiap topik pelatihan
mandiri dilaksanakan aksi nyata sebagai bukti bahwa topik tersebut sudah
diterapkan oleh guru dalam pembelajarannya.
Perencanaan pembelajaran sangat penting dibuat sebelum pelaksanaan
pembelajaran sehingga nantinya pada saat pembelajaran dapat berjalan lebih
terstrutur dan berhasil dengan baik sesuai rencana. Untuk itu guru perlu
mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan perencanaan pembelajaran di tingkat
SMP (Sekolah Menengah Pertama) yang ada di pelatihan mandiri PMM.

B. Nama Kegiatan
Pelatihan Mandiri Dalam Platform Merdeka Mengajar Dengan Topik Perencanaan
Pembelajaran SMP
C. Waktu Pelaksanaan
1 Oktober s.d 1 November 2022

D. Tempat
Daring

E. Tujuan
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru sehingga dapat:
1. Merencanakan pembelajaran terstruktur dan kompeten
2. Menjadikan pembelajaran menjadi agenda menyenangnya
3. Menyadari bahwa belajar tidak hanya harus di kelas dan bangku formal
F. Deskripsi Materi
TOPIK : 4. Perencanaan Pembelajaran SMP (3 Modul)
Modul 1 : Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
 Visi , Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan
Paradigma baru pemerintah membuat Kerangka Dasar Kurikulum sebagai ac
uan Sekolah : Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

R
eferensi

Visi –> Cita-cita Bersama untuk jangka waktu tertentu yang dirumuskan
berdasarkan masukan dari seluruh warga sekolah.
1. menggambarkan bagaimana peserta didik menjadi subjek dalam tujuan jangka
panjang sekolah dan nilai-nilai yang dituju
2. nilai-nilai yang mendasari penyelenggaraan pembelajaran agar peserta didik
dapat mencapai Profil Pelajar Pancasila
Misi –> Cara-cara yang dilakukan sekolah dalam upaya untuk mencapai visi
tersebut
1. misi menjawab bagaimana sekolah mencapai visi
2. Nilai-nilai yang penting untuk dipegang selama menjalankan misi
KOSP bersifat fleksibel dan dinamis artinya satuan pendidikan dapat mengemban
gkan sesuai karakteristik dan dan kebutuhan selama selaras dengan kerangka da
sar yang ditetapkan oleh pemerintah.
Semua warga sekolah wajib berkomitmen untuk menerapkan nilai-nilai visi dan
misi dalam kegiatan sehari-hari.
Visi misi ini menjadi kunci dan memerlukan refleksi yang memastikan bahwa mas
ih relevan.
(Komponen ini menjadi komponen utama yang ditinjau setiap 4-5 tahun)
Langkah pengembangan KOSP:
1. Analisis KarakteristikSatuan Pendidikan –> Dari analisis konteks,
dirumuskan karakteristik sekolah yang menggambarkan keunikan sekolah dalam
hal peserta didik, sosial, budaya, guru, dan tenaga kependidikan.
2. Analisi Lingkungan belajar:
 perlibatan perwakilan warga satuan pendidikan
 penggunaan data-data yang diperoleh dari situasi nyata / kondisi SP seperti ko
ndisi alam, social budaya, sumber pendanaan, sistem dan kebijakan di daerah, ke
mitraan dan informasi lain yang sesuai.
 pendidikan pengalokasian waktu yang cukup
 pemilahan informasi yang relevan

3. Menyusun Visi

4. Merumuskan Misi
Contoh perumusan Visi Misi

Modul 2: Membuat dan Modifikasi Modul Ajar SM

1. Pemahaman Bermakna dan Pertanyaan Pematik
Bagaimana merumuskan pemahaman bermakna dan pertanyaan pematik?
- pertanyaan pemantik merupakan rangkaian pertanyaan mengenai hal paling p
enting dalam satu topik pembelajaran
- pertanyaan pematik diturunkan dari pemahaman bermakna dan didiskusikan
bersama murid-murid sebelum memulai topik
- pertanyaan pemantik ini digunakan untuk membantu murid mencapai pemaha
man bermakna
- pemahaman bermakna adalah pemahaman yang kita ingin murid-murid capai
setelah mempelajari topik tertentu

