ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (ACP)

MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII

SMPS MULIA MEDAN

Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
Bilangan Di akhir fase D,  Bilangan 1. Siswa memahami 1. Siswa memahami KELAS VII  Tes 7 x 40”  Buku paket
peserta didik dapat bulat bilangan bulat bilangan bulat Langkah diaknostik  Youtube
membaca, menulis, 2. Siswa dapat 2. Siswa dapat Pembelajaran  Tes  Linkungan
dan membandingkan mengoperasikan mengoperasikan bilangan A. Pendahuluan Formatif sekitar
bilangan bulat, bilangan bulat bulat B. Kegiatan Inti  Tes
bilangan rasional dan C. Penutup Sumatif
irasional, bilangan Secara rinci
desimal, bilangan langkah
berpangkat bulat dan pembelajaran
akar, bilangan dalam di modul ajar
notasi ilmiah. Mereka  Bilangan 1. Siswa memahami 3. Siswa memahami KELAS VII  Tes 7 x 40”  Buku paket
dapat menerapkan pecahan bilangan pecahan bilangan pecahan dan Langkah diaknostik  Youtube
operasi aritmetika dan desimal dan desimal desimal Pembelajaran  Tes  Linkungan
pada bilangan real, 2. Siswa dapat 4. Siswa dapat A. Pendahuluan Formatif sekitar
dan memberikan mengoperasikan mengoperasikan pecahan B. Kegiatan Inti  Tes
estimasi/perkiraan C. Penutup Sumatif
pecahan dan desimal dan desimal
dalam menyelesaikan Secara rinci
masalah (termasuk langkah
berkaitan dengan pembelajaran
literasi finansial). di modul ajar
Peserta didik dapat  Perpangkat 1. Siswa memahami 5. Siswa memahami KELAS VII  Tes 6 x 40”  Buku paket
menggunakan an/ perpangkatan/ekspo perpangkatan/eksponen Langkah diaknostik  Youtube
faktorisasi prima dan eksponen nen bulat positif bulat positif Pembelajaran  Tes  Linkungan
pengertian rasio bulat positif 2. Siswa dapat 6. Siswa dapat menentukan A. Pendahuluan Formatif sekitar
(skala, proporsi, dan menentukan hasil hasil perpankatan bulat B. Kegiatan Inti  Tes
laju perubahan) dalam perpankatan bulat positif C. Penutup Sumatif
penyelesaian masalah. positif Secara rinci
langkah
pembelajaran
di modul ajar
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
 Akar 1. Siswa memahami 7. Siswa memahami akar KELAS VII  Tes 7 x 40”  Buku paket
pangkat dua akar pangkat dua pangkat Langkah diaknostik  Youtube
2. Siswa dapat 8. Siswa dapat menentukan Pembelajaran  Tes  Linkungan
menentukan hasil hasil akar pankat A. Pendahuluan Formatif sekitar
akar pankat dua B. Kegiatan Inti  Tes
C. Penutup Sumatif
Secara rinci
langkah
pembelajaran
di modul ajar
 Operasi 1. Memahami bilangan 9. Siswa memahami bilangan UNTUK KELAS  
bilangan bentuk pangkat bentuk pangkat (pangkat IX
bentuk (pangkat bulat positif, bulat positif, pangkat nol
pangkat pangkat nol dan dan pangkat negatif
pangkat negatif 10. Siswa memahami sifat-
2. Memahami sifat-sifat sifat opersi bilangan
opersi bilangan pangkat
pangkat 11. Siswa dapat
3. Menyelesaikan Menyelesaikan operasi
operasi bilangan bilangan bentuk pangkat
bentuk pangkat 12. Siswa dapat
4. Menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah berkaitan berkaitan operasi
operasi bilangan bilangan bentuk pangkat
bentuk pangkat
 Operasi 1. Memahami bilangan 13. Siswa memahami UNTUK KELAS  
bilangan bentuk akar bilangan bentuk akar IX
bentuk akar 2. Memahami bilangan 14. Memahami bilangan
bentuk akar sebagai bentuk akar sebagai
bilangan pangkat bilangan pangkat
pecahan pecahan
3. Memahami sifat-sifat 15. Siswa memahami sifat-
