MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

FASE B KELAS IV SEMESTER 1

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

ELEMEN: BILANGAN

Nama : Marjania Afifa

NIM : 21129422

Dosen Pengampu : Maniladevi, S.Pd., M.Pd

Sartono, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

KELAS IV

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Marjania Afifa
Instansi : SDN 15 TABING
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/ Kelas/ Semester : B / IV/ 1
Elemen : Bilangan
Materi :Membaca dan Menulis Bilangan Cacah sampai 10.000
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 kali pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
Sebelum Peserta didik mempelajarai materi membaca dan menulis bilangan cacah sampai 1.000
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Religius : Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajar
3. Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi
4. Gotong royong : Melakukan kegiatan bersama – sama dengan sukarela
D. SARANA DAN PRASARANA

1. SARANA
1. Kurikulum merdeka
2. Buku Guru
3. Buku Siswa
4. Bahan ajar
5. LKPD dan kunci jawaban
6. Lembar evaluasi
7. Laptop, proyektor
8. Internet
2. Prasarana
Ruang Kelas
3. Media Pembelajaran
Vidio pembelajaran tentang membaca dan menulis lambing bilangan
https://drive.google.com/drive/folders/1JDn9AYyeJgjJqCy5KFt-rLzMv72chjRP?usp=drive_link
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Semua Peserta didik dalam satu kelas baik yang reguler (tidak berkebutuhan khusus) pencapaian
tertinggi maupun yang memiliki kesulitan belajar ikut serta mempelajari materi ini.
F. JUMLAH PESERTS DIDIK
20 orang
G. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran : Diskusi, penugasan, ceramah, Tanya jawab

2. Pendekatan : Saintifik
3. Komponen Saintifik : Mengamati
Menanya
Mencoba
Menalar
Mengkomunikasikan
4. Model : Problem Based Learning
Langkah-Langkah Problem Based Learning:
1. Orientasi siswa pada masalah
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Fase B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan
dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.
Peserta didik dapat menghitung perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100. Mereka
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan
antarpecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan
desimal dan perseratusan dengan persen. Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka
dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika
memungkinkan. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir kelas 4, peserta
didik dapat mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan bilangan cacah
sampai angka 10000, menentukan nilai
tempat, membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan
dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat.
Peserta didik dapat menghitung perkalian dan pembagian bilangan cacah.
Peserta didik dapat menyelesaiakan masalah berkaitan dengan kelipatan dan
faktor.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membaca bilangan cacah sampai 10.000
Peserta didik dapat menulis bilangan cacah sampai 10.000
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca dan menulis bilangan cacah sampai
10.000
D. PERTANYAAN PEMANTIK
Tahukah kamu bagaimana cara membaca bilangan cacah sampai 10.000?
Bagaimana cara menulis bilangan cacah sampai 10.000?
Pernahkah kamu melakukan kegiatan diatas?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pembukaan 1. Peserta didik dan guru saling memberi salam 10 Menit
2. Guru mengkondisikan peserta didik
3. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
5. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
yaitu “Padamu Negeri” secara bersama-sama
6. Guru menyampaikan apersepsi terkait materi yang
sudah dipelajari
7. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk
 meningkatkan rasa keingintahuan siswa terhadap
materi yang akan dipelajari
8. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran dan
langkah langkah kegiatan yang disampaikan guru
Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi siswa pada masalah 50 menit
9. Guru menuliskan pada papan tulis beberapa bilangan
yang bernilai ribuan
10. Guru bertanya kepada peserta didik siapa yang bisa
menuliskan kalimat matematika dari bilangan
tersebut
11. Peserta didik diminta untuk memikirkan alternative
jawaban dari permasalahan yang disajikamn guru di
depan kelas
12. Peserta diminta untuk menuliskan jawaban mereka
mengenai permasalah tersebut
Fase 2:Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar
13. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
14. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompoknya
15. Masing - masing kelompok menerima LKPD
“Membaca dan Menulis Bilangan Cacah sampai
10.000”
Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individual dan
Kelompok
16. Peserta didik di dalam kelompok mendiskusikan
LKPD tentang membaca dan menulis bilangan cacah
sampai 10.000
17. Masing-masing kelompok diminta untuk mencari
cara penyelesaian terhadap permasalahan yang ada
18. Masing-masing kelompok bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah
19. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
kegiatan diskusi
20. Guru memperhatikan siswa saat kerja kelompok serta
 memastikan siswa tersebut mengerjakannya secara
berkelompok
Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
21. Guru meminta peserta didik menyajikan LKPD
22. Peserta didik yang lain memberikan komentar
terhadap LKPD yang ditampilkan
23. Kelompok penyaji merespon komentar dari temannya
24. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan tentang materi yang disajikan
25. Guru mencatat materi yang sudah dikuasai dan yang
belum dikuasi oleh peserta didik.
26. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan ice
breaking.(menyanyikan lagu kepala pundak )
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
27. Guru memberi apresiasi terhadap materi yang telah
dikuasai oleh peserta didik seperti memberi reward
28. Guru bertanya jawab tentang hasil penyelidikan yang
telah dikerjakan pada LKPD
29. Guru membimbing peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah.
30. Guru bersama peserta didik membahas materi yang
Kegiatan Penutup belum dikuasa 10 Menit
31. Guru memberi penguatan tentang materi yang
dibahas.
32. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
mengenai pembelajaran yang telah dipelajari
33. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini secara bersama-sama.
34. Peserta didik mengerjakan evaluasi terkait materi
yang sudah dipelajari
35. Guru memberikan tindak lanjut dalam bentuk PR
36. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang
 disampaikan guru
37. Peserta didik membaca doa dengan bimbingan guru

