RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI SMK TINGKATAN 1

TARIKH 10/3/2024 MASA
MINGGU 4 HARI Ahad KELAS
BAB Bab 1
TAJUK 1.0 Pengenalan kepada Reka Bentuk dan Teknologi
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Dunia Reka Bentuk
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.6 Meneroka kriteria reka bentuk yang baik.
KEMAHIRAN TMK 1.10 Menganalisa data.
ASPIRASI MURID Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF KRITERIA KEJAYAAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran , murid dapat : Murid dapat :
1. Meneroka kriteria reka bentuk yang baik. 1. Meneroka kriteria reka bentuk yang baik.
AKTIVITI PERMULAAN ( SET INDUKSI ) CATATAN / IMPAK
1. Murid diingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu. ☐___ / ___ orang
2. Murid dan guru bersoal jawab untuk menguji tahap pengetahuan sedia ada murid. murid dapat
3. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan objektif pelajaran menguasai objektif
dan kriteria kejayaan. pembelajaran dan
AKTIVITI UTAMA ( AKTIVITI ) diberi latihan
1. Murid diterangkan mengenai kriteria reka bentuk. pengayaan /
2. Murid membincangkan tentang kecenderungan inovasi, kreativiti, keaslian reka bentuk, kekuatan pengukuhan
kualiti dan kebolehpasaran serta ergonomik. Conference (Mesyuarat) (PAK21) ☐___ / ___ orang
3. Murid dibahagikan secara berempat dalam satu kumpulan. murid tidak menguasai
4. Murid bergilir-gilir memberikan respons mengenai kriteria reka bentuk dengan menulis di kertas objektif pembelajaran
yang sama dan menggunakan pen atau pensil yang sama. Round Table (Meja Bulat) (PAK21) dan diberi latihan
5. Murid yang menjadi wakil kumpulan membentangkan hasil respons di hadapan kelas. pemulihan
6. Murid bersoal jawab dengan guru tentang perkara yang dibentangkan.
7. Murid memberi respons dan pujian kepada jawapan rakan yang diberi.
8. Murid bersoal jawab dengan guru dan melakukan aktiviti KBAT. (KBAT) ***Murid yang
9. Murid membuat pembetulan hasil daripada perbincangan dan dapatan yang diperolehi daripada memberi pandangan
guru. dan jawapan akan
AKTIVITI PENUTUP ( PENUTUP ) diberikan ganjaran
1. Murid membuat rumusan isi pelajaran tentang tajuk yang dipelajari dengan bimbingan guru. sebagai rangsangan
2. Murid diberikan latihan atau soalan sebagai pengukuhan. untuk murid terus
mencuba
KAEDAH PENGAJARAN Bersemuka
BUKU TEKS Halaman 14 ELEMEN 4C Critical thinking
ELEMEN SEKOLAHKU Selamat, Seronok ,Sehat STRATEGI PdP Pembelajaran
SEJAHTERA
Konstektual
KBAT Menganalisis PETA PEMIKIRAN -
EMK : NILAI Kerjasama KB Menganalisis
EMK : ILMU & Reka Bentuk dan PENILAIAN P&P Tugasan
PENDEKATAN BERTEMA
Teknologi
TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
Tidak dapat Boleh Boleh Boleh Boleh Boleh menguasai,
menguasai memahami memahami menguasai menguasai pengetahuan
pengetahuan pengetahuan tetapi masih pengetahuan pengetahuan berkaitan tajuk dan
berkaitan berkaitan tidak boleh berkaitan dan dan menjawab bersoal jawab
tajuk dan tajuk dan menguasai menjawab soalan berserta dengan lancar,
PENILAIAN tidak dapat menjawab pengetahuan soalan dengan contoh. membantu rakan
menjawab soalan tanpa baik. lain dan menjadi
soalan. dengan bimbingan model teladan.
bimbingan guru.
guru.