opersi bentuk akar sifat opersi bentuk akar
4. Menentukan hasil 16. Siswa menentukan hasil
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
operasi bentuk akar operasi bentuk akar
5. Penyelesaian 17. Siswa dapat
persamaan bentuk menyelesaikan
akar persamaan bentuk akar
 Notasi 1. Siswa memahami 18.Siswa memahami notasi KELAS VII  Tes 8 x 40”  Buku paket
ilmiah notasi ilmiah suatu ilmiah suatu bilangan Langkah diaknostik  Youtube
bilangan 19. Siswa dapat Pembelajaran  Tes  Linkungan
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah A. Pendahuluan Formatif sekitar
menyelesaikan notasi ilmiah B. Kegiatan Inti  Tes
masalah notasi ilmiah C. Penutup Sumatif
Secara rinci
langkah
pembelajaran
di modul ajar
 Aritmatika 1. Siswa memahami 20. Siswa memahami KELAS VII  Tes 7 x 40”  Buku paket
sosial Aritmatika Sosial Aritmatika Sosial Langkah diaknostik  Youtube
2. Siswa dapat 21. Siswa dapat Pembelajaran  Tes  Linkungan
menyelesaikan menyelesaikan A. Pendahuluan Formatif sekitar
Aritmatika Sosial Aritmatika Sosial B. Kegiatan Inti  Tes
C. Penutup Sumatif
Secara rinci
langkah
pembelajaran
di modul ajar
 Faktorisasi 1. Siswa memahami 22. Siswa memahami KELAS VII  Tes 11 x 40”  Buku paket
prima faktorisasi prima faktorisasi prima Langkah diaknostik  Youtube
2. Siswa dapat 23. Siswa dapat menentukan Pembelajaran  Tes  Linkungan
menentukan KPK dan KPK dan FPB A. Pendahuluan Formatif sekitar
FPB 24. Siswa dapat B. Kegiatan Inti  Tes
3. Siswa dapat menyelesaiakan masalah C. Penutup Sumatif
Secara rinci
menyelesaiakan berkaitan KPK dan FPB
langkah
masalah berkaitan
pembelajaran
KPK dan FPB di modul ajar
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
 Rasio/ 1. Siswa memahami 25. Siswa memahami KELAS VII  Tes 10 x 40”  Buku paket
Perbanding rasio/perbandingan/ rasio/perbandingan/ Langkah diaknostik  Youtube
an skala skala Pembelajaran  Tes  Linkungan
2. Siswa dapat 26. Siswa dapat menentukan A. Pendahuluan Formatif sekitar
menentukan perbandingan dua B. Kegiatan Inti  Tes
perbandingan dua bilangan C. Penutup Sumatif
bilangan 27. Siswa dapat Secara rinci
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah langkah
menyelesaikan berkaitan dengan pembelajaran
masalah berkaitan rasio/perbandingan di modul ajar
dengan
rasio/perbandingan
Aljabar Di akhir fase D  Bentuk 1. Memahami bentuk 28. Memahami bentuk KELAS VII  Tes 12 x 40”  Buku paket
peserta didik dapat Alajabar aljabar aljabar Langkah diaknostik  Youtube
mengenali, 2. Operasi bentuk 29. Operasi bentuk aljabar Pembelajaran  Tes  Linkungan
memprediksi dan aljabar 30. Sifat-sifat opersi bentuk A. Pendahuluan Formatif sekitar
menggeneralisasi 3. Sifat-sifat opersi aljabar B. Kegiatan Inti  Tes
pola dalam bentuk bentuk aljabar 31. Bentuk aljabar yang C. Penutup Sumatif
susunan benda 4. Bentuk aljabar yang ekuivalen Secara rinci
dan bilangan. ekuivalen langkah
Mereka dapat pembelajaran
menyatakan suatu di modul ajar
situasi ke dalam  Relasi 1. Memahami relasi 32. Siswa memahami relasi UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
bentuk aljabar. 2. Menyatakan relasi 33. Siswa menyatakan relasi VIII diaknostik  Youtube
Mereka dapat 3. Domain, Kodomain, 34. Siswa dapat menentukan  Tes  Linkungan
menggunakan Range Domain, Kodomain, Formatif sekitar
sifat-sifat operasi
4. Menyelesaikan Range  Tes
(komutatif, asosiatif,
