MODUL AJAR

DATA

Satuan dan Jenjang Pendidikan : Sekolah Dasar

Nama Penyusun : Catharine Miranda, S.Pd
Fase dan Kelas :C/V
Mata Pelajaran : Matematika
Deskripsi Modul Ajar :Peserta didik dapat menganalisis dan menyajikan data
dalam bentuk piktogram secara akurat

Capaian Pembelajaran
1
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram. Diagram
batang, dan table frekuensi untuk mendapatkan informasi.

Elemen
2
Data

Tujuan Pembelajaran

3
a. Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk piktogram secara akurat
b. Peserta didik dapat menganalisis data dalam bentuk piktogram secara akurat
Indikator Keberhasilan

4 1. Peserta didik dapat menganalisis data dalam bentuk piktogram

2. Peserta didik dapat mengurutkan data dalam bentuk piktogram
3. Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk pictogram

5 Kriteria Indikator Keberhasilan

Kriteria Tidak Memadai Memadai

1. Peserta didik dapat menganalisis data dalam bentuk
 piktogram secara akurat

2. Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk

piktogram secara akurat
Kesimpulan: Ketuntasan pembelajaran peserta didik , jika sudah memenuhi dua kriteria
indikator keberhasilan
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
6
a. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Peserta didik dapat menunjukkan akhlak pribadinya masing-masing selama proses pembelajaran.
b. Gotong royong
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dengan menggunakan
kartu
c. Bernalar kritis
Peserta didik dapat menganalisis pecahan senilai dengan menggunakan gambar atau symbol
matematika

Alokasi Jam Pembelajaran per Pertemuan

7
2 x 35 menit

Model Pembelajaran
8
Pendekatan : Student Centered
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan penugasan.

Sarana dan Prasarana

9 Pertemuan 1
a. Papan Tulis
b. Laptop dan Proyektor (Opsional)

Materi, Alat dan Bahan Ajar

Materi: Piktogram
10
Alat dan Bahan Ajar yang diperlukan:
a. Buku Matematika Kelas V
b. LKK (Lembar Kerja Kelompok)

Pra Syarat Kompetensi

a. Peserta didik sudah memahami operasi hitung bilangan cacah (penjumlahan, pengurangan,
11 perkalian, pembagian)
b. Peserta didik mampu membaca data
 c. Peserta didik sudah mengetahui cara mengurutkan bilangan
12 Pertanyaan Pemantik

Pertanyaan Pembuka Pembelajaran :

1. “Tahukah kalian tentang bentuk data?”

mewakili 10 buku mewakili 5 buku

(guru menggambar di papan tulis 1 buku besar, 1 buku kecil)
Berapa jumlah orang yang diwakili 2 buku besar dan 1 buku kecil?
Nah, sangat menarik kan? Yuk, kita belajar Bersama tentang diagram gambar atau disebut juga
dengan pictogram

Pertanyaan saat pembelajaran berlangsung :

1. Bagaimana cara menyajikan data dalam bentuk piktogram?
Langkah-Langkah Pembelajaran

13 A. Kegiatan Pembukaan
1. Mempersiapkan peserta didik, menanyakan kabar, mengecek kehadirannya, dan berdo’a
sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
2. Memberi apersepsi pada peserta didik melalui pertanyaan ““Tahukah kalian tentang bentuk
data?”

mewakili 10 buku mewakili 5 buku

3. (Guru menggambar di papan tulis 1 buku besar, 1 buku kecil)
4. Berapa jumlah orang yang diwakili 2 buku besar dan 1 buku kecil?
5. Nah, sangat menarik kan? Yuk, kita belajar Bersama tentang diagram gambar atau disebut
juga dengan pictogram
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Pictogram
7. Memotivasi belajar peserta didik dengan kegiatan ice breaking “Tepuk Semangat”

