JURNAL REFLEKSI

Nama Guru : Yuli Wilyana

Nama Sekolah : SMPN 1 Ciamis
Fase/ Kelas : D/ VII
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Descriptive Text “My Mother Clean Kitchen”
Model/ Metode Pembelajaran : Model Problem Based learning
Metode Mind Mapping
Hari/ Tanggal Pembelajaran : Pertemuan 1 : Jumat, 19 Januari 2024

DESKRIPSI
1. Kelebihan-Kelebihan Pembelajaran

Pada PPL siklus 2 pertemuan ke 1 ini perangkat pembelajara kembali saya susun dalam canva,
kali ini menggunakan Model Problem Based Learning dan Metode Mind Mapping, Langkah-
Langkah pembelajaran dibuat berdasarkan sintaks dari model tersebut, media yang digunakan
berupa PPT dan video pembelajaran serta LKPD yang dibuat juga dalam canva agar menarik
bagi peserta didik kelas VII, model Problem Based Learning dan Metode Mind Mapping sangat
cocok untuk menumbuhkan kemandirian pada peserta didik, juga dapat meningkatkan
kemampuan pronounciation melalui kegiatan yang dilakukan pada LKPD Mind Mapping.

2. Kekurangan-kekurangan Pembelajaran
 Peserta didik masih kurang aktif dalam pembelajaran terutama dalam speaking
 Dalam kegiatan diskusi masih ada siswa yang bekerja sendiri
 Peserta didik masih merasa kebingungan dalam pronounciation

3. Rencana Tindakan untuk mempertahankan kelebihan pembelajaran

Dalam mempertahankan kelebihan pembelajaran saya senantiasa akan menggunakan model

serta metode yang bervariatif berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik, serta menggunakan
media yang menarik sehingga siswa selalu merasa senang dan antusias Ketika pembelajaran
berlangsung.

4. Rencana Tindakan untuk mengatasi kekurangan pembelajaran

Menggunakan asesmen awal dalam pembelajaran untuk mengetahui strategi yang tepat dalam
pembelajaran, menggunakan metode yang bisa memancing peserta didik dalam aspek,
speaking, menggunakan model yang bisa menumbuhkan Kerjasama peserta didik serta
memperbanyak conversation agar peserta didik tidak merasa kebingungan lagi dengan
pronounciation.
5. Kesesuaian model/ metode pembelajaran dengan pencapaian tujuan pembelajaran

Model Problem Based Learning dan Metode Mind Mapping sangat sesuai karena mampu
membantu tercapainya tujunan pembelajaran, selain itu model dan metode tersebut juga dapat
meningkatkan kemampuan pronounciation pada peserta didik.
6. Praktik baik yang dapat direkomendasikan dari pembelajaran

Pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning dan Metode Mind Mapping pada
materi Descriptive Text “My Mother Clean Kitchen” dapat meningkatkan kemampuan siswa
dalam aspek speaking and writing

7. Catatan tambahan

Guru harus terus berinovasi dalam proses pembelajaran untuk dapat menyesuaikan dengan
kebutuhan belajar peserta didik dan perkembangan zaman yang semakin pesat.

Guru

Yuli Wilyana, S. Pd.

 ANGKET RESPON PESERTA DIDIK
Nama :
Nama Sekolah : SMPN 1 Ciamis
Kelas : VII

No Pernyataan Respon Peserta Didik

Ya Tidak
1 Penggunaan Model Problem Based Learning √
membuat peserta didik terlibat dalam
pembelajaran
2 Penggunaan Metode Mind Mapping √
meningkatkan kemampuan pronounciation
3 PPT yang ditampilkan guru membuat materi √
menjadi lebih menarik
4 Video pembelajaran menjadikan materi lebih √
dipahami
5 LKPD yang menarik menjadikan siswa lebih √
bersemangat

Catatan :
Angket ini digunakan untuk mengetahui respon peserta didik terhadap praktik pembelajaran yang
telah dilaksanakan.