masalah relasi 35. Siswa dapat Sumatif
dan distributif)
menyelesaikan masalah
untuk menghasilkan
relasi
bentuk aljabar yang
ekuivalen.  Fungsi/ 1. Memahami fungsi 36. Siswa memahami fungsi UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
Pemetaan 2. Menyatakan fungsi 37. Siswa menyatakan fungsi VIII diaknostik  Youtube
Peserta didik dapat
3. Domain, Kodomain, 38. Siswa menetuksn  Tes  Linkungan
memahami relasi
Range Domain, Kodomain, Formatif sekitar
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
dan fungsi 4. Menyelesaikan Range  Tes
(domain, kodomain, masalah fungsi 39. Siswa menyelesaikan Sumatif
range) dan masalah fungsi
menyajikannya  Koresponde 1. Memahami 40. Siswa memahami UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
dalam bentuk nsi satu-satu korespondensi satu- korespondensi satu-satu VIII diaknostik  Youtube
diagram panah, satu 41. Siswa menyatakan  Tes  Linkungan
tabel, himpunan 2. Menyatakan korespondensi satu-satu Formatif sekitar
pasangan berurutan, korespondensi satu- 42. Siswa menetukan  Tes
dan grafik. Mereka satu Domain, Kodomain, Sumatif
dapat 3. Domain, Kodomain, Range
membedakan Range 43. Siswa menyelesaikan
beberapa fungsi 4. Menyelesaikan masalah korespondensi
nonlinear dari fungsi masalah satu-satu
linear secara grafik. korespondensi satu-
Mereka dapat
satu
menyelesaikan
 Grafik fungsi 1. Memahami grafik 44. Siswa memahami grafik UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
persamaan dan
linear fungsi liner fungsi liner VIII diaknostik  Youtube
pertidaksamaan
linear satu 2. Menentukan titik-titik 45. Siswa menentukan titik-  Tes  Linkungan
variabel. Mereka grafik fungsi linear titik grafik fungsi linear Formatif sekitar
dapat menyajikan,  Tes
menganalisis, dan Sumatif
menyelesaikan  Persamaan 1. Memahami 46. Siswa memahami KELAS VII  Tes 10 x 40”  Buku paket
masalah dengan linier satu persamaan linear persamaan linear satu Langkah diaknostik  Youtube
menggunakan variabel satu variabel (PLSV) variabel (PLSV) Pembelajaran  Tes  Linkungan
relasi, fungsi dan 2. Menentukan 47. Siswa dapat menentukan A. Pendahuluan Formatif sekitar
persamaan linear. penyelesaian penyelesaian persamaan B. Kegiatan Inti  Tes
Mereka dapat persamaan satu satu variabel (PLSV) C. Penutup Sumatif
menyelesaikan Secara rinci
variabel (PLSV) 48. Siswa dapat menentukan
sistem persaman langkah
linear dua 3. Himpunan himpunan penyelesaian
pembelajaran
variabel melalui penyelesaian PLSV PLSV
di modul ajar
beberapa cara untuk  Pertaksamaa 1. Memahami 49. Siswa memahami KELAS VII  Tes 10 x 40”  Buku paket
penyelesaian n linear satu pertaksamaan linear pertaksamaan linear satu Langkah diaknostik  Youtube
masalah. variabel satu variabel (PtLSV) variabel (PtLSV) Pembelajaran  Tes  Linkungan
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
2. Menentukan 50. Siswa dapat menentukan A. Pendahuluan Formatif sekitar
penyelesaian penyelesaian B. Kegiatan Inti  Tes
pertaksamaan satu pertaksamaan satu C. Penutup Sumatif
variabel (PtLSV) variabel (PtLSV) Secara rinci
3. Himpunan 51. Siswa dapat menentukan langkah
penyelesaian PtLSV Himpunan penyelesaian pembelajaran
PtLSV di modul ajar
 Penyelesaian 1. Sistem persaman dan 52. Siswa dapat menentukan KELAS VII  Tes 15 x 40”  Buku paket
masalah pertidak samaan Sistem persaman dan Langkah diaknostik  Youtube
peramaan linear satu variabel pertidak samaan linear Pembelajaran  Tes  Linkungan