F. ASESMEN/ PENILAIAN
Diagnostik
 Pertanyaan pemantik sebelum memulai pembelajaran

Formatif
 Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa persentasi, keterampilan dan
pengetahuan selama kegiatan pembelajaran
Sumatif
 Quizizz
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai KKTP pada materi membandigkan dua bilangan cacah
dan mengurutkan bilangan di berikan materi tambahan di luar jam tatap muka tentang
menentukan ide pokok dan ide pendukung melalui audio yang didengarnya.

2. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKTP pada materi membandigkan dua bilangan cacah
dan mengurutkan bilangan di berikan bimbingan dalam menyelesaikan soal yang berbeda
di luar jam tatap muka.

H. REFLEKSI
Tabel Refleksi untuk peserta didik tentang Materi, Metoda, dan Model Pembelajaran

No Pengayaan Jawaban
Ya Tidak
1 Apakah ananda sudah paham cara membaca bilangan cacah
sampai 10.000?
2 Apakah ananda sudah paham cara menulis bilangan cacah
sampai 10.000?
3 Apakah ananda senang dengan tugas tentang membaca dan
menulis bilangan cacah sampai 10.000?
4 Apakah ananda menyukai kegiatan diskusi ?
5 Apakah ananda senang dengan pembelajaran hari ini

Tabel Refleksi untuk Guru

No Pertanyaan Jawaban
1 Kegiatan yang sudah saya lakukan
pada pembelajaran ini adalah
2 Kegiatan yang belum saya lakukan
pada pembelajaran ini adalah
3 Kesulitan yang dialami peserta didik
dalam pembelajaran ini adalah
 4 Hal yang akan dilakukan untuk
membantu peserta didik yang
kesulitan adalah
I. LAMPIRAN
A. Bahan ajar
B. Media
C. LKPD
D. Penilaian dan kunci jawaban
E. Glosarium
F. Daftar Pustaka

Mengetahui Pembimbing Mahasiswa

Masnladevi, S.Pd., M.Pd Marjania Afifa

Sartono, M.Pd. NIM 21129422

LAMPIRAN

A. MEDIA PEMBELAJARAN
https://drive.google.com/file/d/1pnuPJWkFi4LV0SDCfJsWT33INd9hwWEa/view?usp=drive_link
B. BAHAN AJAR
https://anyflip.com/uiwpl/ianm/
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
https://www.liveworksheets.com/w/id/matematika-sd/7391494#
D. ASESMEN PENILAIAN

1. Penilaian Diagnostik

a. Diagnostik Non Kognitif

Jawaban
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apa kabar kalian hari ini?
2 Apa ada yang sakit hari ini?
3 Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
4 Apakah tadi anak-anak sudah makan?
5 Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik kognitif

No Pertanyaan
1 Apakah kalian masih ingat dengan materi sebelumnya, mater mengenai menulis
bilangan cacah sampai 1.000
2 Adakah yang bisa menyelesaikan permasalahan yang disajikan?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
 Sikap
No Nama Peserta Didik Religius Mandiri Kreatif Bernalar Gotong Jumlah Skor Nilai
Kritis Royong
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RUBRIK PENILAIAN