2. Merancang Asesmen Pembelajaran

 Indikator Pencapaian Kompetensi
Belajar membuat indikator pencapaian kompetensi dari tujuan pembelajaran yan
g sudah disusun.
Bagaimana guru mengetahui tujuan pembelajaran sudah tercapai? apa indikatorn
ya? Selesai membahas satu materi,
- Saya biasanya menggunakan latihan soal di buku teks untuk uji pemahaman
- dilanjut dengan Quiz kalau nilai anak-anak bagus berarti sudah tercapai saya
berikan kebebasan kepada anak mereka bisa mengerjakan tugas yang saya berika
n dengan caranya masing-masing
- jika kompetensi yang akan dicapai adalah menceritakan kembali mereka bisa
mengerjakan dalam bentuk komik puisi lagu atau video
- kalau mereka harus bekerja dalam kelompok biasanya saya kelompokkan berd
asarkan minat dan kemampuan literasi mereka kalau materinya memungkinkan
biasanya saya bikin proyek bisa proyek Mandiri atau proyek kolaborasi tapi sesua
ikan lagi dengan waktunya kalau tidak cukup biasanya dengan kuis saja
Apa yang bisa dilakukan di kelas untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelaja
ran?
Pak Belen akan tepat jika kompetensi yang ingin dicapai pada tp-nya adalah beru
pa pemahaman yg namun jika tujuan pembelajarannya adalah mengaplikasikan a
tau mendemontrasikan maka kurang tepat jika pengukurannya dengan latihan so
al
Pak Tejo menggunakan proyek atau kuis bergantung pada ketersediaan waktu na
mun kompetensi yang diukur pada proyek belum tentu bisa juga diukur dengan k
ui. Ini adalah dua alat ukur yang tujuannya berbeda penentuannya bukan pada k
etersediaan waktu melainkan tujuan pembelajarannya.
Pak Bahar melihat kembali pada kompetensi yang mau diukur ia memberikan ke
bebasan kepada muridnya untuk menentukan sendiri bentuk tugasnya muridnya
bisa membuat komik, lagu video atau karya lain yang bisa dipakai sebagai media
bercerita karena kompetensi yang mau diukur adalah kemampuan menceritakan
kembali dengan pengelompokan murid berdasarkan minat atau kemampuan liter
asinya Pak Bahar juga dapat memberikan diferensiasi instruksi berdasarkan kebu
tuhan murid.

Modul 3: Refleksi dalam Pembelajaran SMP

Refleksi harus dibangun sebagai bagian dari rangkaian pembelajaran. Ada tiga ha
l yang perlu diperhatikan saat memasukkan refleksi dalam kegiatan pembelajaran:

1. Bagaimana membuat pertanyaan refdleksi yang sesuai untuk murid?

2. Kapan refleksi dilakukan?
3. Bagimana guru memfasilitasi muridnya berefleksi
Bagaimana membuat pertanyaan refdleksi yang sesuai untuk murid?
Disesuaikan jenjang berkembangan muridnya. Fase D murid diharapkan dapat m
elakukan refleksi untuk memonitor kemajuan belajar, memprediksi tantangan pri
badi dan akademik yang akan muncul berdasarkan pengalamannya dan mempert
imbangkan strategi belajar yang sesuai. Intinya adalah mengaitkan hasil refleksin
ya ke dalam proses belajar sehingga bentuk pertanyaan bisa mengacu kepada cap
aian pembelajarn. Misalnya berkaitan dengan metode belajar kemampuan atau ke
terampilan baru. Target yang ingin dicapai rencana untuk mencapai target
Kapan refleksi dilakukan : 1) Di akhir Unit pembelajaran, 2) Setelah melakukan a
sesmen formatif, 3) Setelah pembagian hasil tes atau asesmen sumatif, 4) Di akhir
proyek
Bagaimana guru memfasilitasi muridnya berefleksi?
Salah satu caranya bisa dengan memberikan pertanyaan tambahan yang meman
du, membantu dengan memberikan pertanyaan tambahan secara lisan, dapat me
mfasilitasi dengan menciptakan suasana yang mendukung refleksi memerlukan k
eterbukaan muri. Yang perlu diingat ibu dan bapak guru dengan posisi kontrol gu
ru jika kita masih memerankan posisi kontrol penghukum atau membuat rasa be
rsalah akan susah membuat murid terbuka untuk refleksi murid cenderung Taku
t dimarahi atau khawatir disudutkan. Jika ibu dan bapak guru ingat kembali topi
k positif disiplin, proses refleksi jadi lingkungan belajar yang konstruktif dan bud
aya positif disiplin penting untuk mendukung kebiasaan refleksi. ibu dan bapak g
uru sebaiknya kita tidak memaksa murid Jika ia tidak mau menunjukkan hasil re
fleksinya ingat bahwa konsumen utama dari proses refleksi adalah diri sendiri mu
rid punya hak untuk menjaga privasi dari hasil refleksinya.
 Bukti Pelaksanaan Aksi Nyata
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 9 Salatiga