dan 2. Himpunan satu variabel A. Pendahuluan Formatif sekitar
pertaksamaa penelesaian dari 53. Siswa dapat menentukan B. Kegiatan Inti  Tes
n linear sistem persamaan Himpunan penelesaian C. Penutup Sumatif
Secara rinci
dan pertitaksamaan dari sistem persamaan
langkah
linear satu variabel dan pertitaksamaan
pembelajaran
3. Sifat-sifat opersi linear satu variabel di modul ajar
bentuk aljabar 54. Siswa dapat menentukan
4. Bentuk aljabar yang Sifat-sifat opersi bentuk
ekuivalen aljabar
55. Siswa dapat menentukan
Bentuk aljabar yang
ekuivalen
 Sistem 1. Memahami sistem 56. Memahami sistem UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
Persamaan persamaan linear dua persamaan linear dua VIII diaknostik  Youtube
dan variabel (SPLDV) variabel (SPLDV)  Tes  Linkungan
pertaksamaa 2. Menentukan 57. Menentukan Formatif sekitar
n linear dua penyelesaian penyelesaian persamaan  Tes
variabel persamaan linear linear satu variabel Sumatif
satu variabel (SPLDV) (SPLDV)
3. Memahami sistem 58. Memahami sistem
pertaksamaan linear pertaksamaan linear satu
satu variabel variabel (SPtLDV)
(SPtLDV) 59. Menentukan
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
4. Menentukan penyelesaian
penyelesaian pertaksamaan linear satu
pertaksamaan linear variabel (SPtLDV)
satu variabel
(SPtLDV)
 Penyelesaian 1. Penyelesaian masalah 60. Penyelesaian masalah UNTUK KELAS  Tes 16 x 40”  Buku paket
permasalaha berkaitan SPLDV berkaitan SPLDV VIII diaknostik  Youtube
n sistem 2. Penyelesaian masalah 61. Penyelesaian masalah  Tes  Linkungan
persamaan berkaitan SPtLDV berkaitan SPtLDV Formatif sekitar
linear dua  Tes
variabel Sumatif

Penguku Di akhir fase D  Linkaran 1. Memahami unsur- 62. Siswa dapat memahami UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
ran peserta didik dapat unsur linkaran unsur-unsur linkaran VIII diaknostik  Youtube
menjelaskan cara 2. Memahami bagian- 63. Siswa dapat memahami  Tes  Linkungan
untuk menentukan bagian lingkaran bagian-bagian lingkaran Formatif sekitar
luas lingkaran dan (busur, juring, (busur, juring,  Tes
menyelesaikan tembereng) tembereng) Sumatif
masalah yang 3. Menentukan keliling 64. Siswa dapat menentukan
terkait. Mereka dapat dan luas linkaran keliling dan luas linkaran
menjelaskan cara 4. Menentukan sudut 65. Siswa dapat menentukan
untuk menentukan pusat dan sudut sudut pusat dan sudut
luas permukaan dan keliling keliling
volume bangun ruang 5. Menentukan 66. Siswa dapat menentukan
(prisma, tabung, hubungan sudut hubungan sudut pusat,
bola, limas dan pusat, panjang busur panjang busur dan luas
kerucut) dan dan luas juring juring
menyelesaikan  Bangun 1. Memahami unsu- 67. Siswa dapat memahami UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
masalah yang terkait. ruang sisi unsur dan bagian unsu-unsur dan bagian VIII diaknostik  Youtube
Mereka dapat datar BRSD BRSD  Tes  Linkungan
menjelaskan (BRSD) 2. Menentukan luas 68. Siswa dapat menentukan Formatif sekitar
pengaruh perubahan meliputi permukaan BRSD luas permukaan BRSD  Tes
secara proporsional Kubus, 3. Menentukan volume 69. Siswa dapat menentukan Sumatif
Balok, BRSD volume BRSD
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
dari bangun datar dan Prisma, 4. Penyelesaian masalah 70. Siswa dapat menentukan
bangun ruang Limas berkaitan dengan penyelesaian masalah
