KPF 4023
DISEDIAKAN OLEH
HasilPembelajaran
Hasil Pembelajaran 1
Ringkasan
RingkasanPemetaan
PemetaanKandungan
Kandungan 2
3.1 Pendahuluan
3.1 Pengenalan 3
3.2
3.2
Konsep Konsep
dan dan Pengertian Reka Bentuk & Teknologi
Pengertian 4
3.7 Penutup 14
3.8 Soalan 15
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Hasil Pembelajaran
Setelah melengkapkan aktiviti ini, anda dapat:
1
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
2
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
3.1 Pengenalan
Kurikulum tidak wujud secara sendiri melainkan dibangunkan berdasarkan satu model
atau gabungan model-model terpilih yang telah dipastikan bersesuaian dengan aspirasi
masyarakat dan gagasan negara. Pendidikan di Malaysia juga turut berkembang
menggunakan kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard
Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan adalah sebagai persediaan bagi
melahirkan murid berfikiran kritis, kreatif dan inovatif. Model produk dan model proses
merupakan model pembentukan kurikulum yang menterjemahkan perubahan kurikulum
dunia yang berlaku kini. Bermula daripada model prosuk yang bersifat objektif dan
ditentukan oleh guru, kini kurikulum sudah mengasimilasikan perubahan kepada model
proses yang lebih subjektif dan konstruktif yang menekankan pembinaan pengalaman
pembelajaran murid berbanding hasil pembelajaran. Ini kerana sistem pendidikan di
Malaysia kini tidak lagi berorientasikan peperiksaan semata mata tetapi mula beralih
kepada perkembangan murid yang diselaraskan dengan pelaksanaan pentaksiran
berasaskan bilik darjah dan sekolah.
3
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
3.2 Konsep & Pengertian Reka Bentuk & Model Kurikulum
Perkara Huraian
Rumusan:
Reka bentuk kurikulum merupakan penciptaan terhadap pengisian pendidikan yang
dibangunkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan
Malaysia. Reka bentuk kurikulum dilakukan sesuai dengan aspirasi negara ke arah
melahirkan rakyat Malaysia yang memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Manakala model kurikulum merupakan suatu penduan ke arah merealisasikan segala
pembolehubah yang terdapat dalam sistem pendidikan bagi mencapai matlamat
pendidikan Malaysia.
4
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
5
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Hasil pelaksanaan
kurikulum
kebangsaan.
6
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
i. Reka Bentuk
Kurikulum
Berorientasi iv. Reka Bentuk
Akademik Kurikulum Eklektik
7
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
• Guru
• Gabungan antara kurikulum mewujudkan
iv. berorientasikan akademik, pelajar dan aktiviti dalam
masalah/masyarakat. membentuk
Kurikulum
➢ Pusatan akademik: berilmu dan pelajar yang
Eklektik
berketerampilan aktif
➢ Pusatan pelajar: kembangkan
potensi individu sebagai satu usaha
berterusan
➢ Pusatan masalah: menangani
masalah kehidupan
8
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Dimensi Vertikal
i. Urutan
ii. Kesinambungan
Dimensi Horizontal
9
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
objektif kandungan.
Contoh:
Bahasa,ilmu,kemahiran,nilai,teknologi,inovasi,kreatif dan
keusahawanan
Rumusan: Prinsip penyusunan reka bentuk kurikulum terdapat dua dimensi iaitu dimensi
vertikal dan dimensi horizontal.Dimensi vertikal (menegak) mempunyai elemen urutan dan
kesinambungan yang mana melibatkan proses kandungan di dalam kurikulum.Seterusnya,
dimensi vertikal yang mempunyai tiga elemen iaitu imbangan,integrasi dan skop.Drngan
memperhatikan prinsip ini,penyusunan reka bentuk kurikulum dpat menghasilkan kurikulum
yang releven serta dapat memenuhi keperluan pendidikan dan pembelajaran yang berkualiti.
10
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
3.5 Model Reka Bentuk Kurikulum Rasional/ Objektif Tyler
(Basic Principles of Curriculum and Instruction, 1949)
i. Apakah tujuankurikulum
Apakah tujuan kurikulumyang
yanghendak
mesti dicapai?
dicapai? (a) OBJEKTIF
11
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Pengertian:
Pengalaman Pembelajaran adalah interaksi antara murid dan persekitaran mereka. Pengalaman
Pembelajaran boleh diberikan melalui keterlibatan aktif pendengaran, penglihatan, perbuatan,
kombinasi pendengaran & penglihatan, penglibatan & perbuatan. Pengalaman tersebut berbentuk
konkrit dan mudah difahami oleh murid dalam pembelajaran mereka.