B. Kegiatan Inti
NO Sintak Aktivitas
1. Orientasi 1. Peserta didik melihat video pembelajaran yang
permasalahan pada ditampilkan oleh guru. (https://www.youtube.com/watch?
Peserta Didik v=wc9DBqJ30sQ)
2. Pengorganisasian 2. Peserta didik dikelompokkan kedalam 6 kelompok
Peserta Didik dalam berdasarkan gaya belajarnya
Belajar 3. Setiap kelompok mendapat LKK dan mendengarkan
arahan dari guru
4. Tiap kelompok diberikan kesempatan untuk bertanya
3. Bimbingan pada 5. Setiap kelompok mengerjakan LKK yang telah diberikan
individu maupun  Peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori
kelompok membuat kesimpulan dari video yang ditampilkan oleh
guru
 Peserta didik yang memiliki gaya belajar visual
 mengerjakan LKK berupa menggambar dan
menganalisis permasalahan yang ada pada LKK
 Peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik
akan membuat sebuah diagram pictogram
6. Tiap kelompok mendapat bimbingan oleh guru khusus
yang mengalami kendala dalam LKK
7. Setiap kelompok dimonitoring oleh guru dalam diskusi
kelompok
4. Pengembangan dan 8. Pada tahap ini, kelompok mempersentasikan hasil kerja
penyajian hasil karya kelompoknya dan kelompok lainnya menanggapinya
peserta didik 9. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi dan
tanggapan yang diberikan peserta didik
5. Kegiatan Penutup 10.Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran tentang
pecahan senilai
11.Merefleksikan pembelajaran yang telah berlangsung
Analisis dan Evaluasi
12.Mengevaluasi belajar peserta didik
proses pemecahan 13.Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
masalah berdo’a yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

Asesmen

a. Bentuk Asesmen:
14 - Kelompok
- Individu
b. Jenis Asesment :
- Performa
- Pengamatan Sikap Profil Pelajar Pancasila
- Tes Tertulis

Rubrik Asesmen

a. Perfoma
15 Obeservasi unjuk kerja Ketika peserta didik mengerjakan LKK
Kriteria 1 2 3 4
Cara Cara Cara Cara menyajikan Cara menyajikan
menyajikan menyajikan data menyajikan data data cukup sesuai data sesuai dengan
data tidak sesuai kurang sesuai dengan tujuan tujuan
dengan tujuan dengan tujuan
Proses Proses Proses Proses Proses
Pengumpulan pengumpulan pengumpulan pengumpulan pengumpulan
Data dilakukan dilakukan dilaukan Sebagian dilakukan secara
dengan Sebagian besar kecil dengan mandiri
pendampingan dengan bimbingan
penuh bimbingan
 Unjuk Kerja Tidak jelas, Jelas namun Jelas, runtut, Jelas, runtut,
tidak bermakna, kurang runtut menguasai materi bermakna, dan
tidak runtut, dan namun belum menguasai materi
tidak menguasai bermakna
materi
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Performa = x 100
skor maksimal

b. Pegamatan Sikap Profil Pancasila

Sangat Baik Cukup Kurang
NO Nilai PPP
Baik (4) (3) (2) (1)
1. Beriman, bertqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak
mulia
1. Berdoa sebelum dan sesudah
belajar
2. Saling menghormati
3. Sopan santun
4. jujur
2. Gotong Royong
1. Menjalin komunikasi dan
bekerjasama dalam
kelompok
2. Menerima peran yang
diberikan dalam kelompok
3. Mampu menyampaikan
pendapat/ide
4. Melakukan aktivitas
kelompok sesuai
dengankesepakatan Bersama
3. Bernalar Kritis
1. Suka Bertanya
2. Suka mengamati
3. Tidak puas dengan jawaban
yang meragukan
4. Berani menanggapi jawaban
teman

Skor Maksimum= 16
jumlah skor yang diperoleh
Rumus = x 100
Skor Maksimum

c. Tes Tertulis:
- Bentuk Soal: Isian Singkat
- Banyak Soal: 5
16 Refleksi Siswa

a. Apa yang anada rasakan pada pembelajaran hari ini?

b. Bagian materi mana yang menarik pada pembelajaran hari ini?
c. Apa kendala yang ananda hadapi pada pembelajaran hari ini?
 Refleksi Guru
17
a. Apakah pembelajaran hari menyenangkan?
b. Apa yang perlu ditingkatkan atau diperbaiki dari pembelajaran hari ini?