terhadap ukuran BRSD berkaitan dengan BRSD
panjang, besar sudut,  Bangun 1. Memahami unsu- 71. Siswa dapat memahami UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
luas, dan/atau ruang sisi unsur dan bagian unsu-unsur dan bagian IX diaknostik  Youtube
volume. lengkung BRSL BRSL  Tes  Linkungan
(BRSL) 2. Menentukan luas 72. Siswa dapat menentukan Formatif sekitar
meliputi permukaan BRSL luas permukaan BRSL  Tes
Tabung, 3. Menentukan volume 73. Siswa dapat menentukan Sumatif
Kerucut, BRSL volume BRSL
Bola 4. Penyelesaian masalah 74. Siswa dapat menentukan
berkaitan dengan penyelesaian masalah
BRSL berkaitan dengan BRSL
Geometri Di akhir fase D  Bangun 1. Memahami bangun- 75. Siswa dapat memahami KELAS VII  Tes 15x40”  Buku paket
peserta didik dapat datar bangun datar bangun-bangun datar Langkah diaknostik  Youtube
membuat jaring- (segitiga, (segitiga, segi empat (segitiga, segi empat dan Pembelajaran  Tes  Linkungan
jaring bangun segiempat, dan segi-n) segi-n) A. Pendahuluan Formatif sekitar
ruang (prisma, segi-n) 2. Menentukan keliling 76. Siswa dapat menentukan B. Kegiatan Inti  Tes
tabung, limas dan bangun datar keliling bangun datar C. Penutup Sumatif
kerucut) dan 3. Menentukan luas 77. Siswa dapat menentukan Secara rinci
membuat bangun bangun datar luas bangun datar langkah
ruang tersebut dari 4. Penyelesaian masalah 78. Siswa dapat menentukan pembelajaran
jaring-jaringnya. berkaitan bangun penyelesaian masalah di modul ajar
Peserta didik dapat datar berkaitan bangun datar
menggunakan  Jaring-jaring 1. Menentukan jaring- 79. Siswa dapat menentukan UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
hubungan antar- bangun jaring bangun ruang jaring-jaring bangun VIII diaknostik  Youtube
sudut yang terbentuk ruang sisi sisi datar (BRSD) ruang sisi datar (BRSD)  Tes  Linkungan
oleh dua garis yang datar Formatif sekitar
berpotongan, dan  Tes
oleh dua garis sejajar Sumatif
yang dipotong  Jaring-jaring 2. Menentukan jaring- 80. Siswa dapat menentukan UNTUK KELAS  Tes  Buku paket
sebuah garis bangun jaring bangun datar jaring-jaring bangun IX diaknostik  Youtube
transversal untuk datar sisi sisi lengkung (BRSL) datar sisi lengkung (BRSL  Tes  Linkungan
lengkung Formatif sekitar
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
menyelesaikan  Tes
masalah (termasuk Sumatif
menentukan jumlah  Sudut-sudut 1. Memahami sudut- 81. Siswa dapat memahami KELAS VII  Tes 19x40”  Buku paket
besar sudut dalam sudut pada sudut-sudut pada Langkah diaknostik  Youtube
sebuah segitiga, perpotongan sebuah perpotongan sebuah Pembelajaran  Tes  Linkungan
menentukan besar garis lurus terhadap garis lurus terhadap dua A. Pendahuluan Formatif sekitar
sudut yang belum dua garis sejajar garis sejajar B. Kegiatan Inti  Tes
diketahui pada 2. Memahami sudut- 82. Siswa dapat memahami C. Penutup Sumatif
sebuah segitiga). sudut berpelurus sudut-sudut berpelurus Secara rinci
Mereka dapat 3. Memahami sudut- 83. Siswa dapat memahami langkah
menjelaskan sifat- sudut perpenyiku sudut-sudut perpenyiku pembelajaran
sifat kekongruenan 4. Menentukan besar 84. Siswa dapat menentukan di modul ajar
dan kesebangunan sudut pada besar sudut pada
pada segitiga dan perpotongan dua perpotongan dua garis
segiempat, dan garis lurus lurus
menggunakannya 5. Menentukan besar 85. Siswa dapat menentukan
untuk menyelesaikan sudut pada sebuah besar sudut pada sebuah