Ciri-ciri:
Pelaksanaan :
• Menentukan isi kandungan mata pelajaran dapat mencapai tujuan kurikulum berdasarkan
pengalaman yang dimiliki oleh murid-murid.
• Bahan yang diajarkan disusun pada unit yangg lebih kecil supaya murid mendapat gambaran
yang menyeluruh secara konkrit.
• Urutan pembelajaran dapat memudahkan terhadap penilaian pembelajaran.
• Penyusunan pengalaman pembelajaran adalah secara vertikal (urutan & kesinambungan) dan
horizontal (integrasi, imbangan dan skop).
12
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
3.6 Aplikasi Model Kurikulum Bilik Darjah di Malaysia
PERSEKITARAN BILIK DARJAH
1. KANDUNGAN
5. Pedagogi - 4. Kurikulum
kandungan
2) PEDAGOGI
Menggunakan teknik yang bersesuaian untuk menyampaikan isi kandungan.
3) PENILAIAN
Keberkesanan kaedah yang digunakan
4) Kurikulum
⚫ Untuk melakukan penilaian, matlamat kandungan akan dinilai sejauh mana ia
tercapai.
5) Pedagogi – kandungan
⚫ Setiap mata pelajaran serta kandungan mempunyai kaedah yang tertentu dari segi
penyampaiannya
⚫ Pemilihan kaedah sangat penting kerana pemilihan kaedah yang bersesuaian
dengan isi kandungan yang disampaikan akan membawa kesan terbaik kepada
pembelajaran pelajar.
6) Pengajaran & pembelajaran
⚫ Isi kandungan dan pedagogi yang dipilih dapat disepadukan serta membolehkan
sesuatu hasilan tersebut dinilai.
13
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
3.7 Penutup
14
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
3.8 Soalan
1.
A. Prinsip kurikulum
B. Model kurikulum
C. Reka bentuk kurikulum
D. Kurikulum
A. Strategi
B. Prosedur
C. Penciptaan
D. Pembangunan
15
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
5.
Rajah di atas merupakan elemen yang terdapat dalam pola reka bentuk kurikulum. Apakah (b)?
A. Rancangan
B. Panduan
C. Maklumat
D. Rangka
6. Model kurikulum yang menekankan pada penguasaan konsep asas dalam pelbagai bidang
ilmu ialah:
A. Kurikulum Bersepadu.
B. Kurikulum Berpusatkan Pelajar.
C. Kurikulum Berasaskan Hasil.
D. Kurikulum berpusatkan guru.
16
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
9. Model Tyler mempunyai kelebihan dan kekurangannya tersendiri. Model ini dihubungkan
dengan 4 komponen utama iaitu ?
10. ‘Melaksanakan pengajaran dan pemilikan tajuk pengajaran berdasarkan sukatan dan
pembelajaran yang perlu ditentukan’ merujuk kepada ?
A. Rumusan
B. Penilaian
C. Pedagogi
D. Kandungan
17
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
12. Apakah faktor yang menumpukan penyusunan reka bentuk kurikulum secara dimensi
Vertikal?
13. Manakah di antara berikut berkaitan dengan penyusunan reka bentuk kurikulum secara
imbangan berpandukan matapelajaran pendidikan islam?
18
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Perkara Huraian
Model kurikulum
4. Nyatakan dua cabaran utama dalam merealisasikan model kurikulum yang berpusatkan
murid.
19
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
6. Berikan 4 Persoalan Prinsip Asas yang terkandung dalam Model Rasional/Objektif Tyler?
20
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
2. Huraikan apakah peranan teknologi dalam membentuk dan melaksanakan model kurikulum
moden?
3. Murid merupakan klien utama kepada seorang guru, terdapat pelbagai pendekatan dan
kaedah yang boleh digunakan dalam mencorak proses pengajaran bagi memaksimumkan
perkembangan murid. Bincangkan bagaimana ‘Pengalaman Pembelajaran’ mempengaruhi
proses pengajaran dan pembelajaran seorang guru dalam mencapai matlamat ini.
21