Profil Pelajar Pancasila (PPP) Sudah Tampak Belum Tampak

(2)
Religius Peserta didik sudah tampak Berdoa
sebelum dan sesudah belajar
Mandiri Peserta didik terlihat mandiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok yang
diberikan
Kreatif Peserta didik terlihat Kreatif dalam
mengemukakan keragaman budaya di
Indonesia
Bernalar Kritis Peserta didik terlihat Bernalar kritis
dalam memproses informasi
Gotong Royong Peserta didik melakukan aktivitas
kelompok sesuai dengan kesepakatan
bersama
(1)
Peserta didik belum tampak Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
Peserta didik belum terlihat mandiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan
Peserta didik terlihat tidak kreatif dalam
mengemukakan keragaman budaya di Indonesia
Peserta didik belum tampak Bernalar kritis
dalam memproses informasi
Peserta didik belum terlihat melakukan aktivitas
kelompok sesuai dengan kesepakatan bersama
Keterangan

Nilai= x 100

b. Penilaian Keterampilan

Persentasi Kelompok
Mengkomunikasikan Hasil Diskusi Ketepatan Menyebutkan Keberagaman Budaya
NO Nama Peserta Didik Daerah di Indonesia
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Mengkomunikasikan Tidak bisa Cukup bisa Bisa menyampaikan Sangat bisa
Hasil Diskusi menyampaikan hasil menyampaikan hasil hasil diskusi dengan baik menyampaikan hasil
diskusi dengan baik diskusi dengan baik diskusi dengan baik
Ketepatan Menyebutkan Tidak bisa menyebutkan Bisa menyebutkan Bisa menyebutkan Sangat bisa
Keberagaman Budaya keragaman budaya daerah beberapa keragaman keragaman budaya menyebutkan keragaman
 Daerah di Indonesia dengan baik budaya daerah daerah dengan baik budaya daerah dengan
baik

Keterangan

Nilai= x 100

c. Penialian Pengetahuan
Link: https://quizizz.com/admin/quiz/6570ab22f5ba125dfc304a07?source=quiz_share
Kisi-Kisi Soal

Capaian Materi Indikator Soal Bentuk Level Soal Kunci No Skor

Pembelajaran Pokok soal kognitif Jawaban Soal
Pada akhir kelas Menulis Disajikan PG C1 1. Salsa membeli pena seharga lima ribu B 1 1
4, peserta sembilan ratus sembilan puluh rupiah.
dan pernyataan
didik dapat Jika ditulis dalam bentuk angka,
mengeneraliasi membaca sebuah bilangan
manakah jawaban di bawah ini yang
pemahaman
mengenai urutan
bilangan peserta didik benar…
bilangan cacah cacah dapat a. 5.090
sampai angka b. 5.990
sampia menetukan c. 5.900
10000,
menentukan nilai 10.000 bilangan dalam d. 5.009
tempat,
bentuk angka
membandingkan,
memperkirakan Disajikan PG C1 2. Aksa selalu berangkat ke sekolah B 2 1
dan menghitung dengan berjalan kaki. Ia menempuh
sebuah
hasil
penjumlahan dan pernyataan perjalanan sejauh 1.467 meter. Jarak
pengurangannya antara rumah Aksa dengan sekolah
mengenai
dengan cara dibaca…
mengelompokkan sebuah bilangan
a. Seribu enam ratus empat puluh
menurut nilai
peserta didik tujuh
tempat.
Peserta didik dapat b. Seribu empat ratus enam puluh
tujuh
dapat menentukancara
c. Seribu empat ratus tujuh puluh
menghitung membaca enam
perkalian dan bilangan d. Seribu enam ratus tujuh
pembagian tersebut
bilangan cacah. Disajikan PG C1 3. Bilangan 4900 dibaca C 3 1
Peserta didik sebuah bilangan a. Emapt ribu
b. Empat ribu Sembilan puluh
dapat peserta didik
c. Empat ribu sembilan ratus
menyelesaiakan dapat membaca d. Empat ribu sembilan
masalah bilangan
berkaitan dengan tersebut
kelipatan dan Disajikan PG C1 4. Manakah di bawah ini yang benar D 4 1
faktor. beberapa antara lambing bilangan dan bacaanya
adalah..
lambang a. 1009= Seribu Sembilan ratus
bilangan dan b. 5690= Lima ribu enam ratus Sembilan
c. 2003= Dua ribu tiga puluh
nama d. 9999= Sembilan ribu Sembilan ratus
bilangannya Sembilan puluh sembilan
peserta didik
dapat
menetukan
pasangan antara
lambang
bilangan dan
nama bilangan
dengan benar
Disajikan PG C1 5. Lambang bilangan dari “delapam ribu A 5 1
pernyataan seratus” adalah…
a. 8.100
tentang nama
b. 8.010
bilangan peserta c. 8.001
didik dapat d. 8.110