masalah. Mereka bidang datar bidang datar
dapat menunjukkan
kebenaran teorema  Kesebangun 1. Memahami 86. Siswa dapat memahami KEAlAS IX  Tes  Buku paket
Pythagoras dan an dan penegrtian penegrtian diaknostik  Youtube
menggunakannya kongruensi kesebangunan dan kesebangunan dan  Tes  Linkungan
dalam menyelesaikan kongruensi kongruensi Formatif sekitar
masalah (termasuk 2. Memahami syarat- 87. Siswa dapat memahami  Tes
jarak antara dua titik syarat kesebangunan syarat-syarat Sumatif
pada bidang dan kongruensi
kesebangunan dan
koordinat Kartesius). bidang datar
kongruensi bidang datar
Peserta didik dapat 3. Menentukan panjang
sisi-sisi pada 88. Siswa dapat menentukan
melakukan panjang sisi-sisi pada
transformasi tunggal kesebangunan
maupun kongruensi kesebangunan maupun
(refleksi, translasi,
4. Syarat-syarat dua kongruensi
rotasi, dan dilatasi)
segitiga sebangun 89. Siswa dapat memahami
titik, garis, dan
5. Menentukan panjang syarat-syarat dua
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
bangun datar pada sisi-sisi pada segitiga- segitiga sebangun
bidang koordinat segitiga sebangun 90. Siswa dapat menentukan
Kartesius dan 6. Syarat-syarat dua panjang sisi-sisi pada
menggunakannya segitiga kongruen segitiga-segitiga
untuk menyelesaikan 7. Menentukan panjang sebangun
masalah. sisi-sisi pada segitiga- 91. Siswa dapat memahami
segitiga kongruen
syarat-syarat dua
8. Penyelesaian masalah
segitiga kongruen
berkaitan dengan
kesebangunan dan 92. Siswa dapat menentukan
konruensi panjang sisi-sisi pada
segitiga-segitiga
kongruen
93. Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan berkaitan
dengan kesebangunan
dan konruensi

 Teorema 1. Memahami 94. Siswa dapat memahami KELAS VIII  Tes  Buku paket
pythagoras pengertian teorema pengertian teorema diaknostik  Youtube
pythagoras pythagoras  Tes  Linkungan
2. Mentukan rumus 95. Siswa dapat mentukan Formatif sekitar
pythagoras rumus pythagoras  Tes
3. Menghitung panjang 96. Siswa dapat menghitung Sumatif
salah satu sisi segitiga
panjang salah satu sisi
siku-siku
segitiga siku-siku
4. Menyelesaikan
masalah berkaitan 97. Siswa dapat
dengan teorema menyelesaikan masalah
pythagoras berkaitan dengan
teorema pythagoras

 Tranformasi 1. Memahami Translasi 98. Siswa dapat KELAS IX  Tes  Buku paket
(translasi, 2. Menentukan diaknostik  Youtube
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
refleksi, bayangan hasil memahami Translasi  Tes  Linkungan
rotasi dan translasi 99. Siswa dapat Formatif sekitar
delatasi) 3. Menentukan menentukan bayangan  Tes
Translasi pada bidang hasil translasi Sumatif
koordinat 100. Siswa dapat
4. Memahami Refleksi menentukan Translasi
5. Menentukan
pada bidang koordinat
bayangan hasil
101. Siswa dapat
Refleksi
6. Menentukan Refleksi memahami Refleksi
pada bidang 102. Siswa dapat
koordinat menentukan bayangan
7. Memahami Rotasi hasil Refleksi
8. Menentukan 103. Siswa dapat
bayangan hasil Rotasi menentukan Refleksi
9. Menentukan Rotasi pada bidang koordinat
pada bidang 104. Siswa dapat
koordinat memahami Rotasi
10. Memahami Delatasi 105. Siswa dapat
11. Menentukan menentukan bayangan
bayangan hasil hasil Rotasi
Delatasi 106. Siswa dapat
12. Menentukan menentukan Rotasi
Delatasi pada pada bidang koordinat
bidang koordinat 107. Siswa dapat
13. Menyelesaikan memahami Delatasi
permasalahan 108. Siswa dapat
berkaitan dengan menentukan bayangan