Mata Pelajaran : PAI
Kelas/Semester : VIII / Gasal
Materi : Membuat Desain Grafis dengan Canva
Sub Materi : Membuat desain undangan ulang tahun, memberi
nama file, memilih template, mengedit teks
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

TUJUAN BIMBINGAN
Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:
 Membuat desain dengan Canva
 Memberi nama file pada Canva
 Memilih template yang dibutuhkan
 Mengedit teks sesuai dengan kreatifitas masing-masing

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/ Profil Pelajar
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks Pancasila
Pendahuluan 5’
● Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, ● Beriman,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa bertakwa
untuk memulai pembelajaran. kepada
Tuhan
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
YME, dan
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. berakhlak
mulia
● Guru memberi motivasi dengan memberikan pengertian
manfaat mempelajari Canva untuk kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti 30’
● Guru memberikan bimbingan cara membuat undangan ● Mandiri
ulang tahun dengan Canva melalui link youtube:
● Kreatif
https://www.youtube.com/watch?
v=7uiZ4Db7wF4&t=280s
● Peserta didik secara mandiri membuka akun Canva
masing-masing.
● Peserta didik berkreasi membuat desain undangan ulang
tahun dengan Canva
● Peserta didik memberi nama desain yang dibuat

● Peserta didik mengatur Teks

● Peserta didik mengirimkan desain yang dibuat di

assignment pada microsoft teams
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya
Penutup 5’
● Guru memberikan umpan balik ● Kolaborasi

● Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran

hari itu
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 PENILAIAN
SIKAP KETERAMPILAN

Mensyukuri nikmat MEMBUAT UNDANGAN ULANG TAHUN DENGAN CANVA

sehat dengan
melaksanakan semua
kewajiban sebagai siswa Buatlah sebuah desain baru pada Canva, dengan ketentuan:
dengan baik
1. Jenis desain berupa kartu ucapan ulang tahun.
Tanggung jawab dalam 2. Beri nama file: nama kelas no (contoh: Wawa 8A 34)
penyelesaian tugas 3. Pilihlah template yang tersedia di Canva
4. Edit lah teks sesuai kreatifitas masing-masing
5. Kirimkan desain yang dibuat melalui assignment pada microsoft teams

Salatiga, Februari 2023

Mengetahui, Guru PAI,
Kepala Sekolah,

Yati Kurniawati, M.Pd. Atika Imania, S.Pd.I.

NIP 19761102 200212 2 003 NIP. 199001162019022004
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Pembelajaran dengan memanfaatkan platfom Microsoft Teams

Penugasan siswa:

Contoh Hasil Karya Siswa

Link Youtube yang diakses siswa:
https://www.youtube.com/watch?v=7uiZ4Db7wF4&t=280s
dengan hastag: #canva #canvadenganHP #belajarcanva#canvadenganandroid
Tampilan di Youtube:

Refleksi Siswa
REFLEKSI REKAN GURU
G. Tindak Lanjut
Guru dapat menerapkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran SMP.

H. Penutup
Demikian laporan ini saya buat semoga bermanfaat dan dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.

I. Matriks

Nama Kegiatan Pelatihan Mandiri Dalam Platform Merdeka Mengajar

dan Diklat Dengan Topik Perencanaan Pembelajaran SMP

Tempat/Jam Daring
1 Oktober s.d 1 November 2022/ jam menyesuaikan
Kompetensi Profesional
Narasumber a. Simon Petrus Rafael
b. Monika Irayati
Mata Kegiatan 1.Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (5 JP)
2.Membuat dan memodifikasi Modul Ajar (7 JP)
3.Refleksi dan Pembelajaran SMP (2 JP)
4.Aksi Nyata Topik Perencanaan Pembelajaran SMP
(14 JP)
5. Belajar Sinkronus Topik Perencanaan Pembelajaran
(2 JP)
Total: 30 JP
Nama Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Penyelenggara Teknologi
Diklat Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Sekretariat Ditjen GTK
Dampak Dampak terhadap peningkatan kompetensi guru
dalam:
1. Merencanakan pembelajaran terstruktur dan
kompeten
2. Menjadikan pembelajaran menjadi agenda
menyenangnya
3. Menyadari bahwa belajar tidak hanya harus di kelas
dan bangku formal