TINDAKAN SUSULAN MURID Pengayaan Murid diberikan soalan aras lebih tinggi sedikit

Pengukuhan Murid diberikan soalan terbuka dan lebih mudah

Pemulihan Murid melakukan aktiviti dengan bimbingan guru.
REFLEKSI 1. Murid-murid dapat menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif
2. Murid-murid telah menyertai aktiviti PdP dengan jayanya
3. Alat bantu mengajar pada hari ini berkesan dan boleh diaplikasikan pada masa akan
datang
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI SMK TINGKATAN 1
TARIKH 10/3/2024 MASA
MINGGU 4 HARI Ahad KELAS
BAB Bab 1
TAJUK 1.0 Pengenalan kepada Reka Bentuk dan Teknologi
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Dunia Reka Bentuk
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.7 Membina objek asas.
KEMAHIRAN TMK 1.10 Menganalisa data.
ASPIRASI MURID Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF KRITERIA KEJAYAAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran , murid dapat : Murid dapat :
1. Membina objek asas. 1. Membina objek asas dengan betul.
AKTIVITI PERMULAAN ( SET INDUKSI ) CATATAN / IMPAK
1. Murid diingatkan kembali tentang pelajaran yang lalu. ☐___ / ___ orang
2. Murid dan guru bersoal jawab untuk menguji tahap pengetahuan sedia ada murid. murid dapat
3. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan objektif pelajaran menguasai objektif
dan kriteria kejayaan. pembelajaran dan
AKTIVITI UTAMA ( AKTIVITI ) diberi latihan
1. Murid diterangkan tentang pembinaan objek asas. pengayaan /
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. pengukuhan
3. Murid melakarkan satu reka bentuk yang terdiri daripada beberapa gabungan objek asas ☐___ / ___ orang
geometri. Artscape (Lakaran) (PAK21) murid tidak menguasai
4. Murid juga secara berkumpulan membina produk berdasarkan lakaran asas geometri dan objektif pembelajaran
menggunakan teknik pembinaan objek untuk menghasilkan produk tersebut. dan diberi latihan
5. Murid menampal hasil lakaran dan meletakkan hasil kerja kumpulan di atas meja untuk kumpulan pemulihan
lain melihat atau membacanya.
6. Murid di dalam kumpulan asal hendaklah meletakkan pensil atau kertas di atas meja supaya
kumpulan yang datang melawat boleh memberikan komen atau pengukuhan berkaitan hasil kerja ***Murid yang
mereka. memberi pandangan
dan jawapan akan
7. Murid di dalam kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk
diberikan ganjaran
melihat stesen lain pula. Setelah kembali semula kepada kumpulan asal, murid menceritakan sebagai rangsangan
atau melaporkan pembelajaran atau pengalaman yang diperolehi. untuk murid terus
Gallery Walk (Jalan Galeri)
(PAK21) mencuba
8. Murid bersoal jawab dengan guru tentang perkara yang dibentangkan.
9. Murid memberi respons dan pujian kepada jawapan rakan yang diberi.
10. Murid bersoal jawab dengan guru dan melakukan aktiviti KBAT. (KBAT)
AKTIVITI PENUTUP ( PENUTUP )
1. Murid membuat rumusan isi pelajaran tentang tajuk yang dipelajari dengan bimbingan guru.
2. Murid diberikan latihan atau soalan sebagai pengukuhan.
KAEDAH PENGAJARAN Bersemuka
BUKU TEKS Halaman 15 - 16 ELEMEN 4C Critical thinking
ELEMEN SEKOLAHKU Selamat, Seronok ,Sehat STRATEGI PdP Pembelajaran
SEJAHTERA
Konstektual
KBAT Menilai PETA PEMIKIRAN -
EMK : NILAI Kerajinan KB Mengecam
EMK : ILMU & Reka Bentuk dan PENILAIAN P&P Pembentangan
PENDEKATAN BERTEMA
Teknologi
TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
Tidak dapat Boleh Boleh Boleh Boleh Boleh menguasai,
menguasai memahami memahami menguasai menguasai pengetahuan
pengetahuan pengetahuan tetapi masih pengetahuan pengetahuan berkaitan tajuk dan
berkaitan berkaitan tidak boleh berkaitan dan dan menjawab bersoal jawab
tajuk dan tajuk dan menguasai menjawab soalan berserta dengan lancar,
PENILAIAN tidak dapat menjawab pengetahuan soalan dengan contoh. membantu rakan
menjawab soalan tanpa baik. lain dan menjadi
soalan. dengan bimbingan model teladan.
bimbingan guru.
guru.

TINDAKAN SUSULAN MURID Pengayaan Murid diberikan soalan aras lebih tinggi sedikit

Pengukuhan Murid diberikan soalan terbuka dan lebih mudah

Pemulihan Murid melakukan aktiviti dengan bimbingan guru.
REFLEKSI 1. Murid-murid dapat menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif
2. Murid-murid telah menyertai aktiviti PdP dengan jayanya
3. Alat bantu mengajar pada hari ini berkesan dan boleh diaplikasikan pada masa akan
datang