Daftar Pustaka
18
Purnomosidi, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru: Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas V.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Syaifuddin,dkk. 2018. Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas VI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Syaifuddin,dkk. 2018. Buku Guru: Senang Belajar Matematika: untuk siswa kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 BAHAN AJAR
Diagram gambar disebut juga piktogram. Piktogram adalah diagram yang datanya disajikan dalam bentuk
gambar untuk mewakili benda yang menampilkan banyak benda sesungguhnya. Penyajian data dalam bentuk
piktogram dapat mengunakan gambar-gambar yang lebih menarik seperti gambar buku, orang, hewan, pohon, dan
sebagainya. Gambar piktogra, disesuaikan dengan objek dengan tujuan untuk mewakili sejumlah objek.

Penyajian data piktogram harus hati-hati. Misalnya gambar orang atau hewan yang hanya tampak setengahnya
saja, itu digunakan untuk mewakili jumlah siswa yang hanya 10 orang. Sebaiknya bukan gambar setengah orangnya,
namun dapat diganti dengan ukuran yang lebih kecil.

Siti dan teman-temannya hampir setiap hari berkunjung ke perpustakaan. Mereka belajar bersama di
perpustakaan. Perpustakaan sekolah Siti menyediakan fasilitas meja dan kursi untuk belajar dan setiap siswa diberi
kesempatan untuk meminjam buku di perpustakaan. Berikut data peminjam buku di perpustakaan. Hari Senin
sebanyak 25 siswa. Hari Selasa sebanyak 20 siswa. Hari Rabu sebanyak 30 siswa. Hari Kamis sebanyak 15 siswa.
Hari Jum’at sebanyak 10 siswa. Hari Sabtu sebanyak 45 siswa. Data di atas dapat disajikan dalam bentuk diagram
gambar. Diagram gambar data diwakili oleh gambar, sehingga nampak menarik.

Perhatikan gambar berikut!

mewakili 10 orang mewakili 5 orang

Data di atas dapat disajikan dalam diagram gambar berikut.
DATA PEMINJAMAN BUKU DI PERPUSTAKAAN SD NUSANTARA 01
Contoh 1
Di dekat SD Nusantara 01 terdapat peternakan ayam yang besar.
Berikut data ayam yang dijual selama 1 minggu.
Senin 150 ekor.
Selasa 300 ekor.
Rabu 350 ekor.
Kamis 260 ekor.
Jum’at 200 ekor.
Sabtu 100 ekor.
Minggu 410 ekor
Penyelesaian
DATA PENJUALAN AYAM DALAM 1 MINGGU
Lampiran 1
Lampiran 2

SOAL EVALUASI
Data peserta jalan sehat dalam rangka Hari Ulang Tahun Republik Indonesia Ke-76 adalah sebagai berikut.

Berdasarkan diagram gambar tersebut.

1. SD Nusantara 02 mengirimkan siswa sebanyak … anak.
2. Sekolah yang mengirimkan jumlah siswa paling banyak adalah ….
Lampiran 3

REMIDI
Di dekat rumah Siti terdapat lembaga pendidikan mulai TK, SD, SMP, dan SMA. Banyaknya siswa masing-
masing jenjang ditunjukkan pada gambar berikut.

1. Berdasarkan diagram gambar di atas, berapakah banyak siswa masing-masing jenjang?

a. Banyak siswa TK adalah …

b. Banyak siswa SD adalah …

c. Banyak siswa SMP adalah …

d. Banyak siswa SMA adalah …