transformasi
hasil Delatasi
109. Siswa dapat
menentukan Delatasi
pada bidang koordinat
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
110. Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan
berkaitan dengan
transformasi

Analisa Di akhir fase D,  Statistika 1. Mengumpulkan data 111. Siswa dapat KELAS IX  Tes  Buku paket
Data peserta didik dapat menentukan diaknostik  Youtube
2. Menyajikan data
dan merumuskan pengumpulan data  Tes  Linkungan
pada tabel frekwensi
Peluang pertanyaan, Formatif sekitar
112. Siswa dapat
mengumpulkan, 3. Membuat diagram  Tes
menyajikan, dan menentukan penyajian
gambar Sumatif
menganalisis data data pada tabel
untuk menjawab 4. Membuat diagram frekwensi
pertanyaan. Mereka batang
113. Siswa dapat membuat
dapat menggunakan 5. Membuat diagram diagram gambar
diagram batang dan
garis
diagram 114. Siswa dapat membuat
lingkaran untuk 6. Membuat diagram diagram batang
menyajikan dan lingkaran
menginterpretasi 115. Siswa dapat membuat
data. 7. Memahami Mean, diagram garis
Mereka dapat Median dan Modus
116. Siswa dapat membuat
mengambil sampel 8. Menentukan mean, diagram lingkaran
yang mewakili suatu median dan modus
populasi untuk 117. Siswa dapat memahami
suatu data termasuk
mendapatkan data Mean, Median dan
pada tabel frekwensi
yang terkait dengan Modus
mereka dan 9. Memahami
118. Siswa dapat
lingkungan mereka. pengertian Quartil
Mereka dapat menentukan mean,
menentukan dan 10. Menentukan Quartil median dan modus
menafsirkan rerata suatu data suatu data termasuk
(mean), median, 11. Menentukan pada tabel frekwensi
modus, dan jangkauan quartil 119. Siswa dapat memahami
 Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Skenario Asesmen/ Alokai Sumber
Elemen Uraian materi
Pembelajaran (TP) (ATP) Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
jangkauan (range) 12. Menyelesaiakan pengertian Quartil
dari data tersebut masalah statistika
120. Siswa dapat
untuk
menentukan Quartil
menyelesaikan
masalah (termasuk suatu data
membandingkan
121. Siswa dapat
suatu data terhadap
menentukan jangkauan
kelompoknya,
quartil
membandingkan dua
kelompok data, 122. Siswa dapat
memprediksi, menyelesaiakan
membuat masalah statistika
keputusan). Mereka
 Peluang 1. Menentukan populasi 123. Siswa dapat KELAS IX  Tes  Buku paket
dapat
Kejadian dan sampel pada menentukan populasi diaknostik  Youtube
menginvestigasi
penelitian dan sampel pada  Tes  Linkungan
kemungkinan
penelitian Formatif sekitar
adanya 2. Menentukan ruang
perubahan  Tes
sampel dan titik 124. Siswa dapat
pengukuran pusat Sumatif
sampel menentukan ruang
tersebut akibat sampel dan titik sampel
perubahan data. 3. Menentukan
Peserta didik dapat frekwensi relatif 125. Siswa dapat
menjelaskan dan menentukan frekwensi
4. Menentukan peluang
menggunakan relatif
kejadian
pengertian peluang 126. Siswa dapat
dan frekuensi 5. Menentukan
menentukan peluang
relatif untuk frekwensi harapan
menentukan kejadian
frekuensi harapan 6. Menyelesaikan
127. Siswa dapat
satu kejadian pada masalah berkaitan
menentukan frekwensi
suatu percobaan dengan peluang
harapan
sederhana (semua suatu kejadian.
hasil percobaan 128. Siswa dapat
dapat muncul secara menyelesaikan masalah
merata). berkaitan dengan
peluang suatu kejadian.
 Medan, 17 Juli 2023
Mengetahui:
Kepala SMPS MULIA MEDAN Guru Bidang Studi

Rima Marlina Siregar, S.Pd Muhammad Iqbal, S.Pd