Peserta Didik
 PEDOMAN WAWANCARA
Nama :
Hari/ Tanggal : Jumat, 19 Januari 2024

No Pertanyaan
1 Apakah Model Problem Based Learning dan Model Problem Based Learning dan Metode
Metode Mind Mapping cocok digunakan
pada pembelajaran Bahasa Inggris pada
materi Descriptive Text “My Mother Clean
Kitchen”?
2 Apakah media pembelajaran yang
digunakan dapat menarik perhatian siswa
dan siswa menjadi lebih aktif?
3 Apakah evaluasi yang digunakan sudah
sesuai dengan materi pembelajaran?
Jawaban
Mind Mapping sangat cocok digunakan pada
materi tersebut karena dapat melatih
kemampuan siswa serta mampu membuat
siswa lebih bernalar kritis dan mandiri
Media yang digunakan sudah sangat
menarik sehingga siswa lebih memahami
materi pelajaran
Evaluasi yang digunakan sangat menarik
dan sesuai dengan materi.

Catatan :
Pedoman wawancara ini dapat digunakan kepada guru (rekan sejawat)/ Kepala sekolah/ orang tua.
Ciamis, 19 Januari 2024
Narasumber Pewawancara

Yuli Wilyana
 RUBRIK PENILAIAN WAWANCARA

Kriteria Baik Cukup Kurang

Kesesuaian antara √
pertanyaan dengan
data yang diperlukan

Keterangan :
Kriteria Baik
Baik Jika semua jawaban narasumber sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan pewawancara
Cukup Jika semua jawaban narasumber kurang sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan pewawancara
Kurang Jika semua jawaban narasumber tidak sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan pewawancara
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN
Nama Guru : Yuli Wilyana
Hari/ Tanggal : Jumat, 19 Januari 2024

No Indikator Skor
3 2 1
1 Kegiatan Pra pembelajaran √
 Mengkondisikan dan memberi motivasi kepada peserta didik
 Melakukan appersepsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
2 Penguasaan materi pembelajaran √
 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
 Mengaitkan materi dengan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari
 Menjelaskan materi HOTS dengan jelas sesuai karakteristik
peserta didik
3 Model Pembelajaran √
 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran
 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan sintaks PBL
 Melaksanakan pembelajaran berbasis masalah
4 Pemanfaatan media pembelajaran √
 Media pembelajaran berbasis TPACK
 Menggunakan media secara epektif dan efisien
 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
5 Kegiatan akhir pembelajaran √
 Melaksanakan evaluasi
 Menyinpulkan hasil pembelajaran
 Merefleksi kegiatan pembelajaran
Jumlah Skor 14x100
15
Nilai 93

Ciamis, 19 Januari 2024

Observer Praktikan

Yuli Wilyana
 RUBRIK PENILAIAN WAWANCARA

No Kriteria 3 2 1
1 Kegiatan Pra pembelajaran Jika 3 Indikator Jika2 Indikator Jika 1 Indikator
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
2 Penguasaan materi Jika 3 Indikator Jika2 Indikator Jika 1 Indikator
pembelajaran dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
3 Model Pembelajaran Jika 3 Indikator Jika2 Indikator Jika 1 Indikator
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
4 Pemanfaatan media Jika 3 Indikator Jika2 Indikator Jika 1 Indikator
pembelajaran dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
5 Kegiatan akhir pembelajaran Jika 3 Indikator Jika2 Indikator Jika 1 Indikator
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

No Jenis Artefak 3 2 1
1 Laporan hasil kegiatan (LKPD) √
2 Lembar Evaluasi √
3 Bahan Persentasi √

Keterangan :
Kriteria Baik
3 Jika 3 artefak hasil belajar terpenuhi
2 Jika hanya 2 artefak hasil belajar yang terpenuhi
1 Jika hanya 1 artefak hasil belajar yang terpenuhi