menetukan
lambang
bilangan
dengan tepat
Disajikan Isian C1 6. Isilah titik titik di bawah ini dengan a. Empat ribu 6 10
beberapa benar!
lambang b.tiga ribu
a. 4.000 dibaca….
bilangan peserta empat ratus
b. 3.499 dibaca….
didik dapat c. 2.023 dibaca…. Sembilan
d. 1.500 dibaca…
 menetukan e. 6.070 dibaca… puluh
nama Sembilan
bilangannya
c.Dua ribu
dua puluh tiga

d.Enam ribu
tujuh puluh

Disajikan Isian C1 7. Isilah lambing bilangan di bawah ini 7 10

beberapa nama dengan benar a. 2.050
bilangan peserta a. Dua ribu lima puluh= b. 6.083
didik dapat b. Enam ribu delapan puluh tiga= c. 3.003
menetukan c. Tiga ribu tiga= d. 8.790
lambing d. Delapan ribu tujuh ratus Sembilan e. 5.000
bilangannya puluh=
e. Lima ribu=

Keterangan

Nilai= x 100
Soal Evaluasi

1. Salsa membeli pena seharga lima ribu sembilan ratus sembilan puluh rupiah. Jika
ditulis dalam bentuk angka, manakah jawaban di bawah ini yang benar…
a. 5.090
b. 5.990
c. 5.900
d. 5.009
2. Aksa selalu berangkat ke sekolah dengan berjalan kaki. Ia menempuh perjalanan
sejauh 1.467 meter. Jarak antara rumah Aksa dengan sekolah dibaca…
a. Seribu enam ratus empat puluh tujuh
b. Seribu empat ratus enam puluh tujuh
c. Seribu empat ratus tujuh puluh enam
d. Seribu enam ratus tujuh
3. Bilangan 4900 dibaca
a. Emapt ribu
b. Empat ribu Sembilan puluh
c. Empat ribu sembilan ratus
d. Empat ribu Sembilan
4. Manakah di bawah ini yang benar antara lambing bilangan dan bacaanya adalah..
a. 1009= Seribu Sembilan ratus
b. 5690= Lima ribu enam ratus Sembilan
c. 2003= Dua ribu tiga puluh
d. 9999= Sembilan ribu Sembilan ratus Sembilan puluh Sembilan
5. Lambang bilangan dari “delapam ribu seratus” adalah…
a. 8.100
b. 8.010
c. 8.001
d. 8.110
6. Isilah titik titik di bawah ini dengan benar!
a. 4.000 dibaca….
b. 3.499 dibaca….
c. 2.023 dibaca….
d. 1.500 dibaca…
 e. 6.070 dibaca…
7. Isilah lambing bilangan di bawah ini dengan benar
a. Dua ribu lima puluh=
b. Enam ribu delapan puluh tiga=
c. Tiga ribu tiga=
d. Delapan ribu tujuh ratus Sembilan puluh=
e. Lima ribu=

E. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Buku kurikulum merdeka untuk siswa kelas IV
2. Bahan ajar
3. Internet
F. GLOSARIUM
Bilangan cacah: Bilangan cacah adalah himpunan bilangan bulat yang tidak negatif atau
himpunan bilangan asli ditambah 0.
Lambang bilangan: simbol/ lambang yang digunakan untuk menuliskan nama bilangan dan
biasanya dilambangkan melalui angka (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, dan sebagainya)
Menulis: Suatu kegiatan untuk menciptakan suatu catatan atau informasi pada suatu media
dengan menggunakan aksara
Membaca: Kegiatan melihat tulisan bacaan dan proses memahami isi teks dengan bersuara
atau dalam hati.
G. DAFTAR PUSTAKA
Hobri, dkk. (2022). Buku Panduan Guru Matematika SD/ MI Kelas IV. Jakarta Selatan: Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek.

Hobri, dkk. (2022). Matematika SD/MI KELAS IV Buku Siswa. Jakarta Selatan: Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek.